伯牙善鼓琴说课稿.ppt
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- 上传时间:2023-06-23
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伯牙善鼓琴说课稿.ppt
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伯牙善鼓琴说课设计,惠农区回民学校何宝莎,一、说教材,伯牙善鼓琴是语文S版七年级下册第七单元古文二则中的第二则。
这一单元是古诗文单元,包含两篇传记,三篇传说故事和五首诗。
从内容上看,都是学生比较爱读、短小精悍、富有理趣的课文。
伯牙善古琴这篇小古文,作为一篇新入选课标的文章,主要讲述了伯牙、钟子期“高山流水觅知音”的故事,一百余字,却蕴含深厚。
文章运用了叙述、描写、抒情等多种表达方式,由面及点的展开叙述,创设了一幅意境深远的“高山流水知音”图。
开篇运用对偶句,总括伯牙、子期的特点,为后文叙事奠定了基础。
文章语言简练,篇幅短小,故事性强,吸引学生的阅读兴趣,生动的对话能够激起学生的朗读兴趣。
简短如诗句般的语言为读者描绘出意境深远的景象。
课文广为传颂,不仅因为他们的故事感人,更因为他们之间的友情令人称赞、向往。
二、说学情,学生已掌握基本的阅读文言文的方法和要求,所以在教学时应对其知识和技能上做适当迁移。
学生认知水平、阅读视野有限,理解存在一定难度。
因此如何引导学生通过多种形式去诵读品味课文、感悟课文,成为教学的重难点。
三、教学目标(新课标中明确要求初中生“诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释及工具书理解基本内容、注重积累,感悟和运用,提高自己的欣赏品味。
“),1.学生能准确、流利的朗读课文,并背诵课文。
2.能根据课下注释读通读懂文意,积累重点文言字词:
善、阴、卒。
3.学习运用具体故事反应哲理的写法。
重点:
学生能准确流利的朗读课文并熟读成诵,借助课下注释疏通文意,积累重点字词。
难点:
学习运用具体故事反应哲理的写法。
教学重、难点:
以读促讲法多层次的朗读,可以帮助学生深入理解文本,体悟情感。
在思中读,读中悟。
点拨引领法现代教育倡导把学习的主动权交给学生,强调学生是学习和发展的主体,语文课堂应该平等对话的有效教学。
四、说教法,朗读法多次重复可以使生疏演变为熟练,可以从熟练中产生机巧,在朗读中理解文意,在朗读中感受情感。
背诵法结合课文内容、人物对话、利用板书等记忆、背诵方法,再通过反复诵读来记忆、背诵课文。
五、说学法,
(一)创设情境,导入新课
(二)初步感知,学法指导(三)品读课文,理解文意(四)赏读课文,解读文本(五)拓展延伸,赏析写法,六、说教学流程:
陶冶心境,激发学生的想象引起阅读兴趣拉近学生与文本的距离,
(一)欣赏音乐,导入新课,不同形式的读:
1、学生自由朗读,了解故事,叮嘱学生圈点文中难读,易写错的字词。
2、指名读,要求学生学会聆听他人朗读并学会质疑;3、教师范读,学生圈点出字词的注音。
总结朗读方法(读准字音,读出语气):
同桌互读,
(二)感知文本,学法指导,(三)品读课文,理解文意,读懂课文内容是学习文言文的重点“以读促讲”法和质疑法对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。
夯实基础,有效练习,巩固知识,(四)赏读课文,解读文本,善,伯牙,钟子期,鼓琴,听,:
高山、流水,曲每奏,:
峨峨兮、洋洋兮辄穷其趣,所念,必得之,知,音,分角色朗读课文背诵课文,背诵方法:
根据文意、人物对话或板书背诵。
1、课标第四段中谈到“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读”,于是总结出本文语言精练,篇幅短小,容易理解等特点。
2、写下你与好友之间一个具体、短小、感人的小故事。
尽量运用具体故事反应哲理的写法来写作。
(五)拓展延伸,赏析写法,(六)老师赠语,人海茫茫,知音何在?
远在天边,近在咫尺:
不是一个梦,而是一课诚挚的心希望:
能真心与他人交往。
(七)板书设计,善,伯牙,钟子期,鼓琴,听,:
高山流水,曲每奏,:
峨峨兮、洋洋兮辄穷其趣,所念,必得之,知,音,(八)教学效果预测,1、初步达到学生能熟读并背诵课文,在疏通文意方面能掌握重点的文言词。
2、初步完成了教学目标的一二两点。
3、在赏读课文、解读文本这个环节,多给学生思考感悟的机会和时间,应该能够很好地完成教学目标三。
谢谢!
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