一级英语下册 1B Unit5 Doctor and nurse13教案 沪教牛津版.docx
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一级英语下册1BUnit5Doctorandnurse13教案沪教牛津版
Unit5Doctorandnurse
【单元分析(UNITANALYSIS)】
一.教材地位(UNITPOSITION)
1.本单元的知识是围绕几个职业(doctor,nurse,cook)展开的,其中以介绍医护职业为主。
2.词汇方面:
一年级第一学期学过的职业有teacher,第二学期第四单元学过postman,policeman,driver,fireman,milkman以及形容词tall,short。
本单元将继续学习doctor,nurse,cook三个职业以及形容词young,old。
3.句型方面:
人称代词的使用还是继上一单元之后的学习重点,在学习了Iam…Heisa…之后,本单元出现了Sheisa…及问句Isshea…?
4.由于学生在一年级第一学期学过了Openyourbook.Sayone.等祈使句,本单元侧重学习Listentome.这一祈使句。
二.学习目标(LERNINGOBJECTIVES)
1.学会如何用英语表述以下职业:
doctor,nurse,cook,如何用英语young或old描述自己或他人的年龄特征。
2.在用Iam…Heisa…Ishea…?
介绍自己和他人的基础上,进一步了解和掌握在英语表达中第三人称的句型。
学会运用Sheisa…Isshea…来介绍他人。
3.通过模仿医生看病的片断,使学生了解医护工作的职业特点和一些必要的看病常识,培养学生热情待人、关心他人的情感意识。
三.教学资源(TEACHINGRESOURCES)
1、现代技术支撑(I.P.support)
♦录音机
♦电脑
♦实物投影机
2、视听材料辅助(Audio-visualaids)
♦图片
♦实物
3、学习材料(Materials)
♦学生用书
♦配套练习册
♦教学参考书
四.课时划分(PERIODDIVISION)
本单元建议分六课时完成。
PERIOD
TITLE
CONTENTS
1stperiod
Let’slearn
Let’stalk
doctor,nurse,cook
Sheisa…
2ndperiod
Let’slearn
Let’stalk
old,young
Isshea…?
3rdperiod
Let’sact
Listentome.
Openyourmouth.
Say‘Ah’.
4thperiod
Let’splay
Tellastory.
5thperiod
Let’senjoy
Rhyme
6thperiod
Revision
Unit5Doctorandnurse
第一课时(1STPERIOD)
一、主要新授内容(Maincontents)
Let’slearn—doctor,nurse,cook
Let’stalk—Sheisa…
二、学习目标(Objectives)
1、学会如何用英语表述以下职业doctor,nurse,cook,扩大与他人交流的信息。
2、用Iam…Heisa…Ishea…?
介绍自己和他人的基础上,进一步学习Sheisa…的句型。
3、结合学生的语言水平和学习能力,对教材内容作适当的补充。
让学生了解与医护人员有关的语言信息,如hospital,ward,restaurant等。
使学生对这些职业有更直观更深刻的印象。
三、教学建议(Teachingsuggestion)
1.任务前期准备阶段(Pre-taskpreparationsection)
在这一过程中教师可以先对上节课的内容加以巩固复习,再通过录像片段、儿歌、歌曲、问答或出示图片等方式在自然而又有趣的情境中引出本课的新授内容。
Activity1Askingandanswering
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(1B-U5-1)
2)屏幕
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Story:
FindingSam
学生观看一段录像,录像的内容是小男孩Peter通过询问路上的不同职业的人物来寻找丢失的小狗Sam的故事。
通过故事,让学生重温学过的有关职业的单词。
了结故事的概况,锻炼观察力和理解能力,同时也激发学生的学习兴趣。
2
Questions&answers
Howmanypeopledoyousee?
Whatarethey?
……等
锻炼学生的口头表达能力,培养学生直接用英语思维的能力。
Activity2Lookingandguessing
1、教学辅助(Aids)
图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Heisa…
图片中从事不同职业的人手里拎着一套之不同颜色和款式的制服或相关的配件,请学生说出图片中的人物从事的是哪一项职业。
学生通过区分图片中的细节,回忆学过的单词及句型。
同时也培养学生的观察能力。
2
Sheisa….
集体朗读:
Heisateacher.Heisapoliceman.最后出现一个女性人物。
操练句型,为新授句型Sheisa…作铺垫。
Activity3Singing
1、教学辅助(Aids)
录音机
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Songonpage21
教师带领学生边看图片边跟着音乐唱上一单元学过的歌曲。
回忆上堂课所学的单词和歌曲,营造欢快的学习气氛。
2
Anewsong
更换出示的图片,让学生替换歌词中职业的单词继续唱这首歌曲,并由老师引出本课的新知。
以改变歌词的方式复习其他有关职业的单词,让学生在歌唱中学会运用所学的语言。
2.任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)
在这一过程中教师可以运用改变声音、趣味游戏、快速反应等多种方法激发学生的学习兴趣,养成正确的语音语调。
Activity1Repetition
1、教学辅助(Aids)
图片和一个装有数字的口袋
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thewords
学生先跟教师朗读新的单词doctor,nurse,cook。
仿说训练以培养学生良好的说的习惯。
2
Thenumbersandthewords
让学生抽取一张图片,再从口袋中摸出一个数字,然后按照数字将图片所代表的职业名反复朗读。
如学生抽到一张doctor的图片又摸出数字4,他就将doctor重复朗读4遍。
在一个学生朗读的过程中,教师要求其他学生认真听其四遍发音是否准确、一致。
将枯燥的朗读变为学生参与的游戏形式,激发学生的参与愿望与学习兴趣。
并让学生在简单的操练中复习已学的数字知识。
Activity2Guessinggame
1、教学辅助(Aids)
图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Readthewords
教师随意请几位学生一起朗读单词3遍。
训练单词的正确朗读。
2
Guessing
同时请一个学生闭上眼睛猜猜共有几个学生在朗读。
以游戏形式,激发学生的参与愿望与学习兴趣。
并让学生在游戏中将已学的数字知识结合运用。
Activity3Practicinginpairs
1、教学辅助(Aids)
图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Doctor,Iamadoctor.
Doctor,youareadoctor.
教师出示左右两张不同的图片,带领学生朗读单词。
Doctor,Iamadoctor.
Doctor,youareadoctor.
操练单词的正确朗读,同时巩固已学的句型。
2
I’madoctor.You’reanurse.
教师指导学生相互操练。
左边的学生说:
I’madoctor.You’reanurse.右边的学生说:
Youareadoctor.I’manurse.
结合句型操练单词,同时在真实情况下分清人称代词I和you的使用。
在对新授知识进行简单的操练之后,教师可创设一定的语境帮助学生进一步理解和掌握语言。
Activity1Lookingandsaying
1、教学辅助(Aids)
电脑(1B-U5-2)
屏幕
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thecalendar
屏幕中有一张日历,小怪物在不同的日子中从事不同的职业。
如,周一是警察,周二是医生……,教师要求学生说说它在某一天的职业是什么。
例如:
Monday!
She’sa---.
操练单词的正确朗读,同时巩固所学的句型。
2
Competition
将日历去掉,职业顺序打乱,用竞赛的方式,由老师说出一个日期,让学生说出它在那一天从事的职业。
锻炼学生对英语信息的快速记忆能力,在游戏中达到寓教于乐的目的。
Activity2Chanting
1、教学辅助(Aids)
图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Questionsandanswers
图片中有一个医生和一个护士。
她们一个高,一个矮。
教师和学生通过问答的形式,操练相关的句子:
Whoiscoming?
Adoctoriscoming.Howisshe?
Sheistall.
在教师的引导下熟悉chant的内容,为后面chant的学习打下埋伏。
2
Thechant
媒体的设计还可加入学生学过的happy,short等形容词。
在句句操练后,以老师问,学生答,有节奏地将chant内容朗诵一遍。
通过chant这一形式,将新旧知识融会在一起,以提高学生的朗读兴趣,同时也给予学生一定的信息拓展量。
Activity3Countinggame
1、教学辅助(Aids)
图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Questionsandanswers
通过教师对各种职业人物的多次呈现,让学生快速说出有多少职业人物。
锻炼学生的观察能力、理解能力和语言表达运用能力。
2
教师可以增加提问的难度。
如:
Howmanytalldoctorsdoyousee?
Activity4Matchingandsaying
1、教学辅助(Aids)
实物
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Saying
学生根据教师提供的听诊器、护士帽、出示帽等实物,说:
(Iputonthis.)Iama…将实物与相关的职业配对并用简单的语言表述出来。
锻炼学生的观察能力和语言表达能力。
Activity5Guessinggame
1、教学辅助(Aids)
图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
doctornursecook
教师将所有职业的图片展示给学生,让学生在观察之后闭上眼睛,教师将其中的某一图片拿走,让学生睁眼检查后说出哪一职业被拿走了。
锻炼学生的观察能力、理解能力和语言表达能力。
2
Icansee---,butIcan’tsee---.
教师可以进一步指导学生运用学过的情态动词can来表述句子。
学生可以这样表达:
Icansee…and…ButIcan’tseea…
为操练设计坡度,鼓励学生完整地表达语句,为后续性的学习内容作铺垫。
3任务后期完成阶段(Post-taskactivitysection)
在这一阶段,教师为学生创设出一个能将前续性知识与新授知识相结合的语用情景或给与一定的任务,让学生在情境中、在完成任务的过程中将信息完整地进行表述,或进行自主性的交流。
尽可能将语言训练与思维训练相结合。
Activity1Lookingandsaying
1、教学辅助(Aids)
电脑(1B-U5-3)
屏幕
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thestory
学生先观看小男孩Peter通过询问路过的不同职业的人物寻找到丢失的小狗Sam的故事。
为学生创设运用语言的真实情境。
2
Acting
教师指导学生试着表演先前媒体中出现的小男孩找狗的故事,一个学生饰演男孩,几个学生饰演警察、邮递员、医生等,学生也可根据情况自己增加职业。
在情境对话中锻炼学生的语言表达能力,达到学以致用的目的,同时也给乐于展示自我的学生搭建舞台。
Activity2Introduction
1、教学辅助(Aids)
家庭照片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thisis---
Heis---
Thisis---
Sheis----
教师先将自己的一张全家福向学生作介绍。
为学生提供语言材料,便于学生模仿练习,同时也是对学生听力的一种训练。
2
Introduction
学生运用句型He/Sheismy…He/Sheisa…来介绍自己家人的职业
运用真实材料锻炼学生的语言表达能力。
以达到学以致用的目的。
Activity3Makinganewchant
1、教学辅助(Aids)
图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thechant
朗读先前学过的一首chant(在While-taskpreparationactivity2中)。
培养学生良好的语音语调。
2
Makeachant
根据先前所学的chant,让学生以小组表演的形式自遍一首。
如,Whoiscoming?
Acookiscoming.Howisshe?
Sheisshort.。
以编儿歌的方式帮助学生巩固复习语言知识,同时也培养学生的创新意识。
Unit5Doctorandnurse
第二课时(2ndPERIOD)
一.主要内容(Maincontents)
Let’slearn—old,young
Let’stalk—Isshea…?
二.学习目标(Objectives)
1.学会如何用英语old,young来描述他人。
3.了解掌握一般疑问句Isshea…?
的运用及相应的回答Yes./No.
3.结合学生的语言水平和学习能力,对教材内容作适当的补充。
让学生了解或初步掌握本课时的重点句型Isshea…?
的回答:
Yes,sheis./No,sheisn’t.
三、教学建议(Teachingsuggestion)
1.任务前期准备阶段(Pre-taskpreparationsection)
在这一环节中教师可以先直观呈现相关职业的图片,以问答的形式对对上节课的内容加以巩固复习并引出本课的新授内容。
Activity1Lookingandguessing
1、教学辅助(Aids)
电脑(1B-U5-4)
屏幕
2、动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Heisa---.
Sheisa---.
屏幕中出现各种职业人物的剪影,让学生猜猜他们的职业并用Heisa…/Sheisa…来进行表述。
通过看剪影猜一猜有关职业的单词。
帮助学生复习旧知,同时也激发学生的学习兴趣。
2
Questionsandanswers
老师再将剪影转化为真实图片,问:
Ishe/shea…?
学生回答:
Yes./No.
让学生在真实语境中了解Ishea…?
Isshea…?
的意思。
为新授Isshea…作铺垫。
Activity2Looking,listeningandfinding
1、教学辅助(Aids)
图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Sheis---.
教师将画有不同面部特征及职业的人物图片一齐展示给学生,通过口头描述,让学生找出于描述内容相对应的人物,用He/Sheisa…说出他们的职业。
如:
Sheistall.Sheisyoung.Shehastwobigeyesandasmallnose.Whatisshe?
学生回答:
Sheisanurse.
让学生听一段描述后,找出相应的人物,以培养学生良好的听的习惯和信息捕捉能力。
2
Sheis---.
在内容上加入诸如衣服的颜色,面部表情,体态特征等信息。
如:
Sheishappy.Sheisthin.Sheisinwhite.Whatisshe?
满足不同层次学生的学习需要,拓展学生的语言输入量。
Activity3Chant
1、教学辅助(Aids)
图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thechant
学生在老师的带领下先对老师出示的图片进行有节奏的描述。
如:
Icanseeacook,acook.Sheistall.Sheisyoung.Sheistallandyoung.
通过具有强烈节奏感的chant形式,让学生巩固、复习学过的知识,活跃课堂气氛。
2
请学生将其余的图片进行有节奏的描述,形式可以是先小组后个人。
2.任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)
在这一过程中教师可以通过仿说、传话、简单问答等方法对学生在句子理解和表达上进行训练。
让学生对一般疑问句的句型有所了解。
Activity1Brokentelephone
1、教学辅助(Aids)
单词卡
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Thesentences
学生在老师的带领下先读一读句子。
熟悉游戏内容。
2
Passinggame
在教师带领朗读几遍Isshea…?
的句子后,学生进行传话游戏。
教师在各排头学生的耳旁说一句问句,让学生一个一个传下去。
最后,等学生都举手示意完成后,由排尾的学生一一说出这句句子以进行核对。
通过此游戏高度集中学生的注意力,在竞争的气氛中激发学生的参与欲望,也对学生的听力和仿说能力进行有效的训练。
3
教师所给的句子可以先易后难。
如:
Issheateacher?
Issheold?
Issheadoctor?
Yes,sheis.
满足不同水平学生的需要,以体现分层教学原则。
Activity2Quickresponse
1、教学辅助(Aids)
无
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Quickresponse
教师说一句含有he或she的陈述句或者一般疑问句,让学生在重复时将人称该成she或he。
如:
师:
Heisadoctor.生:
Sheisadoctor.
师:
Issheadriver?
生:
Isheadriver?
让学生在替换人称的同时,熟悉不同的句型。
2
学生俩俩相互练习。
以扩大操练的面。
Activity3Whoisthebest?
1、教学辅助(Aids)
图片
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Isshe---?
Whocanbealittleteacher?
教师请各小组中语音语调较好的学生来做小老师,带领组内的学生进行朗读。
以提高学生操练语言的积极性。
2
Issheadoctor/nurse/cook?
让小老师们带领小组其他成员看书上的图片问句子:
Issheadoctor/nurse/cook?
,并从中选出读的最好、最认真的同学来轮流做小老师。
发挥有学有能力学生的先导作用,学生之间进行互动式的学习。
3
Issheadoctor/nurse/cook?
最后让其他小组的同学来猜猜看,哪个学生是这个小组中说得最好。
学生们可以问:
Ishe/she____?
(人名)
在自然的实际问答中运用语言。
在对新授句型进行简单的模仿操练之后,教师可创设一定的语境帮助学生进一步使用语言。
Activity1Lookingandguessing
1、教学辅助(Aids)
实物投影仪
2.活动过程(Process)
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
Ishe---?
Isshe---?
学生看屏幕中展示的男孩和女孩的照片,猜猜他们是班中的哪些同学。
利用学生身边的真实语言素材,激发学生的表达欲望。
2
Ishe---?
Isshe---?
学生还可以以提问的方式来询问照片中人物的相关信息。
如问:
Ishe/shetall?
Ishe/she___?
(人名)
在自然的语境中,通过问答形式运用所学语言。
Activity2Drawing,sayingandasking
1、教学辅助(Aids)
纸、笔
2.活动过
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