黎意玲识字一.docx
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黎意玲识字一.docx
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黎意玲识字一
泉口小学一年级语文导学案
主备
人
黎意玲
主备
时间
2016年9月28日
审
核
人
熊珊珊
主
讲
人
上课
时间
月日
星期第节
课题
1.一去二三里
第一课时
教学目标
知识和技能
1.自主学习,合作认识12个生字
2.感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣
过程和方法
通过复习巩固汉语拼音,认识12个生字,图文结合,初步感受课文意境
情感、态度
和价值观
体会诗的意境,感受山村的宁静美丽和乡村孩童的快乐生活。
教材分析
重点
识字写字
难点
识字,辨认“八、入”和“九、几”
教具
生字卡片、插图和本课相关的数字图片
教学过程
个案备注
(一)、复习导入:
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入:
开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了不少汉字。
从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧!
(二)、观察图画,揭示课题:
1、看图说话。
(示插图引导学生边观察边想象:
图上画的是什么地方的景色?
两个孩子看到了什么?
2、揭示课题:
有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。
(三)、图文结合,初读课文:
1、教师范读课文。
2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。
(四)、自读课文,学习生字:
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。
3、全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
是怎么认识的?
(表扬能自主识字的同学)
4、教学生字。
(1)读一读。
出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。
(2)摆一摆。
人人动手,把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流:
说说为什么这么摆。
(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)
全班交流。
出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
(五)、朗读感悟:
1、把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
(1)小山村的景色真美,谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?
你最喜欢图中的什么景物?
(2)找好朋友互相读读听听,互相正音。
(3)男女生竞赛读。
课间活动:
全班表演唱《数鸭子》。
(六)、认识田字格,指导书写“一”:
1、认识田字格。
(1)谈话:
小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?
(出示田字格)这就是生字的家。
2、指导书写“一”。
(1)教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:
起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔梢顿。
(2)学生描一个、写一个,教师巡视;讲述后,学生继续练写。
五、作业布置:
熟读课文,会认12个生字。
板书设计
一去二三里
一
教学
反思
泉口小学一年级语文导学案
主备
人
黎意玲
主备
时间
2016年9月29日
审
核
人
熊珊珊
主
讲
人
上课
时间
月日
星期第节
课题
1.一去二三里
第二课时
教学目标
知识和技能
学习汉字;书写三个汉字,学习笔顺“一”
过程和方法
通过拼音去学习汉字,把汉字读准确,清楚。
情感、态度
和价值观
感受汉字的魅力
教材分析
重点
正确、流利地朗读课文。
难点
感知古诗的内容和情感,书写汉字
教具
生字卡片
教学过程
个案备注
(一)、巩固生字:
1、我会认。
(1)变序抽取字卡,学生自由读。
(2)做找朋友游戏。
出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。
游戏说明:
老师随意点图画,说“我的朋友在哪里”,学生要迅速举起手中相对应的字卡,并回答,“你的朋友在这里”。
教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
(1)小组讨论:
你是怎么记住这些字的?
(2)全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
(1)摘果子说词语或句子。
出示梨树图(上面挂着12个梨子,每个梨子后面有一个字)。
指名摘果子。
摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍。
(2)选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空,并带大家齐读。
3、交流:
我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?
(二)、指导背诵课文:
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文:
给五分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
(三)、指导书写“二、三”:
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师示范写“二、三”,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与示范字对比。
教师巡视,个别指导。
5、讲评:
讲评后,学生继续练写。
(四)、课堂练习:
1、背诵课文
2、读一读,说一说,连一连。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作业布置:
熟读课文并背诵。
板书设计
一去二三里
yīqùèrsānlǐsì
一去二三里四
wǔliùqībājiǔshí
五六七八九十
教学
反思
泉口小学一年级语文导学案
主备
人
黎意玲
主备
时间
2016年9月30日
审
核
人
熊珊珊
主
讲
人
上课
时间
月日
星期第节
课题
2.口耳目
第一课时
教学目标
知识和技能
图文结合,联系生活实际。
认识12个字"口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹",以及认识三种新笔画"ㄧノㄟ",并学会书写。
过程和方法
通过利用图片,仔细观察并说出汉字的演变过程,从而理解今天汉字的由来,在此基础上学习汉字
情感、态度
和价值观
初步感受象形字的特点,感受祖国文字的内在美
教材分析
重点
会认读12个汉字,
难点
认读12个汉字,观察图片的能力,
教具
实物图画,生字卡片,
教学过程
个案备注
一、联系生活实际,激发学习兴趣。
1、出示各种标牌(百花洲小学,多美丽………)
师:
谁能报出它们的名字?
你能说说你是怎么认识的吗?
2、小结:
对呀,只要小朋友们做生活的有心人,在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。
二、感悟汉字的形象性,揭示课题。
过渡:
今天这节课,老师就要请你们发挥"看"的本领,来认识几个非常有趣的字。
1、师:
这是什么?
眼睛还可以说是什么?
2、师:
再来看看,这是古代的字,小朋友们仔细瞧瞧,你看出了什么?
3、师:
古代的这个" "字,经过几千年的时间,慢慢地就变成了今天的"目"字,看看和眼睛像不像?
和古代的字像吗?
有意思吗?
4、师:
那我们再来看一次,谁能来说说你发现了什么?
(生汇报)
是的,像这样模仿一个东西造出来的字,就叫象形字。
跟老师读"象形字"。
(跟读两次)
5、师:
你们想学这么有趣的字吗?
今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。
老师来写课文的题目,看哪个小朋友看得最认真!
(板书课题:
口耳目;齐读课题)
三、图文结合,学习"口、耳、目、日、月、火"。
1、(课件出示:
口耳目日月火〈带拼音〉)
师:
你们认识这些字吗?
老师知道有很多小朋友一定都认识了,不着急,先自己在下面认真的大声念一念好吗?
⑴自由读
⑵开火车读(正音:
耳火)--齐读
2、游戏"指五官":
师:
你们读得那么认真,老师就和你们来玩个游戏吧。
这里三个字(口、耳、目),如果老师点到"耳"字,那你们就大声的读出来,还要马上用手指着耳朵,好吗?
6、画:
"日、月、火":
师:
这三个字,你们都知道是什么意思了吧。
那谁能把他们的画出来呢?
(请三位小朋友到黑板上画出三幅图)
师:
画的又快又好,现在老师随便指一幅,你们就大声读出这个字。
7、组织讨论:
师:
你们看这个"火"字,火可以在冬天让我们取暖,平时爸爸妈妈做饭也要用到火,但是如果不小心也会造成火灾。
谁可以像老师这样,说说关于这几个字的知识呢?
8、打开课文,图文结合观察这6个字的演变过程。
师:
下面请小朋友打开课本46页,一边读,一边看看这六个字,想想他们是怎么变过来的。
四、自主合作,学习"羊、鸟、兔"。
1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起,来学习这3个字。
怎么学呢?
可要先听好老师的要求:
⑴先自己读准字音,然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听,如果读错的话,就要赶快帮他改正过来。
⑵两个人一起说说有关"羊、鸟、兔"的知识。
2、同桌合作学习"羊、鸟、兔"。
3、教师巡视,参与小组合作,了解情况及时点拨。
4、反馈:
师:
现在哪一桌小朋友来汇报一下。
请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这三个字。
请你们这一桌的小朋友来说说你们知道"羊、鸟、兔"的什么知识?
五,学习汉字“木、禾、竹”
这三个字呢,都是跟树木有着一定的关系,先仔细观察图画,看看字体的演变过程,并请同学来说说怎样演变的,你得到了什么发现?
比较认识“木”与“禾”,看看它们有什么共同点,有什么不同点。
大熊猫最爱吃什么呀?
“竹子”,对了,看看“竹”字。
观察,是不是跟竹子长的有点像啊,注意读准翘舌音。
比比看,谁读的又好又快
六,把12个字一起来回顾一遍,男女生比赛读,分组比赛读。
板书设计
2.口耳目
kǒuěrmù
口耳目
rìyuèhuǒ
日月火
yángniǎotù
羊鸟兔
mùhézhú
木禾竹
主备
人
黎意玲
主备
时间
2016年10月1日
审
核
人
熊珊珊
主
讲
人
上课
时间
月日
星期第节
课题
2.口耳目
第二课时
教学目标
知识和技能
12个生字的认读,会写三个汉字,认识三个笔画“竖、撇、捺”,
过程和方法
旧知引新知,熟读生字,
汉字的书写,教师要一步一步慢慢的书写,一边辅以讲解,力争把汉字的笔画学好
情感、态度
和价值观
感受祖国汉字的魅力
教材分析
重点
12个生字,书写三个生字“十、木、禾”
难点
写好汉字,注意汉字书写的要领。
教具
实物图画,生字卡片,
教学过程
个案备注
一、复习生字
1、哪些生字你已经认识了?
怎么认识的?
小组互相交流一下。
2、认读生字:
(1)领读:
学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
(3)竞赛读。
看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)
二、巩固认读
(1)书上48页"我会连"。
(2)找一找,下面哪些字你已经认识了?
哪些字是今天学习的?
shumuyueliangerduoxiaoniao
树木月亮耳朵小鸟
yizhixiaoyangzaichicao
一只小羊在吃草。
longzilimianyoujiuzhitu
笼子里面有九只兔.
womenjiayousankouren
我们家有三口人。
注:
带点的字是以前学过的。
带横线的字是今天学习的。
(3)生活识字:
谁的名字中有今天学习的生字?
三、指导书写
1、出示笔画卡片,"竖、撇、捺。
"
⑴指认笔画的名称。
师:
这些笔画,你们知道他们的名字吗?
跟老师来说一说。
⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。
师:
谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画?
2、仔细观察,写好笔画。
知道“先横后竖,先撇后捺”两条笔顺规则。
示范并讲解笔画的写法。
3、指导书写三个生字,一边写一边说笔画,又帮助学生巩固笔画名称。
四、实践作业:
回到家里收集一下今天学习的生字。
(商标、电视、广告、网络……)
板书设计
2.口耳目
kǒuěrmù
口耳目
rìyuèhuǒ
日月火
yángniǎotù
羊鸟兔
mùhézhú
木禾竹
教学
反思
泉口小学一年级语文导学案
主备
人
黎意玲
主备
时间
2016年10月2日
审
核
人
熊珊珊
主
讲
人
上课
时间
月日
星期第节
课题
3.在家里
第一课时
教学目标
知识和技能
认识14个字。
认识偏旁"火、扌、氵、日"。
过程和方法
情景假设法来引导学生对这些日常物品的认识和对汉字的认读
情感、态度
和价值观
学会观察身边的事物,做个生活的细心人
教材分析
重点
认识14个字
难点
认识14个字,了解一些汉字的偏旁
教具
课文插图,词组卡片,一些实物图片,
教学过程
个案备注
一、创设情境,导入新课。
有个小朋友叫圆圆,她是小学二年级的学生。
学校要评"校园之星"。
老师说圆圆在学校里表现很好,可是就是不知道她在家里表现怎么样,你们想知道吗?
让我们一起去看看吧!
二、观察图画,自主识字。
1、出示课件--课文插图
你知道这是哪里吗?
出示课题:
3在家里
你从哪里看出这是家里?
2、根据学生回答,词语闪烁出现在相应的地方。
(沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果)
你能看着插图,读一读词语吗?
3、现在我们一起带词语走出圆圆的家门,你还能认识他们吗?
对,我们可以借助拼音来认识他们(出示课件--词语,其中识记的字是红色)。
三、动手动脑,复习巩固。
1、猜一猜,连一连。
老大天天演戏电灯
老二每日作文电视
老三千里传声报纸
老四送来光明电话
2、摆一摆,说一说。
请小朋友拿出标有词语的图片(家用电器、家具、其他物品),动手摆一摆,考考小伙伴,请小伙伴读一读。
如果小伙伴不认识,请你当一回小老师吧!
板书设计
3.在家里
shāfāchájībàozhǐshūjià
沙发茶几报纸书架
táidēngguàzhōngdiànshìdiànhuà
台灯挂钟电视电话
教学
反思
泉口小学一年级语文导学案
主备
人
黎意玲
主备
时间
2016年10月3日
审
核
人
熊珊珊
主
讲
人
上课
时间
月日
星期第节
课题
3.在家里
第二课时
教学目标
知识和技能
1、认识14个字,会写4个字。
认识笔画"、"和偏旁"火、扌、氵、日"。
2、正确、流利地朗读课文。
过程和方法
通过引导,渗透情感教育学习课文,教授学生做一个尊敬长辈的好孩子
情感、态度
和价值观
学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。
教材分析
重点
书写4个生字,
难点
有感情的朗读课文,书写4个生字,
教具
课文插图,
教学过程
个案备注
看图说话。
出示课件(课文插图),图上画着哪些人?
他们在干什么?
学习短文,自主识字。
1、课文是怎么写的?
请你读几遍,读通顺。
2、出示短文,生字红色标出。
红色的字要小朋友们学会,你能想出好办法吗?
告诉大家,你怎么记住的?
(也--"他、她、地"的右边。
晚--左边"日",右边"兔"去掉尾巴。
)
3、感情朗读短文。
4、爸爸、妈妈为什么笑了,他俩会说什么?
5、"我"为什么笑了,心里又会想些什么
三、表演
1、请三位学生上来表演课文内容。
评一评,他们演得怎么样?
2、你认为圆圆在家里表现怎么样?
选她当"三好学生",你同意吗?
四、拓展说话。
1、课件出示--课后题"说一说"中的插图。
图上小朋友会做什么事?
2、你们一定比这些小朋友更能干,会做更多的事。
请告诉同桌小伙伴你会做什么事?
五、书写指导。
1、课件出示--四个生字。
看一看,你能发现这四个字,有什么相同的地方吗?
(四个字都来有"竖",而且写在竖中线上。
)
2、教师逐个范写,引导学生先书空,再临写。
"下"认识新笔画"点",书写时,起笔轻,落笔重,与竖相连。
3、学生圈出自己满意的字,同桌互评,互学。
4、教师深入学生中间指导,挑出典型性作业,用实物投影评析。
六、课外作业。
回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事,仿照课文说一说,明天来学校告诉老师和小伙伴。
板书设计
3.在家里
上:
下:
土:
个:
教学
反思
泉口小学一年级语文导学案
主备
人
黎意玲
主备
时间
2016年10月4日
审
核
人
熊珊珊
主
讲
人
上课
时间
月日
星期第节
课题
4.操场上
第一课时
教学目标
知识和技能
1、认读"打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高"等9个生字,认识"足字旁"
2、要借助拼音把儿歌读正确。
过程和方法
学会在生活中细心留意,生活处处是学问,平时多注重积累,看到的字要多问多请教,师生共同总结积累识字的方法:
借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等
情感、态度
和价值观
训练学生合作学习的能力,学会多表达和倾听
教材分析
重点
1、会归类认识14个生字,读准他们的音,知道常玩的游戏名称,并熟练认读。
2、认识"足字旁、口字旁、言字旁、单人旁"4个偏旁。
3、认识"八、入、大、天",记住他们的形,理解他们的意思
难点
1、会归类认识14个生字,读准他们的音,知道常玩的游戏名称,并熟练认读。
2、认识"足字旁、口字旁、言字旁、单人旁"4个偏旁。
3、认识"八、入、大、天",记住他们的形,理解他们的意思
教具
生字卡片,球类图画,
教学过程
个案备注
一、谈话激趣
1、叮铃铃的下课铃声响了,我们来到操场上尽情地玩耍,看,小朋友们在玩些什么呢?
(出示投影说话。
学生自由回答,根据回答出示课文中的词语,要求学生把活动名说全,再把话说完整。
)
(1)说清谁干什么。
如:
小明在跑步。
(2)按一定顺序把图意说完整。
2、学生自由朗读儿歌,要借助拼音读正确。
(有个小学生,他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴,不禁写了一首儿歌)
铃声响,下课了,
操场上,真热闹。
跳高拔河拍皮球,
天天锻炼身体好。
(你能读吗?
试着读一下,借助拼音把它读正确了。
)
适时点拨学生读准:
翘舌音"真、身"平舌音"足"三拼音"跳、响"
二、认读生字
1、引入字词:
看,他们在操场上玩得多(高兴、快乐……)想参加他们的游戏吗?
只要你能认识这些游戏的名字,我们也能加入他们的队伍中去。
大屏幕出示带音节的词语。
小朋友,先小声读一读,你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。
dǎqiúbáhépāipíqiú
打球拔河拍皮球
tiàogāopǎobùtīzúqiú
跳高跑步踢足球
指名读。
2、学生自读不带调的词语:
真了不起,读得又正确又规范,现在你们没有了拼音的帮助,你还能认识他们吗?
自己小声读读看,大屏幕出示不带音节的词语,学生反复练读。
3、学生自认:
词语宝宝走散了,迷路了,变成了单个生字,你还认识他们吗?
会认的读出来,放在一旁,不认识的字也让他们聚在一处。
4、探究认字方法:
老师真佩服你们,还没学呢,有的字大家已都会读了。
告诉我,你是怎么认识这些字的呢?
家庭中:
从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心。
课堂上:
看拼音、问同学、请教老师。
5、小组合作,学生自主学习生字。
(是呀,遇到不认识的生字,可以问同学、请教老师,其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢,下面老师就请你们选用自己喜欢的方式,想办法记住自己不认识生字的字形,都认识的同学,自己轻声说说是怎么样记住这些生字的,待会可以把你记字的方法教给不会的组员。
)
(1)学生自学,合作交流,教师巡视,点拨指导。
(2)要求学生在交流中学会表达和倾听。
三、反馈自学情况
1、小组合作检查
(1)1号带领组员进行检查,把自己组内学的最好的生字放在一旁,进行全班交流,找出难记的字放在一旁,与其他小组共同学习探讨。
(2)带领组员进行认读,难读的多认几遍。
2、教师检查反馈
(1)认读字卡:
在组长的带读下,你们学得真认真,下面该是老师考你们了,这些生字都认识了吗?
用自己才能听见的声音读一读。
(2.)下面以小组为单位,进行检查,老师要请读得最好的一组,没请到的小组要学会倾听别人的发言。
(3)你们是怎么记住的呢?
各小组汇报自学情况。
A积累识字方法。
(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)
B重点指导点拨用手势,动作,联系生活实际帮助识记。
其中有同学提出分类记忆,适时引入生字分类。
提手旁:
打、拍、拔
学习新偏旁,足字旁足,跳跑
高:
用猜字谜记忆,(给学生出字谜,让学生猜一猜:
一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。
)看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢
球:
你知道哪些球?
出示图画,篮球,足球,排球,羽毛球……帮助识记
四、巩固练习
1游戏拓展:
一生上台看字演示动作,其他同学举字卡。
2找偏旁组字,组词。
3在儿歌中再认。
河边跳来一群猴,拍拍手,弯弯腰,高高兴兴做游戏。
打球跑步踢足球,一起拔河用用力,乐得猴儿翻跟斗。
五、延伸作业
板书设计
4.操场上
dǎqiúbáhépā
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 黎意玲 识字