语文八年级上册《黄鹤楼》教案.docx
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语文八年级上册《黄鹤楼》教案
语文八年级上册《黄鹤楼》教案
语文八年级上册《黄鹤楼》教案
初中语文八年级上册《黄鹤楼》教案设计
教学目标
1.知识与能力:
学写生字,能够有感情地朗读、背诵古诗。
2.过程与方法:
在看画面,想画面,角色体验中,感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景。
3.情感、态度、价值观:
体会朋友之间的深厚情谊,激发对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
[教学重难点]
1.通过反复诵读,多元体验,引导学生感悟诗情。
2.想象诗歌所描绘的情景,能体会到朋友间的深情厚谊。
[教法与学法]
教法:
根据学生的特点,采用以读代讲、品词析句、创设情境等方法展开教学。
学法:
让学生边诵读,边想象,边理解,边感悟。
[课时安排]
一课时。
[课前准备]
PPT课件、学生收集相关送别诗。
[教学过程]
一、谈话导入新课
师:
同学们,二年级时我们学过李白的《赠汪伦》,你们还记得吗?
现在,让我们一起来背一背。
(生背。
)
师:
很好。
是啊,汪伦送别李白的情谊真是比那桃花潭水还要深。
而李白和比他大十二岁的孟浩然在黄鹤楼的这一别更引起了轰动,在文学史上被称为“千古一别”。
现在,让我们一起走进《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,去感受李白送别友人的真情吧。
(出示课题,生齐读。
)
二、理解诗题
师:
同学们,我写在黑板上的课题少了个什么字?
(陵)这是我们这节课要掌握的生字之一。
现在,你们观察一下,写这个字时要注意些什么?
(“陵”右上是“土”,下边是折文)我现在把课题补齐,你们再轻声读读课题,看看题目中告诉了我们哪些送别的内容。
1.学生交流:
送别的地点、人物等。
2.教师板画长江略图,明确黄鹤楼的地理位置。
让学生了解黄鹤楼、扬州,都在我国第一大河长江流域。
(课件展示:
黄鹤楼图片并补充介绍。
)
师:
收集资料也是理解古诗的一个方法。
题目中的关键词我们都知道了,你能连起来说说题目的意思吗?
(生试着说题目的意思。
)
师:
古代交通不方便,朋友分别后就很难再相见。
于是,写诗送别就成了一种风俗,当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。
然而李白和孟浩然在黄鹤楼的这一别却引起了轰动,文学史上称为“三名一别”,即送在名楼(黄鹤楼),送于名人(孟浩然),送到名地(广陵)。
下面,我们就一起走进古诗见证这场送别吧。
三、读通诗句
师:
这是一首千古传诵的名诗,我想大家已经迫不及待地想读了吧。
现在,让我们一起来读一读,要看清字形,读准字音。
(生自由诵读,学习生字。
)
师:
古人读诗讲究节奏感,“故人/西辞/黄鹤楼”这是二二三节奏。
谁能接着往下读?
(指名读,齐读。
)
师:
还可以把“故人西辞”四个字连起来读,变成四三节奏(范读),谁来再读一读?
(师生四字和三字轮读。
)
师:
我给你们加点伴奏,谁再来读一读?
(课件出示画面并配《阳光三叠》乐曲。
)
师:
诗读通了,诗句的意思你读懂了吗?
怎样读懂古诗,你有什么好方法?
请大家用自己喜欢的方式自学古诗,理解每句诗的意思。
四、理解诗意
师:
一位大诗人送别另一位大诗人,从江南名楼到江南名城,那将是一场怎样的送别呀?
请你们自己读一读这首诗,注意读准字音,碰到不理解的地方,可以先看注释,还可以问同学或老师。
(生自读自悟,集体交流。
师重点提示:
“西辞”“碧空尽”“天际流”的意思。
)
师:
用自己的话说说这首诗的意思。
(生说。
)
五、重点引导,入情入境
1.赏析“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州”。
师:
这首诗有名不仅仅是因为两位大诗人,也不仅仅是因为名楼名城,还因为这场送别发生在一个美好的季节——烟花三月。
师:
想象一下,烟花三月是一个什么样的季节?
(引导学生对春天的美好景象进行充分想象。
)
师:
我们一起去看看这个季节的扬州城。
(课件播放:
扬州风景。
在《春江花月夜》的曲调中介绍:
在唐朝,扬州是江南最繁华最迷人的城市,唐朝的诗人都向往到扬州一游。
而三月,更是扬州最美的时候,瘦西湖畔,杨柳依依,从宁静的楼阁向外望去,一片烟雨迷蒙,一湖春水之上,小船在慢慢悠悠地摇晃着,等到百花盛开之时,整个扬州城都沉浸在幽幽的花香之中。
)
师:
想到孟浩然要去的是这样一个地方,李白的心里会怎样?
我们来读一读前两行诗。
(指导生读出孟浩然此行的美好,读出李白的向往,读出诗句的美丽。
)
2.品读“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”。
(拓展想象:
李白和孟浩然在一起的情景。
)
师:
孟浩然烟花三月下扬州,李白的心里很羡慕,很向往。
但当李白看着孟浩然渐渐远去的背影时,他的心里又是什么滋味呢?
离他而去的是谁呀?
——(孟浩然)。
在诗中,李白称他为——(故人)。
现在,你们想象一下是故人,是好朋友的两位诗人在一起的情景。
(师补充介绍李孟二人的故事。
)
师:
真是一段美好的日子呀!
现在,孟浩然就要走了,我们和李白一起去送送孟浩然,请同学们自己读一读后两行诗,看看李白是怎样送孟浩然的。
(生集体交流。
)
教师引导学生抓住“目送”理解。
○情境体验
让我们随着李白的目光,(手势提示)一起读:
孤帆—远影—碧空尽;随着李白的目光,再读:
孤帆—远影—碧空尽;随着李白的目光,再读:
孤帆—远影—碧空尽。
(课件出示:
1983年8月10日发行《中国古代文学家(第一组)》邮票4枚,首枚8分面值票为李白像及其诗“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”意境画面,由著名画家刘凌沧先生作画,李大玮设计邮票图片。
)
○内心体验
李白久久地望着长江水,望着滚滚的长江水流向天际,他的心里在想些什么?
(江水是永远流不尽的,我们之间的情意是不会断的;今番远去,何时再能相会?
愿你一帆风顺,一路平安……)
能否用我们积累过的送别诗来送送孟浩然?
(莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
)
○读中体验
导读:
我的眼前是那一双双饱含深情的眼睛,我的眼前是那一个个翘首东望的李白。
1.帆船渐渐远逝了,已成帆影。
李白没有离去,他望啊望啊,心中不禁涌起——
2.帆船渐渐远逝了,已消失在蓝天碧水的尽头,李白还不肯离去,他望啊望啊,心中默念——
3.帆船消失了,只剩下那滚滚东流的长江水,想起昨日种种,他踮起脚来,又在望啊望啊。
心中再次默念——
这深深的情,这浓浓的意,化作了这首千古名诗。
老师情不自禁想吟诵。
帆尽了可情未尽啊,碧空尽和天际流降下来,延长来读就更有味道了。
一二组读。
我仿佛看到了那如长江水般永不停息的深情。
三四组读。
我仿佛看到了那如江水般绵绵不断的友谊。
男同学站起来吧,让我们一起送孟浩然,这是豪壮的相送。
女同学也来送送他,这是柔情的相送。
六、赏读全诗,背诵全诗
1.朗读全诗:
李白的情深义重感动了我们,感动了孟浩然,感动了千百年来的中国人,因此人们深深地喜欢上了李白的这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,我们一起读整首诗。
(师放课件,师生在乐曲声中齐读整首诗。
)
2.练习背诵。
3.背全诗。
七、课堂小结
师:
你们读得真好,读出了浓浓的惜别之情,老师为你们成为李白的知音而高兴。
一年后,李白回忆起与孟浩然分别的情景又写下了《江下行》,现在我们一起来欣赏:
去年下扬州,江送黄鹤楼。
眼看帆去远,心逐江水流。
真是“人分千里外,情在一送中”。
古代诗词里还有很多关于离别的佳作,请同学们回去后搜集一些描写送别的古诗,用我们今天的学习方法仔细品读。
八、作业超市
1.背一背:
背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2.画一画:
画出自己想象的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的画面。
3.写一写:
用诗的语言写一写你与朋友、亲人分别的难舍时刻。
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