四年级英语上册 Unit 11 Wheres the cat教案 新版湘少版.docx
- 文档编号:14439640
- 上传时间:2023-06-23
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:24.04KB
四年级英语上册 Unit 11 Wheres the cat教案 新版湘少版.docx
《四年级英语上册 Unit 11 Wheres the cat教案 新版湘少版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级英语上册 Unit 11 Wheres the cat教案 新版湘少版.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
四年级英语上册Unit11Wheresthecat教案新版湘少版
Unit11Where’sthecat?
教学目标:
用“Whereis/are…”“Is…?
”询问并判断事物的方位。
语言结构:
Whereis/are…?
Is…?
掌握词汇:
where,under,in,on,atable,acupboard,abathroom,abedroom,akitchen,asittingroom
理解词汇:
hide,seek,find,grass,grapes,granny,green,grow,ground
字母组合gr在单词中的发音。
教学重、难点:
用“Whereis/are…”“Is…?
”询问并判断事物的方位。
教学难点:
Whereis/are…?
Is…?
Period1
一、教学目标
能听懂、会说本课新单词under,in,abathroom,akitchen;
能听懂、会说本课对话;
会运用“Whereis…?
”“Is…?
”询问和辨别物体方向。
二、教学重点及难点
重点:
掌握表方位的介词,并准确地对事物的位置进行询问及回答。
难点:
正确辨别各介词的含义,灵活运用句型询问事物的方位。
三、教学准备
文具、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
师生问候
表演唱英语歌曲“ColourSong”。
Step2Presentationanddrill
出示第四单元A部分教学挂图。
T:
Look!
Doyoustillremembertheoutinglasttime?
Doyoustillrememberthethingsyousaw?
Trytosaysomethingplease!
引导学生回忆所学知识。
S1:
Thesun.
S2:
Ladybirds.
S3:
Seagulls.
S4:
Birds.
S5:
Anestandsomeeggs.
…
T:
Verygood!
Nowpleasetellmewherethesunis?
Ss:
It’s…
帮助学生回答:
“It’sinthesky.”板书句子,解释介词in的含义。
T:
Andwhatareflyingintheskytoo?
用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。
带读单词in。
Ss:
Theseagulls!
T:
Lookattheeggs.Wherearethey?
Ss:
They’reinthenest.
T:
Yes,andthenestisonthetree.
板书单词on,结合挂图解释含义,帮助学生理解,带读。
然后让学生们练读,并结合身边的事物(文具、家具等)进行自由会话。
用类似的方法教单词under。
出示课文A部分教学挂图。
T:
Lookatthepicture.They’refindingacateverywhere.Wherearetheyfinding?
帮助学生理解“Where’re…”用来询问事物的方位,鼓励学生用学过的知识描述图片内容。
T:
Right.They’refindingthecatunderthetable,inthebedroom,inthebathroomandinthekitchen.
板书单词abathroom,akitchen,带读。
出示单词卡片,让学生们练习。
听课文A部分录音,模仿跟读。
然后请学生充当“小老师”,有感情地带读。
Step3Practice
分组竞赛。
画一幅简单的画:
一棵树,树上有一只小鸟;树下停着一辆白色的小车,小车里一只小猫安静地坐着;一只球滚进了车轮底下。
让学生们分组简单描述下图中事物的方位。
然后选出代表陈述,进行比赛,看哪一组描述得最好最详细。
Step4Consolidation
创设情景,自由会话。
情景:
放学了。
几个小伙伴又来到了小树林,玩起了捉迷藏的游戏。
S1:
Let’splayhideandseek!
Ss:
Allright!
S1:
Nowyouhide,andI’lltrytofindyou.
Ss:
OK!
S1:
I’mcoming!
Areyouunderthetree,S2?
S2:
No!
S1:
Areyouhidinginahole?
S2:
Oh!
Youcatchme!
S1:
Ha,ha!
Nowit’syourturntofindus.
评价。
练习。
家庭作业。
Period2
教学目标
能听懂、会说新单词;
能听懂、会说课文C、D部分对话;
在游戏中掌握句型的综合运用,激发学生的学习兴趣。
教学重点及难点
重点:
掌握新单词,熟练地询问及回答有关事物方位的信息。
难点:
用所学句型完成课文D部分的游戏“Hideandseek”。
教学准备
做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。
教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
2、自由会话和角色表演。
Step2Presentationanddrill
出示一幅画有床的画。
T:
What’sthis?
帮助学生回答:
“It’sabed.”
T:
Canyoutellmewhereitis?
帮助学生回答:
“It’sinthebedroom.”
板书单词abed,abedroom.带读。
让学生们集体、分组、单个练读。
T:
Canyousaysomethingelseinthebedroom?
S:
Achair/table/desk/lamp/cat/…
用类似的方法教授其他单词acupboard,asittingroom,然后让学生听录音,跟读。
带着问题阅读课文D部分,标记难以理解的地方。
WhatareDinoandTimdoinginthebedroom?
WheredoesDinohide?
WhyisDinohappy?
听课文D部分录音,理解故事大意。
跟读,并分角色表演。
Step3Practice
游戏——Quickresponse(快速反应)
教师出示单词卡片,学生快速说出单词。
游戏——What’smissing?
(眼力大考验)
教师出示许多单词卡片,学生仔细观察,记住这些单词;然后教师拿走其中一张,并隐藏,学生快速说出被抽走的是哪一张。
游戏——Makingfriends(找朋友)
准备三类卡片,一类是房间的名称,一类是房间内的陈设,一类是在房间里常做的事。
让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。
游戏——Littlespy(小侦探)
教师或一名学生将物品藏起来,另一名学生找出藏的地方。
可分组进行游戏,一组藏,一组找。
T:
Nowyoutryfindoutthepen.
S1:
Isitunderthedesk?
Isitinthebox?
Isitinthebag?
…
Step4Consolidation
创设情景,自由会话。
情景:
“世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。
小伙伴们相约前去参加比赛。
他们同心协力,靠集体的智慧取得了比赛的胜利。
评价。
对学生的描述和表演进行评价,给予鼓励和奖励。
练习。
家庭作业。
Period3
一、教学目标
能掌握字母组合gr在单词中的发音,能理解新单词;
能理解、会读由含有字母组合gr的单词组成的句子;
能掌握本课重点单词的书写;
能正确完成课文F部分的听力理解。
二、教学重点及难点
重点:
字母组合gr在单词中的发音;演唱英语歌曲。
难点:
理解新单词,朗读句子;听音反应速度和听音能力的训练。
三、教学准备
教学磁带、单词卡片等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
唱已学的英语歌曲。
利用本单元所学知识自由会话。
Step2Presentationanddrill
出示单词卡片grandfather,grandmother,让学生们回顾已学的单词读音。
出示课文E部分单词卡片,让学生找出它们的共同点,并启发学生举一反三,通过已学单词试读新单词。
出示单词卡片,教师读出单词尾音,启发学生拼读单词,感受字母组合gr的发音。
完成课文E部分的听力练习。
Step3Practice
游戏——Quickresponse(快速反应)
一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词,后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。
说错者被淘汰,坚持到最后的为胜。
分组进行,每组可安排不同的字母组合。
Step4Consolidation
示范单词书写。
学生按照范例练习。
教师个别检查和辅导。
鼓励学生大胆创设情景,自由进行会话。
练习。
家庭作业。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级英语上册 Unit 11 Wheres the cat教案 新版湘少版 四年级 英语 上册 cat 教案 新版 湘少版