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教学工作总结
教学工作总结
今学期我担任六年级语文教学。
由于教学经验尚浅。
因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。
一方面,农村的学生听,说的能力相对较弱,授课采用较深的普通话教学,同学们还不能适应。
另一方面,本班学生比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。
因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。
从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。
备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:
“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。
虽然辛苦,但事实证明是值得的。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。
上课内容丰富,现实。
教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。
所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。
这样,授课就事半功倍。
回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。
我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。
语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。
否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。
为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。
因为只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。
因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。
因此,绝对不能忽视。
为此,我制定了具体的计划和目标。
对这部分同学进行有计划的辅导。
我把这批同学分为三个组。
第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学。
对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。
只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。
对这部分人要进行课余时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。
只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。
语文是语言。
困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。
为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。
课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。
另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。
经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。
无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。
我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。
因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
以上就是我在本学期的教学工作总结。
由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。
教学工作总结
四年级一班
李晓燕
2005年12月
2005—2006学年度第一学期
四年级写字教学计划
一、学期教学目标:
1、基础知识培养目标:
通过本学期教学,在学生认识汉字的结构特点和书写、使用汉字的过程中,培养学生的书写兴趣。
让学生了解我国有关书法方面的故事,初步了解汉字的历史和文化价值,了解汉字的结字规律。
钢笔字第3册要求进一步了解汉字的偏旁特点,写字时做到字迹工整,行款整齐,有一定的速度。
重视培养学生的写字的兴趣和审美能力,重视培养学生良好的写字习惯。
毛笔字第3册(临帖)要求学生学会正确的方法,掌握教材中楷体字基本的偏旁原理及要求。
充分利用“米口格”这一新的辅助格式,遵照“间架结构”的教学要求,合理的安排各种点画,以端正、平稳为主要目的,认真临“像每一名言诗联,以加深对祖国书法艺术的热爱
2、学法指导、养成教育以及其他目标:
指导学生学会正确的练字方法,并掌握一定的品评方法,把练字当成自己的一种需要”每一名言诗联,以加深对祖国书法艺术的热爱。
3、能力培养目标:
养成正确的写字姿势,掌握执笔、运笔方法,在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步掌握汉字的书写方法,逐步作到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐,有一定的速度,要重视毛笔字的教学,加强书写训练,使学生从描红、仿影到临写,逐步作到匀称、干净。
培养学生的写字兴趣和审美能力,要重视培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。
二、学生情况分析:
学生总体情况分析:
本班共有学生51人,其中男生26人,女生25人,。
这些学生来自附近的酒厂、阜康、建筑、纸箱、供销社、医院、单位。
经过上学期的努力,学生的语文成绩有了明显的提高,特别是基础知识掌握得比较牢固,阅读水平有了明显的进步,具备了一定的作文能力,能够比较熟练的写日记。
从上学期语文考试状况来看,基础知识中的生字、生词的掌握运用比较牢固,课文内容的掌握也比较扎实;学生的写字也有了提高。
但是,班内也有一部分学生的素质较差,对学习缺乏兴趣,尤其写字的学习更是一个难点。
本学期应该加强对学习困难学生的培养,教给他们练字的方法,利用课余时间进行辅导,组织一定的书写作业提高学习困难学生的素质。
使他们的各个方面都得到提高。
另外,还应该注意对优秀学生的辅导,利用他们对班级的影响力,全面提高教学质量。
在新的学期里,作为一名人民教师应该具备正确的教育思想,把家长希望子女成材的迫切愿望、教师教书育人的职责和学生学习的积极性统一到正确的方向上来。
积极为孩子营造“团结、乐观、向上”的学习氛围,培养学生的合作精神和独立意识。
引导他们自主、自由、自在地学习科学文化知识。
2、学生分类情况分析:
A、优秀学生分析:
这一部分学生的书写能力在班级中是出类拔萃的,其执笔、书写的姿势都掌握的很好。
能够领会字的形体结构和比例关系,能够把握好字的书写要点和揖让。
尤其是个别学生甚至能够将字写得十分好,经常在春节期间写对联。
B、一般学生分析:
他们是应该说同样十分出色,学习认真扎实,能够积极主动地、按时、按量地完成写字任务。
这一部分学生的写字水平一般,没有特别突出的,也没有特别落后的。
但是,据我观察,他们当中有许多同学如果再加一把劲,老师也引导他们朝着积极的方面发展,还是比较有前途的。
C、有待提高学生的分析:
书写水平比较落后是这一部分学生的共同特点,但是,书写水平落后并不意味这他们是“差生”,在我们看来所有的学生都是有待发展的,只不过他们的发展愿望更加迫切。
他们不仅有发展的愿望,更有追及的任务,他们肩上的任务更重。
所以,作为教师,要把关切的目光更多的投向这一部分学生。
为他们的发展积极创造条件、营造良好的学习氛围,主动关心他们在学习和生活中遇到的困难和烦恼,为他们排忧解难,更好地促进他们的发展。
三、教材分析:
1、整册教材分析:
根据国家教委《小学写字教材指导纲要》规定的小学写字教学的目的要求,钢笔字第六册和毛笔字第3册(临帖)安排了下内容:
(一)钢笔字第3册
本册教材共安排5课,其中偏旁训练4课,综合练习1课。
毛笔字第3册(临帖)
本册共8课,主要是名言诗联,供教学分析和临写练习。
钢笔字第6册遵循写字的规律设计教材的体例,教材分新授和综合练习两种类型。
新授课,旨在体现学习写字的规律,引导学生认真读帖,在读帖的基础上摹、临,最后独立练写,形成写字能力。
综合课,帮助学生系统复习,激发学生的写字兴趣,培养鉴赏能力。
指导与练习有机结合,突出重点,突破难点。
安排了丰富多采的内容,版式设计生动活泼,符合学生年龄特征。
毛笔字第3册(临帖)坚持由易到难,循序渐进的原则,突出重点,力求综合,提高兴趣。
课本与教学有机结合,精心讲解,重在练写。
2、与相关学科联系的分析:
写字课的教学要与语文联系在一起,在教学语文时可以向学生讲解字的形体结构、字源等。
以便学生在临写汉字的时候能够做到心中有数。
3、教材重点、难点分析以及单元、章、节的分析:
教学重点难点:
培养正确的写字习惯,热爱祖国语言文字。
《写字指导纲要》对整个小学阶段的写字教学内容作了如下规定:
初步向学生介绍汉字的历史和文化价值,培养学生热爱祖国语言文字的感情。
向学生介绍我国有关书法方面的故事,在学生认识汉字的结构特点和书写、使用汉字的过程中,培养学生的书写兴趣。
四:
确定教学研究内容:
本学期研究的内容是该本字帖的笔法特点,同时了解结字的方法,并加强临写练习,目的是全面提高学生的审美能力。
教研专题:
如何提高书法技巧。
五、教学措施、教学进度及时间安排:
1、常规教学措施:
教师认真备课,把握教材特点。
毛笔字使用“米口格”临习纸,正确临写例字。
学会正确的临写方法,养成良好的临写习惯。
课内外练习相结合,认真办好手抄报和黑板报。
向学生介绍著名的书法人物,欣赏他们的作品,开阔自己的视野。
举行各种书法比赛,培养形式爱好书法的兴趣
要调动学生的学习积极性和主动性,激发学生的写字兴趣,培养他们热爱祖国语言文字的感情
课前检查坐姿,习字用具,保证本堂课的习字效果。
教育学生上好习字课,认识到写字规范的好处。
教学中注意儿童特点,要注意写字课上教师指导和学生书写时间的分配,课堂指导和课后练习相结合。
处理好写字和识字的关系,处理好写字教学和课外书法活动的关系。
要注意卫生习惯的培养,防止或纠正学生用嘴咬笔等不良习惯。
2、教研教改措施:
改革写字教学学生被动习字的现状,将调动学生的积极性作为一项重要的任务来抓,利用一切可以利用的手段,将学生的习字积极性提高到最高限度。
3、学具应用、信息技术教育指导方面的措施:
充分利用投影器、字帖等现有的教学工具,尽可能利用电教仪器进行教学,向学生传授现代教育技术。
教学进度:
本学期共周,除去期中、期末考试2周,机动1周,实际授课周,具体安排如下。
周次
课题
课时
1
偏旁
(一)
1
2
1间架结构
1
3
偏旁
(二)
1
4
2间架结构
1
5
偏旁(三)
1
6
3间架结构
1
7
偏旁(四)
1
8
4间架结构
1
9
偏旁(五)
1
10
5间架结构
1
11
阶段清
12
综合练习
1
13
6间架结构
1
14
7间架结构
1
15
8间架结构
1
16
9间架结构
1
17
10间架结构
1
18
—
20
复习考试
周次
辅导内容
形式
主持
1——4
研究颜体
集体
组长
5——8
研究柳体
集体
组长
9——13
研究欧体
集体
组长
14—17
研究赵体
集体
组长
18—20
参加研究考试
集体
组长
作文教学计划
一、教学目标:
1、留心周围事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。
2、鼓励学生写想象中的事物,能不拘形式地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。
学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。
3、激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,打开思路,不拘形式自由表达。
4、养成勤于观察、思考和乐于动笔的习惯。
5、激发学生的想象力和创造力,提高实用的习作能力;
6、指导学生先想后写,敢于把自己看到的、听到的、想到的用语言文字表达出来,养成良好的写作习惯。
二、学生基本情况分析:
本班共有学生55人,其中男生33人,女生32人。
这些学生来自附近的酒厂、阜康、建筑、纸箱、供销社、医院等单位。
经过上学期的努力,学生的语文成绩有了明显的提高,特别是基础知识掌握得比较牢固,阅读水平有了明显的进步,具备了一定的作文能力,能够比较熟练的写日记。
从上学期语文考试状况来看,基础知识中的生字、生词的掌握运用比较牢固,课文内容的掌握也比较扎实;作文按照习作要求去完成,格式正确,内容比较具体,中心比较突出,语句比较通顺,书写认真。
但是作文的习惯却养成的不好,个别同学不注意审题弄不清要写什么内容;有的同学感到没有什么内容可写,一篇文章短短几句话后就没的可写了;甚至有的同学、抄袭别人的作品等等。
纵观以上状况,今学期的作文教学要针对以上学生的实际学习状况,抓紧抓好作文教学,培养学生养成良好的作文习惯。
三、教材分析:
本册安排了八次习作,分别是写自己的美好愿望、写自己家的星期天、写自己喜欢的小动物、写梗概、写自己熟悉的场景、自由写作、写难忘的第一次、写科幻故事等内容。
指导习作,要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,打开思路,不拘形式自由表达。
要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话。
要鼓励学生写想象中的人、事、物,激发他们大胆想象,展开联想甚至幻想,使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。
教师要根据学生的实际,灵活地运用教材,创造性地进行习作教学。
写作重点是打开思路用通顺的话表达自己的真情实感,充分发挥学生的想象力和创造性
难点是表达真情实感,做到内容生动感人。
四、教学研究内容:
如何做到乐于写作
五、教学措施、进度、时间分配:
1、注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,打开思路,不拘形式,自由表达。
2、引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真实情感,不说空话、假话。
3、鼓励学生写想象中的人、事、物,激发他们大胆想象,展开联想甚至幻想,使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。
4、根据学生的实际写作能力,灵活的运用教材,使学生的创作能力得以充分发挥。
教学进度:
本学期共有24周,除去节假日、阶段清、期末复习考试4周,实际上课20周,根据《方案》的要求,具体安排如下:
周次
习作内容
课时
1-3
暑假中最感兴趣的事
4
4-5
小伙伴的一些事
4
6-7
秋天的景物
4
8-9
自由写
4
10-11
阶段清
12-13
编写童话
4
14-15
写一封信
4
16-17
一次小制作
4
18-19
根据照片回忆往事
4
20-22
期末考查
教学工作计划
(小学语文第八册)
制定人:
李晓燕
任教学科:
语文
任教班级:
四年级一班
安丘市
景芝镇职工子弟小学
2006年2月
2005----2006学年度第二学期四年级语文科
教学工作计划
一、学期教学目标:
(主要分为知识与能力的目标;过程与方法的目标;情感与价值观的目标及养成教育与其它目标;重点和难点的确立。
)
重点和难点:
能够借助语言文字感受其人物精神;能够入情入境的朗读课文;
1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
识字190个。
能辨认常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字。
学会用数笔画的方法检查难字,学会独立识字。
2、会读写词语,懂得意思;一部分能口头或书面运用。
3.继续练习正确、流利,有感情的朗读课文,读出不同的语气,能背诵指定的课文。
4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯,能边听边思考。
听出别人说话中表达不当的地方;能听广播,说要点;能有条理地介绍看到的情况,能有条理地回答问话。
5、会正确、流利、有感情地朗读课文。
能理解长句子的意思;在阅读时学会常用的读书记号;能按事物的几个方面和抓住重点段分段,能说出段落大意;能详细复述课文。
认识省略号。
能初步读懂说明书,并按说明书操作。
6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物,能条理比较清楚地记叙参观活动,初步会写简单的状物和写人的文章,语句通顺连贯。
初步学会写通知。
会使用书名号。
掌握常用的几种删改换补的修改符号,能修改有明显错误的句子。
二、学生基本情况分析:
主要分为总体学生情况分析和学生分类情况分析,
1、学生总体情况分析:
本班共有学生53人,其中男生26人,女生27人,学生大部分来自附近的酒厂、阜康、建筑、纸箱、供销社、医院、部队等单位。
学生的平均年龄在11岁左右。
优秀学生生占2/5,后进生占1/5.平时遵守校纪校规,以及班级规章制度情况较好,这些孩子大都天真活泼,顽皮好动,对任何事物都充满了好奇,并且他们由于生活条件和周围环境的影响,对任何事都存在着创新意识,经过上学期的努力,学生的语文成绩有了明显的提高,特别是基础知识掌握得比较牢固,阅读水平也有了明显的进步,具备了一定的作文能力,能写一些习作。
同学之间团结友爱,思想品质优秀,身体素质较好,对今后的学习奠定了一定的基础。
从上学期的学习情况来看,大部分学生的学习基础较好,学习主动了,基础知识中的生字、生词的掌握运用比较牢固,课文内容的掌握也比较扎实;作文按照习作要求去完成,格式正确,语句比较通顺,书写认真。
但是阅读方面的学习却不太理想,首先阅读习惯还没有很好的养成,不能边读边想,掌握文章的内容以及写作方法。
班内也有一部分学生的素质较差,对学习缺乏兴趣,尤其语文的学习更是一个难点。
本学期应该加强对学习困难学生的培养,教给他们学习的方法,利用课余时间进行辅导,组织一定的分类作业提高学习困难学生的素质。
使他们的各个方面都得到提高。
另外,还应该注意对优秀学生的辅导,利用他们对班级的影响力,全面提高教学质量。
针对本班的实际情况,对好、中、差三类学生作简要分析:
优等生约占全班总人数的32%,这些学生学习目的明确,态度端正,自学自控能力强,如:
高梦洁、孟德君、崔梅莹、董凌峰、李耀华、刘凯等对所学知识能熟悉、熟练掌握并能灵活运用到生活和学习中,特别是在习作和阅读理解中更能较好的运用。
他们当中多数能大胆质疑,敢于挑战,凡事总爱问个为什么。
天资聪慧、爱动脑筋是其特点,愿与老师交流与老师之间的距离拉近了许多,但也有一部分优等生,由于他们的性格内向,平日沉默寡言,不愿与他人交流,不愿表露自己,致使他们上课、下课不愿提出疑问,所以成绩相对来说不够理想,如:
李腾、李晗、等几名同学,如果他们的学习积极性发言,勤交流,相信他们的成绩会更优秀。
针对这些存在的问题,我们应从多方面寻找原因,了解情况,多与家长联系,多与他们交流谈心,使他们在各方面力争全优,更好的发挥他们地特长。
中等生占大多数,他们当中多数学生学习积极性比较高,学习目的明确,对基础知识掌握比较好,但不够熟练,需及时复习巩固,他们的想象力和概括能力需要在教师的点拨指导下,才能较好的领悟。
这就需要在本学期加大对中等生的辅导力度,采用小组互帮互助的方法,互相取长补短,充分发挥优等生的示范作用,使他们努力向前,赶超先进。
差生占全班总人数的12%,他们基础差,学习积极性不高,但思想品质好,爱劳动,如:
周成、王明祥、李晓阳奉阴违等,可见他们有很高、很强的表现欲望,这就要求教师善于发现他们的闪光点,对他们多表扬,少批评,多一点理解和尊重,要给他们更多的关心和帮助,多一点信任和支持。
教师在引导上多下功夫,平等对待一切学生。
不要对这些学困生冷淡、疏远,要抱着一颗爱心去亲近他们,多给他们一点温暖和体贴,从各方面真心实意地去关心爱护他们,发现他们的长处和短处,使其扬长避短,最大限度的发挥其聪明才智,真正体验自身价值,增强其前进的信心和力量。
三、教材分析:
主要分为整册教材的分析及分单元、章节的分析与相关学科联系的分析(即整体教材所处的地位、教材的编排到知识结构要理清体系,要分析出编者的编排意图和教材重难点的确立。
)
本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,精选课文,减少课文类型,将课文分为精读和略读两大类。
本册共有课文32篇。
其中看图学文2篇,精读课文15篇,略读课文15篇。
此次修订,对课文进行了大幅度的更新。
保留了原教材20篇课文,新选了12篇内容丰富、时代感强的课文,它们是:
《西湖的“绿”》《尊严》《父亲的菜园》《鸟情》《丑菊》《山雨》《一个中国孩子的呼声》《黄河魂》《桂花雨》《有趣的生物共栖现象》《我家跨上了信息高速路》《地球万岁》,课文面貌发生了较大变化。
在训练项目上,既注意围绕重点设计一个大体的序,又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。
教材将课文分为8组,每组4篇课文,每组课文之前设“导读”,之后设“积累·运用”。
每篇精读课文前面设“预习”,后面设“思考·练习”。
略读课文前面设“阅读提示”。
本册设2个重点训练项目,它们是《从内容中体会思想》《分清文章的主次》,分别安排在第二组和第五组。
1.导读。
安排在每组课文之前。
目的在于激发学生的学习兴趣,简要说明本组教材的组成、提示学习方法以及学习中要注意的问题,使教师和学生在教和学之前对整组教材的内容、要求有一个总体的印象。
2.课例。
包括预习(阅读提示)、课文和思考·练习。
预习。
从本册开始,精读课文之前安排“预习”,目的是逐步培养学生独立学习的能力,养成良好的学习习惯。
预习主要要求学生自学生字新词,初读课文了解大意,提出不懂的问题,收集与课文有关的资料等等。
课文。
所选课文强调语言的典范性,思想性强,适于教学。
每组课文在内容上有一定的联系。
思考·练习。
安排在每篇精读课文之后。
一般出3—4个题目。
一些课文后安排了选做题,用“△”标明,供学生选做。
增设选
做题,体现了教材的弹性和课内外的结合。
阅读提示。
安排在略读课文之前。
阅读提示从激趣入手,一般提一两个要求,侧重在理解内容、提示阅读方法或引导学生从阅读的文章扩展开去。
3.读写例话。
安排在一组课文之后,是重点训练项目的概括和归纳小结。
调整后的训练重点,减少了数量,简化了头绪。
所设的训练项目,努力体现试用修订版大纲精神,体现中年级
读写训练要求。
安排训练项目的两组,要围绕训练项目进行读写基本功的训练。
没有安排训练项目的各组,要注意综合运用以前学到的读写基本功,使教学前后衔接,环环相扣。
4.积累·运用。
安排在每组教材最后。
每个积累·运用大致包括以下内容:
读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。
第三、七组各安排了一次语文实践活动。
将每组之后的“基础训练”改为“积累·运用”。
首先,体现了指导思想的变化,由过去比较重视字、词、句的单项训练,转为重视语言的积累和运用,重视在整合的训练中,培养学生积累语言和在语文实践中综合运用的能力。
其次,是内容和形式的变化。
“读读背背”侧重引导学生在积累语言的同时,了解中华优秀文化;“阅读”通过阅读成语故事和其他短文,丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,培养独立阅读能
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