关于中学生对中国现今世小说阅读情形的比较研1.docx
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关于中学生对中国现今世小说阅读情形的比较研1
关于中学生对中国现今世小说阅读情形的比较研究
摘要
基于对中学生阅读情形和文学素养的好奇,和对语文教学方面存在问题的考虑,通过问卷调查和个案访谈的形式,深切地了解中学生在中国现今世小说方面的阅读情形,得出如此的结论:
中学生在对于中国现今世小说的阅读上明显偏向于今世小说,而且是今世小说中的“80后”文学和网络文学占多数,对于现代经典和部份今世名著却并非热衷。
由此由此对语文教学者提出建议,应鼓励学生多读现代经典和今世名著,指引学生正确的阅读方向。
关键词:
中学生、中国现今世小说、文学、语文教育
一、调查背景
那个研究的意义在于深切地分析中学生在中国现今世小说阅读进程中的情形,从而发觉语文教学和中学生自身存在的不足的地方,对这些提出建议,从而有效地提高中学生的阅读兴趣,增加名著和经典的阅读量。
已有的文献综述:
《当前青少年文学阅读调查研究---以山东青岛市为例》(作者:
王金胜);《文学阅读学》(作者:
龙协涛);《传统文学教育的现代启迪.(作者:
陈雪虎);《今世中学生对鲁迅同意状况的调查报告》(作者:
郑以然)
二、调查的对象、内容和目的
本次调查采用问卷与个案访谈相结合的形式,对上海中学本部、华东师范大学第二附属中学和张江集团学校(初中)各个年级的学生进行调查。
以表格的形式列举了经典现代小说30篇,今世小说30篇,其中今世名著10篇,“80后”文学和网络文学20篇,让被试对象选择其中读过的小说,记读过为1分,未读过为0分,计算每篇小说取得的总分,如此的分数能够反映学生整体的阅读领域,以便作进一步分析。
在个案访谈方面,对来自上海中学、华师大二附中、张江集团学校的三名学生别离进行访谈,记录的材料经整理得出结论。
三、调查的结果
共发放问卷120张,回收116张,
性别因素:
男62人,女54人
年龄因素:
初中生:
45人;高中生:
71人
现代小说部份
小说
得分
小说
得分
小说
得分
《围城》
21
《家》
16
《八月的乡村》
3
《边城》
25
《金粉世家》
19
《大泽乡》
10
《九十九度中》
7
《骆驼祥子》
25
《小二黑结婚》
3
《断魂枪》
17
《梦之谷》
4
《四世同堂》
10
《狂人日记》
31
《荷花淀》
20
《萧萧》
12
《生死场》
10
《阿Q正传》
24
《二月》
17
《沙菲女士日记》
7
《沉沦》
28
《寒夜》
12
《金锁记》
15
《林家铺子》
6
《伤逝》
23
《倾城之恋》
11
《春》
15
《暴风骤雨》
3
《子夜》
6
《秋》
18
《小城三月》
4
今世小说部份
今世名著
小说
得分
小说
得分
《白鹿原》
25
《顽主》
14
《额尔古纳河右岸》
13
《穆斯林的葬礼》
16
《活着》
36
《秦腔》
27
《妻妾成群》(大红灯笼高高挂)
26
《棋王》(完整)
25
《笨花》
28
《爸爸爸》
19
“80后”小说和网络文学
小说
得分
小说
得分
小说
得分
《三重门》
46
《葵花走失在1890》
28
《盗墓笔记》系列
84
《他的国》
51
《樱桃之远》
24
《鬼吹灯》系列
85
《像少年啦飞驰》
58
《朱雀》
19
《斗罗大陆》
47
《1988,我想和这个世界谈谈》
71
《被窝是青春的坟墓》
35
《小兵传奇》
45
《幻城》
78
《第一次亲密接触》
39
《搜神记》
33
《爵迹》
67
《梦回大清》
46
《斗破苍穹》
24
《悲伤逆流成河》
82
《那些年,我们一起追过的女孩》
43
《杀手剑仙》
27
《夏至未至》
73
《步步惊心》
43
《升龙道》
17
《小世界》
64
《诛仙》
63
《一世枭雄》
28
四、结论
§1·中学生对于中国现代小说阅读情形分析
整体情形
由上表可知,由于现代小说中的名家名作中学生知之甚少,尤其是萧乾的作品《梦之谷》,萧军的作品《八月的乡村》,萧红的作品《小城三月》,赵树理的作品《小二黑成婚》得分均在5分以下。
但诸如《边城》、《阿Q正传》、《伤逝》等与课内有关的作品得分却比较高。
足以看出中学生在现代小说方面的阅读范围一般局限在讲义和与讲义相关的作品,很少涉及讲义之外的现代小说,对于一些现代作家,如萧军、赵树理、周立波等了解程度较浅。
原因分析
1.2.1时期原因及中学生自身的心理因素
按照个案访谈的情形能够看出,这一方面由于时期原因,一方面是中学生自身不肯意阅读或了解如此的现代作家、现代小说,以为如此的文学不具有阅读的价值。
由此可得出结论,即中学生的阅读层面趋于肤浅化,对于阅读的意义出现模糊和误解,追求阅读快感多与追求阅读对心灵和品质的踊跃作用。
【1】
1.2.2课堂影响
通过个案访谈发觉,在课堂内学习的现代经典使中学生对经典有一种固有的抵触,枯燥成为经典的代名词。
这与语文老师的教授特点紧密相关。
过于刻板和应试化的教学会抹杀学生的兴趣。
虽然与课文有关的现代小说得分较高,却均低于30分,占116分的比例均低于百分之二十五。
如此的结果令人担忧,中学生代表的同龄群体是社会的新生一代,而现代小说是历史的积淀新生一代自然有义务和责任继承这一文化遗产,但这种继承仅仅体此刻语文书上远远不够,乃至能够这结果,建议课堂内的语文教学也应调动学生对现代小说的兴趣,而不是单纯的应试和刻板的知识教授。
【3】王金胜(2010)也指出:
“对于青少年来讲,阅读文学经典是需要必要的指导和训练的。
培育青少年养成阅读经典的良好适应,不能仅仅依托中学语文教学。
如何增进青少年阅读适应的养成,培育他们纯正而美的文学趣味和雅正醇厚的文学品味,是文学研究者和文学教育者面临的一个重大课题。
”由此可见,中学生的对于现代小说中的经典的阅读兴趣的培育不单单是语文老师在课堂内的任务,而是整个社会的任务。
这是文学研究者面临的能够说棘手的问题。
【3】
§2·中学生对于中国今世小说阅读情形分析
整体情形
对于今世小说,整体情形和整体得分比现代小说部份大有好转,但今世名著和“80后”小说、网络小说两大块的差距相当大。
其中今世名著的最高得分是余华的作品《活着》,36分;而后者的最高得分是《鬼吹灯》系列,85分。
两个数据相差49分,足以看出中学生的阅读偏向,偏向于“80后”小说和网络小说。
原因分析及建议
2.2.1今世文学界的权威对中学生产生的影响微弱
在今世名著部份,迟子建作品《额纳古河右岸》,王朔作品《顽主》,霍达作品《穆斯林的葬礼》得分较低,而其中有两部均为茅盾文学奖获奖小说,足以看出中学生对于中国文学界的正式奖项了解较少,对于茅盾文学奖获奖作家也不太熟悉,从一方面也反映了学生并非认可或主动亲近中国具有权威性的文学体系,对于一些功力深厚的中年作家缺乏了解和认知。
2.2.2新技术的普及
从表中能够看出,余华作品《活着》和陈忠实作品《白鹿原》,苏童作品《妻妾成群》(大红灯笼高高挂)均在得分较高,这可能与影视所代表的新技术的普及和推行有关。
《活着》于20世纪九十年代被著名导演冯小刚翻拍成电影,虽然在中国未能公映,其影响却相当深远,而《活着》本身就被列入“中国二十世纪九十年代最好的十部小说”之一,其文本知名度也相当高。
苏童作品《妻妾成群》于同时期被与冯齐名的导演张艺谋翻拍成电影《大红灯笼高高挂》,引发轰动,因此得分较高并非奇怪。
另外,茅盾文学奖获奖作品《白鹿原》也于2011年被导演王全安摄制成电影,于近期入围柏林电影节,中学生对这部小说的阅读程度与前面提到的两部茅盾文学奖获奖作品的阅读程度形成鲜明对比,足以看出新技术对中学生在今世名著的阅读选择上起到专门大的作用和影响。
2.2.3课堂的主导作用
课堂仍是在这里发挥了其不可小视的影响力。
铁凝作品《笨花》,贾平凹作品《秦腔》,阿城作品《棋王》均涉及到课内学习过的课文或作者,其中《棋王》就被节选入初中语文教材,这使得这三部作品在同类小说里得分相对较高。
但是,即即是熟悉的作家,或熟悉的篇目,阅读过的中学生占的比例仍然不到百分之二十五,由此可发觉与现代经典小说相似的问题,对于离自己时期较近的今世名著,学生仍然提不起阅读兴趣。
从笔者的切身体验来看,这并非因为语文老师的教学问题,而是教材涉及的程度问题。
今世小说的内容和情节的安排不太可能令学生产生抗拒感,相较现代小说而言,语文老师在今世文学上不会引入太多应试的内容,其主要原因是今世小说尚未有定论,很难用刻板的考点和标准答案来规范它们。
也是出于这一点,语文教材通常回避一些今世小说。
据2010年9月16日《南方周末》报导,北京市语文教材将《秦腔》选入讲义,这能够说是一个冲破。
由中学生对今世小说的整体阅读情形来看,语文教材对今世小说的涉及程度仍是较浅。
据笔者对上海市中学语文教材的调查,在初中语文讲义里的今世小说就只有阿城的作品《棋王》,石钟山的作品《雁》;而高中语文教材里的今世小说更少,除铁凝的作品《哦,香雪》外就几乎没有其他小说入选。
由于教材的回避,中学生就失去了对中国今世名著的全面的了解的机缘。
另一方面,中学生自身的阅读目标和阅读目的也决定了当代名著的不受欢迎。
上文提到,中学生的阅读趋于肤浅化,参与个案访谈的同窗表示,根本无法静下心来阅读一些经典名著,而大部份今世名著都是需要用心体会其深刻的意义和内涵的,这使得中学生丧失了对这一部份小说的兴趣。
【4】
2.2.4对中学生阅读今世名著的问题提出的建议
基于上文针对中学生阅读今世名著的情形得出的结论,为了提高中学生对今世名著的阅读兴趣,提高中学生的真正的文学素养,可提出以下几点建议:
【2】
(1).语文教材编写者应适当提高对今世小说的关注度,增加选入初中、高中语文教材的今世小说数量。
实现进一步的“文学教育”。
(2).语文教学者应当鼓励中学生多进行今世小说的阅读,踊跃培育其阅读兴趣。
(3).中学生自身应具有文学敏感度和文学嗅觉,辨别良莠,静下心来读对培育自己的文学素养有利的今世小说。
2.2.5“80后”文学和网络小说饱受欢迎的原因
在“80后”小说和网络小说一部份,得分比起前两部份相当高。
仅有葛亮作品《朱雀》、网络小说《升龙道》得分在20分以下,其余的小说大体在30分以上,尤其是韩寒、郭敬明,还有网络作家天下霸唱(网名)、南派三叔(网名)的作品,能够说是脍炙人口,很受追捧。
其中《鬼吹灯》的得分率为百分之七十三,是调查的小说中最高的。
这足以看出中学生对“80后’知名作家和网络作家的喜爱。
王金胜(2010)指出:
“喜欢阅读流行作品是青少年文学阅读的一大特点。
”这是正常的,流行小说更切近中学生的生活、行为方式,更能够使他们产生心里的共鸣。
流行小说中表现的时期潮流和因素是中学生成长必不可少的。
但这种有利的影响背后,中学生却舍弃了阅读现代经典、今世名著与流行小说的平衡,呈现出偏向于后者的趋势,而且老是在“80后”小说于网络小说中,中学生阅读的仅仅是一些人气很高的作家,如韩寒、郭敬明等,而忽略了其他的“80后”作家,如张悦然、葛亮等,由此能够得出如此的结论,中学生在对流行小说的阅读抉择上,有人云亦云的趋势,而不是按照自己的阅读口味和爱好而理性地选取读物。
这不可避免地造成中学生小说阅读面的狭隘和阅读量的贫瘠【3】
2.2.6中学生在阅读“80后”文学和网络小说中存在的误区
文学研究者们【3】一再强调,文学的阅读应当是“心”的阅读,是灵魂的升华,但从以上调查结果看,中学生对阅读的真正意义有所歪曲。
造成这种误区的主要因素有三点。
2.2.6.1应试教育抹杀了学生的自主选择性
由个案访谈发觉,长期的被动灌输使得中学生逐渐丧失了甄别属于自己的阅读口味的能力,进而转型为盲目的侍从和跟风,促使流行小说进一步流行,与这种现象形成一种恶性循环。
2.2.6.2流行小说自身的优势
由个案访谈的情形能够看出,流行小说的浅显易懂的语言和流畅吸引人的情节使得中学生对阅读的熟悉出现误差,阅读快感的地位逐渐高于阅读产生的深远意义。
如网络小说《鬼吹灯》中极具吸引力的盗墓、灵异情节使得中学生产生一种畅快的阅读感受,取得短时刻内的愉悦,于是便舍弃考虑小说深层次意义的机缘。
长期以来,中学生的阅读走向畸形。
【1】
2.2.6.3中学生心智尚未成熟
王金胜(2010)将中学生与大学生对郭敬明的观点进行对比,结果中学生普遍比大学生对郭敬明产生更多的好感,而很多大学生表示熟悉郭敬明却不爱读他的作品,这明显说明了中学生相较大学生而言,阅读加倍非理性。
由王金胜(2010)的研究结果可知,这是心智尚未成熟的表现,或说流行小说的绝大部份受众就是中学生,因此其情节与内容事实上是迎合中学生对阅读快感的追求。
2.2.6.4针对这些误区提出的建议
有以上基于调查结果和相关文献【4】分析出的误区可向语文教学者做出以下建议:
语文教学者应当明确地向中学生指出阅读的主要目的并非是追求快感,而是追求一种更深层次的意义。
而中学生也应慎重选择小说读物,倾听自己心里的呼唤,而不是人云亦云。
【4】
五、结语
一个人的阅读史,即是一个人的心灵成长史。
阅读对一个人的品质提升,灵魂升华,想象力与创造力的保护相当重要。
【3】这次调查通过问卷和个案访谈的形式,深切地探讨了中学生对中国现今世小说的阅读情形,基于个案访谈得出了传统的语文教育对学生在阅读现代经典小说和今世名著的负面影响,又基于问卷后附的问题探访了中学生针对中国现今世小说的阅读心理,从而发觉了中学生对经典的抗拒和对流行的从众心理。
按照以上结论,参考相关文献,能够指出语文教学存在的不足的地方,提出建议,如重视兴趣的培育,按照需要适本地调整语文教材的内容等。
青少年的阅读一直是文学(教育)工作者轻忽的问题。
而出版商也在利益的推动下将一些情节重复、粗制滥造的小说引入市场,造成书市良莠不齐的状况。
【3】现代小说、今世名著、“80后”文学和网络小说都是现今主流的中国小说的形式,而中学生在这三者之间出现如此大的偏重却令人始料未及。
在这一点上有太多值得文学界、教育界的研究者反思的地方。
有太多的文化至宝亟待传承,有太多的经典面临流失的危险,而新一代的中学生却将阅读看成纯粹的消遣取乐的方式,将大量的千篇一概的流行小说视作这一行为的工具,而轻忽对于现代经典和今世名著的研读。
这会对未来的文学界造成极为恶劣的影响。
【3】
为了文学界的健康进展,也为了语文教育事业的健康进展,希望有关学者和教育界人士对中学生在中国现今世小说阅读情形予以更多的关注。
参考文献:
【1】龙协涛《文学阅读学》【M】北京:
北京大学出版社,2005
【2】陈雪虎《传统文学教育的现代启迪》【M】广州:
广东教育出版社,2006
【3】王金胜《今世青少年文学阅读调查研究-以山东青岛市为例》--《上海商学院学报》,2010年11月第十一卷第六期
【4】方智范《语文教育与文学素养》【M】广州:
广东教育出版社,2005
【5】鲁定元《文学教育论》【M】武汉:
湖北人民出版社,2006
附录:
1.问卷调查
在下列小说中,读过或了解的打勾,不然打叉。
小说
小说
小说
《围城》
《家》
《八月的乡村》
《边城》
《金粉世家》
《大泽乡》
《九十九度中》
《骆驼祥子》
《小二黑结婚》
《断魂枪》
《梦之谷》
《四世同堂》
《狂人日记》
《荷花淀》
《萧萧》
《生死场》
《阿Q正传》
《二月》
《沙菲女士日记》
《沉沦》
《寒夜》
《金锁记》
《林家铺子》
《伤逝》
《倾城之恋》
《春》
《暴风骤雨》
《子夜》
《秋》
《小城三月》
小说
小说
《白鹿原》
《顽主》
《额纳古河右岸》
《穆斯林的葬礼》
《活着》
《秦腔》
《妻妾成群》(大红灯笼高高挂)
《棋王》(完整)
《笨花》
《爸爸爸》
小说
小说
小说
《三重门》
《葵花走失在1890》
《盗墓笔记》系列
《他的国》
《樱桃之远》
《鬼吹灯》系列
《像少年啦飞驰》
《朱雀》
《斗罗大陆》
《1988,我想和这个世界谈谈》
《被窝是青春的坟墓》
《小兵传奇》
《幻城》
《第一次亲密接触》
《搜神记》
《爵迹》
《梦回大清》
《斗破苍穹》
《悲伤逆流成河》
《那些年,我们一起追过的女孩》
《杀手剑仙》
《夏至未至》
《步步惊心》
《升龙道》
《小世界》
《诛仙》
《一世枭雄》
个案访谈提纲
1.你愿意花上几个小时的时刻读一篇很长的现代小说吗?
2.你感觉课堂里的语文教学提升了你读中国现代经典小说的兴趣了吗?
3.你以为在如此的时期读中国现代小说还成心义吗?
4.你在阅读进程中看中的是阅读带来的快感仍是阅读带来的意义?
5.你看过如《活着》、《大红灯笼高高挂》等由今世名著改编的电影吗?
6.你喜欢语文书里的今世小说吗?
7.你是不是感觉今世小说在语文讲义里出现次数过少?
8.你是怎么看待“80后”文学和网络小说的?
9.你是不是会随大流地追捧一部网络小说或一名网络小说作家?
10.你感觉今世名著和网络小说谁更有趣、谁更成心义?
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