部编版青蛙卖泥塘完美版教学设计1.docx
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部编版青蛙卖泥塘完美版教学设计1
21.青蛙卖泥塘
一.教学目标
1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等15个生字,生写“蛙、卖、搬”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。
并和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语。
4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。
二、教学重点和难点
认识生字词,了解课文主要内容。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。
三、教学方法
多媒体、互动教学、板书式教学
四、教学过程
第一课时
学生拼读课文,纠正读音。
思考问题:
1、青蛙为什么要卖泥塘呢?
2、都有哪些小动物来买泥塘呢?
3、这些小动物都有什么要求呢?
4、最后青蛙有没有卖掉它的泥塘呢?
分段讲解
第一二段
问:
青蛙为什么要买泥塘呢?
答:
青蛙觉得泥塘的环境不好,想要把泥塘卖掉换些钱搬到城里去住
问:
那它是怎么告诉别人它要卖泥塘了呢?
答:
青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。
第三四段
问:
青蛙是怎么吆喝的呢?
请你来表演一下。
学生表演。
问:
青蛙的第一位顾客是谁呢?
答:
老牛
问:
老牛买泥塘了吗?
为什么呢?
答:
老牛说要是旁边有些草就更好了
问:
为什么老牛会想再要些草呢?
答:
因为老牛喜欢吃草
第三部分
问:
青蛙听了老牛的话,它做什么了呢?
答:
青蛙就在泥塘的周围换了一些草
问:
春天来了,草也长起来了,这下谁准备来买泥塘了呢?
答:
野鸭来了。
问:
野鸭买泥塘了吗?
为什么呢?
答:
没有买,野鸭觉得泥塘的水太少了
问:
为什么野鸭觉得水太少了呢?
答:
野鸭喜欢游泳,所以它希望有更多的水。
第四部分
问:
青蛙听了野鸭的话,它又做什么了呢?
答:
青蛙就往泥塘里面引水
问:
青蛙都是怎么引水的呢?
答:
青蛙砍了一些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里面。
问:
把水引进来以后,青蛙把泥塘卖出去了吗?
答:
没有卖出去,
第五部分
问:
后来又来了哪些小动物想买泥塘,它们又都提了什么要求呢?
答:
小鸟说缺点树;蝴蝶说缺点花;小兔说缺条路;小猴说要有一所房子。
问:
青蛙都一一照做了吗?
答:
小猴子都做了。
第六部分
问:
最后小猴子又开始买泥塘了,它卖掉泥塘了吗
答:
没有卖
问:
为什么没有卖掉,是卖不出去吗
答:
是青蛙自己不想卖了
问:
青蛙为什么又不想卖了呢?
难道它不想主到城里面去了吗?
答:
因为经过青蛙的努力,小泥塘已经变成了一个非常美好的地方,青蛙想还不如自己住呢.。
问:
你从这篇故事里面得到什么提示呢?
美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。
第二课时
生字
烂(左右,火,9)
灿烂,烂肉,烂泥
今天阳光灿烂,正是郊游的好日子。
喝(左右,口,12)
hē喝水,喝酒,喝茶
我爸爸从来不喝酒。
hè喝彩,喝彩,吆喝
人们为他的精彩表演大声喝彩。
坑(左右,土,7)
水坑,火坑,沙坑
放学回家的路上,我不小心踩到了水坑里面。
茵(上下,草字头,9)
绿草如茵,绿茵茵
小草用自个星星点点的绿色,织成了一块块绿茵茵的地毯。
泳(左右,三点水,8)
游泳,泳池,泳衣
你要是不会游泳,可千万别到深水里去。
蛙(左右,虫,12)
青蛙,牛蛙,蛙泳
青蛙一边唱歌一边在荷叶上跳。
二年级下册语文教案《21.青蛙卖泥塘》人教(部编版)
《青蛙卖泥塘》教学设计
【教学目标】
1、认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”会写“蛙、卖”8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
4、通过对比原来的泥塘和现在的泥塘,使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
【教学重点】
1、认识“卖、烂”等14个生字,读准多音字“喝”会写“蛙、卖”8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色表演故事。
【教学难点】
1、有感情朗读人物对话。
2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
【教学过程】
一、导入
1、同学们,今天有一位老朋友来到了我们的课堂上,你们猜他是谁?
(青蛙)
2、对,是青蛙。
那他来干什么了?
(卖泥塘)
3、齐读课题。
4、课题中有一个生字,谁发现了?
a、“卖”,小老师领读。
b、“卖”跟我们之前学过的一个字很像,谁知道?
(买)对,他们还是一对反义词呢。
c、那我们怎么区分呢?
找生说。
小结:
你看,我们可以通过反义词的方式来识记生字呢。
二、自读课文,识记生字。
1、自读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2、出示带音词语。
(同学们读书的声音可真动听,把词语宝宝都吸引来了,快来读一读吧!
)
A、自读。
B、小老师领读。
C、点出轻声词语:
牌子、吆喝、挺舒服。
3、出示带音生字。
(词语会读了,生字你会吗?
)
A、自读。
B、小老师领读。
(一人一行,拼读)
C、多音字“喝”。
(让学生进行组词练习,给出字典释义,点明查字典了解字义的方法,并放到句子中练习巩固读音)
4、出示去音生字。
A、自读。
B、你有什么好办法记住这些生字呢?
(2-3名学生)
C、老师也给大家带来了几种方法呢!
D、“牌”,出示青蛙扶着牌子的图片,认读“牌子”。
生活中你还见过哪些“牌”?
出示“吊牌”“广告牌”。
小结:
同学们,联系生活实际也是一种识字的好方法呢!
E、出示“播撒、灌水、栽树、游泳”,自读,你有什么发现?
(通过做动作体会偏旁表意)
小结:
很多汉字的偏旁就代表字的意思,这也是一种好的识字方法。
5、开火车认读。
(个人检查)
6、游戏巩固。
(整体检查)
三、深入课文,指导朗读。
(一)激发阅读兴趣,体会“烂泥塘”
1、创设情境,出示文章第一自然段和插图,体会“烂泥塘”。
2、青蛙想把泥塘卖掉,那么都有哪些小动物来买泥塘了呢?
快速读文,边读边画出小动物的名字。
3、找生回答,随机板贴。
4、他们最后买泥塘了吗?
(没有)
5、那最后泥塘卖出去了吗?
(不卖了)
6、这是怎么回事儿呢?
让我们一起走进课文。
(二)学习课文3-5自然段。
1、出示插图,观察小青蛙的动作,他在干什么?
(一只手扶着牌子,一只手招揽客人,大声吆喝)
2、边做动作边读。
(指名读、集体读)
3、同学们的吆喝声可真洪亮,把老牛吸引来啦!
4、师范读。
(慢条斯理)
5、同学们,老师读的好不好?
哪里好?
老牛说话是什么样子的?
(慢悠悠的)
6、你能学着老师的样子读一读吗?
生练读。
7、同位合作演一演,找生带头饰展示。
8、分析老牛的话,先说优点,再说缺点。
小结:
同学们,我们在给别人提意见的时候,先说优点再说缺点,就更容易让人接受呢。
9、听了老牛的话,青蛙是怎么做的呢?
自由读课文第五自然段,边读边画出相关的句子。
(采集草籽、播撒)
10、经过青蛙的努力,到了春天会怎么样?
想象一下。
出示绿茵茵的小草,体会美丽。
小结:
是啊,虽然很辛苦,但是看到绿茵茵的小草,青蛙心理还是美滋滋的!
我们通过读一读、演一演、画一画的方式学习了3-5自然段。
现在用同样的方式来学习一下6-8段把。
(三)学习课文6-8自然段。
1、一起看看谁又来了?
2、野鸭又是怎么说的呢?
找生读,发现“就是”,也是先说优点再说缺点。
3、那青蛙又做了什么呢?
4、展示引水以后的图片,体会改变。
(四)学习课文9-10段。
1、小青蛙继续吆喝,谁还来了?
2、课文啊,没有详细写这些小动物的话,你能来扮演一种小动物,像野鸭和老牛那样说一说吗?
(关联词“不过”“就是”,先说优点再说缺点)
3、听了小动物的话,青蛙又是怎么做的呢?
边读边画。
(五)体会泥塘改变后的样子。
1、出示泥塘的图片。
经过青蛙的努力,泥塘变样了?
这是一个怎样的泥塘啊?
(体会“多好的地方!
”)
2、那这个泥塘好在哪里呢?
(抓住四个“有”,两个“可以”)
3、是啊,多好的地方啊!
闭上眼睛想象一下你就是这只小青蛙,你躺在美丽的泥塘里,这里有树、有花、有草、有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……睁开眼睛,小青蛙,你有什么感觉?
(好美啊、好舒服啊)
4、是啊,这时候小青蛙愣住了,为什么?
(他发现泥塘现在变得很漂亮)
5、他还卖泥塘吗?
为什么?
小结:
是啊,通过小青蛙听取了别人的建议,经过自己的努力,把曾经的烂泥塘变成了一个美丽又舒服的地方!
21 青蛙卖泥塘
教学目标
1.会认15个生字,会写8个生字。
2.有感情地朗读课文,体会各角色的说话语气。
3.学习课文,懂得美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
重点难点
重点:
1.会认15个生字,会写8个生字。
2.培养初步品析课文的能力。
难点:
懂得课文蕴含的道理。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
课时安排
2课时。
【教学过程】
第1课时
教学步骤
教学内容
一、谜语导入
1.谜语:
大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。
不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。
2.师:
今天,老师要给大家讲个故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书)。
教师指名读题。
全班齐读。
3.看了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读课文,认读生字
1.读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。
如果还有不认识的字,做上记号,问问老师和同学。
2.教师出示生字卡片,检查生字读音。
(1)学生自由认读。
(2)教师请“小老师”来带读生字。
(3)教师出示生字卡片。
学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)教师去掉拼音,随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些生字?
是怎么记住的?
(学生交流记字方法)
还没有记住的生字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4.教师指导书写生字。
5.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。
6.教师指名读课文,请他邀请几个同学与他合作读完课文。
7.教师请读书的同学上台来。
台下的同学给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)
8.读书的同学也给台下的同学提出听的要求。
(认真听,不说话)
9.读后评议:
谁读得好?
好在哪里?
不足之处是什么?
三、课堂小结
教师请学生说一说这节课学会了哪些字,并选一组学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字。
台下的学生在自己的田字簿里进行书写。
第2
课时
教学步骤
教学内容
一、齐读课文,复习导入
师:
上节课我们初读了课文。
这节课,我们再认真读一读课文,来看看青蛙为什么要卖泥塘,最后泥塘是不是卖出去了。
二、研读课文,感悟理解
1.学习课文第1~10自然段。
(1)再读课文,要求:
读通顺、连贯。
(2)老牛走过来,他说了什么?
青蛙是怎么做的?
(3)野鸭告诉青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么做的?
(4)青蛙种了草,引来水,泥塘卖出去了吗?
(板书)
(5)泥塘为什么没有卖出去?
读第10自然段,边读边想:
有哪些小动物从这里经过?
他们说了些什么?
小鸟说,这里缺点儿树。
蝴蝶说,这里缺点儿花。
小兔说:
这里缺条路。
小猴说:
这里应该盖所房子。
二、研读课文,感悟理解(续)
(6)教师指名读第10自然段。
全班齐读。
拓展思维:
小鸟为什么说这里缺树?
蝴蝶为什么说这里缺花?
小兔为什么说这里缺路?
小猴为什么说这里缺房子?
小组交流,全班交流。
(7)小动物们提了这么多的建议,青蛙是怎么想的?
怎么做的?
(8)小青蛙做了这么多,他的泥塘到底卖出去了没有?
(9)全班齐读第1~10自然段。
2.学习课文第11~12自然段。
(1)有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来了,自己试着读一读,想象青蛙这次是怎么吆喝的。
教师指名读第11自然段。
其他的同学想一想:
青蛙为什么说这里很好?
你从哪些地方看出这儿很好?
把这些句子画下来,自己读一
读。
教师指名读。
全班齐读。
(2)看到现在的泥塘,你觉得怎么样?
如果你是青蛙,你会想些什么?
你还卖泥塘吗?
(3)思考:
青蛙为什么不再卖泥塘了?
(4)学生发言。
教师小结:
青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境。
我建议,同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,好吗?
三、课外延伸
你家周围的环境是怎么样的?
我们教室的环境又是怎么样的?
如何使它们更美丽呢?
小组出谋划策,看看哪个小组的方法最好。
【板书设计】
21 青蛙卖泥塘
老牛 没有草 种草
野鸭水太少引水
小鸟缺树栽树
蝴蝶缺花种花
小兔缺路修路
小猴缺房子盖房子
这么好,不卖了
- 配套讲稿:
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- 部编版 青蛙 泥塘 完美 教学 设计