部编版二年级下册语文备课教案全集.docx

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部编版二年级下册语文备课教案全集

1、古诗二首

教学目标：

1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。

2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：

重点：

掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：

通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

第一课时

一、激趣导入

在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。

今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

板书课题：

村居

二、自读古诗

1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。

（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？

（指名认读生字）

提示：

“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们！

4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

师：

早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？

它有怎样的美景？

1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

2、学生自由读诗。

3、你看到了什么？

生汇报。

4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？

指名读文。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

想配合这美丽的画面再来读读吗？

6、你还有什么发现，有什么感受？

能说给大家听吗？

7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

1、这么好的春光，你想做些什么呢？

（指名说）

2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

3、板书：

儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢

4、你能读好它吗？

自由读古诗第二句。

5、指名读、齐读。

6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？

重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

7、读了这一句，你有什么感受？

能说给大家听吗？

8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？

9、想不想加入他们放风筝的队伍？

这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。

四、背诵全诗

1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。

孩子们也将自己心爱的风筝放飞。

多美的春景图呀！

它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。

我相信这一首古诗你一定能背下来。

2、生自由背。

3、集体配乐吟诵。

第二课时

一、习旧引新，激发兴趣。

导语：

现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？

同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）

二、解题知人，感受美

出示灯片，观察图画，说说画了什么？

解题：

诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）

三、逐句解释，理解美

1、范读全诗

2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方

3、师生释词

4、析句

第一、二句作者用了什么方法？

分别表现了整棵树与树枝的什么特点？

诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？

把“三月春风”比作什么？

5、请学生说说这首诗的意思。

四、赏境诵读，抒发美。

1、教师诵读，配上音乐。

2、师启发：

在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

五、小结学法

六、布置作业：

⑴抄古诗试背

⑵选择学校中一种植物试作诗一首

七、教学反思：

2、找春天

学习目标：

1`、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

第一课时

（一）古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

（二）初读课文，认读生字

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

（三）再读课文，感知发现

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么。

（四）配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创造想象的氛围。

教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时

一、朗读感悟课文。

1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？

再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

3、、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？

结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

4、作者找到的春天是怎样的？

带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。

注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

四、迁移运用，拓展想象

1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

五、教学反思：

3、开满鲜花的小路

教学目标

1、指导学生认识"裹、寄"等11个认读字，会写"邮、递、员"等9个会写字。

2、理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。

教学重点

引导学生了解"邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩"等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。

教学难点

感受生活中的美，热爱生活。

第一课时

（一）创设情境，导入课题

1、导入部分：

音乐激趣导入活动：

欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。

2、板书课题，指导读课题。

师引导：

"开满鲜花的小路"到底有多美，这些花是谁种下的呢？

就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

（二）初读课文，识记生字新词。

1、朗读课文我能行。

正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

（课件出示）：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第1-5小节

谁能把这部分读正确呢？

让我们先来试一试吧！

①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。

②同桌互读，检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语，（课件出示）：

yóudìyuán　　huánggǒu　　yuánlái　　mótuōchē　　yóujú

邮　递　员　　　黄　　狗　　　原　来　　摩　托　车　　邮　局

bāoguǒ　　jìlái　　yìduī　　kēlì　　pòle　　lòudòng　　àosàng

包　裹　　寄　来　　一　堆　　颗　粒　　破　了　　漏　洞　　　懊　丧

学生自由读。

指名读，教师相机提示"丧"是平舌音，"车"是翘舌音，"原、员"读音相同，都是整体认读音节，"黄"是后鼻音。

④出示去掉拼音的词语，

（课件出示）：

邮递员　　黄狗　　原来　　摩托车　　邮局

包裹　　　寄来　　一堆　　颗粒　　　破了　　漏洞　　懊丧

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。

男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。

（3）练读第6-12小节

①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。

②出示词语（课件出示）

cìwei　　xuànlìduōcǎi　　huāzǐ　　lǐwù

刺　猬　　绚　丽　多　彩　　　花　籽　　礼　物

谁来读？

学生自由读。

指名读，教师相机提示"籽"是整体认读音节，也是平舌音，"绚"是前鼻音。

③出示去掉拼音的词语，（课件出示）

刺猬　　绚丽多彩　　花籽　　礼物

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

④把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。

分组赛读、指名读。

奖励读得好的同学再得一颗星。

2、检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（注意读书姿势：

双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

3、书写生字我能行。

出示生字（课件出示）邮　递　员　原　车　礼　黄　叔　局

（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）指导书写。

课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）

教师范写相机重点指导"原、递、车"：

"原"半包围结构，撇要写长，里面是"白+小"。

"递"的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写"弟"，再写"辶"。

"车"的笔顺是：

横、撇折、横、竖。

——学生描红，练写。

（课件出示）：

（课件出示坐姿图和握笔姿势图。

强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。

）教师巡视指导。

写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。

书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。

（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。

）

（三）巩固练习

第二课时

（一）出示图片，情景导入。

同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？

如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？

今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？

大家一起去探个究竟吧。

跟老师一起书写题目。

（板书题目）齐读题目。

（二）复习旧知，朗读课文。

1、自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。

2、老师检查认字情况（开火车读生字）。

3、检查读课文朗读情况。

（三）合作探究，深入研读

1、学习第1-5自然段

（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？

（一个包裹。

）

（2）包裹里面有什么?

（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。

）

（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？

（包裹破了，花籽漏在路上了。

）

（4）从哪里知道的？

鼹鼠的心情怎样？

根据学生回答，出示：

松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。

原来，包裹破了，里面的东西不见了。

看来都漏在来时的路上了。

（鼹鼠的心情"很懊丧"。

）

"懊丧"是什么意思？

（伤心失意，形容震惊失色）

指导朗读：

重读"空空的、没有、破了、不见了、漏"，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的"懊丧"之情。

2、学习6-12自然段

（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？

（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

）

这条开满鲜花的小路是怎么样的？

你从文中哪些词语看出？

（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）

这些词语是什么意思呢？

谁来说一说？

鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。

出示：

门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

仿写：

房子旁边________________________________________________

山坡上_____________________________________________________

（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？

鼹鼠又是怎么回答的？

出示：

刺猬太太惊奇地说：

"这是谁在我家门前种的花？

多美啊！

"

狐狸太太奇怪地说：

"这是谁在我家门前种的花？

真美啊！

"

鼹鼠先生回答道：

"我不知道！

"

指导：

用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。

（3）请你猜一猜，这花是谁种的？

（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。

）

（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？

从文中找出相应的句子读读。

（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）

出示：

松鼠太太给鼹鼠先生说：

"我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！

"

分角色朗读指导：

用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。

（学生读到一处，课件出示一处的画面。

）

（四）拓展延伸。

1、你喜欢我们周围生活得环境吗？

你喜欢我们的学校吗？

怎样让我们生活得环境变得更美？

怎样做我们的学校变得更美？

2、说说你想为我们的学校做些什么？

学生发言。

（五）总结提高

（六）、教学反思：

4、邓小平爷爷植树

学习目标

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利的朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点、难点：

1、识字写字。

2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。

一、歌曲引入，了解人物

1、看见小朋友们表现这么好，老师先请大家听一首歌（课件播放《春天的故事》配相关图片）谁知道歌曲中的老人是谁？

你了解他的哪些情况？

2、简介邓爷爷。

（课件出示：

邓小平爷爷照片）

3、谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？

（课件出示课题，齐读，认识生字：

“邓、植”）

二、初读课文，认识生字

1、课件出示第一小节，谁来读？

你知道哪一天是植树节？

（课件出示：

“每年的3月12日是植树节。

”背景为刚栽好的小树苗。

）

为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？

请大家自己读读课文。

2、自由读课文，勾出生字词。

3、同桌伙伴自学生字。

4、自学汇报。

①、我会认。

（课件出示：

“我会认”中的13个生字。

）

指名读，开火车读。

（随机一一点击课件中的生字，字放大。

）

②、我会记：

向大家介绍识字方法。

三、朗读感悟，了解人物

1、课件播放课文朗读，认真听听讲议内容，讨论：

①邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？

②你觉得爷爷是个怎样的人？

你从课文的哪些地方看出来的？

（课件出示文中的以下长句子及关键词进行品读）

a、只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。

b、邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

c、站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

“不行不行！

”又走上前把树扶正。

2、，读读，议议：

（课件出示课文最后一段）

为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？

3、读全文。

四、游戏活动，巩固识字

1、，现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的两棵树，美吗？

（课件出示两棵开满鲜花小树，花儿上面写有“我会认”中的13个字）谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。

（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）

2、谁能把小树苗栽进树坑里？

（课件出现八棵小树，上面分别写有：

“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入填里）

五、指导写字，掌握方法

1、我会写。

（课件出示“我会写”中的六个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。

2、看老师示范。

（课件演示难写的字的笔顺）

3、学生独立描红，临写。

六、互动天地，拓展延伸

植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！

给你的小树取个名字，经常去看看它！

还可以做个植树卡。

（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：

___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。

）

7、教学反思：

注意说话的语气

教学目标：

1、能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。

能在情境中对话。

3、明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学重点：

1、能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。

能在情境中对话。

教学难点：

在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。

做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

一、启发谈话，导入新课

俗话说：

“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。

”你知道这句话是什么意思吗？

学生自由畅谈。

请欣赏情景剧：

《小白兔的白菜》。

说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？

预设：

小猪说话不客气。

小猪对人使用命令的语气。

学生自由交流。

导入新课：

今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。

二、读一读

1、说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。

读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。

2、读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。

学生自由表述。

（1）“我不是故意的。

”和“对不起，我不是故意的。

”这两句话有何不同？

试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。

应该怎样说比较合适？

学生自由表述。

引导区别：

第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。

第二句话强调抱歉，向对方道歉。

比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。

效果好。

（2）“阿姨，请您让一下。

”和“阿姨，请您让一下好吗？

”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。

比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。

而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。

三、练一练

出示交际要求，温馨提示：

1、注意对方的年龄和身份。

2、语言要文明，不用命令。

3、不能生硬，语气委婉。

学生可以根据自己的感受自由表述。

四、选一选

1、选择一种情况，试着解决下面的问题。

（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。

我会跟妈妈说

（2）上学迟到了，老师批评了我。

下课后我对老师说

（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说

2、小组自由交流。

选择内容，选择合作伙伴。

准备开始表演。

五、演一演

1、根据提示演一演。

学生开始表演。

（1）声音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，讲普通话。

（3）表演形象，表现大方。

（4）语气恰当，效果理想。

2、做文明听众。

不要打断别人的表演。

3、评委自我推荐。

邀请老师同学做最佳表演奖的评委。

4、各小组代表依次上台发言。

六、评一评

1、我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。

您认为表现最好的同学请投他一票。

学生评价完成后，请说一说评选理由。

2、颁奖。

请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。

七、课堂总结

语气是有声语言的最重要的表达技巧。

只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。

语文园地一

教学目标：

1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。

2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。

3、掌握左半包围的字的书写要点。

4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。

教学重难点：

重点：

识字写字，掌握汉字书写规律。

难点：

朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。

流利朗读文本，理解文本的意思。

第一课时

一、我是小导游

1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。

2、同学自由读生字，交流识字方法。

看图认字：

亭、厕所、宝塔

分析字形特点认字：

餐

根据字义理解识字：

管理、咨询

3、同桌检查读词语，互相评价校音。

4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。

5、我来当小导游。

我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。

谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？

简单的介绍一下公园里有什么。

6、小结：

这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。

今天我们就游览到这里。

二、读读写写

1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。

指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。

2、出示课本的练习题，举两个例子。

______的天空　　_______的阳光

______的田野　　_______的微风

______的柳条　　_______的草坪

示例：

我看到碧绿的田野、细长的柳条。

暖暖的阳光让我感到春天来了。

同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。

（指名说自己的想法）

微风：

轻柔的、温柔的

草坪：

嫩绿的、细软的、充满生机的

天空：

蓝蓝的、广阔的、一望无际的

言之有理即可。

3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。

4、出示句子"种子睡在松软的泥土里。

"指名读句子。

根据教师的提问读这个句子。

什么睡在松软的泥土里？

（重读"种子"）

种子睡在哪里？

（重读"泥土里"）

种子睡在什么样的泥土里？

（重读"松软的"）

根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。

5、指导书写。

归纳总结：

"底""原"是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；"处""递"是左下包围的字，捺画要写得伸展。

学生描红，练习书写。

教师巡视指导。

三、课堂小结

第二课时

一、走进古诗《赋得古原草送别》

1、导入：

小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：

小草从地下钻出头来。

现在我们来学习一首描写春天的古诗。

2、初读感悟。

（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

（2）结合语言环境自主认读。

（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。

注意"枯"不能读成"gu",不可写成"姑"。

荣不要读成"yóng"。

3、理解古诗内容。

（1）自由读诗，画出朗读节奏。

离离/原上草，一岁/一枯荣。

野火/烧不尽，春风/吹又生。

（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。

（3）出示课本插图，学生观察。

（4）小组讨论后汇报。

大意释析：

"离离原上草"，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

（5）多媒体展示辽阔草原。

看到后你的感受怎样？

（惊讶，舒服，心旷神怡。

）读出你的感受。

"一岁一枯荣"，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。

（6）教师小结：

"一岁一枯荣"是大自然的规律。

大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。

（7）看春秋草图理解"野火烧不尽，春风吹又生。

"

（8）教师小结：

读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。

它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。

4、师点拨：

此时，你最想对小草说些什么呢？

（小草的生命力真顽强啊！

）

5、你体会到了作者怎样的情感？

怎样读?

（体会到了作者对小草的赞美、喜爱。

第三句"野火烧不尽"语调稍扬，显