高考模拟文综历史专项汇编资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展解析版教育文档.docx
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文综历史资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
一、选择题,在每小题给出第四个选项中,只有一项是符合题目要求的。
(本大题共12小题,)
1.教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
自大革命以来,法国就像一个政治制度的试验场,君主立宪制、君主制、共和制,循环多变,轮番实行。
第三共和国时期,以非武力的争斗成为主要形式,合法斗争成为各阶级、阶层的首选方式。
法国从此稳固了民主共和制。
这主要说明( )
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
A.政治制度的选择过程中必然充斥着暴力斗争
B.法国大革命是一次彻底的资产阶级革命
C.和平方式取代暴力才能推进政治制度建设
D.政治制度的确定与完善有时要经过各种尝试
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
D
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
根据题目中的法国确立政治制度的方式经历了武斗、合法斗争等,故必然充斥着暴力斗争是错误的,故A项错误;
法国大革命是一次彻底的资产阶级革命,题目中并未提到其在反封建方面的彻底性,故B项错误;
和平和暴力都是政治制度建设的方式,说哪种方式取代哪种方式并不正确,故C项错误;
法国政治制度的建立方式和政体形式均发生了不断变化,故D项正确.
故选D.
本题考查的是法国共和制的确立,考查学生对题干信息的解读能力.
法国共和制的确立并不是一帆风顺的,经历了艰难曲折,最后1875年以一票之多确立了共和制政体.学习时要注意其艰难的原因、过程、最终确立的标志、意义等.
2.1871年《德意志帝国宪法》规定,德意志皇帝在国际上代表帝国,以帝国名义宣战、媾和、同外国缔结同盟或条约,首相主持帝国政府,不对议会负责,可以解散议会;联邦议会和帝国国会行使立法权;帝国司法机关为帝国法院,地方法院则是各邦法院。
这反映出当时德国( )
A.有明显的专制主义色彩B.政体体现出分权的思想
C.建立起了责任内阁制度D.国王处于统而不治地位
A
从材料的信息和所知可知,德国君主立宪制,实际上是君主专制,故A符合;
材料中虽分首相和议会,但“首相主持帝国政府,不对议会负责,可以解散议会”,同时联系所学,首相对皇帝负责,故一切大权掌握在皇帝手中,故B错误,排除B;
责任内阁制度下,内阁掌握行政权,同时受议会约束,但德国首相只对皇帝负责,不对议会负责,因此,不是责任内阁制,故排除C;
德国国王拥有实际的大权,故D排除.
故选A.
本题主要考查学生阅读史料结合所学知识分析、辨别和解决问题的能力,从材料中的信息可看出,德国的议会对国王权力没有限制能力,国王掌握行政权,控制立法,联系所学,可知,德国君主立宪制,君主专制是实,立宪是虚,因此带有封建专制色彩.
1871年德意志帝国宪法规定,皇帝拥有立法、行政、军事等各方面一切大权,权力相对较大的联邦议会受皇帝控制,由民选产生的帝国议会受联邦议会控制.内阁由首相控制,首相由皇帝任命,只对皇帝负责,不受议会控制,故德国君主立宪制带有浓厚的封建专制残余.
3.“兼容统一、秩序与自由的价值,非平衡地利用君主制、贵族制和民主制的优点,营造出一个国家利益与个人利益共同发展”的政体。
确立这种“政体”形式的法律文件最有可能是( )
A.英国的《权利法案》B.美国的《1787年宪法》
C.法国《1875年宪法》D.德国《德意志帝国宪法》
D
从材料“兼容统一、秩序与自由的价值,非平衡地利用君主制、贵族制和民主制的优点,营造出一个国家利益与个人利益共同发展”可以看出这是《德意志帝国宪法》.《德意志帝国宪法》有效地维护了德国的统一,同时建立了代议制的民主形式,在一定程度上体现了民主与自由;非平衡的利用君主制、贵族制和民主制的优点说的是专制色彩比较浓厚.故选D;
A项国王统而不治,无实权,体现了较多的民主性,故排除;
BC项都是建立的共和制,不存在在君主,故排除.
故选D.
此题考查的是1871年宪法的特点.了解1871年《德意志帝国宪法》的主要内容,理解德国君主、首相及议会之间的权力关系,认识德国君主立宪制的特点.
本题考查学生对材料信息的正确解读和所知识运用的能力.德国通过1871年宪法确立了君主立宪制政体.该宪法规定了皇帝的至高无上的权力,有任命首相和帝国官员的权力,首相对皇帝负责.但是也设立了议会,体现了半专制的君主立宪制特点.此外,宪法的基本内容和与英法美等宪法的比较也需要掌握.
4.“对共和派而言,虽然宪法未对国家政治体制做出明确规定,但既然宪法承认了‘共和国总统’,这一职衔,那么自然也就意味着承认共和国本身;而对君主派来说,由于宪法赋予总统极大的权力,参议院由由间接选举产生,一俟君主派得势,只要将宪法略加修改,总统可以变为国王,参议院可以变为贵族院。
”这反映出法国1875年宪法( )
A.脱离法国国情B.是两派相互妥协的产物
C.不能维持长久D.获得了两派的竭力支持
B
依据题干材料可知,1875年宪法不是脱离法国国情而是根据法国国情通过的,故A项错误。
依据题干材料“对共和派而言,虽然宪法未对国家政治体制做出明确规定,但既然宪法承认了‘共和国总统’,这一职衔,那么自然也就意味着承认共和国本身;而对君主派来说,由于宪法赋予总统极大的权力,参议院由由间接选举产生,一俟君主派得势,只要将宪法略加修改,总统可以变为国王,参议院可以变为贵族院”可知,法国1875年宪法是共和派与君主派相互妥协的产物,故B项正确。
题干材料没有体现法国1875年宪法不能维持长久,故C项错误。
结合所学可知,法国1875年宪法又称为一票共和,说明没有得到两派的竭力支持,故D项错误。
故选:
B。
本题考查法国1875年宪法。
需要掌握法国1875年宪法的内容和特点。
解题的关键是对题干材料的解读与分析,结合法国1875年宪法的内容和特点解答即可。
本题考查法国1875年宪法。
考查对法国1875年宪法的内容和特点的把握,考查学生准确解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。
5.1871年的《德意志帝国宪法》规定:
“帝国立法权由联邦参议会和帝国议会两院制议会行使。
”这说明此宪法()
A.体现了君主专制统治B.实行了完全的民主制
C.具有一定的民主色彩D.维护了国家政治统一
C
本题考查德意志帝国宪法,考查学生阅读理解信息和根据所学知识解决问题的能力。
依据所学1871年德意志帝国宪法颁布以后德国走上了资本主义发展的道路,所以A项错误;宪法颁布后德国开启了民主政治化的历程,实行了完全的民主制与史实不符,所以B项错误;维护了国家政治统一在题干中无法体现,所以D项错误;依据“由联邦参议会和帝国议会两院制议会行使”可知此宪法具有一定的民主色彩,故C正确。
故选C。
6.1871年《德意志帝国宪法》规定,帝国议会的议员不能因为议员身份而领取任何薪俸和报酬。
这反映了德意志帝国( )
A.议会议员地位低下B.经济落后财政困难
C.初步建立民主政治D.专制主义色彩浓厚
C
根据教材所学,帝国议会议员由普选产生,代表社会中不同阶层行使国家权力,如果领取薪俸和报酬可能会受到政府控制,破坏本身民主和议员职能,所以该措施可以反映出当时德意志初步建立起民主政治,故C项符合;按《德意志帝国宪法》规定,帝国议会拥有立法权,故A项不符;B项与史实不符;专制主义色彩浓厚是德国代议制的特点,但与题干所反映的内容不符,故排除D.
故选C.
本题主要考查德意志帝国宪法,了解德国君主立宪制的特点和原因.
旨在考查分析比较相关所学的能力,要求掌握德意志帝国君主立宪制的确立,理解德国代议制的特点,认识德国的统一和帝国宪法的制定对德国发展影响.
7.1880年7月法国政府规定:
“凡1880年7月6日以前,因政治犯罪和因违反新闻法行为而被判刑者,一律赦免。
”被赦免者既有巴黎公社战士,也有君主派人士。
这表明在当时的法国( )
A.政府力图借助工人阶级确立共和制
B.国民议会中有多数议员希望恢复君主制
C.政府通过缓和社会矛盾巩固共和制
D.宪法规定议会有立法、缔约和特赦权力
C
解答本题关键抓住时间“1880年”这一信息分析问题,当时法国刚刚确立共和制,为了缓和社会矛盾而采取了以上政策.故选C.A项错误,共和政体是资产阶级性质的,不可能借助工人阶级的力量;B项错误,共和制确立后,民主派的力量超过了君主派的力量;D项错误,总统有特赦的权力.
故选C.
本题考查的是法国的共和制,本题的解答关键是结合知识解读材料,并抓住时间“1880年”这一信息,分析问题.
本题考查的是法国民主共和政体,有一定的难度.这也是高考的考点,学习时注意从其背景、标志、特点、评价等几方面把握.
8.制度和笼子的关系经常被用来说明民主制度建设状况。
下列关于该关系的描述符合德意志帝国政体特点的是( )
A.“国家权力的尾巴是逐渐收起来的,制度笼子的形成也是渐进的”
B.“国家设计了完美的制度笼子,将权力彻底驯服”
C.“制度笼子的形成历经反复,最终成功奠定了稳定政体”
D.“国家权力公然站在制度的笼子之上,驯服了人民”
D
根据所学,在1871年德意志帝国宪法中带有鲜明的封建残余,君主专制是实,立宪是虚,帝国皇帝拥有一切大权,政治权力大于立法权力,所以与之相符的是D项,故D正确;
A项符合英国政治的渐进性,B项符合美国共和政体,C项符合法国1875年宪法的制定.故排除ABC项.
故选D.
本题主要考查德意志帝国宪法,旨在考查分析比较相关所学的能力.
德国走上资本主义道路主要通过统一战争、建立德意志帝国并颁布《德意志帝国宪法》,确立了君主立宪制国家,但与英国相比有很大区别,德国君主专制是实,立宪是虚,君主实际上拥有一切大权,加上容克贵族掌握国家大权,使德国在走上帝国主义时带有封建军事性特点.
1871年德意志帝国宪法规定,皇帝拥有立法、行政、军事等各方面一切大权,权力相对较大的联邦议会受皇帝控制,由民选产生的帝国议会受联邦议会控制.内阁由首相控制,首相由皇帝任命,只对皇帝负责,不受议会控制,故德国君主立宪制带有浓厚的封建专制残余.
9.
如图是一幅讽刺俾斯麦与德国议会之间关系的漫画。
画上的说明文字是:
“俾斯麦在给钟表上弦,钟表上写着帝国议会、各邦议会。
俾斯麦自言自语:
‘我忙着处理国事,忘了给钟上弦了。
现在该让它走会儿了。
’……”该漫画从本质上反映德意志君主立宪制的特点是( )
A.宰相牢牢控制着议会B.民主立宪制度不健全
C.宰相与议会矛盾突出D.保留较多的军国主义残余
B
根据材料俾斯麦与德国议会之间关系的漫画.结合所学知识可知:
该漫画从本质上反映出德国议会的权力小,议会成为宰相的工具.
A项,国王牢牢控制着议会,排除;
B项,民主立宪制度不健全,符合材料,正确;
C项,材料无法体现宰相与议会矛盾突出,排除;
D项,材料无法体现保留较多的军国主义残余,排除.
故选B.
本题考查德意志君主立宪制的确立,具体考查德意志议会的权力和地位.
本题考查德意志议会的权力和地位,重点考查阅读和获取信息、调动和运用知识的能力,探讨分析历史问题的能力.注意德意志君主立宪制确立的背景、标志、主要内容、评价.
10.“兼容统一、秩序与自由的价值,非平衡地利用君主制、贵族制和民主制的优点,营造出一个国家利益与个人利益共同发展”的政体。
对这个国家政体的评述,准确的是
A.“举国听于议院,势太偏重”
B.“君主能以事下会议而不能独断”
C.“议院主议法,政府主行法,察院主断法”
D.“上议院主用世爵,参以选举,君权仍重”
D
本题主要考查德意志帝国宪法相关的知识,考查学生运用所学知识解决问题的能力。
联系所学可知,1871年《德意志帝国宪法》颁布后,德国确立了联邦制和君主立宪制。
A符合法国的政体特征;B指的责任内阁制形成前的英国;C符合美国三权分立特征;D中“君权仍重”,可以看出当时的德国君主立宪制下皇帝的权力很大,D符合题意。
故选D。
11.德意志帝国宪法(1871年宪法)第十一条规定:
“联邦的主席职位属于普鲁士国王,普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称.皇帝在国际关系上为帝国的代表,以帝国名义宣战,同外国缔结同盟及条约,委派并接受使节.以帝国名义宣战,必须取得联邦议会的同意,除非联邦的领域已遭受攻击…”.这反映出当时德国( )
A.联邦议会有权行使立法权B.具备资产阶级民主权力制衡原则
C.国家元首形式上对议会负责D.联邦议会成为了国家的权力核心
B
A项题干材料不能反映;C项表述错误,国家元首不需对议会负责,只要对皇帝负责;德国国家权力的中心在皇帝,故D项错误;从题干材料可以看出国家权力之间的制约与平衡,故B项正确.
故选B.
本题主要考查《德意志帝国宪法》的主要内容和特点.《德意志帝国宪法》的主要内容:
1、确立了君主立宪政体.2、皇帝掌握国家大权,是国家元首和军队统帅.皇帝有权任免官员.召集和解散议会和决定对外政策等.宰相主持内阁工作,由皇帝任命而不是议会选举负责.3、议会是立法机构,由联邦议会和帝国议会组成.4、规定德意志帝国是一个联邦制国家.
《德意志帝国宪法》的特点:
1、德意志帝国实行联邦制,中央权力极大,各邦有一些民政自治权.2、实行君主立宪制,但是保留了浓厚封建残余与军国主义传统,是一种不彻底和不完善的资产阶级代议制.3、皇帝拥有官吏任免权、立法权、军权、外交权及对议会的控制权.4、首相对皇帝负责,而不是对议会负责;议会没有实权,唯一对政府起压力作用的就是批准预算.5、建立军事警察制度.
本题旨在考查学生对《德意志帝国宪法》的主要内容和特点的理解,考查学生材料分析和知识迁移运用的能力.
12.普鲁士国王威廉一世希望自己能被称为“德国皇帝”,这一要求遭到帝国内巴伐利亚国王和符滕堡国王的反对,威廉只得宣布为“德意志皇帝”,在国内事务上作为普鲁士国王主持联邦议会。
而且俾斯麦这位德意志帝国的创立者从一开始就确认了“皇帝在原则上不享受高于各国王的优先地位”。
这充分反映了德意志帝国内( )
A.皇帝与宰相之间形成权力制衡关系
B.普鲁士与其他各邦处于完全平等地位
C.中央集权与地方分权相结合的体制
D.政治架构考虑到长期分裂的历史因素
D
根据所学,1871年德意志帝国宪法规定,宰相由皇帝任命,对皇帝负责,故A项错误,排除;
联系所学,德国的统一是由普鲁士为主实行王朝战争统一,材料中也体现,普鲁士国王成为帝国皇帝,说明普鲁士实际上高于各邦的政治地位,故B项排除;
C项在材料中没有体现,故排除;
根据材料中分析,对皇帝的称号上变化,反映了各邦国之间的矛盾,体现了历史上各邦长期分裂的影响,故D项正确.
故选D.
本题考查德国的统一和德意志帝国的成立.德意志统一是以普鲁士为主实行的自上而下的王朝战争实行的统一,本质上是普鲁士统治在德意志的延伸,因而普鲁士在帝国中享有独特的地位.
德国走上资本主义道路主要通过统一战争和颁布《德意志帝国宪法》,确立了君主立宪制国家,但与英国相比有很大区别,德国君主专制是实,立宪是虚,君主实际上拥有一切大权,加上容克贵族掌握国家大权,使德国在走上帝国主义时带有封建军事性特点.
二、非选择题,必考题和改革选考题(本大题共4小题,)
13.阅读材料,完成下列要求。
材料一 在工业革命早期,德意志的工业明显落后于其他大国。
在相当长时期内,在产品上打上“德国制造”的字样是英国方面的要求,意在提醒人们注意这可能是低档产品。
然而,统一后的德国仅用30年的时间,以迅不可挡之势跃入西方强国的前列。
就工业生产而言,德国在1874年已超过法国,1895年又超过英国。
非但德意志民族的生存问题得到解决,还在世人面前竖起追求卓越、精于制造的形象。
“德国制造”从此成了制造精巧、质量优良的标志。
——据郑寅达《德国史》
材料二 2019年至2019年,中国制造业年均增长9.3%,比工业化国家快6.1个百分点,比发展中国家快4个百分点。
2019年3月,电子产品制造业总产值首次突破一万亿元,成为制造业中第一大产业。
固定电话网和移动电话网规模均居世界第二。
以企业为主体的技术创新体系建设进一步增强,产学研合作项目十四万个。
纺织行业结构调整的重点从压缩落后生产能力逐步转到提高产品质量和档次,使一批企业增强了竞争力。
煤炭、冶金、石油、化工等行业淘汰落后生产能力、加快产业结构调整也取得积极进展。
——摘自金冲及《二十世纪中国史纲》
(1)根据材料一、二并结合所学知识,概括指出德、中两国工业生产的共同特点及其原因。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,分析德、中两国工业化建设的影响。
(1)特点:
①发展速度,世界领先。
②工业结构优化升级,高新技术产业快速发展。
③产品质量和档次显著提高。
④企业国际竞争力迅速增强。
原因:
①国家统一,建立了适合国情的政治制度,民族自信心增强。
②科技创新,实行市场经济体制。
③企业制度不断创新。
(2)影响:
①从农业国向工业强国转变,城市化进程明显加快。
②国家经济实力上升,国际地位显著提高。
③作为迅速崛起的新兴大国,促进了世界格局的演变。
德国成为帝国主义强国,加入殖民扩张行列,重新分割世界。
中国的崛起,加速了世界格局多极化趋势,壮大了世界和平力量。
(1)本题主要考查德、中两国工业生产的共同特点及其原因,旨在考查学生解读材料和灵活运用所学知识来解答具体问题的能力。
共同特点一问,根据材料一“统一后的德国仅用30年的时间,以迅不可挡之势跃入西方强国的前列”、“德国在1874年已超过法国,1895年又超过英国。
非但德意志民族的生存问题得到解决,还在世人面前竖起追求卓越、精于制造的形象”和材料二“2019年至2019年,中国制造业年均增长9.3%,比工业化国家快6.1个百分点,比发展中国家快4个百分点”、“以企业为主体的技术创新体系建设进一步增强,产学研合作项目十四万个”、“加快产业结构调整也取得积极进展”等信息,可以概括出特点。
原因一问,根据材料结合所学当时中德两国的社会大背景的相关知识,可以从国家政治和政局、经济和科技的发展、企业的改革等角度入手,可以答出:
国家统一,建立了适合国情的政治制度,民族自信心增强;科技创新,实行市场经济体制;企业制度不断创新。
(2)本题主要考查德、中两国工业生产的影响,旨在考查学生解读材料和对知识的综合分析的能力。
根据材料结合所学知识,可以从对本国和对世界的角度入手,从对政治、经济等方面的影响回答。
可以答出:
影响:
从农业国向工业强国转变,城市化进程明显加快;国家经济实力上升,国际地位显著提高;③作为迅速崛起的新兴大国,促进了世界格局的演变。
德国成为帝国主义强国,加入殖民扩张行列,重新分割世界。
中国的崛起,加速了世界格局多极化趋势,壮大了世界和平力量。
14.阅读材料,完成下列要求。
材料一 自秦汉起,各级官员均由国家任命,无论是各地贤能被征辟或举荐到中央当官,或原在京畿居住者被外放到各地当官,大多存在有异地仕宦解决住所的需要。
因此,由国家向赴任官员提供住房,大约也就在秦汉之际逐渐趋向制度化……住房以外,官吏住所内的一应家具杂用亦由机关按入住者的身份提供。
以明代淳安县署为个案,据《海瑞集·兴革条例》载,知县的家具杂用有63种200余件,县丞、主簿等有60种,典史仅19种。
洪武时,黄州府有个同知安贞,因“擅造公宇器用”,被部下吏员向按察司检举,按察司又向中央汇报。
朱元璋得知后,为安贞开脱,说是“房宇器用都是公家的,安贞若另迁他官,一样也带不走”(《典故纪闻》卷四)……另外,官员调任或退休时,所有家具杂用,都要按清单归还。
——摘编自完颜绍元《轻松为官》
材料二 法国很早就开始实施官邸制,该制度具体名称是“公职人员职务用房制度”……法国法律规定,住房大小与付费标准根据职务需要与地位确定。
例如担任部长以上的公职,一般可以享受完全免费的职务用房,标准是家庭1—2人住3房套间,3个人住4房套间,4—5人住5房套间。
中下级公职人员如果无住房就无法工作者,也参照上述标准分配住房。
如果只是一般需要分配职务用房者,则应交纳正常租金标准一半的房租……美国官邸制适用范围则是总统、副总统、州长、副州长以及具有一定规模的大、中城市市长。
在美国,各级官员官邸的购买、日常使用和维护费均由政府预算负担,居住者只需每年交纳象征性的租金1美元。
此外,除了国际通行的驻外大使配有官邸外,一些美国大学校长也住“官邸”。
——摘编自黄发红、陈一鸣、姚蒙等《看各国如何实施官邸制》
(1)根据材料一并结合所学知识,指出我国古代官员公房制度实行的目的,概括我国古代官员公房制度的特点。
(2)根据材料一、二,指出中国古代公房制度与西方的官邸制有何异同。
谈谈你对实行官邸制的认识。
(1)目的:
解决官员异地为官的住房需要;减轻官员的经济负担。
特点:
公有住房有明确的等级规格限制;公有住房及所有物品严禁私自增减;官员离职必须按清单归还所有物品。
(2)同:
都由国家给官员提供公有住房;都有官员职务与住房规格标准的规定;都对官员公有住房规定了法律(或条例)规定。
异:
西方官邸要交纳一定的租金;西方除官员外还为一些非官员提供公有住房。
认识:
实行官邸可以消除官员的后顾之忧;官邸的大小应适用而不能奢侈;官邸制有利于减少消费,促成廉洁之风。
(1)本题主要考查古代官制的理解,旨在考查学生运用所学知识解决问题的能力。
通过材料并结合所学知识不难发现,“我国古代官员公房制度实行的目的和特点”从材料一是直接总结答案即可,例如,“目的”从“大多存在有异地仕宦解决住所的需要”就可以总结为“解决官员异地为官的住房需要”。
“特点”从“官员调任或退休时,所有家具杂用,都要按清单归还
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