初中道德与法治守护生命教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中道德与法治守护生命教学设计学情分析教材分析课后反思
思想品德六年级下册《守护生命》
课题
9.1守护生命
总课时数
21
课型
新授
实施时间
4.20
教学目标
情感态度价值观:
知道要发掘生命的力量,克服生活中的各种挫折,增强生命的韧性,维护健康,守护生命。
能力目标:
懂得爱护生命,需要增强安全意识、自我保护意识,提高防范能力,掌握一些基本的自救自护方法。
知识目标:
了解守护生命的内容,知道守护生命需要关注身体并养护我们的精神。
教学重难点
爱护身体、养护精神
教学实施过程
师生活动及二次备课
一、导入新课:
展示两则材料。
材料一:
美国一小学发生火灾,一小学生勇敢地去救小伙伴,结果,伙伴逃离,自己却葬身火海,而这位小学生不仅没有得到表扬,相反,校方因没有教会学生如何逃生,如何保护自己而受到地方当局严厉处罚。
材料二:
视频,重庆万州公交车坠江。
2.教师提出问题,学生谈想法、说感受。
3.教师小结、板书,导人本课
二、预习交流
根据预习学案,展示预习成果。
三、合作探究
探究一:
要求学生自主学习教材中“运用你的经验”(教材P99)“探究与分享”(教材P100—104)和“相关链接”(教材P101)等板块,思考并回答相关问题。
(1)守护生命为什么要爱护自己的身体?
(2)我们为什么要掌握一些基本的自救自护方法?
(3)为什么说守护生命需要关注并养护我们的精神?
(4)物质生活与精神需求之间有着怎样的关系?
(5)每个国家和民族都有着自己的精神史诗,作为一个中国人,我们应该怎么做?
随着历史的演进和社会的变化,现代家庭出现新的变化,家庭结构趋向小型化,主要以核心家庭和主干家庭为主;家庭的沟通方式也多样化;家庭的氛围更加平等、民主,家庭生活的内容也丰富多彩,我们的家庭越来越和谐。
生思考并回答该问题,师导入新课。
学生思考探讨以上问题,代表发言,教师根据学生回答补充,总结
学生回答,教师纠偏,师生共同归纳
探究二:
“探究与分享”(教材P100)中“小伟的行为”及“相关链接”(教材P101)材料告诉我们,应该怎样安排自己的生活?
当我们面对客观存在的自然灾害或一些人为的灾难时,我们应该怎么办?
多媒体呈现相关案例和材料,指导学生进行阅读、探究。
捍卫生命
巴尼.罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。
一天早晨他照常去森林里伐木,就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时,树干反弹回来重重地压在他的右腿上。
剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。
他努力地保持着清醒,并试图把腿抽回来,可树太重了,腿抽不回来。
于是,他拿起身边的斧子,狠命地朝树干砍去,砍了三四下后,斧柄断了。
他又拿起电锯开始锯树,但他很快发现一个很糟糕的情况:
倒下的松树呈现45度角,巨大的压力随时会把锯条卡住,如果电锯出了故障,这里又人迹罕至,时间一长,就没有生还的希望了。
要保全生命,唯一可行的办法:
自行截肢。
思考:
1.伐木工人遇到了什么事情,他是怎样做的?
2.为什么伐木工人知道这样做,自己就要终生残疾,但他仍没有放弃对生的渴望?
(1)要求学生分组合作交流、共同探究。
(2)小组代表交流,教师纠偏。
五、系统总结(总结知识上和方法上的收获)
六、限时作业(在规定时间内完成)
让学生掌握必要的常用的自救自护方法,增强安全意识。
读材料。
思考,假如你是伐木工人你会怎么办?
教学反思
在这节课的教学过程中,教师坚持了面向全体学生的原则,以学生的需要和感知为出发点,尊重与理解学生,力求使学生通过这节课学习对生命能有所感悟,懂得爱护生命。
教学形式上以学生活动为主,体现了新课程的理念。
总之,本节课充分体现了《新课程标准》以学生为本的教学理念,注重激发学生情感,调动学生的学习积极性,使学生在愉悦的活动中,领悟到生命的重要性,养成健康的生活方式,从而自觉做到守护生命。
思想品德七年级下册《守护生命》
学情分析:
初中阶段是学生形成人生观、价值观的重要时期,如何看待自己的生命,生命的意义何在,这些都是极为重要的问题。
六年级的学生已经有了一定的情感体验能力和发散思维能力,对生命世界并不陌生。
一方面他们意识到生命的存在,但另一方面,他们又比较缺乏对生命领域的探索与思考。
所以围绕“生命”话题,开展活动,能有效地唤醒学生内心深处对生命的心理体验,从而很好地达到师生参与、感知、互动的教学效果,同时能进一步帮助他们正确认识生命,形成正确的生命
六年级上期的学生对心理品质有了初步的掌握,但是学生由于刚升入初中对思想品德还没有适应,因此我强调课前预习,课上以学生阅读、讨论、感悟为主,教师适当地引导、点拨,帮助学生完成重难点的突破。
思想品德六年级下册《守护生命》
效果分析:
1、本节课的成功之处:
各种情境和活动的设置能够激发学生的学习兴趣和求知欲望,学生的参与能力、合作能力得到进一步的提高。
学生在情境和活动中进行了知识的自主构建,明白了生活处处有合作,理解了生活需要合作的道理,增强合作意识,提高合作能力,初步实现了本节课的三维目标。
2、本节课的不足之处:
(1)忽视了部分学生的学习情况,课堂参与积极性不高。
(2)对学生的放手力度不够,总担心学生学不会,吃不透,老师讲得多,以后应该着重锻炼学生的自主学习,合作探究的能力。
总之,在今后的教学中,我要继续发扬优点,改正不足,为使自己的教学水平再上一个新台阶继续努力。
思想品德六年级下册《守护生命》
教材分析:
(一)课标依据
《道德与法治》六年级教材的主题围绕“成长中的我”展开,本框“守护生命”属于“成长中的我”的相关部分,体现着课程标准中“体会生命的价值,认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。
本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是:
“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系,提高文化认同感、民族自豪感,以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”
(二)教学内容
本课是统编《道德与法治》六年级下册教材第九课第一框,包含爱护身体和养护精神两个层面。
本课意在培养学生提高健康的意识,掌握自救自护基本常识,知道守护生命还要养护精神。
(三)教学目标
知识目标
1.了解守护生命的内容,知道守护生命需要关注身体并养护我们的精神。
2.懂得爱护生命,需要增强安全意识、自我保护意识,提高防范能力,掌握一些基本的自救自护方法。
3.知道要发掘生命的力量,克服生活中的各种挫折,增强生命的韧性,维护健康,守护生命。
能力目标
增强防范意识、自我保护意识,提高自救自护的能力。
情感、态度与价值观目标
1.激发学生思考自己的生命价值,帮助学生树立积极的人生观。
2.进一步引起学生对生命的思考,激发学生的生命情感,提升生命的品质。
重难重点:
了解守护生命的内容,知道守护生命需要关注身体并养护我们的精神
教学难点:
懂得爱护生命,需要增强安全意识、自我保护意识,提高防范能力,掌握一些基本的自救自护方法。
教学方法
自主、探究、合作的学习方式。
思想品德七年级下册《守护生命》
评测练习:
课堂达标检测
单项选择题:
(每小题1分,计5分。
)
1.作为未成年人,关爱自己的生命健康应做到()①在学习生活中注意劳逸结合②严厉打击侵犯未成年人
生命健康的行为③杜绝不良嗜好,抵制不良诱惑 ④多学一些卫生保健方面的知识
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
2.今年春季某市降水较多,一些地方发生洪涝灾害。
作为中学生,洪水来了,下列自救方法中不可取的是()
A.按预定路线向山坡、高地等处转移B.自身通过游泳转移
C.爬上楼房高层、大树等处,等待救援D.利用船只、木排等做水上转移
3.古人云:
“流水之声可以养耳,青禾之绿可以养目,观书绎理可以养心,弹琴学字可以养脑,道遥杖履可以养足,静坐调息可以养骸。
”这说明()
A.我们要注重身体和精神双重养护B.没有物质支持就无法养护精神
C.精神发育根本就不需要物质支持D.精神发育并不完全受物质条件制约
4.“腹有诗书气自华。
”“书香社会”这一温馨浪漫的词汇“亮相”政府工作报告,点亮了无数人的眼睛,目前全国各种线上线下的阅读活动正在如火如荼,地开展。
这类活动的开展()
①有助于养护精神,充盈个人的精神世界
②有助于培养我们高雅的生活情趣
③有助于提高我
国的国民素
质
④表明我国已成为文化强国
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
5.中学生小王放学回家的路上,突
然发现一个小孩儿掉进水里。
不会游泳的小王没有立即跳下去救人,而是向路人呼救,并拨打“110”报警电话。
小王的做法()
A.只顾及自己的生命,不关爱他人的生命B.没有根据实际情况采取最佳的应对措施
C.属于侵犯落水小孩生命健康权的行为
D.既保护了自己的生命健康,也关爱了他人的生命健康
材料分析题(5分)
6.一天的生活里,你会如何合理安排自己的时间?
吃饭,睡觉,上课,活动……思考这些在你的一天的时间里各占多大的比例,回答我们每个人如何守护生命?
思想品德六年级下册《守护生命》
教学反思:
1、值得肯定的地方:
(1)教学设计合理,教学目标明确,可操性较强。
(2)教学过程严谨、有序,有较强的课堂组织能力,能给予学生恰当的引导和点拨。
(3)体现“教师主导,学生主体”的教学理念,学生的参与度较高。
(4)利用多媒体辅助教学,使学生有充分的直观感受,有效理解课本内容。
(5)设计了与合作相关的小活动,很好的完成了教学目标。
2、今后改进的地方:
(1)在“备课堂”方面做得不够细致,作为一堂公开课,应该是具备“自主学习—交流合作—引导点拨—当堂练习”这样一个完整的环节。
本节课堂缺少学生的自主学习,因此,在刚开始的时候有些费劲。
(2)在教学语言上,引导、设问时,出现了一些小瑕疵,不够流畅,语言组织不严密,虽然马上进行了修正,但还是说明了准备的不是那么充分。
(3)在教学中,知识点的解答还是不够细致。
思想品德六年级下册《守护生命》
课程标准分析:
《守护生命》是人教版六年级下册《道德与法治》第四单元第九课第一框题的内容。
第四单元在前三个单元成长节拍、正确交友、如何正确处理与老师和家长关系的基础上进行了更高层次的提升。
分别利用八、九、十这三课从“探问生命”、“珍视生命”、“绽放生命之花”引发学生对生命的思考。
经过第八课的学习,学生们认识到生命是不能永恒的,不可逆的。
从而为本课“守护生命”的学习打下基础。
本课也为下一框题“增强生命的韧性,绽放生命之花”做铺垫。
所以此课在本单元中起着承上启下的作用。
本框题主要涉及的问题为如何守护生命,具体包括两大问题:
爱护身体和养护精神。
通过本课的学习,有利于引导学生正确认识人的生命,培养学生珍惜尊重热爱生命的态度,树立正确的生命观,使学生善待生命,健康成长。
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