一年级传统文化备课精品教案.docx
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一年级传统文化备课精品教案
备课教案
(2012—2013学年度第一学期)
学科传统文化
班级一年级
任课教师
青岛嘉定路小学
课题
笠翁对韵
课型
新授
课时
1
教学
目标
1.感受我国的悠久的历史文化和语言文化。
2.初步了解对联的基本形式。
感悟我们民族语言的魅力。
3.启蒙学生喜欢吟诵古诗词的兴趣,为将来的语文类学习打下坚实的基础。
重点
难点
1.重点:
能够初步理解《笠翁对韵》(节选)
2.难点:
生词的读音与理解。
课前准备
教具
计算机,对联
学具
卡片
教
学
过
程
一、活动导入:
1.同学们,你是不是很多次地设想过:
长大了我一定要做一个什么样的人。
2.我们要做什么样的人呢?
我们生在中国、长在中国,当然要做一个堂堂正正的中国人。
要做一个真正的中国人,不是想想就能做到的,这也需要很好地学习。
3.《国学启蒙》是一本教给你怎样做一名堂堂正正、真真正正的中国人的书。
当你学完这本书的时候,你一定会情不自禁地在心里发出一声感叹:
做一个中国人,真好!
4.那么,怎样学好这门课呢?
学习这门课,最好的方法就是诵读、记背;读熟了,背过了,再慢慢品尝、感悟,品出滋味来,悟出道理来,就变成自己的东西了。
这是一个神奇的世界,正等着你去观赏、去探索呢,千万不要错过噢!
二、课文初探:
1.同学们,现在刚刚过完春节,在过春节的时候,你们家贴对联了吗?
你见过对联吗?
2.说一说,你所了解的对联吧!
3.对联讲究的是对仗工整,合乎韵律。
《笠翁对韵》就是一本帮助我们学习诗韵对仗的书,它的作者是清代文学家李渔,笠翁是他的号。
今天我们就来学习其中的一段。
4.教师先范读一遍。
5.将不认识的生词用铅笔圈出来。
指着读一读。
6.学生自己试着读一读,不认识的字,借助拼音多读几遍。
三、课后延伸:
回家后,背诵《笠翁对韵》。
板
书
设
计
lìwēngduiyùn
笠翁对韵
李渔
课题
2笠翁对韵(节选二)
课型
新授
课时
1
教学
目标
1.能够背诵《笠翁对韵》(节选二)
2.理解诗句中描写了哪些事物。
3.启蒙学生喜欢吟诵古诗词的兴趣,为将来的语文类学习打下坚实的基础。
重点
难点
1.重点:
能够背诵《笠翁对韵》(节选二)
2.难点:
理解诗句中描写了哪些事物。
课前准备
教具
计算机,对联
学具
卡片
教
学
过
程
一、复习导入
1.上节课,我们学习了《笠翁对韵》,你能试着背诵这篇国文吗?
2.学生背诵课文,注意课文中生词的读音。
二、课文讲解
1.读一读课文中圈出的生词。
2.说说是什么意思。
三、理解巩固
1.读一读黑板上的注释。
(1)河、汉:
天河。
(2)奇:
单数。
(3)偶:
双数
(4)吹竹:
吹奏竹管类器乐。
(5)弹丝:
弹奏丝弦类乐器。
2.结合卡片上的注释,说一说自己的理解。
3.这些诗句中都描写了哪些事物?
你能试着说一说吗?
四、小结
1.你能试着对一对吗?
2.学生之间互相出题,一人出题后,指定另一个同学对出对子。
例如:
河对汉;绿对红;清对淡;薄对浓
五、完成“成长袋”
1.这节课你表现得怎样?
自我评价、生生评价与教师评价相结合,更能激发学生诵读的兴趣。
2.在课后的“成长袋”环节,对自己进行客观、公正的评价。
板
书
设
计
lìwēngduiyùn
笠翁对韵
河对汉,绿对红,雨伯对雷公。
清对淡,薄对浓,暮鼓对晨钟。
课题
小儿语(节选)
课型
新授
课时
1
教学
目标
1、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
2、基本了解诵读内容,提高语文素养。
重点
难点
教学重点:
学习理解“一切言动,都要安详。
”
教学难点:
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
课前准备
教具
课件
学具
卡片
教
学
过
程
1.揭示课题并简介学习内容。
《小儿语》是明代吕得胜编写的,它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来,对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
2.教师范读原文,请学生认真听。
3.领学生读词句
4.师生共同讨论词句意义译文:
5.学生练习熟读背诵
分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
老师说上句,学生对下句。
多种形式朗读,来争取当堂课背诵
6.检查背诵
7.拓展训练:
当我们遇到紧急情况时,你该怎么做?
小组商量一下,演一演。
板
书
设
计
小儿语
吕得胜
课题
治家格言(节选一)
课型
新授
课时
1
教学
目标
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高语文素养。
重点
难点
教学重点:
学习理解“一粥一饭……物力维艰”
教学难点:
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
课前准备
教具
课件
学具
卡片
教
学
过
程
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作,虽然只有短短五百余字,文字通俗易懂,却饱含着为人处世的哲学。
三百年来可谓家喻户晓,妇孺皆知。
经常诵读这些经典,不仅能陶冶我们的情操,丰富我们的文化积淀,而且能规范我们的言行。
从今天开始,我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句:
“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。
”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
板
书
设
计
治家格言
(一)
朱柏庐
课题
治家格言(节选二)
课型
新授
课时
1
教学
目标
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高语文素养。
重点
难点
教学重点:
学习理解“人有喜庆……便是大恶。
”
教学难点:
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
课前准备
教具
计算机
学具
卡片
教
学
过
程
一、背诵《治家格言》(节选一)
从今天开始,我们将一起诵读《治家格言》(节选二)。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句:
“人有喜庆……便是大恶。
”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
六、作业练习
当别人有困难的时候,你会怎么做?
当别人帮助了你以后,你怎么做?
板
书
设
计
治家格言
(二)
朱柏庐
课题
名贤集(节选一)
课型
新授
课时
1
教学
目标
1)了解有关《名贤集》的文学常识。
2)文言文词句的翻译。
3)阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。
重点
难点
1)《名贤集》文学常识的掌握
2)文言文重点字词、句子的掌握
课前准备
教具
计算机
学具
卡片
教
学
过
程
一、背景介绍:
《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的,刘义庆是宋武帝刘裕的侄子,是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子,后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣,而过继于他,并承袭为临川王。
二、课文分析
1、课文引入:
2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释,自己思考和同桌讨论的形式疏通文意,教师进行重点点拨,包括重点字词和重点句子的分析。
3、翻译:
总结:
从文中寥寥几句,我们就能体会深刻道理,而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。
并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了,清丽委婉的特征。
三、知识的扩展
1、有关隐语的介绍
我国的谜语源远流长,早在生产力还十分低下的西周以前,就出现了谜语的语言现象。
到了春秋战国时期,语言日益丰富,具有隐示性的歌谣得到了很大的发展,并出现了我国谜语的最早形式--廋辞和隐语,这是谜语的最初萌芽。
到东汉时期,隐语有了进一步的发展,根据汉字的结构特点,利用方块字在离合增损中形、音、义的变化,产生了第一条文义字谜,即“黄绢幼妇,外孙齑臼”八字。
隐语从先秦过渡到西汉,就开始逐步趋向于谜语,当时流行的射覆,已成为民间和宫廷的娱乐品了。
并且大量的隐语开始出现在文学作品中,而文人也表现出对其的特别钟爱。
2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力
1)谜面:
呀(打一成语)
2)谜面:
群英会(打一教育机构)
3)谜面:
欧美民族(打一人名)
谜底:
1)唇齿相依2)幼儿园3)西施
板
书
设
计
名贤集(节选一)
课题
名贤集(节选二)
课型
新授
课时
1
教学
目标
1)了解有关《名贤集》的文学常识。
2)文言文词句的翻译。
3)阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。
重点
难点
1)《名贤集》文学常识的掌握
2)文言文重点字词、句子的掌握
课前准备
教具
计算机,对联
学具
卡片
教
学
过
程
同学们,这节课我们来继续学习《名贤集》,通过上节课的学习,我们已经了解到《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的,刘义庆是宋武帝刘裕的侄子,承袭为临川王。
一、课文分析
1、课文引入:
2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释,自己思考和同桌讨论的形式疏通文意,教师进行重点点拨,包括重点字词和重点句子的分析。
3、翻译:
三、知识的扩展
1、有关隐语的介绍
2、做联句游戏,看谁完成得又快又好。
四、教师小结
这节课告诉我们许多为人处事的道理,教导我们要孝敬父母,一家人要和和气气;劝诫我们凡事都要从小处做起;告诉我们与人交往要互相尊重。
板
书
设
计
名贤集(节选二)
课题
逢老人(节选)
课型
新授
课时
1
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
重点
难点
教学重点:
学习理解“一里二里行,四回五回歇。
”
教学难点:
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
课前准备
教具
计算机
学具
卡片
教
学
过
程
一、导入新课
1、导语:
同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《逢老人》,作者是唐代诗人隐峦。
二、学习诗句,理解诗意
1、出示古诗:
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
⑵ 指名读,正音。
⑶ 齐读,读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?
谁来说说。
(引导学生说完整话)
⑵ 质疑:
有没有不懂的地方吗?
学生说。
⑶ 小组互相学习,理解诗句。
⑷ 指名反馈,师生补充。
⑸ 反复朗读,熟练背诵。
⑹ 小结。
老师先总结诗句意思。
你是怎么读懂的呢?
总结学习方法:
1、反复朗读;小组合作学习。
4、查字典;请教老师、父母;背诵,加深理解。
三、联系实际,畅谈体会
1、出示古诗《龟虽寿》(节选)
2、读一读,背一背
3、比较一下两首诗中的老人有什么不同?
四、拓展延伸,布置作业
收集描写老人的古诗。
板
书
设
计
逢老人
隐峦
课题
幼女词
课型
新授
课时
1
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
重点
难点
教学重点:
学习理解“向夜在堂前,学人拜新月。
”
教学难点:
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
课前准备
教具
计算机
学具
卡片
教
学
过
程
一、导入新课
导语:
同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《幼女词》,作者是唐代诗人施肩吾。
二、学习诗句,理解诗意
1、出示古诗:
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
⑵ 指名读,正音。
⑶ 齐读,读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?
谁来说说。
(引导学生说完整话)
⑵ 质疑:
有没有不懂的地方吗?
学生说。
⑶ 小组互相学习,理解诗句。
⑷ 指名反馈,师生补充。
⑸ 反复朗读,熟练背诵。
⑹ 小结。
老师先总结诗句意思。
你是怎么读懂的呢?
总结学习方法:
1、反复朗读;小组合作学习。
2、查字典;请教老师、父母;背诵,加深理解。
三、联系实际,畅谈体会
1、出示古诗《乞巧》
2、读一读,背一背
四、拓展延伸,布置作业
介绍乞巧节的相关资料。
板
书
设
计
幼女词
施肩吾
课题
陶者
课型
新授
课时
1
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
重点
难点
教学重点:
学习理解“十指不沾泥,鳞鳞居大厦。
”
教学难点:
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
课前准备
教具
计算机
学具
卡片
教
学
过
程
一、导入新课
1、导语:
同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《陶者》,作者是宋代诗人梅尧臣。
二、学习诗句,理解诗意
1、出示古诗:
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
⑵ 指名读,正音。
⑶ 齐读,读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?
谁来说说。
(引导学生说完整话)
⑵ 质疑:
有没有不懂的地方吗?
学生说。
⑶ 小组互相学习,理解诗句。
⑷ 指名反馈,师生补充。
⑸ 反复朗读,熟练背诵。
三、联系实际,畅谈体会
1、出示古诗《蚕妇》
2、读一读,背一背
四、拓展延伸,布置作业
收集描写劳动人民的古诗。
板
书
设
计
陶者
梅尧臣
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