关爱留守儿童案例.docx
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关爱留守儿童案例.docx
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关爱留守儿童案例
关爱留守儿童案例
案例1
一、背景
随着改革开放和社会主义市场经济体制的不断深入,部分农村青壮年外出务工,他们用勤劳和智慧为经济社会发展作出积极贡献的同时,子女却成了留守儿童。
这部分儿童由于长时间得不到家庭的温暖和关爱,有的出现心理障碍或缺陷,有的受到社会消极现象的影响,沾染了不良行为,有的学习目的不明确,荒废了学业。
为了消除广大外出务工家长的后顾之忧,进一步提高留守儿童的学习、生活质量,自2006年开始,在全县范围内开展了“同享蓝天,共建和谐”关爱留守儿童系列活动。
二、活动宗旨
通过开展活动,帮助留守儿童弥补其感情缺失,提高其道德素养,呼吁全社会关注、关爱留守儿童,构建留守儿童教育、监护和帮助体系,构建学校、家庭、社会三位一体的留守儿童工作网络和工作机制,不断优化留守儿童生存发展的社会环境,促进留守儿童健康成长。
三、主要措施
(一)加强领导
县委、县政府高度重视,把关爱留守儿童工作纳入“惠民实事工程”,不断探索留守儿童的教育管理模式,加大对留守儿童的关爱力度。
县教育局、团县委、县妇联、县关工委等有关单位专门成立“同享蓝天,共建和谐”关爱留守儿童系列活动领导小组,各乡镇、县直各中小学也都分别成立相应组织,加强对活动的指导。
(二)广泛宣传
将活动向社会广泛宣传,县关工委、县教育局、团县委、县妇联联合下发了《关于进一步作好关爱“留守”学生工作的意见》,县妇联先后印发了《致广大留守学生家长的一封信》和《同享蓝天,共建和谐——关爱留守儿童倡议书》,动员社会各界力量关注、关心、关爱留守儿童。
(三)强化措施
1、重视加强基地建设。
以县内一所全日制寄宿式民办学校——希望学校为留守儿童教育基地,加强留守儿童系统化教育。
针对留守儿童学习、生活、心理等各方面的特点,学校采取特色化的管理措施加强对留守儿童“温情、亲情、感情”的“三情”教育,开通“亲情热线”、“师长热线”,建立“班主任心理咨询室”,让留守学生和父母之间,老师和家长之间随时保持联系,及时帮助留守学生解决心理上的困惑。
2、强化留守学生教育。
各中小学在新学年学生报到注册时将父母外出务工情况,家庭成员情况逐一进行登记,建立留守学生档案和联系卡,准确掌握留守学生的个人信息,加强对留守学生的管理和教育。
针对留守学生开展特殊的教育,如卫生教育、亲情教育,教育孩子们自己铺床叠被,洗衣做饭,给家中老人洗头洗脚,修剪指甲等。
强化留守学生文明习惯训练,组织他们开展形式多样的文体、娱乐和社会实践活动,为留守儿童健康成长营造宽松、和谐的环境。
3、开展关爱救助活动。
县关工委、县教育局、团县委、县妇联积极争取社会各界的支持,筹措资金,建立救助贫困儿童基金。
实行企校联合,适时开展富有特色的活动,对留守儿童实施特殊的关爱。
今年中秋节来临之际,中国联通公司单县分公司与单县希望学校联合举办“同在明月下,共享一个家”关爱留守儿童“圆月”活动,让全校3000余名留守儿童渡过一个特色中秋节,让孩子们在吃月饼、苹果的同时,通过联通公司提供的免费电话向父母祝福节日,沟通亲情,让孩子们感受到贴心的关爱和浓浓的亲情。
4、实施结对帮扶制度。
一是学校教职工与留守儿童结对帮扶。
开展“我与留守学生交朋友”活动,使教职工及时了解留守学生的思想动态、学习情况,做到“五帮”(帮教育、帮学习、帮生活、帮困难、帮亲情);二是“五老”(老教师、老干部、老模范、老专家、老战士)志愿者与留守学生结对帮扶,充分发挥“五老”队伍特殊的政治优势、威望优势、亲情优势和时间优势,对留守儿童进行帮扶、教育、监督;三是由非留守学生及家长与留守同学结对帮扶。
开展“留守同学到我家”活动,让非留守学生星期天或者节假日接留守同学到家中一块学习,一块玩耍,共同享受父母的关爱与教育。
5、净化留守学生成长环境。
县关工委协调妇联、公安、文化、工商等有关部门共同加强对留守学生成长环境的治理。
中小学周围不得设置营业性娱乐场所、网吧,建立了网吧监督志愿者队伍,加强对网吧的治理。
充分发挥家长学校的作用,学校班主任、任课教师、帮扶教师、代理家长定期走访留守学生家庭,与留守学生交心、谈心,与监护人员沟通,引导留守儿童健康成长。
四、主要成效
目前,“同享蓝天,共建和谐”关爱留守儿童系列活动已初见成效。
一是全县关爱留守儿童工作的良好社会氛围已经形成。
二是留守儿童入网吧等不良行为已基本禁止,学生学习风气浓厚。
三是留守儿童由孤僻、自卑向活泼、健康、向上的心理状态发展。
四是留守儿童的文化娱乐生活不断得到丰富,综合素质逐渐提高。
五是留守儿童的成长环境得到净化,一个和谐、文明、健康的社会环境正孕育着留守儿童茁壮成长。
关爱留守儿童案例
案例2
我所从事的是农村教育工作,农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学又是整个教育的关键和难点。
特别是近几年,改革与开放,经济与发展,求职与谋生,农民外出打工已成热潮,催生出了“留守儿童”这一非凡群体。
儿童是祖国的未来,学生是祖国的希望,面对“留守儿童”的涌现,尤其是农村中小学“留守儿童”数的日益增加,对农村教学工作提出了更高的要求。
留守儿童存在的问题有:
一、是留守儿童生活问题。
由于没有父母很好的生活照顾,部分留守儿童营养严重不足,身体健康受到很大损害。
二、是留守儿童教育问题。
父母在外打工,一些留守儿童农活、家务活增多,学习成绩下降,有些还由于厌学等原因逃学。
三、是留守儿童心理问题。
由于亲情缺失,儿童缺少情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象,与外界不愿意接触或接触太少,一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征,不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。
四、是留守儿童道德行为问题。
由于家庭教育的缺失,缺乏道德约束,一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行,出现行为偏差,留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。
五、是留守儿童安全问题。
部分留守儿童因父母不在身边,经常受到同学、邻居的欺负。
个案现状:
学生李某,男,9岁,父母在深圳打工无暇顾及孩子的学习,由外公和外婆照料。
经过一段时间观察,我发现在孩子身上集中出现了以下问题:
1、行为习惯差,个人卫生差,上、下课都特别好动,无法克制和约束自己的言行。
2、懒惰心理。
学习上有四怕:
怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业,只想在家随心所欲地玩。
3、缺乏良好的班级意识。
小到一次发言,大到学校组织的活动,都显得没热情,总想逃避,参与意识淡薄。
问题分析
通过观察、家访、交谈等各种方式接触留守孩子李某和他的家人,我发现他身上的这些问题主要来源于三方面:
1、长辈关心不当。
外公外婆对孩子是打心眼里爱,但是缺少严格的管教,什么事都依着孩子,导致李某作业不认真完成,老师催促他交作业就抄袭别人的作业。
2、粗暴的教育方式。
由于家庭的这种特殊性,李某自小和家长很少进行情感上的沟通,遇事缺乏耐心,常用一种粗暴的态度来处理事情。
3、内心深处自卑,由于他的成绩一直较差,平时很少得到老师的表扬,使他觉得自己处处不如人,害怕竞争,害怕失败,不愿参加任何集体活动。
通过以上的分析,我发现他身上的问题主要源于家长和他的不自信,于是我决定从他的家长和本人两方面入手采取措施。
主要措施
1、帮助家长走出爱的误区,我利用课余时间和他的外公、外婆交谈,同时我对李某提出建议:
①在孩子犯错时应该让他接受正确的批评,让他认识到错误,鼓励他改正。
②孩子在学习上遇到困难的时候,应该教会他如何解决的办法,先让孩子自己钻研,借助字典、词典这些必备的工具书解决,实在不懂的让他问老师和同学,不能养成不做作业和抄袭他人作业的坏习惯。
③父母要经常回家看望孩子或经常给孩子打电话,多关心孩子的学习情况,并对孩子取得的微小进步给予肯定,这样能让孩子感受到父母的关爱。
2、帮助孩子树立自信,融入集体,找到和同龄人交往的快乐
①利用表扬树立信心。
针对孩子平时的每一个小小的进步和成功都给予表扬,让他体会到从未有过的成功和喜悦,逐步树立自信。
②针对实际,设立小目标。
在孩子走出低谷后,我立即把他的注意力转到学习上,使他知道学生要以学习为主,按时上学,完成作业是一名合格学生最起码的任务。
四、辅导效果
经过和孩子家长的密切配合及他本人的努力,近段时间取得了可喜的进步。
①虽然在生活上仍有依赖性,但我知道他一直都是自己努力去做。
②他已认识到按时完成作业是每个学生必须做到的,尽管他的作业书写和质量有待提高,但能按时完成作业确实是一个不小的进步。
③经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影,。
听见他开朗的笑声。
五、个人体会
孩子的转变让我真正感到给孩子自信就是给孩子成功的钥匙,而孩子家长转变以及自己所做的一切使我想到高尔基说过的话:
“爱孩子这是老母鸡都会做的事,要教育他们却是一项伟大的事业。
”我有信心转变李某,我有决心引领所有留守儿童健康茁壮地成长。
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案例3
一、选题背景:
儿童在成长的过程中,家是儿童成长的摇篮,是温馨的港湾。
在家里我们能感受到与亲人相处的温馨和幸福,能感受到亲人之间的关爱与包容,也能学到做人处世的道理,学会学习,学会生活。
随着政治经济的快速发展,越来越多的青壮年农民进入城市务工,在农村随之产生了一个特殊的未成年人群体,即为留守儿童。
父母外出打工后,与留守儿童聚少离多,沟通少,而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意之处,这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”,心理健康、性格等方面出现偏差,学习受到影响。
所以,通过这次综合实践活动,我们要发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在的比较突出的问题,寻求要解决这些问题需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力,协同合作的方法。
二、主题活动的目标:
①知识和能力:
学会从家庭生活、社会生活事件中提出问题,并能从问题中提炼主题:
了解留守儿童的成因、生活、学习等现状,培养对家庭、对社会的责任感,明确家庭成员之间关系,从家庭生活中感受亲情的可贵,养成孝敬父母的习惯,培养口语交际能力;围绕关爱留守儿童写一篇作文,具体生动,融入真情实感。
②过程和方法:
通过“访、说、写、评”,使学生养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
③情感态度价值观:
感悟亲情、尊敬亲人,养成热爱家庭、热爱社会的情感和关注社会、关爱弱势群体的责任感。
三、活动方案:
1、研究准备:
教师:
我们都有一个美满的家庭,房屋整洁又漂亮,姊妹兄弟很和气,父亲母亲都慈祥,每当离开家庭后,爷爷奶奶慈祥的脸庞就会浮现在眼前;爸爸妈妈叮咛的话语回响在耳边;叔叔阿姨关爱的眼神,更让我们像吃了蜜一样?
?
是啊,他们为我们的健康成长费劲了心思,操碎了心。
但是我们对留守儿童了解多少呢?
对他们的辛酸和关爱能体会多少呢?
同学们,留守儿童是一个群体,可以研究的东西很多。
但是在研究之前,我们要事先了解留守儿童在生活、学习、心理上的情况,做好必要的准备。
这样才能在自己的调查研究过程中有自己的独特发现。
2、研究方案:
通过以上准备,也为了明确调查研究内容,首先组织学生交流探讨:
留守儿童各自的家庭有什么迥异,哪些内容值得我们深入研究?
你对那些事最感兴趣?
对留守儿童你还有哪些问题想知道?
学生纷纷讨论,各抒己见,最后,学生表决出以下几个方面内容:
①留守儿童的学习、生活、心理现状;
②留守儿童家庭成员的关系;
③留守儿童家庭的变化;
④留守儿童的教育问题;
3、成立活动小组
四个子课题提出后,学生根据自己的兴趣、爱好以及自己最想探究的问题自行找合作伙伴,组成研究小组。
小组内民主选举出组长,组内成员分工负责,进行团结合作精神的培养。
成立活动小组,同学们经过讨论,将实践活动分四个小组进行,并填好表格。
这四个活动小组分别是:
一组:
调查组通过问卷、采访形式调查了解留守儿童的家庭成员之间的辈分关系和家庭变化。
二组:
座谈组通过对留守儿童的座谈,了解他们在学习、生活、心理上的现状和在学校、在家庭的表现以及需求。
三组:
采访组:
通过对行政领导、教师、同学家长、社会人士的采访,了解他们对留守儿童问题的意见和解决策略。
四组:
组:
搜集整理各活动小组的材料,形成《留守儿童问题调查报告》。
4、师生共同制定实践活动计划
由小组长负责,根据本小组的活动重点,讨论本小组的活动计划。
并填写各小组实践活动计划表。
四、活动实施:
通过统计调查、参观访问、设计制作、资料搜集等学习活动方式,进行探究活动。
座谈问卷:
1、几次没交作业?
上课是否能极积回答问题?
2、天或一星期花多少零用钱?
3、能和父母见几次面,通几次电话?
4、作业是谁辅导的?
5、兴趣爱好有哪些?
你喜欢谁?
6、理想是什么?
你现在最需要什么?
最想得到什么?
7、你想对学校说点什么?
8、在金钱和父母的关爱这两个方面你选择什么?
五、成果汇报总结:
1、学生以小组展示汇报各组调查研究成果。
2、组织学生整理调查研究结果,形成调研报告。
3、围绕关爱留守儿童写一篇作文。
教学反思:
通过这次《关爱留守儿童》实践活动,我让同学们自行设计和组织活动,特别要引导他们注重探索和研究的过程,培养学生合作探究的能力。
开展合作活动,要给学生群体一个共同的任务,让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任,学生们在活动中相互支持、相互配合,遇到问题能协商解决,能通过有效的沟通解决群体内的冲突,对各人分担的任务进行群体加工,通过合作提高活动效率,增强合作精神。
在探究学习中,学生们自己发现问题,探索解决问题的方法,通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展”,让学生在活动中认识农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题,要解决这些问题,需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力,协同合作。
留守儿童调查报告
随着政治经济的快速发展,越来越多的青壮年农民走入城市,在广大农村也随之产生了
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