三年级《数学广角》.docx
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三年级《数学广角》
数学广角
教学内容:
人教课标版六年制三年级上册第112页《数学广角》
教学目标:
1、使学生通过动手操作,观察分析,掌握简单事物搭配方法,培养学生有序思考问题的能力。
2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3、体验生活处处有数学知识,培养学生学数学、用数学的兴趣。
教学重点:
掌握简单事物搭配的方法。
教学难点:
通过动手操作体会搭配的方法。
教具准备:
多媒体课件、衣服卡片、作业纸。
学具准备:
衣服卡片、作业纸。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
师:
今天数学小精灵想邀请大家一起去郊游,你们愿意吗?
生:
愿意。
师:
既然是参加游乐活动,就要穿得漂亮一些,小精灵遇到的第一个问题就是穿什么衣服,怎么搭配衣服。
今天,咱们就一起来研究有关搭配的简单的数学知识。
板书课题:
搭配
二、探索交流,解决问题
1、试着说一说
师:
先请同学们看大屏幕。
课件出示课本第112页例题如下:
师:
图上都有哪些衣服?
(师手指每件衣服,生回答。
)
师:
这么多衣服哪两件可以搭配成身?
生
(1):
半袖和裤子。
生
(2):
褂子和长裙。
生(3);半袖和短裙。
……
2、动手做一做
师:
同学们说了这么多,老师都记不清楚了,到底有几种不同的搭配呢?
课件出示:
每两件衣服搭配成身穿,有多少种不同的搭配?
师:
现在,我们就利用手中的学具,动手搭配,看谁能够做到不重复,不遗漏。
板书:
不重复、不遗漏
学生动手操作,教师巡视指导,完成后以小组为单位交流。
3、全班交流
(先出示种数少的,再出示六种的,重点让学生说一说六种方法的搭配)
(1)先用半袖与短裙搭配,半袖与裤子搭配,半袖与长裙搭配共三种;然后,再用褂子与短裙搭配,褂子与裤子搭配,褂子与长裙搭配。
又是三种,一共两个三种,就是六种。
师:
同学们你们认为他搭配的怎么样?
(好!
)好在什么地方?
生:
没有重复,也没有遗漏。
生:
是按顺序搭配的。
师:
还有同学有不同的搭配顺序吗?
(2)先用短裙与半袖搭配,短裙与褂子搭配共两种;再用裤子与半袖搭配,裤子与褂子搭配又是两种;最后长裙与半袖搭配,长裙与褂子搭配又是两种,三个两种,一共有六种。
师:
他说的好不好?
你明白吗?
4、课件演示搭配方法
师:
老师也进行了搭配,咱们一起来看大屏幕。
(课件出示两个六种方法的搭配。
)
师:
好了同学们,刚才我们把这些衣服进行搭配,一共找出了六种方法,都做到了不重复、不遗漏,那我们是怎样做到的呢?
生:
按顺序搭配做到的。
师小结:
按顺序搭配就可以做到不重复、不遗漏。
板书:
按顺序搭配
5、引导学生用不同方法记录不同穿法
(1)师:
请同学们把学具放回到学具袋中,看到例题。
实物投影出示例题(作业纸2)
师:
现在我们没有了学具,你们还能做到按顺序搭配吗?
(能)
好,用你们最喜欢的方式完成在作业纸上。
学生独立完成,教师行间巡视指导。
(2)全班交流
师:
同学们完成了吗?
谁能展示一下你的搭配?
(先出示符号记录等方法,最后出示连线法,让学生经历由繁到简,优化方法。
)
师:
好,他们都做到了不重复、不遗漏。
对比一下哪种方法最简便?
(连线)
经过同学们的努力,我们按顺序、不重复、不遗漏的给小精灵搭配好了衣服,小精灵可高兴了。
三、巩固发展,学会应用
1、完成练习二十五第一题
师:
衣服搭配好了,还得考虑早餐的问题。
看小精灵准备了哪些早餐食品?
课件出示:
师:
都有哪些食物啊?
(有油条、饼干、蛋糕、蒸包,还有牛奶、豆浆。
)这么多好吃的你们想吃吗?
可是小精灵说了
课件出示:
一种饮料只能搭配一种食物,一共有几种不同的搭配呢?
师:
赶快完成练习二十五第一题。
(1)学生独立完成
(2)学生汇报
(3)课件演示:
小结:
无论用食物和饮料分别搭配,还是有饮料和食物分别搭配,都可以。
2、完成练习二十五第二题
师:
解决了早餐问题,小精灵想带我们到数学乐园里去玩。
数学乐园里有什么呢?
请大家看大屏幕。
课件出示
看一看,能组成哪些两位数?
十位
个位
师:
这是让我们干什么呀?
学生齐读题目。
师:
哪些数必须写在个位上?
哪些数必须写在十位上?
生:
3、6、8必须写在个位上;2、4、9必须写在十位上。
师:
那这六个数字能组成哪些两位数呢?
把它们写在练习本上。
学生独立完成,教师行间巡视。
师:
老师发现大多数同学是先确定十位上的数。
(1)课件出示:
先确定十位上的数
师:
谁来说一说?
根据学生回答课件依次出示23、26、28、43、46、48、93、96、98。
师:
和他做的一样的请举手。
师:
除了先确定十位上的数,还可以先确定哪一位上的数?
(2)课件出示:
先确定个位上的数
师:
当个位上是3的时候,可组成哪些两位数?
学生说,课件依次出示
师:
当个位上是6时有哪些?
学生先说,课件再出示
师:
接下来个位是几时,能组成……?
生说课件依次出示
师:
很好。
你们可真聪明!
3、完成练习应用第三题
师:
从数学乐园里出来,小精灵要带我们到动物园,去动物园该怎么走呢?
课件出示
师:
看一下动物园在哪里呢?
用手指一下。
数学乐园呢?
也用手指指。
从数学乐园到动物园应该先到哪里?
(植物园)那从数学乐园经过植物园到动物园有多少条路线呢?
课件出示:
从数学乐园经过植物园到动物园有多少条路线?
师:
这个问题就交给你们小组内讨论解决
(1)小组讨论解决,教师巡视指导。
(2)师生共同解决。
(师问,生答,课件出示。
)
师:
看来这个问题比较难解决,咱们一起研究一下好吗?
第一种:
(1)1-A,1-B
师:
我们可以先选择哪一条路到植物园?
生:
从桥上走。
师:
也就是一号路。
课件出示:
1
再学选择那条路到动物园?
(A)课件出示A
还可以选择哪条路?
(B)课件出示:
B
(2)2-A,2-B
师:
现在有两条路线了。
我们还可以怎样到植物园?
(选择二号路到植物园,然后走A路到动物园或走B路到动物园。
课件依次出示)
(3)3-A,3-B
师:
又有两种了。
我们还可以怎样走?
(选择三号路到植物园,然后走A路到动物园或走B路到动物园。
课件依次出示)
师:
现在有几个两种?
也就是几种?
生:
三个两种,也就是六种。
第二种:
师:
我们还可以怎样寻找路线?
我们可以先从一号路走A到动物园,再从二号路走A到动物园,还可以从几号路走A到动物园?
师板书1
2A
3
师:
我们还可以选择一号路走哪到动物园?
生说师板书:
1
2B
3
师:
现在有几个三条路线?
生:
两个,一共是六条路线。
4、解决照相问题
师:
终于到了动物园,动物园里有什么呢?
(生说)
那小精灵最喜欢什么呢?
想知道吗?
一起看一下
课件出示:
师:
小精灵想给每只动物找张像,需要照几张?
(两张)
如果给每两张动物照张合影,需要照几张?
(生可能说两张,四张,六张、、、、、、)
师:
到底能照几张?
我们一起按顺序照一照。
先从猴子开始吧。
学生说,课件依次出示。
四、全课小结,深化新知
师:
这节课上到这里马上就结束了,你们学得高兴吗?
有什么收获?
生:
我学会了搭配。
生:
我知道了在搭配时应按照顺序进行。
生:
、、、、、、
师:
老师希望同学们能运用今天所学的知识来解决今后在生活中遇到的搭配问题。
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