八年级美术集体备课教案.docx
- 文档编号:14430809
- 上传时间:2023-06-23
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:27.90KB
八年级美术集体备课教案.docx
《八年级美术集体备课教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级美术集体备课教案.docx(20页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
八年级美术集体备课教案
八年级美术集体备课教案
备课时间:
主备人:
复备人:
总4课时
单元:
课题:
课时:
4课时
课型:
讲解型,任务型
教学目标
通过各种欣赏、评述活动,能够在感受、理解和体验的过程中,发现与描绘美术作品某些层次的深层意蕴。
重难点
重点:
初步学习运用直觉感受和形象思维来发现和认识在各种美术形象和艺术形式及艺术语言
难点:
教学程序和内容
教学内容第一单元 艺术表现的深参意蕴和审美价值
教学环节一、意蕴:
是指艺术作品内在的含义、意义或意味。
大致可以分为四个层次:
1、艺术作品意蕴的第一个层次寓于各门类艺术的物质材料之中,如文学的语言文字、舞蹈的形体动作、音乐的音响节律、绘画的笔墨色彩、雕塑的泥土木石等等。
2、艺术作品意蕴的第二个层次包含在作品的形式构成之中。
3、是作品中的物象、事件、情节等的指称含义和表现意义,相当于潘诺夫斯基所说的艺术作品中第一方面的意义。
4、相当于潘诺夫斯基所说的艺术作品中第二和第三方面的意义,即约定俗成的意义和本质的意义。
二、意境:
中国传统美术思想的重要范畴,在传统绘画中是作品通过时空境象的描绘,在情与境高度融汇或所体现出来的艺术境界。
情与景是构成意境的基本因素。
但意境中的情须是蕴理之情,是特定时代精神的折射;而景也不仅仅是一般的自然景观,同时也包括着能够触动人们情怀,引起生活回忆的场合、环境、人物和事件、这样才能使作品的意境在欣赏过程中的认同和感情上的共鸣。
三、审美价值:
指人对现实的关系中能满足审美需要,引起审美感受的客体对象。
价值概念本身必须以具有价值的对象对某种东西的关系为前提。
审美价值作为审美关系的客体,是对象和现象对人类社会和社会的人有客观意义的实物---物质方面。
所以审美价值既包括天然---自然的“成分”,又包括社会---人的“成分”,任何自然规律,如果它对于社会的人和人类社会不具有意义的话,都不可能成为审美价值。
四、理解:
艺术作品不仅是视听知觉的接受对象,而且也是理解的对象。
理解的循环导入并讲解内容课堂练习选择经典或优秀作品一至两件,就其艺术表现形式,语言与深层意蕴的内在联系进行分组讨论。
课后小结鼓励学生扩大自己的美术欣赏领域和视野,不局限于课本和课堂,要关心日常生活中所见的各种美术表现形式和视觉传达形象。
课后作业根据分组讨论的材料或论点,课后写一篇美术作品评论短文。
复备栏
第一课时(SectionA)
Themainactivitiesare1aand2a.
Step1:
Review
师生对话,让学生尽量用被动语态叙述计算机的作用,映出生词rocket并导入新课。
T:
Boysandgirls,we’velearnedtheimportanceofcomputers.Canyoutellmesomethingaboutthem?
S(学生给出不同的答案,老师及时给予点评)
T:
Welldone!
Butdoyouknowhowthespaceshipsaresenttoupfromthegroundintothespace?
S:
Theyaresentupbyrockets.(帮助学生回答)
(出示火箭模型,半数并帮助学生理解rocket.)
T:
Look!
Thisisamodelrocket.What’sitmadeof?
What’situsedfor?
Let’scometo1aandtalkaboutit.
Step2:
Presentation
用具体实物设置情景,师生对话,学习生词和新句型。
找出关键词句和目标语言,为交际积累材料。
1.(师生对话,用实物引出生词,学习句型)
T:
(让学生摸一摸火箭模型)What’sitmadeof?
S:
Itmadeof“金属”.
T:
Yes,it’smadeofmetal.
(板书句型及生词并让学生掌握)
T:
Doyouknowwhatarocketisusedfor?
S:
It’susedforsendingspaceshipsintospace.
T:
Yes,it’ssendingspaceshipsorsatellitesintospace
(板书句型并要求学生掌握,帮助学生理解satellite。
).
(摸出牙刷。
)
T:
HowdoyousaythisinEnglish,S2?
S2:
Sorry,Idon’tknow.
T:
OK,it’satoothbrush.
(板书toothbrush,领读并要求学生掌握)
T:
(做刷牙动作)It’susedforbrushingteeth.What’sitmadeof.S2?
S2:
It’smadeofplastic.
T:
Verygood!
You’reright.
(摸出墨水。
)What’sthisinEnglish,S3?
S3:
Sorry,Idon’tknow.
T:
It’sabottleofink.
(板书,领读并要求学生掌握)
T:
Doyouknowwhatitisusedfor,S3?
S3:
It’susedforwriting.
(从魔盒中摸出一张纸,做神秘状)
T:
HowdoyousaythisinEnglish,S4?
S4:
It’sapieceofpaper.
T:
Canyoutellmeitsmaterial?
(让其摸一摸,看一看)
S4:
Sorry,Ican’t.
T:
Letmetellyou.It’smadefromwood.(说的时候语速要慢,重音放在from)
(引导学生总结bemadeof与bemadefrom的区别,板书并解释)板书:
bemadeof+材料:
表示元材料容易被看出。
Bemadefrom+材料:
表示元材料经过化学变化,不易被看出。
2.(让学生不要打开课本,听老师读1a,回答些下列问题,听后核对答案)
T:
Don’topenyourbooks.Listentomecarefullyandtrytofindouttheanswerstothequestions.
(板书问题)
(1)WhyisJaneunhappy?
(2)Whomadethemodelrocket?
(3)Whatarocketisusedfor?
(核对答案)
3.让学生打开课本,找出疑难句,老师板书。
(板书难句)
(1)I’mnotallowedtoplaycomputergames.
(2)It’smadeofmetal.
(3)It’susedforsending…into….
(4)IwishIcoulddointospacesomeday.(解释此句使用了虚拟语气,在此只要求了解。
)
(5)Ihopeyourdreamwillcometrue.
Step3:
Consolidation
巩固1a及bemadeof/from,beusedfor的用法,完成1b。
1.(让学生打开课本,在听老师朗读1a部分,学生跟读,感受语音语调。
)
T:
Openthebookslistentomeandreadafterme.Payattentiontothepronunciationandintonation.
1.让学生找出对话中的关键词,教师板书。
然后让学生根据关键词两人对话复述1a.
T:
Boysandgirls,let’sfindoutthekeywordstogether,OK?
(板书)Jane——unhappy/notallowed/bebadfor
Kangkang——amodelrocket/bemadeofmetal
Beusedfor/satellitesorspaceships/learn…from…/wish/hope/cometrue
2.(让学生认真阅读1b中的例子,然后让他们仿照例子用实物编对话,完成1b。
)
T:
In1b,wecanseetwodialogs.Readthemcarefullyandpayattentiontothesentencepatterns,“bemadeof”,“bemadefrom”,“beusedfor”.Makesimilarconversationsinpairs.
Step4:
Practice
由一般现在时的被动语态,引出一般过去时的被动语态并加以操练。
引出2a的内容,绽开任务型活动,让学生掌握目标语言,完成2a。
1.(继续操练bemadeof/from及beusedfor的用法。
)
T:
(老师手指录音机文问。
)Boysandgirls,what’sthisinEnglish?
S:
Wedon’tknow.
T:
It’sarecorder.(板书生词并让学生掌握。
)
T:
What’situsedfor?
S:
It’susedforhelpingustoimproveourEnglish.(引导学生回答)
T:
Yes,whatisthis?
(从魔盒李拿出MP3.)
S:
It’saMP3.
T:
Yes,itisdevelopedinKorea.It’smoreusefulthanarecorder.
(板书画线句子让学生观察,并于一般现在时的被动语态相比较,帮助学生总结出一般过去时被动语态的构成并举例做适当讲解)
(板书)was/were+及物动词的过去分词
ItwasdevelopedinKorea.
Thebridgewasbuiltin1990.
Thecupwasusedinolddays.
T:
(手举MP3。
)Whenwasitdeveloped?
Andwhat’situsedfor?
Letuslistento2a.
2.(听老师朗读课文,听后核对答案。
)
3.(让学生阅读2a对话,找出关键词,为下一步活动做准备。
)
T:
Read2a,andunderlinethekeywords.
(板书关键词)anMP3player,beusedfor
helpustoimproveourEnglish,develop
around1998,Korea,moreuseful,recorder,buy
4.(知道学生利用黑板上的关键词复述2a对话,巩固一般过去时被动语态的句型,完成2a。
)
5.知道学生完成2b,师生互动,提高学生口语表达能力。
Example:
T:
HowdoyousayitinEnglish?
S:
Digitalcamera.(帮助学生回答。
)
(板书digital,要求学生理解。
)
T:
Whenwasitdeveloped?
S:
Itwasdevelopedin1975.
T:
Wherewasitdeveloped?
S:
ItwasdevelopedinAmerica.
T:
What’situsedfor?
S:
It’susedfortakingphotos.
T:
Doyouunderstand?
Practicethedialogswithyourpartner.
Let’sbegin.
Step5:
Project
利用各种发明的图片操练一般过去时的被动语态,让学生在探究中锻炼语言综合运用能力。
1.(收集各种发明的图片,如传真机,汽车,火车等等,学生可以在谈论自己感兴趣的发明中不断地使用wasdevelopedin,bemadeof,beusedfor这些目标语言。
)
2.Homework:
T:
Pleasewritedownashortpassageaboutyourfavoriteinventioninyourexercisebooks.
板书设计:
Whenwasitinvented?
SectionA
bemadeof----Whenwasitdeveloped?
bemadefrom----Itwasdeveloped…
beusedfor----Wherewasitdeveloped?
----Itwasdevelopedin…
第二课时(SectionB)
Themainactivitiesare1aand3a.
Step1:
Review
做游戏,复习一般过去时被动语态的用法,导入新课。
1.(用上节课的作业做一个链式游戏,一小组为单位,就计算机,MP3,CD,手机,数码相机或学习用具等进行对话,操练bemadeof,bemadein,bemadefrom,beusedfor的用法。
让每一小组的第一个同学会过头去问下一个同学,一次接着往下问。
)
T:
Boysandgirls,let’splayagame.Askquestionsonebyone.
S1:
What’syourfavoriteinvention?
S2:
AnMP3.What’sitmadeof?
S3:
It’smadeofsteelandplastic.Whenwasitdeveloped?
S4:
Itwasdevelopedaround1998.What’situsedfor?
S5:
It’susedforhelpingustoimproveourEnglish.
…
2.(用多媒体出示图片,导入新课。
)
T:
Youdidwell.Therearemanyimportanttechnologiesandinventionsintheworldtoday.Lookatthisinvention.(展示灯泡图片。
)It’sabulb.Doyouknowsomethingaboutit?
(板书并要求学生理解。
)
S:
Yes,alittle.
T:
OK,whoinvented?
S:
ThomasEdison.
T:
Whenwasthelightbulbinvented?
Doyouknow?
S:
No.
T:
OK,let’scometo1aandlearnaboutit.
Step2:
Presentation
通过谈论各种发明及其发明者和发明的时间,呈现1a和3a的内容,继续学习一般过去时的被动语态及生词。
1.(让学生根据老师朗读1a的内容,判断正误。
)
T:
Inthislesson,wewilllearnsomethingaboutotherinventionsandtechnologies,pleaselistento1aandmakeTrue(T)orFalse(F).
(1)Thelightbulbwasinventedin1879.()
(2)TheradiowasinventedbyThomasEdisonin7895.()
(3)TheairplanewasinventedbyWilburandOrvilleWrightin1903.()
(听后核对答案:
(1)T
(2)F(3)T。
)
2.(用图片继续谈论上述发明,引入3a。
)
T:
Nowlet’sgoontalkingabouttheinventions.Lookatthepicture!
(出示收音机的图片。
)Whoinvented?
T:
ItwasinventedbyGuglielmoMarconi.
(呈现收音机的发明年份和发明者姓名。
)
T:
Andwhenwasitinvented?
S:
Itwasinventedin1895.
T:
Verygood.Andlookatthispicture.(展示一幅飞机的图片。
)Whoinventedit?
(同时呈现飞机发明年份和发明者姓名。
)
S:
ItwasinventedbyWilburandOrvilleWright.
T:
Andwhenwasitinvented?
S:
Itwasinventedin1903.
T:
Wehavetalkedaboutsomanyinventions.Nowwearegoingtolearnsomethingnewaboutagreattechnology.(拿出图片。
)Nowlookatthispicture.Whatanimalisit?
S:
It’sasheep.
T:
Yes,it’sasheep,anditisaclonedsheep.Haveyoueverheardofclone?
(教师释义并领读clone,要求学生掌握。
)
S:
Yes,ofcourse.
T:
That’sverygood.Cloningisafamousexperimentthroughouttheworld.Sofar,scientistshaveclonedmanyanimalstosavethoseanimalsindanger.Thecloningtechnologyhasbeenusedinhumanorgans.Itcanbenefithumanbeings.
(板书并让学生掌握生词experiment,了解benefit和organ。
)
T:
Thenwhat’sthenameofthefirstclonedsheep?
S:
Dolly.
T:
Yes,nowlet’sread3aandanswerthefollowingquestions.
3.(指导学生阅读3a,回答下列问题并核对答案,为完成3b做铺垫。
同时画出文中的关键词及短语,为下一环节的课文复述做准备。
)
(板书下列问题)
(1)Whenandwherewastheclonedsheepcreated?
(2)Whatotherthinghasmancloned?
(3)What’susedincloning?
(4)Whatareadvantagesanddisadvantagesofcloning?
(板书关键词及短语,要求学生理解AIDS。
)
Dolly,becreated,famousthroughouttheworld,DNA,ineverypartofyourbody,besimilarto,save,benefithumanbeings,exploremorewaysto,heartdisease,AIDSandcancer,however.
4.(让学生听3a并跟读,画出重点词组,老师板书。
)
T:
Pleaselistento3aandreadafterme.Findouttheimportantphrases.
(板书要求学生掌握。
)
sofar,besimilarto,thesameas,nodoubt
(学生听完后,与老师板书的内容对照,并朗读3a课文,老师讲解本课重要词组。
)
Step3:
Consolidation
通过较色表演,复述等形式巩固1a和3a内容及一般过去时的被动语态。
1.(两人一组分角色表演1a。
)
T:
Pleaseactout1ainroles.
2.(再读1a,完成1b。
)
3.(让学生再读3a并讨论3b中的问题,完成3b。
)
4.(指导学生用刚才自己所画得3a中的关键词,以接龙的方式复述3a。
)
T:
Justnow,we’velearnedsomethingaboutcloning.Canyousaysomethingaboutit?
S1:
Dolly,aclonedsheep.
T:
Yeah.It’swell-known.
S2:
Cloningisknownasagreatexperimentallovertheworld.
T:
Good!
S3:
DollywascreatedinScotlandmorethantenyearsago.
…
T:
Excellent!
Now,repeatwhatyouhavesaidjustnowonebyone,andyouwillgetthewholeparagraph.
(让刚才抢答问题的学生重复一遍自己所说的话,老师不再提示关键词,让学生按同样地方式进行接龙。
为激发学生的兴趣,可分组竞赛,看哪组复述的句子又快,又多,有准确。
)
Step4:
Practice
设置情景,继续操练一般过去时的被动语态,完成2和4。
1.(利用1a中有关发明的图片,让学生用一般过去时的被动语态讲述三项发明的情况。
)
T:
Now,lookatthepicturesandtrytosaysomethingabouttheinventionswehavelearnedjustnow.(老师逐一呈现图片。
)
S1:
ThelightbulbwasinventedbyThomasEdisonin1879.
S2:
TheradiowasinventedbyGuglielmoMarconiin1895.
S3:
TheairplanewasinventedbyWilburandOrvilleWrightin1903.
2.(让学生先看2的内容,然后在听老师朗读。
)
T:
Boysandgirls,doyouwanttoknowsomethingaboutotherinventions?
Pleaselistentomecarefullyandcomplete2onPage87.
(听后检查部分学生答案,视情况需要,可再朗读一遍,然后就听力内容提问。
)
T:
Who
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 美术 集体 备课 教案