部编九年级下学期第三单元文言文复习可编辑修改word版.docx
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部编九年级下学期第三单元文言文复习可编辑修改word版
1.给下列加点字注音。
章节:
鱼我所欲也
所恶()一箪食()一豆羹()
蹴()苟得()不屑()
2.解释下列句子中加点的词。
(1)二者不可得兼()
(2)万钟于我何加焉()
(3)此之谓失其本心()(4)故不为苟得也()(5)非独贤者有是心也()
3.解释下列多义词。
(1)与:
所识穷乏者得我与()
蹴尔而与之()
(2)于:
所欲有甚于生者()
万钟于我何加焉()(3)是:
非独贤者有是心也()
是亦不可以已乎()(4)而:
呼尔而与之()
由是则生而有不用也()
4.用“/”划分下列句子的朗读节奏。
(每句只断一处即可)
(1)如使人之所欲莫甚于生
(2)是故所欲有甚于生者
(3)是亦不可以已乎
5.下列句中“于”的用法归类正确的一项是()
①如使人之所欲莫甚于生②何有于我哉
③荆国有余地而不足于民④于厅事之东北角A.①与②相同,③与④相同B.①与②不同,③与④不同C.①与②不同,③与④相同D.①与②相同,③与④不同
6.各写一个含有加点词含义的成语,要求含义相同。
(1)乞人不屑也()
(2)今为所识穷乏者得我而为之()(3)则可以辟患而有不为也()
(4)所欲有甚于生者()
7.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。
(2)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
(3)呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
02课内精读
鱼,我所欲也……此之谓失其本心。
10.解释下列句子中的加点词。
(1)贤者能勿丧耳()
(2)蹴尔而与之()
(3)今为所识穷乏者得我而为之()
11.下列句子中加点词的意思相同的一项是()
是非独贤者有是心也
A.
是亦不可以已乎
穷所识穷乏者得我与
B.
复前行,欲穷其林奉今为妻妾之奉为之
不知口体之奉不若人也已是亦不可以已乎
死而后已,不亦远乎
12.翻译下面的句子。
(1)万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
(2)乡为身死而不受,今为宫室之美为之。
(3)此之谓失其本心。
13.孟子认为人之“所欲有甚于生”“所恶有甚于死”,他通过
的取舍、箪食豆羹的取舍、的取舍等方面论
证了“义”和“不义”的存在。
14.阅读选文第二段,用自己的话简要概括文段阐述的观点。
03中考链接(柳州中考)
【甲】一箪食,一豆羹,…此之谓失其本心。
【乙】孔子见齐景公,景公致廪丘①以为养②。
孔子辞不受,入谓弟子曰:
“吾闻君子当功以受禄。
今说③景公,景公未之行④而赐之廪丘,其不知丘⑤亦甚矣。
”令弟子趣⑥驾,辞而行。
【注释】①廪(lǐn)丘:
地名。
②养:
供养之地。
③说(shuì):
游说。
④未之行:
没有采纳我的主张。
⑤丘:
孔子,名“丘”。
⑥趣:
催促。
15.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()
A.万钟则不辩礼义而受之(辩:
同“辨”,辨别)B.所识穷乏者得我与(乏:
贫苦,缺乏)
C.孔子辞不受(辞:
推辞)D入谓弟子曰(谓:
认为)
16.下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是()
A.行道之人弗受录毕,走送之
B.万钟于我何加焉未尝不叹息痛恨于桓、灵也
C.景公致廪丘以为养太医以王命聚之
D.辞而行思而不学则怠
17.把【甲】【乙】两文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之。
(2)吾闻君子当功以受禄
18.下列对【甲】【乙】两文的理解与分析,不正确的一项是()
A.【甲】文中列举事例,通过以前和现在对“万钟”的态度对比,论证了不能失
去“本心”。
B.【甲】文中的“本心”是指一个人本来就有的羞恶之心,就是“义”,也就是“善”
的本性。
C.【乙】文中孔子不肯接受景公赏赐给他的供养之地,是因为“万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉”。
D.【乙】文中的齐景公是一个尊重知识分子,并了解其内心需求的古代开明君主。
章节:
唐雎不辱使命
1.给下面加点字注音或根据拼音填写正确的字。
唐雎(
)徒跣(
)怫然(
)抢地(
)
gǎo(
)素色náo(
)休jìn(
)huì(
)星
2.解释下列句中加点的词。
(1)寡人欲以五百里之地易安陵(
)(
)
(2)大王尝闻布衣之怒乎(
)
(3)岂直五百里哉()
(4)以头抢地耳()
(5)秦王色挠()
(6)寡人谕矣()
3.找出下列各句中的通假字,并写出与之相通的字。
(1)秦王不说通
(2)故不错意也通通
(3)仓鹰击于殿上通4.区别下列加点词在句中的不同意义或用法。
以大易小()
(1)以以君为长者()
而君以五十里之地存者()
愿终守之()
(2)之天子之怒()
夫专诸之刺王僚也()(3)与轻寡人与()
与臣而将四矣()
受地于先王()(4)于请广于君()
仓鹰击于殿上()
5.翻译下面的句子,注意加点的词古今意义的不同。
(1)而君逆寡人者,轻寡人与?
(2)秦王色挠,长跪而谢之。
6.下列句子分别揭示了秦王的什么态度,将备选答案的序号填在句后的括号里。
A.前倨后恭B.以势压人C.恐吓威胁D.不可一世E.虚伪狡诈
(1)寡人欲以五百里之地易安陵。
()
(2)安陵君其许寡人!
()
(3)安陵君不听寡人,何也?
()(4)公亦尝闻天子之怒乎?
()
(5)而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
()7.根据课文内容填空。
(1)本文选自,该书是末年文学家根据战国史书整理编辑而成的国别体史书,共三十三篇。
(2)当秦王以“”进行威胁、恫吓的时候,唐雎地以“”回击,并以“、、”的严重后果震慑住秦王“伏尸
百万,流血千里”的虚张声势。
8.周总理是位出色的外交家,他不管在何种场合,遇到什么样的对手,都能唇枪舌剑,以超人的智慧,应对自如。
周总理的说话艺术,充分展示了语言的魅力。
阅读下面这个故事,回答问题。
在日内瓦会议期间,一个美国记者先是主动和周恩来握手,周总理出于礼节没有拒绝,但没有想到这个记者刚握完手,忽然大声说:
“我怎么跟中国的好战者握手呢?
真不该!
真不该!
”然后拿出手帕不停地擦自己刚和周恩来握过的那只手,然后把手帕塞进裤兜。
这时很多人在围观,看周总理如何处理。
周恩来略略皱了一下眉头,他从自己的口袋里也拿出手帕,随意地在手上扫了几下,然后走到拐角处,把这个手帕扔进了痰盂。
他说:
“这个手帕再也洗不干净了!
”
(1)周总理说“这个手帕再也洗不干净了”的言外之意是什么?
(2)总理类似这样的故事还有很多,请你补充一个。
(贵阳中考)
秦王怫然怒,…,徒以有先生也。
”
9.解释下面加点的字词。
(1)以头抢地耳
(3)天下缟素
10.翻译段1中画线的句子。
怀怒未发,休祲降于天。
(2)仓鹰击于殿上
(4)寡人谕矣
12.段2采用了虚实结合的写作手法,实写秦王,虚写唐雎。
请结合选段分析这样写的好处。
11.选段描写了唐雎和秦王你来我往的斗争过程。
在针铎相对中,秦王态度由“怒”到“谢”,请结合下面图示认真梳理情节后,在选段中提炼出能概括斗争变化过程的短语,并依次填写在A、B、C、D四个方框里。
(莱芜中考改编)
【甲】秦王怫然怒,…徒以有先生也。
【乙】郑同北见赵王。
赵王曰:
“子南方之传士也,何以教之?
”郑同曰:
“臣南方草鄙之人也,何足问?
虽然,王致之于前,安敢不对乎?
臣少之时,亲尝教以兵。
”赵王曰:
“寡人不好兵。
”郑同因抚手仰天而笑之曰:
“兵固天下之狙①喜也,臣故意大王不好也。
臣亦尝以兵说魏昭王,昭王亦曰:
‘寡人不喜。
’臣曰:
‘王之行能如许由②乎?
许由无天下之累,故不受也。
今王既受先王之传;欲宗庙之安乎?
’王曰:
‘然。
’‘今有人持万金之财,时宿于野,内无孟贲③之威,外无弓弩之御,不出宿夕,人必危之矣。
’今有强贪之国,临王之境,索王之地,告以理则不可,说以义则不听。
王非战国守圉之具,其将何以当之?
王若无兵,邻国得志矣。
”赵王曰:
“寡人请奉教。
”
【注释】①狙:
狡猾,文中指狡猾的人。
②许由:
尧舜时代的贤人。
③孟贲(bēn):
战国时期卫国人,是古代著名的武士。
13.解释下列加点的词。
(1)亲尝教以兵()
(2)许由无天下之累()14.下列句子中加点词的意义和用法不相同的一项是()
A.夫专诸之刺王僚也今王既受先王之传B.公亦尝闻天子之怒乎臣亦尝以兵说魏昭王C.休祲降于天时宿于野
D.若士必怒王若无兵
15.用现代汉语翻译下列句子。
(1)而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
(2)王非战国守圉之具,其将何以当之?
16.请分别概括唐雎和郑同的性格特点。
17.同为劝谏君王,唐雎和郑同劝谏方式有何不同?
章节:
送东阳马生序
1.下列加点字的注音完全正确的一项是()
A.嗜学(shì)
砚台(yàn)
逾约(yù)
硕师(shuò)
B.冻馁(lěi)
拜谒(yè)
烨然(yè)
加冠(ɡuàn)
C.皲裂(jūn)
缊袍(yùn)
负箧(qiè)
撰写(zhuàn)
D.叱咄(duō)
媵人(yìnɡ)
俟其(sì)
曳屣(lǔ)
2.解释下列句子中加点词的意思。
(1)余幼时即嗜学()
(2)无从致书以观()
(3)负箧曳屣()()(4)生以乡人子谒余()
(5)援疑质理()()(6)言和而色夷()
(7)既加冠()(8)日再食()3.指出下列句子中的通假字并释义。
(1)四支僵劲不能动
(2)同舍生皆被绮绣
通,意思
通,意思
4.指出下列加点词的古今异义。
(1)录毕,走送之古义:
(2)媵人持汤沃灌古义:
今义:
今义:
(3)有司业、博士为之师古义:
今义:
(4)色愈恭,礼愈至古义:
(5)以是人多以书假余古义:
今义:
今义:
5.选出下列朗读停顿划分有误的一项()
A.余/幼时/即嗜学。
B.天/大寒,砚/冰坚,手指/不可/屈伸。
C.余因/得遍/观群书。
D.俯身/倾耳/以请。
(一)阅读《送东阳马生序》,完成下列各题。
6.对下面语句中加点的词解释不正确的一项是()A.门人弟子填其室(塞满,充满)B.四支僵劲不能动(肢体)C.右备容臭(臭味)D.同舍生皆被绮绣(穿)
7.下列加点的“以”与“以中有足乐者”中的“以”意思和用法相同的一项是()
A.以衾拥覆,久而乃和B.无从致书以观C.以塞忠谏之路也D.以其境过清8.下面对选文内容理解不正确的一项是()A.选文第一段讲述了作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一。
B.选文第二段中“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与第一段“行深山巨谷中”
去求学形成对比。
C.选文最后说“余故道为学之难以告之”,是为了进一步勉励马君则更加刻苦向学,实际上也是向更多的年轻人进行告诫。
D.本文主旨在劝学,写法上叙议结合,主要采用议论方式,直接表明观点,收到了很好的说理效果。
9.用现代汉语写出下面文言语句的大意。
(1)以是人多以书假余。
(2)故余虽愚,卒获有所闻。
(3)以是人多以书假余,余因得遍观群书。
(4)又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
(5)寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。
(6)余则緼袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
(7)今诸生学于太学,县官日有禀稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣。
(8)其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?
10.选文多次提到太学生学习条件优越,其用意是什么?
(二)阅读下面的文言文,完成下面各题。
【甲】家中来营者,多称尔举止大方,余为少慰。
凡人多望子孙为大官,余不愿为大官,但愿为读书明理之君子。
勤俭自持,习劳习苦,可以处乐,可以处约。
此君子也。
余服官二十年,不敢稍染官宦习气,饮食起居,尚守寒素家风,极俭也可,略丰也可。
太丰则吾不敢也。
凡仕宦之家,由俭入奢易,由奢返俭难。
尔年尚幼,切不可爱贪奢华,不可惯习懒惰。
尔读书写字不可间断,早晨要早起,莫坠曾高祖考以来相传之家风。
【乙】余幼时即嗜学。
……盖余之勤且艰若此。
12.解释下列语句中加点词的含义。
(1)凡人多望子孙为大官()
(2)余服官二十年()
(3)四支僵劲不能动()(4)腰白玉之环()13.下列各组句子中,加点词的意义和用法全都相同的一组是()A.余为少慰余不愿为大官B.但愿为读书明理之君子戴朱缨宝饰之帽C.可以处乐以衾拥覆D.太丰则吾不敢也余则缊袍敝衣处其间14.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
尔年尚幼,切不可爱贪奢华,不可惯习懒惰。
15.【甲】【乙】两段文字都是作者用自身经历劝诫后辈的。
他们共同认为年轻人要想有所作为就应该做到。
鱼我所欲也【参考答案】
1.wùdāngēngcùgǒuxiè
2.
(1)同时得到
(2)益处(3)天性,天良(4)苟且取得,这里是“苟且偷生”的意思(5)这种
3.
(1)通“欤”,语气助词给
(2)比对(3)这种这种做法(4)表承接表转折
4.
(1)如使/人之所欲莫甚于生
(2)是故/所欲有甚于生者(3)是亦/不可以已乎
5.C
6.
(1)不屑一顾
(2)为非作歹(3)患难与共(4)欺人太甚
7.
(1)生命也是我所想要的,但我想要的还有比生命更重要的,所以我不做苟且偷生的事情。
(2)不仅仅是贤人有这种思想,每个人都有这种思想,只是贤人没有丢掉罢了。
(3)(如果)没有礼貌地吆喝着给他(吃),就是过路的(饥饿的)人都不会接受;用脚踢着给人家,即使是乞丐也会因轻视而不肯接受。
8.传承良好的家风,引领一代代人健康成长。
9.
(1)雷锋精神代代相传
(2)我的观点:
雷锋精神永不过时。
我的理由:
言之成理即可。
10.
(1)丢掉
(2)用脚踢(3)通“德”,恩惠,这里是感激的意思
11.D
12.
(1)高位厚禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它,这高位厚禄对我有什么益处呢!
(2)从前(为了“礼义”)宁愿死也不接受(施舍),现在(有人)为了住宅的华丽却接受了。
(3)这就叫做丧失了他的天性(天良)。
13.鱼与熊掌万钟(丰厚的俸禄)
14.人不能为了获取高官厚禄而舍弃“礼义”。
15.D(解析:
D项中的“谓”意思是:
告诉,对……说。
)
16.B(解析:
B项中的“于”都是介词,对,对于。
)
17.
(1)原先为了义宁愿牺牲(失去)自己的生命也不接受,现在却为了妻妾的侍奉而接受了。
(2)我听说君子应按照功劳的大小来接受俸禄。
18.D(解析:
【乙】文中的齐景公尊重知识分子,却并不了解知识分子的内心需求。
)
唐雎不辱使命【参考答案】
1.jūxiǎnfúqiāng缟挠祲彗
2.
(1)用交换
(2)平民(3)难道(4)撞(5)屈服(6)明白
3.
(1)说悦
(2)错措(3)仓苍
4.
(1)用把凭借
(2)代指国土结构助词,的放在主谓之间,取消句子的独立性,不译(3)语气助词,相当于“吗”介词,和(4)从给到
5.
(1)可安陵君违背我(的意愿),是瞧不起我吗?
(提示:
轻,古义:
看不起;今义:
与“重”相对。
)
(2)秦王变了脸色,直身而跪,向唐雎道歉。
(提示:
谢,古义:
道歉;今义:
感谢。
)
6.
(1)E
(2)D(3)B(4)C(5)A
7.
(1)《战国策》西汉刘向
(2)天子之怒针锋相对布衣之怒伏尸二人流血五步天下缟素
8.
(1)你的手帕还能用,我的手帕因为擦了以后沾染了你的细胞和你这无耻小人的病菌,
再也不可能洗干净使用了,所以我就把它扔到痰盂里去。
(2)示例:
美国代表团访华时,曾有一名官员当着周总理的面说:
“中国人很喜欢低着头走路,而我们美国人却总是抬着头走路。
”此语一出,话惊四座。
周总理不慌不忙,脸带微笑地说:
“这并不奇怪。
因为我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路。
”
9.
(1)把,用
(2)“仓”通“苍”,青色,灰白色(3)白色的丝织品,这里指穿丧服。
(4)明白,懂得
10.心里的愤怒还没发作出来,上天就降示了征兆。
11.A.天子之怒B.布衣之怒C.唐雎挺剑而起D.秦王色挠
12.实写秦王,给我们塑造了一个色厉内荏,外强中干,被骄横凶残掩盖着的纸老虎形象,并以此衬托出唐雎临危不惧、机智果敢的英雄形象;另外,由于唐雎大义凛然的鲜明形象在前面文段已完成,再写则会画蛇添足,这样写使人物形象更加鲜明,使文章详略更加得当。
13.
(1)兵法
(2)牵累
14.C(解析:
A项都是助词,用在主谓之间,取消句子的独立性;B项都是“曾经”;C项前者是“从”,后者是“在”;D项都是“如果”)
15.
(1)而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来,只是因为有先生啊。
(2)大王您如果没有争战之国所具有的防御装备,又将用什么去抵御他们呢?
16.唐雎:
有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、正气凛然。
郑同:
有谋有略、善于辞令、机智聪慧,谦虚文雅。
17.唐雎:
针锋相对,直言相谏。
郑同:
迂回曲折,委婉劝谏。
送东阳马生序【参考答案】
1.C
2.
(1)爱好
(2)买到
(3)背着拖着
(4)拜见
(5)引述询问
(6)平和
(7)已经
(8)两次
3.
(1)支肢肢体
(2)被披穿着
4.
(1)跑步行
(2)热水菜煮后的汁水
(3)古代学官名文凭中最高的一级
(4)周到到
(5)借跟“真”相对
5.C
6.C
7.D
8.D【解析】选文是以叙事代说理,理在事中。
9.
(1)因此人家多愿意把书借给我。
(2)所以我虽然愚笨,但最终还是获得了学识。
10.将太学生的优越条件和作者年轻时求学之苦作对比,说明业有所精,德有所成,关键在于用心专一,勉励马生珍惜太学的优越条件,刻苦学习。
11.
(1)每假借于藏书之家,手自笔录。
(2)尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
12.
(1)希望,盼望
(2)做,当
(3)同“肢”,四肢
(4)腰间佩带
13.B
14.你年纪还小,千万不可以贪恋奢华,不可以习惯懒惰。
15.勤奋,自持,能吃苦(或刻苦)
16.示例:
标题“借‘光’”巧用“凿壁借光”的典故,将“世界读书日”比喻成一束光,号召人们多读书,多学知识。
(意对即可)
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