语文《湖》教学方案设计文档格式.docx
- 文档编号:1446469
- 上传时间:2023-04-30
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:9.69KB
语文《湖》教学方案设计文档格式.docx
《语文《湖》教学方案设计文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文《湖》教学方案设计文档格式.docx(4页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
一、导课师:
孩子们,你们知道哪些湖?
(生列举)老师今天带来一些美丽的湖的图片,你们想看吗?
(课件展示湖的图片。
)你们发现这些湖美在哪里?
(学生讲,诸如水、花木、倒影、动物等。
)今天,老师要向你们介绍一池美丽的湖水。
它哪点美呢?
学了课文的第一课你就知道了。
今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。
(板书课文题目并齐读。
)
二、初读课文,自主识字
(1)师:
现在请你们读读课文,用不同的符号分别勾画出生字和生词,并多读几遍。
(师板书:
1读文;
2用不同的符号分别勾画出生字和生词;
3读字词。
)
(2)
(卡片)抽一组开小火车检查读生字。
(3)
(卡片)再抽一组开小火车,前一个学生读字,后一个说出生词。
(生词读准了,师翻过背面的生词来,全班跟读两遍。
并把生字卡片用磁石贴到黑板上。
)读到“翡翠”时让生看实物来理解词,并教会再解词的方法。
“纹”和“假”要求学生扩词。
(4)让学生说说用什么方法记生字,师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。
(“蟋、蟀”是虫字旁;
“嘟、啄、咯”是口字旁;
剩的字用特殊方法记,如编儿歌,加一加,减一减等。
三、理解大意——想象情境说话——美读课文
(1)让学生再读课文,整体感知,边读边想:
你喜欢这个地方吗?
为什么?
(生说到景色美,或是动物唱歌,或是好玩,师相机问问是从第几节知道的,并板书。
(2)选自己喜欢的一节读读。
(3)抽生来读自己喜欢的一节。
师相机就引导全班同学读那一节。
第一节:
(1)生自己读第一节,师提要求:
勾画出喜欢的句子,并把句子读一读,想想为什么喜欢这句话。
(2)抽生说说自己勾画的句子,师引导朗读。
(3)在“亮得像面镜子,绿得像块翡翠”一句中,为什么说“湖”像镜子和翡翠?
引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”,理解打比方的句子,引导学生说说想到的画面。
(4)抽一个学生来读整节诗,其他同学评一评,再读。
(相机引导理解“大唱片”。
(5)完整地美美地读读整节诗。
第二节:
(1)抽生读。
师提要求:
其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。
(2)演一演:
这四种小动物是怎么奏乐的?
(师相机播放动物声音,让生边学动作边发声。
(3)请一位学生有感情地读读,其他学生做动作,学动物的声音。
(4)自己边美读边做动作。
(试着背背这一节。
(5)全班边做动作边美美地背背这一节。
(6)让生想象还有哪些动物会来表演什么节目,并布置课后作业:
将自己的想象画下来。
第三节:
动物们的音乐很美,风景很美,我们的小朋友也玩得很高兴。
(1)抽喜欢第三节的孩子站起来读读。
(2)师问:
想一想,假如你来到湖边,你最想做什么?
(3)引导生用“一面……一面”造句,说说自己想做的事。
(4)引导学生感受在湖边游玩的感觉,抽生美美地读本节诗。
通读全诗:
喜欢哪一节的就站起来读。
其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。
四、写字1学生看要求写的字,让学生自己读读。
2师引导:
写字三步骤——先要观察结构,并描红。
然后再照着写。
让生同桌讨论:
有哪几种结构的字。
3师抽问,引导学生分析字的结构特点,怎么写。
4师问:
你认为有什么字需要提醒大家注意的?
5师相机提出难字:
“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺,指导写。
可自评、互评写字要领。
6剩下的字,学生当堂自己写。
五、作业,选做一题(课件)1背一背:
美美地背诗歌。
2画一画:
根据诗的第二节,加上自己的想象,画一幅画。
3写一写:
把你想写的词语或句子写一写,并完成课后填空题。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 教学 方案设计