第3册数学教案第六单元表内乘法二Word文件下载.docx
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(2)做第2题。
指定1名学生读出第1小题,再提问:
“7乘3表示什么?
等于多少?
再指定1名学生做第2小题,也要求先读题,再回答表示什么?
让全班学生把其余的题做在自己的书上,做完以后再集体订正。
(3)做第3题。
先让每个学生独立做,订正时,指名学生读题说得数,再分别回答:
“7乘2再加7,就是7乘几?
“7乘4再加7,就是7乘几?
课间活动。
4.教学例2。
教师在黑板上写乘法算式:
4
让学生读出得数,并说出用的是哪句乘法口诀。
(教师板书得数和口诀。
)
4=28,4×
7你会算吗?
(板书在7×
4=28的下面。
学生算出后,教师提问:
4×
7=28和7×
4=28用的口诀相同吗?
为什么?
(因为4×
7和7×
4都表示7个4或4个7相加,所以它们的得数相同,都可以用同一句口诀。
“可以同用哪一句乘法口诀计算?
”学生回答后,教师在“7×
4=28”和“4×
7=28”的后面板书:
“四七二十八”。
5.做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。
(1)做第1题,先做第1组,指定1名学生回答:
“7乘5等于多少?
5乘7等于多少?
同用哪一句乘法口诀?
第2、3组让学生独立做。
订正时,要说一说每道题的得数,还要说一说可以同用哪一句乘法口诀。
(2)第2题,先让学生独立做,再集体订正。
三、巩固练习
1.教师指黑板上7的乘法口诀,同时让全班学生齐读。
读后完,教师将乘法口诀中的得数擦去,再指题让全班学生齐说得数,先按顺序指,后打乱顺序指。
然后再指定学生回答。
教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去,指定2名学生背出7的乘法口诀。
2.做练习十九的第2题。
先让学生独立做,再集体订正。
课题:
倍的认识P76
教学目标:
1.初步认识“倍”,理解“倍”的含义
2.真正理解“一个数的几倍”的含义
3.会计算“一个数的几倍是多少?
第一课时:
一、导入:
(1)黑板上贴6个圆片,2个1组,共3组
请学生列算式(2*3=6或3*2=6)
说说是怎么想的(每份有2个,有这样的3份,是3个2)
请几个学生说说
(2)贴4个圆片
请学生列算式(2*2=4)
并说说是怎么想的(每份有2个,有这样的2份,是2个2)
(3)贴2个圆片
请学生列算式(1*2=2或2*1=2)
并说说是怎么想的(每份有2个,有这样的1份,是1个2)
师:
今天呢,我们要来学习一种新的说法——“倍”。
引出课题
二、新课
我们可以这样说,1个2就是2的1倍,1倍即是它本身,2个2就是2的2倍,3个2就是2的3倍。
板书:
1个22的1倍
2个22的2倍
3个22的3倍
请几个学生说说
全班一起说
三、教学例2
每个小组1号小朋友用小棒摆1个正方形,2号小朋友摆2个正方形,3号小朋友摆3个正方形,4号小朋友摆4个正方形。
小组观察并讨论,填一填黑板上的题目:
摆1个用()根,是()个()
摆2个用()根,是()个()
摆3个用()根,是()个()
摆4个用()根,是()个()
全班交流
请学生用“倍”说法来说“1个4”,“2个4”“3个4”,“4个4”.
1个44的1倍
2个44的2倍
3个44的3倍
4个44的4倍
四、练习
(1)黑板上出示两组五角星,每组三个
请学生列算式(2*3=6或3*2=6)
并说说是怎么想的(每份有33个,有这样的2份,是2个3)
用“倍”的说法来说说(2个3就是3的2倍)
(2)再依次出示三组,四组五角星
五、巩固
指名让学生说说“几个几就是几的几倍”,“几的几倍就是几个几”
小组之间互相说说
(例:
3个5就是5的3倍,4的2倍就是2个4)
六、小结
让学生小结这节课学到了什么(几个几可以用“倍”的说法来说)
第二课时:
1、黑板上出示6朵小花,3朵1组,共2组
说说是怎么想的(每份有33朵,有这样的2份,是2个3)
用“倍”的说法来说说(2个3就是3的2倍)
2、黑板上出示12面红旗,4面1组,共3组
请学生列算式(3*4=12或4*3=12)
说说是怎么想的(每份有4面,有这样的3份,是3个4)
用“倍”的说法来说说(3个4就是4的3倍)
3、每个小组1号小朋友用小棒摆1个正方形,2号小朋友摆2个正方形,3号小朋友摆3个正方形,4号小朋友摆4个正方形。
小组观察并讨论,填填黑板上的题目:
板书:
用根是个的倍
小组之间互相观察一下,看看自己摆的正方形和别人把爱的存在着哪些倍数关系
(例:
4号小朋友摆的正方形个数是1号小朋友摆的4倍,4个1;
是2号小朋友摆的2倍,2个2)
二、教学例3:
黑板上出示2个圆片
小朋友们看黑板,现在老师摆了第一行,老师要请小朋友们摆
第二行,听清楚了,摆第一行的4倍。
请一个学生上黑板贴,其他小朋友用学具自己动手摆摆。
小朋友们一起说第二行摆几个啊?
(8个)
请学生说说为什么摆8个?
(2的4倍,就是4个2)
2的4倍4个22*4=8
4*2=8
三、“做一做”
在投影仪下摆3根小棒,让学生动手摆出它的5倍
请1个小朋友在投影仪下摆
请小学生说说怎么想的
3的5倍5个35*3=15
3*5=15
四、讨论怎样计算“求一个数的几倍是多少”
小组讨论
全班交流(求一个数的几倍是多少,就是求几个这样的数,用乘
法计算)
让学生举例说明(例:
求2的4倍,就是求4个2,2*4=8)
五、巩固练习:
1、在投影仪下摆4根小棒,学生动手摆出它的3倍
请一个学生在投影仪下摆
请学生说说怎么想的
4的3倍3个43*4=12
4*3=12
3、投影仪下摆6个圆片,学生动手摆出它的2倍
让学生说说应该怎么求(2*6=12)
七、小结
八、让学生小结这节课学了什么
(求“一个数的几倍是多少”,就是求几个这样的数,用乘法计算)
倍的应用
1、复习巩固“倍”的概念
2、学会在具体题目和实际生活中应用“倍”
教学方法:
讲授法、讨论法
一、讲解第77页例4
1、生看图片
请同学们看图,说说你发现了什么?
生反馈
2、师出示
这代表什么?
生:
扫地的7人
谁能摆摆擦桌椅的人?
说说你是怎么想的?
生摆
3、出示线段图
7人扫地的人
我们用这条线段表示扫地的人,那么擦桌椅的人该怎么表示呢?
师绘线段图?
人
7人7人擦桌椅的人
从图上你发现了什么?
这表示几个几?
说明几是几的几倍?
擦桌椅的有几人?
列式算一算
4、生列算式并反馈7×
2=142×
7=14
5、总结:
计算一个数的几倍是多少,通常用什么方法?
用乘法
二、练习第77页练一练
1、生看图,说说你发现了什么
2、师画线段图
玩转椅3只
?
只
跳蹦床3只
线段图表示什么?
3、示问题:
跳蹦床的兔子是玩转椅的兔子的()倍,()有()个那么多
4、列式计算,并说说怎么想的
三、借助学具学习
学生先摆出两根小棒,师要求摆出2根的5倍
摆一摆,想一想,()个()是()的()倍,为什么这么摆?
同样摆一摆(5,5的3倍)、(4,4的2倍)、(3,3的7倍)
四、练习十七第1题
出示第一小题,蝴蝶图
5只
蜻蜓图5只
()个()是()的()倍,即蜻蜓是蝴蝶的()倍。
列算式,说说你是怎么想的
五、生完成其他题目,师讲评。
练习十七P78
1.巩固倍的认识
2.巩固计算“求一个数的几倍是多少?
3.线段图的认识和巩固
4.用“求一个的几倍是多少”的方法解决实际问题
一、复习:
1.出示卡片:
1—7的乘法算式
学生抢答
全班一齐回答
2.出示乘加、乘减、连加的卡片:
7*6+77*4-47*2+7
7*7-77+6+75*7+5
学生举手回答
3.求一个数的几倍是多少
5的7倍是多少?
3的6倍是多少?
6的4倍是多少?
7的7倍是多少?
5的6倍是多少?
7的2倍是多少?
学生举手回答
二、解答应用题
1.出示题目:
停车场卡车的数量是客车的6倍,客车有8辆,卡车有多少辆?
一起读题,请学生说说有哪些已知条件,问题是什么?
让学生说说把什么看成1份,每份是多少,卡车是有这样的六份。
(6,8各表示什么)
板书线段图:
客车
8辆
卡车
辆
请学生列式解答:
8*6=48(辆)
6*8=48(辆)
2.出示题目:
蓝气球有6个,红气球的个数是蓝气球的5倍,红气球有多少个?
一起读题,请学生说说已知条件,问题各是什么?
让学生分析,说说6,5各表示什么
请学生上黑板画线段图
蓝气球
6个
红气球
?
个
5*6=30(个)
6*5=30(个)
3.出示题目:
(1)狮子
2只
小鹿
让学生根据线段图编应用题(小鹿有多少只?
列式解答:
2*3=6(只)
3*2=6(只)
(2)狮子
小猴
多3只
让学生编应用题(小猴有多少只?
2+3=5(只)
(3)狮子
小鸟
多1只
让学生编应用题(小鸟有多少只?
2*3+1=7(只)
3.出示题目:
饲养小组去年养6只兔,今年养兔的只数是去年的3倍,
今年养兔多少只?
今年比去年多养多少只?
一起读题,请学生说说已知条件,问题各是什么?
学生分析,说说6,3各表示什么?
请学生上黑板画线段图
去年
6只
多养?
只
今年
请学生列式解答:
第一个问题:
6*3=18(只)
3*6=18(只)
第二个问题:
18-6=12(只)
6*2=12(只)(比去年多养2倍)
三、做数学游戏:
同桌拿出1—7的扑克牌,算出它们的乘积。
四、小结:
让学生小结这节课学习了什么?
(用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题)
8的乘法口诀P80
教学目标:
1、熟记8的乘法口诀,会用口诀进行计算
2、经历归纳8的乘法口诀的过程,知道8的乘法口诀是怎样得来的
教学过程:
一、复习
1、复习1—7的乘法口诀,全班齐背一遍,竖的背
2、对口诀(师生,生生)
1、教学例5:
我们已经学习了1—7的乘法口诀,今天呢,我们要来学习8的乘法口诀。
(出示课题)
做“小狗跳级”,在书上填好(提示每跳一级加8格)
2、师:
今天呢,幼儿园老师要给表现好的小朋友分苹果,有8个小朋友得
到了奖励,小朋友们数数看第一个小朋友得到了几个苹果啊?
(出示8个苹果)
8个
那要求一个小朋友得到了几个苹果我们应该怎么列算式啊?
(1*8或8*1)
再出示8个苹果
求二个小朋友得到了几个苹果呢?
(2*8或8*2,8的2倍,是2个8)
再问三个,四个·
·
1*8(=8)(一八得八)8*1(=8)
2*8(=16)(二八十六)8*2(=16)
3*8(=24)(三八二十四)8*3(=24)
4*8(=32)(四八三十二)8*4(=32)
5*8(=40)(五八四十)8*5(=40)
6*8(=48)(六八四十八)8*6(=48)
7*8(=56)(七八五十六)8*7(=56)
8*8(=64)(八八六十四)
请学生在书上独立填写8的乘法算式和8的乘法口诀,然后小组交流
请两个小组的代表帮助老师分别填写算式和口诀
全班评价填的对不对
问:
哪位小朋友可以说说口诀的意义啊?
(一八得八表示1个8得8,八八六十四表示8个8相加得64)
请学生说说你是怎么记住口诀的?
口诀有什么规律?
忘了其中得一句怎么办?
3、采用全班齐读、男生齐读、女生齐读念口诀的形式进行巩固
小组交流,进行巩固
(把口诀的后半部分擦掉)进行组与组之间的比赛,看哪个小组说得整齐、正确。
全班一齐说一遍
采用“对口令”的形式进行巩固(例:
二八;
:
十六)
三、巩固
全班齐背一遍1—8的乘法口诀,竖的背
四、总结
这节课我们学习了8的乘法口诀,课间或者回家,大家可以互相之间或者和爸爸妈妈做“对口令”的游戏来熟记8的乘法口诀。
大家也别忘了以前学过的1—7的乘法口诀,你们能做到吗?
练习十八P81
1、巩固8的乘法口诀,复习1---8的乘法口诀
2、复习“倍”的知识
一、复习:
1、齐背1---8的乘法口诀
2、“对口诀”
3、出示乘法算式卡片,学生举手抢答
二、练习
1、
88
91
82
73
654
5
小黑板出示:
向学生说明:
拿小圆的8和小圆外的一个数相乘,看谁得数算得快,
并说说口诀
指名让学生回答(随意指一个数)
同桌互相比比
2、黑板出示:
请学生摆出它的4倍,一个学生上来贴,其他小朋友用学具动手摆摆
根据摆的图列算式(4*8=32或8*4=32)
说说是怎么想的
3、独立完成练习第二题,全班校对,说说是怎么想的
4、“找朋友”
请十个小朋友做游戏:
五个小朋友拿数字卡片,五个拿算式卡片
48283516648*67*45*78*28*8
每个小朋友报一下拿着的数字和算式
看谁找朋友找得快
再请一组小朋友
5、完成书上第七题,全班校对
6、让学生自己抽一个数字(8,9,10,12,15·
说说是哪两个数相乘的积,并说出口诀
7、聪明题:
小组讨论,全班交流
×
×
48
1、齐背1---8的乘法口诀
2、“对口诀”
3、出示乘法算式卡片,学生举手抢答
1、投影第九题
让学生说说在图上发现了什么
请学生列算式,并说说是怎么想的
(8×
5=40或5×
8=40,5个8)
2、投影第四题
请学生根据画面编应用题(一共有多少人?
7=56或7×
8=56,7个8)
3、投影第十三题
请学生根据画面编应用题(合唱队有多少人?
4=32或4×
8=32,4个8)
4、投影第十四题
让学生根据书上的条件编一题完整的应用题
说说5,8各表示什么
让学生根据题目画线段图,请一个学生上黑板画
红粉笔
5盒
白粉笔
盒
请学生根据线段图列算式,说说是怎么想的
5×
8=40或8×
5=40
5、投影第十五题
(1)让学生说说在图上发现了什么
请学生列式解答(8×
3+4=28)
说说是怎么想的
(2)小组讨论一下,提提其他问题,并一起解答
怎么样坐才能使每张桌子坐的人数相等?
为什么?
(每张坐7人,7×
4=28)
小组交流
三、做游戏
每个小组准备两份1---8的数字卡片,两个小朋友先玩,其他小朋友做裁判。
每人拿出一张卡片,看谁先算出乘积,对方的卡片就属于你的,最后看谁的卡片最多。
9的乘法口诀P84
1、熟记9的乘法口诀,会用口诀进行计算
2、经历归纳9的乘法口诀的过程,知道9的乘法口诀是怎样得来的
五、复习
3、复习1—8的乘法口诀,全班齐背一遍,竖的背
4、对口诀(师生,生生)
二、新课
师:
我们已经学习了1—8的乘法口诀,今天呢,我们要来学习9的乘法口诀。
1、教学例1
投影“赛龙舟”的画面
小朋友们观察一下画面,从图中你能提出哪些问题啊?
(1)这幅图中有几条龙舟在比赛?
(2)每条龙舟上有几个人?
(3)一共有多少人参加龙舟赛?
学生回答
2、出示“袋鼠跳格图”
0918
小朋友们有没有发现小袋鼠跳的时候有什么规律啊?
(每跳一步是九格)
小朋友们说说跳了三步是几格啊?
(27格)
后面的请学生在书上独立完成,全班交流
3、师:
要我们求小袋鼠跳一步跳了几格我们可以怎么列算式啊?
(1×
9或9×
1)
那求两步呢?
(2×
2,9的2倍,是2个9)
再问三个,四个·
1×
9(=9)(一九得九)9×
1(=9)
2×
9(=18)(二九十八)9×
2(=18)
3×
9(=27)(三九二十七)9×
3(=27)
9(=36)(四九三十六)9×
4(=36)
5×
9(=45)(五九四十五)9×
5(=45)
9(=54)(六九五十四)9×
6(=54)
9(=63)(七九六十三)9×
7(=63)
8×
9(=72)(八九七十二)9×
8(=72)
9×
9(=81)(九九八十一)
请学生在书上独立填写9的乘法算式和9的乘法口诀,然后小组交流
(一九得九表示1个9得9,九九八十一表示9个9相加得81)
忘了其中的一句怎么办?
4、采用全班齐读、男生齐读、女生齐读念口诀的形式进行巩固
六、巩固
全班齐背一遍1—9的乘法口诀,竖的背
四、总结
让学生说说这节课的收获
练习十九P85
3、巩固9的乘法口诀,复习1---9的乘法口诀
4、复习“倍”的知识
3、应用乘法的含义解决实际问题
4、齐背1---9的乘法口诀
5、“对口诀”
6、出示乘法算式卡片,学生举手抢答
1、独立完成练习第七题,全班校对
2、小黑板出示:
101
92
83
98
拿小圆的9和小圆外的一个数相乘,看谁得数算得快,
3、黑板出示:
1
2
3
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
89
90
请学生找找9的倍数(90有学生找出来的就提一下)
小组讨论,发现有什么规律,全班交流
(个位数字是从9到0,十位数字是从0到9,十位数字和个位数字
加起来是9;
9的1倍比10少1,9的2倍比20少2,·
9的
9倍比90少9·
小朋友找出了这么多规律,那可以怎么来帮助我们记忆口诀呢?
(分不清6×
9的积是54还是45时,可以从“6×
9的积比60少6”
推出积应是54)
4、做第十题
让学生自己找找规律(第一行和第一列都是因数)
独立完成,比比谁填得又快又正确,全班交流
5、做十四题
让学生说说发现了什么规律,独立填一下
6、补充:
1102855()()
1、齐背1---9的乘法口诀
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- 数学教案 第六 单元 乘法