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资源分享5教学设计《富饶的西沙群岛第二课时》
统编版小学语文三年级上册18课
《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计
龙水三小贺诗琪
一、设计体现的理念
《义务教育语文新课程标准(2011版)》强调阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解,因此本设计重在引领学生抒发阅读体验,通过扮演朗读等方法提升学生对课文优美语言的感知力。
二、教学内容分析
《富饶的西沙群岛》是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元的内容围绕歌颂祖国大好山河展开、祖国的发展成就,培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。
文章通过描写西沙群岛优美的风景、丰富的物产,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
全文围绕“富饶”一词展开,作者先讲西沙群岛的位置,再从海水、海底、海岛三个方面具体介绍了西沙群岛的风光和物产,抓住了景物的外形、动作等特点将西沙群岛的各种景物描写得栩栩如生,可爱生动。
课文语句优美形象,多处运用了比喻和拟人修辞手法,值得学生学习并积累好词佳句。
三、学生情况分析
三年级的学生初步开始学习默读,因此要在阅读方法上加以指导和点拨。
并且,三年级的学生具备了初步的阅读能力,多数学生在平时开展了有效的课外阅读,积累了一定的好词佳句。
通过课外阅读及生活经验,部分学生对课文中涉及到的风景动物等内容有一定的了解。
但学生在阅读中体会作者表达方法、利用多种方法理解关键词语的意思、分析课文优美语句等方面比较薄弱。
根据《富饶的西沙群岛》的教学内容和学生的具体情况,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面出发制定如下教学目标和教学重难点:
四、教学目标
1、知识与能力:
有感情地朗读课文,能联系上下文理解“各种各样”、“蠕动”、“懒洋洋”、“威武”等词语,体会海底积生物的形态和特点,累优美语句。
2、过程与方法:
能通过默读读懂课文主要内容,运用“有的……有的……”句式仿写。
3、情感态度与价值观:
了解西沙群岛的美丽富饶,感受西沙群岛海底世界的神奇和海岛的美丽,激起生热爱祖国的思想感情。
五、教学重点
1、联系上下文理解“各种各样”、“蠕动”、“懒洋洋”、“威武”等词语,能用有的……有的句式仿句。
2、通过默读掌握海底、海岛部分的主要内容,感受西沙群岛的物产丰富、风景优美。
六、教学难点
体会海底不同生物的形态和特点。
七、课前准备
PPT,珊瑚、大龙虾、海参、鱼佩戴头饰
八、教学流程
(一)回忆课文,谈话导入
1、师:
同学们,上节课我们来到了一个可爱的地方(出示西沙群岛图片)让我们一起大声读出它的名字——富饶的西沙群岛。
(课件出示)
2、你们还记得它在哪吗?
(指生说)老师想请位同学上台来指一指。
(评价:
你的课外知识可真丰富!
)
3、西沙群岛给你留下了什么印象?
你能用文中的一个词或者一句话来概括吗?
(相机板书:
风景优美物产丰富)生齐读。
【设计意图:
通过复习第一课时西沙群岛的位置、特点,引入这一课时对西沙群岛海底、海岛风光的具体学习】
(二)海岛探宝,情境研读
1、过渡:
上节课,我们已经领略了那儿的海水,真是——(出示:
五光十色,瑰丽无比)。
这节课,让我们再次踏上西沙群岛,去领略那的海底美丽风景吧!
2、请用自己喜欢的方式默读课文的3、4自然段,圈画出海底生物,它们的特点用横线画下来。
3、反馈交流:
过渡:
都有哪些海底生物?
(珊瑚、海参、大龙虾、鱼)那你喜欢哪个呢?
和大家分享一下。
预设:
(1)珊瑚(相机板书)
师:
你喜欢珊瑚,你喜欢的珊瑚是什么样子呢?
(出示书上珊瑚的图片)引读:
有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
还有其他形状吗?
同学们的想象力真丰富,这么多形态各异的珊瑚,可真应了一个词“各种各样”各种各样的珊瑚美吗?
那我们就美美地读一读这句话。
个别多,女生读。
评价:
声音优美,个个都是珊瑚公主。
(2)海参(相机板书)
师:
你能当小导游介绍一下海参。
出示:
蠕动,你们知道“蠕动”是怎样的动?
同学们想想在我们生活中都有哪些蠕动的动物呢?
(蚕,蜗牛,毛毛虫,蚯蚓)
师:
我们需要走几秒钟的路,而海参需要走1个小时,它可真是太慢了!
谁能读出懒洋洋蠕动的样子?
谁能比他再懒一些?
指生读。
(3)大龙虾(相机板书)
快看,这就是大龙虾。
在文中找一个词形容它。
(出示威武加红字)
师:
在你们印象中,哪些人最威武?
(勇士、将军、士兵)你看,古时候将士们出征打仗都要穿上厚厚的铠甲。
(出示图片)你看海底大龙虾就像将军,样子挺——威武。
问生:
威武谁能读出大龙虾的威武?
(指生读)那请你加上动作当一只大龙虾吧!
(4)鱼(相机板书)
过渡:
海底除了有珊瑚、海参、大龙虾还有一群游来游去的小鱼呢!
看!
一群群的鱼向我们游过来啦!
(观看视频)
师:
同学们,看完视频你能用一个字来形容海底的鱼吗?
(多、美)那请同学们轻声朗读第四自然段,用横线画出写鱼多的句子,多读几遍。
指生找出句子(相机出示句子)谁能读一读(指第一句话:
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
)(评:
老师发现他在读“成群结队”时加重了语气,让我们感受到鱼很多。
)
谁能像他一样读出鱼得多(师指第二句:
各种各样的鱼多得数不清。
)
看,成群结队的鱼儿正向我们游来,一起读。
(出示第三句:
正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
)
你们都看到了哪些小鱼?
请默读第4自然段,用波浪线画出描写小鱼的句子。
(指生找出句子:
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
)
你们喜欢他们吗?
看,他们游过来了,你最喜欢哪条小鱼?
先多读几遍,待会请你读给我们听。
指生读喜欢的鱼的句子(相机评价)汇报交流:
鱼美。
师:
从哪些词语和句子看出鱼很美呢?
生4:
我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中
体会到了鱼很美。
(出示图片)你喜欢哪种鱼?
师:
指鱼1,引读(全身布满彩色的条纹)点评:
“布满”这个词语读得特别好。
写出了鱼身上的条纹多且艳丽。
指鱼2,引读(头上长着一簇红缨)出示“红缨”图片,真是好看极了。
指鱼3,引读(周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇)听了你的朗读,让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢。
指鱼4,引读(眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆)这条小鱼真是憨态可掬,可爱极了。
你们读得这么精彩,看来是真的喜欢这些小鱼,我用相机拍下了它们的图片,还认识它们吗?
请同学上台来连一连。
(便连边引读)哎呀,这些小鱼可真有趣!
快看,一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去,有的_______有的_______有的______。
我们班的同学们真厉害,一下就找到了这四条小鱼,谁愿意上台来演一演?
(评价)
4、仿写句子
(1)师引读:
西沙群岛海底的鱼有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
作者使用有的……有的……的句式有什么好处?
我们在写作中也可以运用这样的句式来描写。
现在是秋天,请你用有的_______有的_______有的______的句式来写一下我们的校园。
PPT出示:
秋天到了,校园里的_______有的_______有的______。
(2)生仿写。
(3)生分享仿写,师生互评,总结:
同学们的有的有的让老师感受到了秋天的静谧和丰收,看来以后可以多用这样的句式展开描写,为自己鼓掌点赞!
作者用有的有的让我们感受到了海底的鱼之美、之多。
西沙群岛真是——物产丰富。
【设计意图:
先让学生自己谈喜欢的海底生物,再抓住鱼多且美的特点通过图片让学生形成直观感象,在角色朗读中进一步感受西沙群岛的物产丰富,在句式仿写学习作者的写作手法。
】
(三)重返海岛,观赏群鸟
(1)过渡:
如果说海里是鱼的世界,西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
听,它们来了。
(听鸟鸣声)请默读第5自然段,待会请同学们为我们介绍岛上的鸟儿们。
(指生读西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的肥料。
)
(2)听完他的介绍,同学们想一想为什么西沙群岛是鸟的天下?
(课件出示填空,相机板书海鸟、鸟蛋、鸟粪)
(3)同学们,我们再看看这段文字,原来啊,这段话都是围绕一句话来写的,哪一句?
(指生说)来一起读出来。
所以这段话是这个自然段的中心话(出示总起句)先总的描写,再具体的分述,就让我们感受到西沙群岛的确是鸟的天下。
师来读总起句,后面的句子请大家一起读。
【设计意图:
通过引导学生感悟总起句鸟的天堂到感受树林的茂密、鸟蛋的多、鸟粪的厚,培养学生的文段构建的意识,训练逻辑思维。
】
(四)总结课文,升华情感
过渡:
同学们,时间过得真快。
此次西沙群岛之旅,我们欣赏了五光十色,瑰丽无比的海水,还亲眼领略了奇妙的海底世界,那儿有珊瑚、海参、大龙虾、鱼等许多海洋生物,又踏上了海岛观鸟。
虽然西沙群岛远离祖国大陆,但是它是我们的海防前哨,也是我国领土的一部分。
(出示图片)在启程归航之前,让我们带着对西沙群岛的向往,带着对西沙群岛深深的祝愿,齐读最后一自然段。
(配乐)
【设计意图:
从海水、海底、海岛三个层面的总结,再次让学生感悟西沙群岛的物产丰富,风景升华优美,感受西沙群岛的重要地理位置,激起热爱祖国的感情】
(五)布置作业,拓展延伸
这次的西沙群岛之旅一定给你留下了深刻的印象。
请你当一次小导游,选择你喜欢的一幅图(相机出示:
四幅图),向别人介绍西沙群岛。
出示表格(导游词),展示:
【设计意图:
通过导游词,既然学生再次回顾了西沙群岛的地理位置和丰富的物产、优美的风景,又让他们有选择性地介绍自己最喜欢的板块,尊重他们的独特体验,训练他们的表达能力。
】
九、板书设计
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