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Lesson6
Lesson6
Lesson6
教学目的(TeachingObjectives)
(1)掌握重点单词和词组hurryup.gothewrongway,betired。
(2)熟练掌握begoingto结构的用法
(3)能回答课文的问题并能根据上下文判断单词的意思。
教具(Properties)教学磁带,图片和卡片。
Properties:
taperecorder,calendar..
教学过程(TeachingProcedures)
Step1Organizingtheclass
Greetingendadutyreport
Step2Review
1.TosaysentencesaccordingtothecalendaraboutCharlie’sholidayplan.
eg.Charlieisgoingtocatchthenineo’clocktraintohisuncle’shome.etc.
Step3Leading-in
T:
Lastlesson,wehaveknownthestudentsaregoingtohaveafieldtriptomountain.Todaywe’regoingtoseewhattheymetontheirtrip.
Doyouthinktheyhaveagoodtime?
Arethereanyproblems?
(Encouragestudentstoguessabouttheirtrip.)
StudentsListentothetapewiththeirbooksclosedandtrytowritedowntheproblems.Callonestudenttowriteontheblackboard.
Step4Presentation
学生默读课文,了解课文大意。
并对下列句子进行判断。
A:
theygotothetopofthemountaintohaveapicnic.
B:
theyhavenoproblemgettingthere.
教师就生词和难点进行举例解释。
Todrawamountainontheblackboard,teachthephrase“onthetopof”pointingtothetopand“atthefootofthemountain”pointingtothelootofit“Tohaveapicnicmeanstocarryyourfood.andeatinoutdoors”“Totripoversthmeanstofalldownbecauseofsth”
e.g.Iwanttoclimbtothetopofthemountainfirst.
Tomorrowwearegoingtohaveapicnicinapark.”“Theboytripsoveralyingtree.
Step5Practice
Studentslistenandreadthearticle.
Thentheyaskandanswerabouttheproblemsinpairs“WhatsthematterwithJill?
”
“Sheoftengoesthewrongway.”etc.
并就教科书78页的练习2进行讨论。
然后两人一组问答练习。
Step6Practice
教师将课文第七页的1,2,3,4,5副图放大后挂在黑板上。
告诉同学这就是当时爬山的情景。
Studentsguesswhatthepeopleineachpicturearegoingtosay.Thenchecktheanswers.
Thenstudentstrytofindwaystohelpthem.Theyworkinsmallgroups.
最后教师让学生合上课文,根据图片复述课文。
Iftimepermits,theyactitoutasaroleplay.
Step7Exercisesinclass
Edtripsoverhisshoes,sohehasto1.JiangWeiisverytired,hewantsto2.LiMuhastoomanythingsinhisbagandit’stooheavy,heneeds3.Katywantstohikequickly,shealwayssays4.ButJilloftengoes5.
Answers:
1.Wearhisshoes2.havearest3.help4.hurryup!
5.thewrongway
Step8Homework
1.Dotheexercise2inpage78ofthetextbook
2.Tomakearoleplayaccordingtothepictures.
Step9Thedesignoftheblackboard
Lessonsix
begoingto
bedoing
thewordandphrase.
thepicturesofthetext.
内容预览:
BOOK1:
Unit4Where’s my backpack?
(FirstPeriod)Hupo MiddleSchool Ren ChanghongI. &nbs……
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Lesson82教学设计示例
(一)一、教学内容
继续学习现在进行时的用法。
二、教具
录音机;上一课使用过的实物等。
三、课堂教学设计
1.复习。
请同学到前面,按第85课图片中的样子,做出各种不同的动作,全班同学与这位同学进行问答练习:
Ss:
Whatareyoudoing?
S1:
I’mreadingabook.
(到前面的同学可轮换)
当第85课的内容复习完毕之后,教师留住最后一位同学,让他(她)重复刚才的动作。
这时,教师手指这位同学,问全班:
T:
Whatishe(she)doing?
学生(们)能够比较自然地应答出来。
2.打开书,学生看图。
教师借助图片教本课生词。
对每一张图片,尽可能多提几个问题,以使学生得到充分练习。
以图1举例如下:
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
Isthereaboy(agirl)inthepicture?
Howmanyboys(girls)arethereinthepicture?
Ishe/shecleaningtheclassroom?
Whatishe/shedoing?
etc.
上面的问题在各图中可交替使用。
学生两人一组,就这些图片进行问答练习。
请几组同学表演自己的答案。
3.请一个善于表演的同学到前面,按课文第2部分的要求,与全班做问答游戏。
4.做课文第三部分的听力练习。
打开练习册,学生边听边做练习题1。
放录音3遍,然后核对答案。
5.指导学生做练习册习题。
6.布置作业
1)抄写生词;2)完成册习题。
四、难点讲解
watchTV看电视
汉语中“看”这个动词,在英语中有若干种表达方法,下面我们分别来看一下。
see看见,看到。
表示动作的结果。
例如:
A:
Whatcanyouseeinthepicture?
在图片中你能看到什么?
B:
Icanseesomeflowers.我能看到一些花。
look则是表示“有意识地、集中注意力地去看”。
例如:
Pleaselookattheblackboard.请看黑板。
watch指“集中注意力观看移动中的物体”。
例如:
Theboysarewatchingafootballgame.男孩子们在观看一场足球赛。
另外,像看电视等短语,英语中习惯用watchTV。
汉语中的“看书”,英语则用read表示。
例如:
He’sreadingabook.他在看书。
Lesson82教学设计示例
(二)
●教学目标
1.复习句型:
Whatareyoudoing?
2.现在进行时的一般疑问句。
3.设置关于做什么的对话。
●教学用具
录音机,投影仪,图片,微机及相应媒体资料等。
适当也可准备一些图片,如:
读书、踢足球、看电视等。
●教学步骤
Step1 Revision
DutyReport汇报完必说的内容后,让同学们自由提问,或值日生向全班同学提问。
如:
What’reyoudoing?
I’mreadingthebook.What’sshedoing?
She’sdrawing.What’shedoing?
He’seating.What’retheydoing?
They’redoinghomework.等。
Step2 Presentation
1.找一个学生到前面表演一些动作,如睡觉、做饭、找东西等,从而引出单词sleep,cook和词组lookfor,学过单词之后,再问这个学生Whatareyoudoing?
然后问全班同学What’she/shedoing?
帮助他们答出He/Sheissleeping/cooking.等等。
2.教师可以让学生们看黑板。
提醒同学们:
We’relookingattheblackboard.或让学生们看书,让他们说出Wearereadingthebook.然后问他们Areyoulookingattheblackboard?
/Areyoureadingthebook?
引导他们说出Yes,weare.No,wearen’t.
Step3 Practice
看媒体资料1-21-4.asf
听声音后,让同学们模仿影片,两个人一组自编动作和对话,然后向全班展示。
展示时,让其他组的同学记录下展示对话组的对话内容。
然后,由教师统一帮助学生们改正一些词语、句法的错误。
最后,每组学生将本组记录的内容交到教师处,教师修改后,下节课返给学生们。
Step4 Listenandanswer
先让学生看一遍Workbook上的题,然后听录音。
可根据学生的实际情况听2-3遍。
Listeningtext
A:
Hi,Bill!
Canyoucomeoutandplayfootballwithme?
B:
Sorry,Ican’t.
A:
What’reyoudoing?
B:
Look,I’mdoingmyhomework.
A:
IsJimin?
B:
Yes.
A:
What’shedoing?
Ishedoinghishomework,too?
B:
Letmesee.No,he’smakingaplane.
Answers:
1.isdoinghishomework
2.ismakingaplane
3.No,theycan’t
Step5 Consolidation
英汉互译
1.把你的书收起来放好,咱们去放风筝。
_______yourbooksawayandlet’sgoto_______akite.
2.他在画一张画,他每天都画画。
He’s_______apicture.He_______pictureseveryday.
3.It’snothardtothrowayo-yo.Ifyouwantago,let’sgo.
go的汉语意思:
①_________②__________
4.一词多义:
makecakes是“________蛋糕”,makethebed是“_______床铺”;Acookiscooking.是“____________”的意思。
Answers:
1.Put,fly 2.drawing,draws3.试试,去 4.做,整理 一位厨师在做饭
BlackboardHandwriting
BlackboardHandwriting
Lesson82
Ishe/shereading?
Yes,heis./No,sheisn’t.
Whatshe/shedoingnow?
Lesson82教学设计示例(三)
●Teachingaims
“四会”掌握:
sleep,lookfor,cook
What’sshe/hedoing?
She/He’ssinging.
“三会”掌握:
Areyoulookingafterthechild?
Areyoumakingdumplings?
●Keypoints
What’she/shedoing?
Ishe/shereading?
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
●Difficultpoints
时态的应用。
●Tcachingmethods
通过设置场景,练习对话并引出新词。
通过各种图像、图片来练习有关现在进行时的对话。
●Tcachingaids
录音机、投影仪、图片、微机、课件Lesson82教学演示.ppt。
●Teachingprocedures
Step1 Revision
1.Checkthehomework.
2.Revise:
What’reyoudoing?
I’mmakingthebed.
Step2 Presentation
利用媒体资料引出第一部分句型。
[见媒体资料Ishedoing.swf片头]
教师做一些词语、句型的讲解,如:
puton/wear/in,解释一般疑问、肯定回答、否定回答等。
展示一些动作图片[见课件Lesson82教学演示.ppt]
Step3 Practice
通过微机或投影仪展示的图片场景,然后问学生What’sthemaninthepicturedoing?
或What’sthewomaninthepicturedoing?
让学生答出He/Sheisdrawingapicture/…
再让学生两人一组进行问答练习:
Ishedoing…?
Yes,heis.No,heisn’t.What’shedoing?
让同学们将所看到的动作一一写下来,并将句子改为一般疑问句,作出回答。
Step4 Listenandread
*展示媒体资料Ishedoing.swf中的song,让学生听后跟着读。
反复练习本课的句型。
*先让学生看一遍本课第二部分课后习题,然后听录音。
可根据学生的实际情况听2-3遍。
学生做题,然后老师给出答案。
Listeningtext
A:
Hi,Bill!
Canyoucomeoutandplayfootballwithme?
B:
Sorry,Ican’t.
A:
What’reyoudoing?
B:
Look,I’mdoingmyhomework.
A:
IsJimin?
B:
Yes.
A:
What’shedoing?
Ishedoinghishomework,too?
B:
Letmesee.No,he’smakingaplane.
Answers:
1.isdoinghishomework
2.ismakingaplane
3.No,theycan’t
Step5 Game
首先领学生熟读第三部分的内容,尤其要注意其中的一些词组。
然后领学生做一遍这个游戏。
还可以让学生几个人一组来做此游戏,以达到反复练习现在进行时的目的。
Step6Summary
与同学们一起来总结在写句子和做答案时,出现的错误。
老师将这些常犯的错误写在黑板上。
如:
1.在进行时的构成上忘记写BE(is,are,am):
×Iworkingnearthehouse.
2.忘记写-ing形式:
×Sheisstandnearatree.
3.忘记某些动词-ing形式的特殊变化:
×Heissitinginaboat.
Step7Exercises
I.句型转换
1.I’mputtingonmyclothes.(变为一般疑问句)
________________________on________clothes?
2.Wearelisteningtotheradio.(变为否定句)
We________________totheradio.
3.Fimisreading.(用write改为选择疑问句)
________Fim________________________?
4.Mysisterisdoingherhomework.(就划线部分提问)
________________yoursister________?
Key:
1.Areyouputting,your 2.aren’tlistening
3.Is,readingorwriting 4.Whatis,doing
II.找一找,有几处错儿?
Ihaveapicturehere.Lookatit!
Thisismysister.SheandLilyareseeingbooks.LinTaoandLiLeiarewritting.Theboysareputingontheirclothes.Inthepictureyoucanseeagirl.Sheissitingunderthetree.Thisoneinme.Theyarelistenningtome.
Answers:
1. seeing→reading 2.writting →writing 3.puting→putting 4.siting→sitting5.listenning→listening
Step8Homework
1.DoWorkbookexercises.
2.两人一组做对话。
教学建议教学内容分析
本单元把前半学期教学的各项内容融合在新的语境之中,鼓励学生在这些新的语境中使用前几个单元学过的语言项目。
有关具体内容的分布情况如下:
第89课提供了两个对话样本,两个对话的话题都是关于饮食的,但是,对话的实际内容已经自然地融入了其它已学的内容,如Doyouhave…?
CouldIhave…?
Ilike…,此外,第二段对话还涉及到另一个重要话题,那就是体育运动。
第90课以连续展示图画的形式提供了一个“儿童落水”的实际情景,旨在巩固第二十一单元的基本内容,让学生依据图画描述人们正在进行的活动。
学生在第一部分还可以练习用形容词描写人物的外貌。
第91课听力训练与第84课第四部分对话有关,内容基本相同,但本课对话对thetwins的穿着描述更细。
而且涉及到了寻找她们的动因。
本课的主体部分为学生提供了一个在机场寻找行李物品的实际情景,其中涉及到确认人物、寻找东西、描述物品、询问电话和寻求帮助等语言应用项目。
第92课除了语音训练外,还涉及到两个语言应用项目,即时刻表达和星期表达。
本课运用具体的对话情景使学生有效地进行对时间表达的运用。
口语训练的教学建议
本单元教学材料有情节,可适当地组织一些表演,在组织表演的过程中应当注意进行表演基本功的训练。
避免死板背诵,表演要活泼、大方、亲切、自然,同时要注意在表演中对角色的把握以及对语流、语调的控制。
在口语表演过程中出现错误,教师要在表演活动结束后及时给予纠正。
语法的教学最好与口语训练结合穿插进行,特别是疑问句及其答语可自然插入对话之中。
现在进行时的教学建议
教师在处理本单元的语法教学时,应当避免把现在进行时态学习当作孤立的重点项目,而将大量的时间花费在不涉及有效意义的语法讲解或机械操练上。
教学第90课Part2时要从交际教学的角度进行。
首先考虑的是这部分反映了一个正在发生的实际事件,然后为描述这件事才考虑到要使用现在进行时。
教师可以设计一些有实际意义的课堂活动进行现在进行时的讲解。
让学生进入情景,在描述事件中运用现在进行时。
1)设定学校正在举行一场运动会,让学生就运动会的情景进行描述。
2)教师给出一组学生们劳动的照片(或图片),让学生来描述劳动的情景。
如下面一张图片是学生们在农场劳动的情景,让学生介绍当时的情景,如:
What’sHanMeimeidoing?
She’sclimbingtheladder.
What’sJimdoing?
He’s….
What’rethemendoing?
They’re….
… …
3)教师可以用投影片的形式模糊地展示远处正在发生某件事的具体情景,让学生模拟用望远镜进行观察,并向大家述说事件中的人们正在做的事情。
训练学生复习技巧的教学建议
本单元是复习了前半册书的内容,应引导学生进行科学、系统的复习。
以便他们在初中英语的学习中,学会自学
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