一年级语文上册第六单元1620课教案修正案.docx
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一年级语文上册第六单元1620课教案修正案.docx
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一年级语文上册第六单元1620课教案修正案
钟山镇2014~2015学年第一学期单元集体备课教学计划表
年级学科备课组
一年级
主备教师
孟俊
主备教师
初备时间
2014年12月12日
备课组
成员
聂娟郑霁月李远孟俊李红艳沈敏谢欢陈梅刘莹
集体研讨后修订完善时间
年月日
单元教学内容
16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日19、雪孩子
20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜
单
元
教
材
分
析
本单元包括5篇课文和一个语文园地六、口语交际。
1.《小松鼠找花生》:
花生在地下结果的特性,为常人所知。
但在许多小朋友的眼里,却是个谜。
本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
课文结尾小松鼠的问题,既与课题呼应又能引发学生的思考。
课文采用科学童话的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼、浅显,符合儿童特点。
2.《雪地里的小画家》:
雪纯洁、晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。
雪后的大地,多像一张洁白的画布。
本课以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。
3.《借生日》:
母爱是夏日清凉的风,是冬日温暖的阳光。
人世间最珍贵的爱莫过于母爱。
当你承受母爱的滋润时,是否该在心底留一分感动,一分牵挂,是否该为母亲做些什么。
课文述说的就是家庭生活中的故事:
小云生日那天,妈妈送她一只布熊。
因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。
语言虽浅显,但体现了母女之间的真情。
4.《雪孩子》:
下雪啦!
兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。
可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。
白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心灵。
读着这个动人的童话故事,每个人都会感触到雪孩子善良的心地。
课文以连环画的形式出现,易于激发学习兴趣,培养学生借助图画阅读的能力。
本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。
5.《小熊住山洞》:
是一篇阅读课文。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。
森林里的动物们很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。
6.语文园地六:
有四项内容,分别是:
字的偏旁部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。
主要目的是:
积累语言,巩固识字。
7.口语交际六:
共有三幅图。
第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:
怎么运走呢?
第三幅,南瓜已经运到了家,兔妈妈问小兔是怎样运回家的,小兔平静的告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。
以后能给及时正确的评价即可`。
单
元
教
学
目
标
1.认识生字,会写课后田字格里的生字。
认识偏旁“夕”“母”“饣、牛” “子”“石字旁”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事。
3.知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。
4.初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感
5.读懂课文内容,从故事中感受母女间的情感。
6.理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程
7.能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
8.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
9.通过词语搭配联系,学习准确运用词语,不断积累词语。
10.了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。
11.学习猜谜语。
12.动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
13.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。
教
学
重
点
1、识字写字,朗读感悟。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
3、理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。
4、学习感叹句和比喻句。
教
学
难
点
1、读懂课文,从故事中感受母女间的情感。
体会小熊一家的爱林之心。
2、知道花生结果的特点。
知道雪会变成云。
3、认识叠词,了解叠词的作用。
4、说出小兔运南瓜的办法,知道什么办法好,好在哪里。
教学
准备
相关图片板书田字格
课时
安排
《小松鼠找花生》 2课时
《雪地里的小画家2课时
《借生日》 2课时
《雪孩子》 2课时
《小熊住山洞》:
3课时
口语交际六 1课时
语文园地六 1课时
合 计 13课时
单元教后反思
学校对执教老师教前个性化备课意见
学校对执教老师教学反思的评价意见
钟山镇2014~2015学年第一学期集体备课
交流、研讨修正后的课时电子教案模版
(总第73课时)
集体备课
年级
一年级
集体备
课学科
语文
主备教师
孟俊
授课教师
授课时间
月日星期
午第节
执教学校
及班级
教学内容
16小松鼠找花生
课时2
第1课时
教
学
目
标
1有主动识字的愿望,自主认识12个生字。
2根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,感受祖国语言的美感
教
学
重
点
认识本课中的12个生字,练习朗读,激发学生观察的兴趣,知道花生在地里结果的这一特点。
教
学
难
点
识记本课生字。
教
学
准
备
课前让学生观察树上、地里植物开花结果的情形。
相关图片
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
一、谜语导入,图片揭题
⒈猜谜语:
麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子。
⒉出示花生图片:
看,这是什么?
(学习“生”字。
)
⒊花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。
(出示松鼠图片)
⒋今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》
⒌板书课题,齐读后质疑:
看到这个课题,你想知道些什么?
二、初读感知
1出示课文插图,听故事,想想课文讲了一件什么事?
2学生说一说故事内容。
(不需要说得很完整。
)
3引导学生标出课文的自然段。
三、识字读文
1请大家用你们的小手帮助自由指读读课文,并把你不认识的字勾画出来。
2大家一起在小组里交流一下,请教一下,有什么好方法记住这些字。
3把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
4师板书生字,运用多种方式帮助学生识字。
5在小组里朗读课文,把课文读通顺。
6谁勇敢地来试一下,把课文读给大家听。
其他同学来当评委。
7学生评价,相机正音,对个别长句子老师作示范。
四、看图读文
1出示两幅插图,自己读读课文,想想哪几个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的内容。
2学生读课文并找出图的对应段落。
五、朗读感悟
1让我们先来看一看第一幅图,图上画了些什么?
2让学生明确图中花生花的位置,问;课文中是怎样写花
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
生花的?
找出句子读一读。
你有不理解的词语吗?
3板书“鲜艳”一词,指名读。
课文里指什么鲜艳,鲜艳是什么意思?
(颜色明亮而好看)
平常我们还可以说鲜艳的什么?
(学生举例,如:
鲜艳的红领巾,鲜艳的花朵,鲜艳的衣服等。
)
4引导学生理解“格外”一词,是什么意思?
(更加、特别)
多美的花生花呀,引导找出句子:
花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。
5谁来美美地读一读。
(突出金黄色、格外)
6花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢,谁来扮演小松鼠,谁来扮演鼹鼠。
7老师引读:
小松鼠很高兴,他想:
8看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠多么想吃到好吃的花生。
我们来读一读第一、二自然段,你可以读给同桌的同学,也可以读给你的好朋友,还可以读给老师听。
9我们来表演一下这两段的内容,好吗?
学习小组开始行动吧!
10学生上台表演。
六、课堂小结
七、布置作业
点滴
反思
板书设计
16小松鼠找花生
找生旁种许格
外艳呀每言语
钟山镇2014~2015学年第一学期集体备课
交流、研讨修正后的课时电子教案模版
(总第74课时)
集体备课
年级
一年级
集体备
课学科
语文
主备教师
孟俊
授课教师
授课时间
月日星期
午第节
执教学校
及班级
教学内容
16小松鼠找花生
课时2
第2课时
教
学
目
标
1、能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”,能自我审视间架结构,感知汉字的形体美。
3在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:
花生真的被摘走了吗?
以此明白花生的果实是埋在地里的。
4大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好习惯。
教
学
重
点
会写“生、里、果”三个字.
教
学
难
点
引导会写“生、里、果”三个字
教
学
准
备
板书田字格
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
一、复习生字
1开火车认读生字、生词。
2引导学生复习上节课的内容。
二、看图、读文、感悟
1出示第二幅图,请你仔细看花生地发生了什么变化。
2小松鼠的表情怎样?
板书“奇怪”一词,齐读。
“奇怪”是什么意思?
(不明白、不理解)小松鼠为什么奇怪?
3(指导找到句子:
他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
)谁来读一读。
4来评价一下他读得怎样。
5再继续指名读。
6这时候小松鼠说了一句话,找出来读一读。
7他说这句话的时候旁边有其他人吗?
那他是对谁说的?
用一个词来形容。
出示“自言自语”,学生认读。
8怎样表现自言自语呢,谁再来试着读一读小松鼠的话。
9指名读,其他学生评价。
10再继续指名读。
11小松鼠不知道花生到哪儿去了,你能告诉他吗?
(学生可能会说真的被人摘走了,也可能说花生没有结果,还可能说花生的果实在地里等,要让学生充分的说。
)
12那花生到底到哪儿去了呢?
(师引导学生找出答案)
13故事有趣吧,把这个有趣的故事朗读出来吧!
学生自由朗读。
14小朋友们新星擂台赛马上就要开始了,请每一组辅导一名选手参加比赛,每名选手只选其中一段进行朗读,发挥集体的智慧,开始行动吧!
15学习小组练习朗读。
16朗读擂台赛开始。
17召开记者招待会让擂主谈体会。
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
三、发挥想象续编
1课文里的故事虽然结束了,但是小朋友们只要你再动脑筋,还会有一个新的故事,你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?
试一试吧!
把你编的故事讲给小组同学听。
2能把你的故事讲给大家听一听吗?
3指名上台讲。
四、复习巩固新字
1认读带有本课生字的儿歌:
大树旁边种花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自语说,
花生开花格外艳。
许多天呀过去了,花生被谁摘走了?
花落却不见结果。
松鼠我来告诉你,
花生的果在地里。
2完成课后练习“我会读”
聪明的孩子,你还会读这些词吗?
开火车认读,如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理,再认读一次,然后又继续。
六、指导写字
1出示田字格里的生字“生、里、果”,这三个字里,你认为哪个字最难写,要提醒大家注意什么?
2看老师写“生”字,提醒学生竖在竖中线上。
3让学生比较“里”与“果”,同时介绍识字方法。
4老师范写“里”,同时介绍:
在写这两个字时,老师提醒大家注意“里”字先写“日”,写扁一些,最后一横在横中线上,第五笔是竖,最后写两横,上横短,下横长。
5(出示三个写在田字格里的“果”字,其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。
)你觉得哪个字写得美,说出理由。
6老师范写“果”。
学生评价。
7让我们一起来写一写,每个写两遍,你认为难写的字可以多写几遍。
8学生写字,教师巡视,注意学生的写字姿势。
1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?
找到了你就读一读。
(自由朗读)
9展示学生的字,为写得美的字贴上小红花。
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
六、课外拓展天地
1回家把这个故事讲给父母听,可以把自己续编部分加进去。
2问问家长或看看其他书,我们吃的食物中,还有哪些是长在地里?
点滴
反思
板书设计
16小松鼠找花生
生里果
钟山镇2014~2015学年第一学期集体备课
交流、研讨修正后的课时电子教案模版
(总第75课时)
集体备课
年级
一年级
集体备
课学科
语文
主备教师
孟俊
授课教师
授课时间
月日星期
午第节
执教学校
及班级
教学内容
17雪地里的小画家
课时2
第1课时
教
学
目
标
1、认识11个生字。
认识2个偏旁"虫、目"。
2、正确流利地朗读课文。
教
学
重
点
引导学生运用多种方式朗读课文
教
学
难
点
认识11个生字。
认识2个偏旁"虫、目"
教
学
准
备
课文插图
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
一、谈话、揭题
1、冬天到了,小朋友们喜欢下雪天吗?
雪后,小朋友们在雪地里玩些什么?
2、今天,我们要学习一篇新课文,板书课题:
17、雪地里的小画家。
齐读课题
3、讨论:
读课题,你想到了什么?
(下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串串的脚印)
什么样的人才能被称为小画家?
(年龄小,但画画本领很大的人。
)
4、雪地里的小画家指的是谁呢?
它们画的画什么样呢?
我们来谈一谈课文。
二、初读课文
1、借助拼音读课文。
读准字音,并将课后的生字在文中圈出来。
2、引导学生运用以往的识字方法识记今天所学的生字,重点强调“蛙”和“睡”字,认识2个偏旁"虫、目",并引导学生从自己的识字库里找出带有这两个偏旁的字。
三、学习课文,理解内容,指导朗读
1、读第一句
⑴看图,想象下雪时什么样?
⑵下雪了,小朋友们高兴吗?
小动物们要在雪地里画画,看到下雪,心情怎样?
(非常高兴)
⑶再读第一句,要读出高兴的语气来。
2、读第二句
说说谁来到雪地里?
"一群"是什么意思?
过渡:
一群小画家都有谁呀?
他们画了些什么呢?
(自己读
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
一读第三句,小组讨论答案)
3、读第三句
⑴提问:
一群小画家都有谁?
他们画了些什么?
⑵出示课文插图,并指导学生观察插图,看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像?
⑶谁再把第三句读一读?
要读清楚谁画的是什么?
⑷小动物们画了什么?
(教师引读,男女生对读)反复练习记住?
(出示竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片)
小鸡--画竹叶小狗--画梅花
小鸭--画枫叶小马--画月牙
4、我们平时用什么画画?
这群小画家是怎么画画的呀?
谁来读第四句话?
⑴指读第四句。
⑵小画家们不用颜料、不用笔,"几步就成一幅画"是什么意思?
你是怎样理解的?
小结:
原来这是幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!
⑷你们夸夸他们吧!
⑸齐读第四句话。
5、师生分谈五、六句话
师:
青蛙为什么没参加?
生:
他在洞里睡着啦
⑴提问:
青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?
(他在洞里睡着了)
⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢?
(学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物)
⑶最后两句话一问一答,你能读出问答的语气吗?
指名读(指导)
6、练读全文(要读得正确、流利、有感情)
四、指导背诵
1、填空背课文
2、独立背诵,同桌互背
3、指名背,集体背
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
五、小结
六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?
)
读了这篇文,我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样,还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
点滴
反思
板书设计
17雪地里里的小画家
啦梅用几成蛙
为参加洞睡
钟山镇2014~2015学年第一学期集体备课
交流、研讨修正后的课时电子教案模版
(总第76课时)
集体备课
年级
一年级
集体备
课学科
语文
主备教师
孟俊
授课教师
授课时间
月日星期
午第节
执教学校
及班级
教学内容
17雪地里的小画家
课时2
第2课时
教
学
目
标
1、会写"几、用、鱼"3个字。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、完成课后练习,进一步理解课文内容。
教
学
重
点
完成课后练习,进一步理解课文内容
教
学
难
点
会写"几、用、鱼"3个字
教
学
准
备
板书田字格
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
一、复习
1、练习有感情地朗读课文,背诵课文
2、读词语、生字卡
竹叶小马月牙不用
马牙用笔加
二、识字、写字
1、分小组学写生字
⑴读准字音
⑵分析字形、数笔画
2、指导写字
几:
第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔"乙"起笔与""起笔相连,两笔的底部要摆平。
用:
外连接的"冂"不能写得太大,也不能写得太小,最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼:
中间的"田"不能写得太大,"田"的第二笔""要横压在横中线上,第四笔""压在竖中线上,最后为长横。
三、完成课后练习,读读连连
1、请同学们自己读读题
2、集体背诵第三句话
3、自己连线,老师集体纠正
四、思考
1、你们还了解哪些动物是冬眠的?
2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"?
五、讲评小结
点滴
反思
板书设计
17雪地里里的小画家
几用鱼
钟山镇2014~2015学年第一学期集体备课
交流、研讨修正后的课时电子教案模版
(总第77课时)
集体备课
年级
一年级
集体备
课学科
语文
主备教师
孟俊
授课教师
授课时间
月日星期
午第节
执教学校
及班级
教学内容
18借生日
课时2
第1课时
教
学
目
标
1、认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。
教
学
重
点
认识生活和朗读课文,从故事了解母女间的情感
教
学
难
点
认识12个生字,认识2个偏旁"饣、牛"
教
学
准
备
课文插图
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
一、启发谈话,揭示课题
1、师唱生日歌曲,提问:
谁知道"生日"是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日。
2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?
板书课题18、借生日
二、初读课文、学习生字。
1、要求读准字音,读通课文,了解大意并将文中的生字圈出来。
2、是引导学生运用运用以往学习生字的方法识记生字。
2、提问:
课文中谁把生日借给谁?
"我"指的是谁?
3、再读课文,共分几个自然段?
你想读哪个自然段?
三、学习课文
1、指名读1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?
(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人)
4、指导朗读
"您怎么从来不过生日?
"没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出"从来",读出纳闷的语气。
四、学习三、四自然段
1、指名接读三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?
(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习)
3、指导朗读
最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱。
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
五、全文朗读
分角色朗读课文,师生读,同学与同学读
六、扩展活动
亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈,并说一句祝福的话。
点滴
反思
板书设计
18借生日
放布熊快怎饭
班拿正礼物今
钟山镇2014~2015学年第一学期集体备课
交流、研讨修正后的课时电子教案模版
(总第78课时)
集体备课
年级
一年级
集体备
课学科
语文
主备教师
孟俊
授课教师
授课时间
月日星期
午第节
执教学校
及班级
教学内容
18借生日
课时2
第2课时
教
学
目
标
1、正确、流利有感情地朗读课文
2、练习书写本课4个生字
3、指导完成课后练习读读说说
教
学
重
点
练习书写本课4个生字
教
学
难
点
指导完成课后练习读读说说
教
学
准
备
板书田字格
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
(个性化备课)
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、认读生字
二、分小组自学生字
要求:
1、读准字音,注意"正、怎、饭、拿"等字的读音
2、分析字形,用不同的办法来记忆
指导写字
今:
撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上。
正:
注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖。
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