3A unit2 教案.docx
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3A unit2 教案.docx
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3Aunit2教案
小学英语备课用纸
课题课时
Unit2I’mLiuTao
(1)
主备人
参备人
教学
目标
1.学生能初步学会用Areyou…?
来询问别人的姓名,并能初步学会使用Yes,Iam./No,I’mnot.来回答。
2.学生能初步掌握yes和no这一对反义词。
3.学生能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己。
教学
重点
1.学生能初步学会用Areyou…?
来询问别人的姓名,并能初步学会使用Yes,Iam./No,I’mnot.来回答
2.学生能初步掌握yes和no这一对反义词。
3.学生能熟练地使用Hello/Hi,I’m来介绍自己。
教学
难点
1.学生能初步学会用Areyou…?
来询问别人的姓名,并能初步学会使用Yes,Iam./No,I’mnot.来回答
2.学生能初步掌握yes和no这一对反义词。
教学具准备:
挂图、图片、卡片、人物头饰等。
教学
准备
1、单词卡片及实物
2、录音机和磁带
教学过程
个人二次备课(手写)
Step1:
Greetings.
1.T:
Goodmorning/afternoon,class.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Miss….
2.Singasong:
《Goodmorning.》
T:
Now,let’ssingasongtogether.
3.Warmup.
a.Playagame:
Brainstorm.
游戏规则:
教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示,让学生抢答,会说的站起来大声说。
(1)Thesentencestogreet(用来打招呼的句子)。
T:
Couldyoupleasetellmethesentencestogreet?
Saythemloudly,please.
例如:
Hello./Hi./Goodmorning.
/Goodafternoon./Goodevening.
(2)Namesofourfriendsinthebook.
在书本里学到的一些朋友的名字。
例如:
MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,WangBing。
如果学生说到了一二年级学过的名字,要给与肯定。
b.Playagame:
Magiceyes.
游戏规则:
看闪现的图片或者是句子,快速回答。
例如:
先简单图片,再句子。
图片可以是一二年级学过的单词。
句子以第一单元的为主。
最后以I’m和Iam结束这个游戏。
T:
Look,canyoureadthem?
学生大声读I’m和Iam。
c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。
T:
Hello/Hi,I’mMiss….
S:
Hello/Hi,I’m…
学生用I’m来介绍自己。
Step2:
Presentation.
1.教授Areyou…?
和Yes,Iam.
a.教师问学生姓名:
T:
Hello.I’mMiss….Areyou…?
教师出示Areyou…?
,并出示句子的中文。
(1)Readwiththeteacher.
(2)Readonebyone/groupbygroup.
(3)Readtogether.
板书A:
Hello.I’m…Areyou…?
T:
Trytoanswermyquestion.
教师出示Yes,Iam.
T:
Whocanreadit?
让学生试着读读看。
(1)Readwiththeteacher.
(2)Readonebyone/groupbygroup.
(3)Readtogether.
板书:
Yes,Iam.
b.Pairwork:
T-S,S-T,S-S
T:
Hello,I’mMiss….Areyou…?
S:
Yes,Iam.
S:
Hello,I’m…AreyouMiss…
T:
Yes,Iam.
S1:
Hello,I’m…Areyou…?
S2:
Yes,Iam.
2.教授No,I’mnot.
a.教师反带头饰(之前学过的人物),让学生猜自己是谁。
提示学生用刚刚学过的句子询问。
T:
Trytosay,please.Hello,I’m…Areyou…?
S:
Hello,I’m…Areyou…?
T:
Yes,Iam
第四个头饰:
YangLing.
YangLing这个人物在本册书中有很大的变化,学过前两册书的学生也许一下子会反应不过来。
所以可以让学生自己说说看怎么来认识这位YangLing。
S:
Hello,I’m…Areyou…?
T:
No,I’mnot.
教师出示No,I’mnot.
(1)Readwiththeteacher
(2)Readonebyone/groupbygroup
(3)Readtogether
b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式,让其他学生来猜。
S1:
Hello.
Ss:
Hello.Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.
在这个环节,有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’mnot.后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况,要给予表扬。
Step3:
Consolidation.
1.Playagame:
Funtime(Guessandsay).
游戏规则:
学生1站在讲台前,坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.
S1:
Hello.
Ss:
Hello.Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.(I’m…)
2.Listentothetape,andtrytosaysomethingaboutthepictures.
让学生先看图,自己说说看图上的主人公会说些什么呢?
T:
Canyousaysomethingaboutthepictures?
让学生逐幅图说。
a.学生听录音,说对话。
先听完整的录音一遍,然后让学生一个个对话框说说看。
b.跟录音读。
跟着录音读,纠正读音。
c.齐读。
寻找语感。
作业设计:
ReciteStorytime
板书设计:
Unit2I’mLiuTao
A:
Hello,I’m…Areyou…?
B:
Yes,Iam.
No,I’mnot.I’m…
教学反思:
小学英语备课用纸
课题课时
Unit2I’mLiuTao
(2)
主备人
参备人
教学
目标
1.学生能熟练地会认、会读、会说Areyou…?
并且能熟练地用Yes,Iam.和No,I’mnot.来回答。
2.学生能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.学生能会认读并会写字母EeFfGg.
4.学生能会认读名字John.
教学
重点
1.学生能熟练地会认、会读、会说Areyou…?
并且能熟练地用Yes,Iam.和No,I’mnot.来回答。
2.学生能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.学生会认读并会写字母EeFfGg.
教学
难点
1.学生能初步会读、会说、会写Goodbye.
2.学生能会认读并会写字母EeFfGg.
教学
准备
1、单词卡片及实物
2、录音机和磁带
教学过程
个人二次备课(手写)
Step1:
Warmup.
1.Greeting.
T-Ss(师生对话)。
T:
Goodmorning/afternoon,class.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Miss….
2.Singasong:
《Goodmorning.》
T:
Now,let’ssingasong.Let’ssingitloudly,OK?
3.教师出示Areyou…?
Yes,Iam.No,I’mnot.
学生跟读,进一步熟悉本单元的重点。
尤其是Iam这个词,有的学生容易把am这个音中/æ/给吃掉或者是发音不清,所以要有意识地提醒学生a发音发成/æ/。
T-S(个别对话)S-S(生生对话)。
(1)T:
Hello,I’m…Areyou…?
S:
Yes,Iam./No,I’mnot.
(2)S1:
Hello,I’m…Areyou…?
S2:
Yes,Iam./No,I’mnot.
Warmup.
4.跟读课文录音Unit2Storytime。
T:
Now,shallwereadwiththetape?
虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情,但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了,而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点,也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。
Step2:
Presentation.
ACartoontime教学。
1.教师出示图片Bobby.
T:
Look,whoiscoming?
He’sBobby.
Pleasesayhellotohim.
(1)S1:
Hello,Bobby.I’m…
Bobby:
Hello.
(2)S2:
Hello,I’m…AreyouBobby?
Bobby:
Yes,Iam.
2.教师出示图片Sam.
T:
Look,thisisSam.
Trytosayhellotohim.
(1)S1:
Hello,Sam.I’m…
Sam:
Hello.
(2)S2:
Hello,I’m…AreyouSam?
Sam:
Yes,Iam.
3.看图,听录音,回答问题。
教师出示相应图片:
T:
Now,pleaselistentothetape,andanswermyquestion:
IsheJohn?
.
认识新的外国名字John,教师出示John.
学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。
(1)教师放录音Cartoontime。
(2)学生回答问题。
T:
IsheJohn?
S:
No.
(3)学生跟读录音。
T:
Now,let’sreadittogether.Let’sgo.
B字母教学。
1.复习AaBbCcDd.
a.大小写字母配对。
b.Magiceyes:
快速闪现字母。
c.写出字母的左邻右舍。
例如:
bc
2.新字母的学习EeFfGg.
a.教师延续上一习题。
Dd
让学生思考,引出Ee,并且在黑板上示范。
以同样的方法教授FfGg,并且板书。
b.让学生自己完成练习。
(1)大小写配对。
(2)左邻右舍。
(3)抄写字母。
作业设计:
1.Recite“Storytime”.
2.Finishtheexercises.
板书设计:
Unit2I’mLiuTao
A:
Areyou…?
B:
Yes,Iam.
No,I’mnot.
教学反思:
小学英语备课用纸
课题课时
Unit1I’mLiuTao(3)
主备人
参备人
教学
目标
1.学生能熟练地用Areyou…?
和Yes,Iam与No,I’mnot.进行对话练习。
2.学生能会读、会说、会写Goodbye。
3.学生能初步了解单词抄写的格式。
4.学生能会读、会说小诗《AreyouMike?
》。
教学
重点
1.学生能熟练地用Areyou…?
和Yes,Iam与No,I’mnot.进行对话练习。
2.学生能会读、会说、会写Goodbye.
3.学生能初步了解单词抄写的格式。
4.学生能会读、会说小诗《AreyouMike?
》。
教学
难点
1.学生能初步了解单词抄写的格式。
2.学生能会读、会说小诗《AreyouMike?
》。
教学具准备:
挂图、卡片、录音机等。
教学
准备
1、单词卡片及实物
2、录音机和磁带
教学过程
个人二次备课(手写)
Step1:
Greeting.
1.Greeting.
a.全班打招呼:
T:
Goodmorning/afternoon,class.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Miss….
b.个别打招呼:
T:
Goodmorning/afternoon,xx.
S1:
Goodmorning/afternoon,Miss….
2.Singasong:
《Goodmorning/afternoon.》
根据具体的上下午,改编歌曲,不需要唱几遍。
Step2:
Warmup.
1.复习Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.
T:
Hello,I’mMiss….
S:
Hello,Miss….I’m…
2.教师出示头饰,把反面对着学生:
S:
Hello.I’m…Areyou…?
T:
Yes,Iam.
No,I’mnot.I’m…(提醒学生回答完整)。
3.听录音,想想Goodbye怎么读(Cartoontime)。
上节课并没有解决Goodbye这个词的读音问题,出于两方面的考虑:
学生一二年级学过,对于这个词应该有印象。
上节课的重点难点比较多,对于个别新生来说更加难。
当然如果没有新生的话,我完全可以把这一段放进上一课时的教学里。
这个词在这节课里我把它作为四会要求的。
难度很大。
T:
Canyoureadit?
让学生观察Goodmorning.Goodafternoon.Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。
听录音,跟读Cartoontime.
T:
IsheJohn?
S:
No.
全班读Cartoontime.
4.出示卡通字母,遮去部分:
S1:
Hello,I’m…AreyouAa?
S2:
Yes,Iam.Youareright.
S1:
Goodbye,Aa.
教师出示Youareright.,并出示中文,上一学年学过bright这个词。
全班读:
Youareright.
S3:
Hello,I’m…AreyouBb?
S4:
No,I’mnot.I’mDd.
S3:
Goodbye,Dd.
Step3:
Rhymetime.
1.介绍新朋友;
T:
Whoishe?
Listentothetape,please.
S:
He’sMike.
T:
Yes,youareright.
Canyoureadthesentences.
Hi.Hi.AreyouMike?
Yes.Yes.Youareright.
小组读,全班读
2.T:
IsheMoe?
听录音回答问题。
S:
No.He’sJoe.
带学生读Moe,Joe注意发音,注意两个单词的发音规律。
3.Read“AreyouMike?
”.
作业设计:
1.Readtherhymeafterclass.
2.Finishtheexercises.
板书设计:
Unit2I’mLiuTao
Areyou…?
Yes,Iam.Youareright.
No,I’mnot.I’m…
教学反思:
小学英语备课用纸
课题课时
Unit2I’mLiuTao(4)
主备人
参备人
教学
目标
1.学生能熟练地会读、会说、会运用句型Areyou…?
和Yes,Iam与No,I’mnot.
2.学生能会读、会说、会写Goodbye.
3.学生能了解单词抄写的格式。
4.学生能熟练地会读、会说小诗《AreyouMike?
》。
教学
重点
1.学生能熟练地会读、会说、会运用句型Areyou…?
和Yes,Iam与No,I’mnot.
2.学生能会读、会说、会写Goodbye。
3.学生能了解单词抄写的格式。
4.学生能熟练地会读、会说小诗《AreyouMike?
》。
教学
难点
1.学生能了解单词抄写的格式。
2.学生能熟练地会读、会说小诗《AreyouMike?
》
教学具准备:
挂图、卡片、录音机等。
教学
准备
1、单词卡片及实物
2、录音机和磁带
教学过程
个人二次备课(手写)
Step1:
Greeting.
1.Singasong:
《Goodmorning/afternoon.》。
T:
Goodmorning/afternoon,class.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Miss….
2.Sayarhyme:
《AreyouMike?
》。
a.教师让学生带上Mike头饰:
T:
Hello,I’mMiss...AreyouMike?
S:
Yes,Iam.
教师带上头饰:
S:
Hello,I’m….AreyouMike?
T:
Yes.Youareright.I’mMike.
教师出示Youareright.
练习读Youareright.
b.教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片:
T:
Hello,I’mMiss….AreyouJoe?
S:
Yes.Youareright.I’mJoe.
教师带上头饰:
S:
Hello,I’m….AreyouJoe?
T:
Yes.Youareright.I’mJoe.
教师拿着Mike,Joe,Moe的图片,走到小组前,让学生大声地说Hello,I’m…
T:
TrytosayHello,I’m…,please.
c.Saytherhyme.
T:
Now,let’ssaytherhyme.OK?
Let’sgo.
通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。
Step2:
Presentation.
1.ReadStorytime.
T:
ShallwereadStorytimetogether?
这样的句子学生刚开始接触时肯定不知所措,比较难,教师可以把意思提示给学生,并让他们知道该怎么回答。
2.Playagame:
Guessandsay.
游戏规则:
学生1站在讲台前,坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。
S1:
Hello.
Ss:
Hello.Areyou…?
S1:
Yes,Iam./No,I’mnot.(I’m…)
这个游戏在第一课时做过了,在这里再次出现是为了加强学生的记忆,并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。
3.Checkouttime:
Lookandsay.
T:
Ihavesomepictureshere.Trytothinkaboutthem?
Whataretheysay?
Picture1:
AreyouLiuTao?
Yes,Iam.
Yes.Youareright.I’mLiuTao.
教师要把学生有可能说的答案尽量想到。
Picture2:
Hi,I’mMike.
Hi,I’mYangLing.
Picture3:
AreyouYangLing?
No,I’mnot.I’mSuHai.
Picture4:
AreyouWangBing?
Yes,Iam.
4.字母复习:
(1)大小写配对。
(2)左邻右舍。
(3)改错。
可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母,让学生改错,帮助学生记住字母。
在练习的时候注意第一单元字母的复习。
Step3:
Exercises:
完成补充习题。
完成补充习题上题目。
做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。
Step4:
Summary.
1.教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识:
Areyou…?
Yes,Iam.Youareright.
No,I’mnot.I’m…
Goodbye.
让学生正确书写字母AaBbCcDdEeFfGg。
2.Tickingtime
让学生根据自己的真实的学习情况自己打星。
帮助学生理解几项的意思。
作业设计:
1.Finishtheexercises.
2.Copytheletters.
板书设计:
Unit2I’mLiuTao
Areyou…?
Yes,Iam.Youareright.
No,I’mnot.I’m…
教学反思:
小学英语备课用纸
课题课时
Unit2I’mLiuTao(5)
主备人
参备人
教学
目标
1.通过复习,使学生进一步掌握本单元所学的句型和词汇,完成相关的练习。
2.学生能运用本单元的句型交际应用。
教学
重点
学生能正确地运用本单元学过的日常交际用语和单词。
教学
难点
教学难点:
学生能准确理解并运用Areyou…?
Yes,Iam与No,I’mnot.来回答交际。
教学
准备
CAI
教学过程
个人二次备课(手写)
Step1:
Freetalk.
1.Reviewthewordsandsentences.
Goodmorning/afternoon.
2.Singasong《Goodmorning》
3.saytherhyme《AreyouMike?
》
4.Playagame:
Guessinggame.
Step2:
Dotheexercises.
1.LetSslookatthepicturesanddiscussaboutit.
做一些相关的练习。
A.Listentothetapeanddotheexercises.
B.Checktheanswer
2.Dotheexercise(笔试部分)
在做题目前帮助学生理解题目,然后分层次进行校对答案
Step3:
Lettertime
1.ShowthelettersandletSsread.
2.Reviewthewayofwriting.
3.Sscopytheletters4timeseach.
Step3:
Consolidation.
1.教师让学生带上所学人物的头饰:
T:
Hello,I’mMiss...Areyou…
S1:
Yes,Iam.
S2:
No,I’mnot.I’m…
让学生尽可能多地进行操练。
2.小组竞赛:
利用人物头饰让学生操练。
例如:
T:
AreyouMike?
Ss:
带Mike头饰的人立即说道:
Yes,Iam.
以此形式类推,主要训练学生的反应力。
3.给出一些图片资料,让学生进行对话操练。
主要让学生学会看图,然后寻找信息,进行对话。
作业设计:
1.Review
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