人音版本小学小学六年级的上册的音乐精品教学教案docx.docx
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人音版小学六年级上册音乐精品教案
人音版小学六年级上册音乐精品教案
(2015年最新修订完整版本)
第1课芬芳茉莉
《茉莉花》教学设计《茉莉花》教学设计
欣赏《东边升起月亮》教学设计
第2课悠扬民歌
《xxxx》教学设计
聆听《xxxx》/《xxxx》教学设计
《妈妈xx》教学设计
《赶圩归来啊哩哩》教学设计
第3课美丽童话
学唱《木偶兵进行曲》、聆听《xx市场》教学设计
《木偶兵进行曲》教学设计
学唱《月亮姐姐快下来》教学设计
《魔法师的弟子》教学设计
第4课京腔京韵
《京剧唱腔连奏》、《xx打坐xx》教学设计
《你待同志亲如一家》教学设计
《校园小戏迷》教学设计
第5课xx的心
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《五彩缤纷的大地》教学设计
学唱《今天是你的生日》
《龙的传人》教学设计
第6课两岸情深
《丢丢铜仔》教学设计
《xx》教学设计
《xx的姑娘》教学设计
第7课七色光彩
《木星——欢乐使者(片段)》教学设计《日出》教学设计
《七色光》教学设计
《萤火虫》教学设计
(1)《萤火虫》教学设计
(2)
人音版六年级音乐上册教学计划
(2015—2016学年第一学期)
一、学生情况分析:
六年级的学生经过系统的学习,已经打下了扎实基础,有一小部分学生乐理知识掌握的不错,唱歌的状态,音色也很优美。
这些学生对音乐的兴趣很浓,但又由于自身的条件原因或其他原因,所以歌唱技能有待提高。
还有一些学生由于底子薄、基础差,对音乐又缺乏兴
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趣,所以情况不是很好。
其中还有一部分学生唱歌音准不佳,xx音乐知识、音乐技能、视谱都不会。
这些学生对音乐课虽感兴趣,但总是不遵守纪律,所以不仅自己学不好,而且影响大家的学习。
教师应该根据具体情况因材施教,充分激发这些学生学习音乐,爱好音乐的兴趣,对他们要多鼓励多表现,寻找他们身上的闪光点,培养他们的感情。
二、教学目标:
1、知识目标:
认识了解秧歌、长调、短调、小调、劳动号子以及中国民歌、xx民歌的相关知识
2、能力目标:
学生通过学习歌曲,会用正确的口形,呼吸及连
音、断音的演唱方法演唱,会二部合唱,做到声部间的和谐,均衡,看得懂简单的指挥手势。
通过欣赏,了解多种常见的演奏形式,培养学生对音乐的速度,力度,节奏、节拍、音色、音区的感知能力,培养他们的音乐想象力和联想能力。
认识了解音乐家xx、xx、xx卡斯和他们的作品。
通过乐器的训练,让学生学会正确的演奏姿势与方法,培养一定的xx、合奏及伴奏能力。
3、情感目标:
通过音乐教学,突出其学科的特点,把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中,启迪xx,培养合作意识和乐观向上的生活态度,使学生成为有理想,有xx,有文化,有纪律的全面发展的新人。
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4、质量目标:
通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音
乐技能,掌握简单的视谱能力,能够完整的有感情地演唱歌曲。
三、教材分析:
本册教材内容有:
歌曲六课,每课还包括“聆听”、“表演”、“编创与活动”等内容,些内容均有机的联系在一起。
音乐教育是基础教育的有机组成部分,是实施美育的重要途径。
对于陶冶情操,培养创新精神和实践能力,提高文化素养与审美能力,增进身心健康,促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。
四、教学进度表:
周次
内
容
备
注
1、2
第一课
芬芳茉莉
3、4、5
第二课
悠扬民歌
6、7、8
第三课
美丽童话
9、10
第四课
京腔京韵
11、12
第五课
赞美的心
13、14
第六课
两岸情深
15、16
第七课
七色光彩
17、18
复习考试
第1课芬芳茉莉《茉莉花》教学设计
【设计理念】
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先生在《且xx杂文集》中说:
“只有民族的,才是世界的。
”强调了尊重本民族文化的重要性。
义务教育《新课程标准》中也明确提出了“xx民族音乐,理解音乐文化多样性”这一基本理念。
通过对
不同地区相同题材民歌的欣赏、演唱,可以加深学生对民族文化的认识,同时提高自身的审美情趣。
【教材分析】
地位和作用:
《茉莉花》和《东边升起月亮》选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书《音乐》第11册第1课。
从教材的编排上来看,属于承上启下的关键性一课。
内容和特点:
1、3首不同地区的《茉莉花》因流传地域、语言的不同,有着各自的旋律音调和风格特点,体现了民歌的变异性。
2、《东边升起月亮》是xx歌剧《图兰朵特》中以xx民歌《茉
莉花》作为音乐素材的一首歌曲。
全曲充分体现了作者对xx民族五
声调式(do、re、mi、sol、la)的运用。
【学情分析】
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知识与技能上:
六年级的学生情感方面:
大多数的学生对
已经具备了初步的识谱能力,《茉莉花》的了解过于狭窄,
可以自主地进行识谱演唱。
虽通过对不同地区民歌和歌剧
能哼唱熟悉的歌曲,但此时的《东边升起月亮》的欣赏,
孩子已经逐步进入了变声期,让学生认识和喜爱上民歌这
故不宜安排过多的演唱环节。
种传统的经典的歌曲体裁。
【教学目标】
一、知识与技能
1、学生能准确演唱谱例。
2、学生能说出不同地区《茉莉花》的旋律音调和风格特点以及小调的概念。
3、通过对《东边升起月亮》的欣赏,学生能表述出歌剧与民歌在风格上的差异。
二、过程与方法
1、通过对3首不同地区《茉莉花》以及歌剧选段《东边升起月亮》的欣赏,正确演唱谱例。
2、抓住每首歌曲情感、风格上的差异,进行辨别训练。
3、拓展欣赏xx的《茉莉花》,了解民歌发展中的变异情况。
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三、情感态度与价值观
通过欣赏、演唱,学生能加深对民歌的了解,体验到本民族
的文化内涵。
【教学重难点】
一、重点:
感受不同地区民歌的风格特征以及对小调这一知识点的
理解。
二、难点:
了解民歌产生差异的原因以及认识民歌在流传过程中的
混溶性。
【教学手段】
【教学教法】
教
学
教
法
教法:
1、演示法。
2、讲授法。
3、体态律动法。
学法:
1、自主学习。
2、讨论研究。
3、合作学习。
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【教学程】
整个堂共六个,在“”、“听”、“唱”、“看”的程中行。
由教主,学生主体。
在良好的xx互和生生互中行欣教学。
说一说●风从东方来
一、教学
1、教活:
教着琴向学生好
2、学生活:
学生有秩序地入教并向教好
二、入新
1、通xx学生看到了件的第一
教:
同学,你知道屏幕上清脱俗的花是什么花?
学生回答:
茉莉、薇⋯⋯
教:
哪位同学知道关于茉莉花的一些相关知,可以和大家分享一下?
学生回答:
略
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2、教师介绍茉莉花的来历并范唱《送你一朵东方茉莉》
教师导语:
同学们,大家说的没错,茉莉花原产于xx等国,
在宋朝时期传入我国。
它洁白无瑕,美丽动人。
茉莉花香气芬芳,
受到大家的喜爱。
今天啊,老师给大家带来了一首以茉莉花为题
材的歌曲歌曲,但是在听之前,老师有几个小问题要留给大家去
思考:
(1)刚才老师演唱的歌曲情绪是如何的?
(2)哪一段旋
律是你所熟悉的?
请你试着哼唱一下(3)你还知道哪些这种题材
的歌曲?
请试着哼唱一下。
设计意图:
组织学生跟随音乐进入教室并伴随音乐问好是将新课程标准
中让音乐贯穿始终的体现,同时也为学生进入歌唱状态做好准备;而多媒体展示图片,能够直观地引起学生的注意力,让学生在上所欲言中主观地接受并喜爱上茉莉花;通过示范唱并留疑问让学生思考,让学生带着问题欣赏,避免了重复欣赏浪费时间。
听一听●千树万树梨花开
三、整体欣赏
1、教师通过ppt分别播放3首不同地区的《茉莉花》让学生
分组讨论分别属于哪个地区并派代表回答。
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教师导语:
同学们,听了刚才老师演唱的《送你一朵东方茉莉》,大家是不是更加喜爱茉莉花了呢?
但是,你们知道吗?
在我国很多的地区人们表达对茉莉花的喜爱之情是不一样的。
接下来,老师要你们竖起耳朵仔细听听那些不一样的《茉莉花》。
在听之前,老师还是留了问题给大家哦,但是,这次,请大家以四
人小组为单位,讨论讨论听到的到底是属于哪个地方的《茉莉花》。
学生通过小组讨论并汇报结果。
2、通过教师提示以及阅读课本归纳出3个地区《茉莉花》的
旋律音调以及风格特点。
并导出“小调”这一概念
教师导语:
同学们回答的xx,接下来,有一个更艰巨的任务等着大家来完成,那就是,谁老师,这三个地方的《茉莉花》究竟有什么特点吗?
(教师从每首歌曲的发音咬字和语气助词等方面进行提示)下面,就让我们在课本26页上完成这项练习吧。
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学生小组讨论三首歌曲中发音咬字以及语气助词的特点并阅
读书本进行相应的联系作答。
3、xx民歌《茉莉花》的片段学唱
教师导语:
同学们,听了3首富有不同地方特色的《茉莉花》,大家是否想要自己来唱一唱呢?
下面,跟着老师的琴声,让我们一起来唱一唱我们江南地区的茉莉花吧。
5、《东边升起月亮》的欣赏及片段学唱
教师导语:
同学们,《茉莉花》这首xx经典的民歌不仅仅在
xx的大地上广为流传,而且,在国外也有着很高的艺术价值呢。
那么有谁能告诉大家,国外哪个大音乐家用过《茉莉花》这个旋律呢?
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学生争先恐后回答:
xx
教师导语:
非常正确,我们的《茉莉花》这首歌曲,早在100多年前xx的歌剧之xxxx创作的歌剧《图兰多》中片断就采用了《茉莉花》的曲调。
那么,接下来老师请大家仔细阅读一下书本中对于xx这个大音乐家以及他创作的歌剧《图兰朵》的描述吧。
学生自主看书。
设计意图:
此环节为本堂的重难点突破环节。
本堂课的重点就在于体验
和感知不同地区的民歌特点。
故此环节我设计了学生讨论交流,教师稍加引导以及借助课本知识(自主学习)等不同的教与学的方法。
避免出现欣赏课程中从头到尾教师讲学生听的乏味的局面。
唱一唱●墙内开花墙外香
四、对比演唱
1、分析歌剧选段中的调式特点引入“民族五声调式”这一概
念
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教师导语:
接下来老师要请大家听的这首歌曲就是选自歌剧《图兰朵特》中的。
同学们可以在听的时候试着看谱子哼一哼唱一唱,然老师这首曲子中最常出现的音符是哪几个?
学生明确教师要求进行聆听分析。
2、分组进行双声部对比合唱
教师导语:
同学们,通过刚才我们自己的对比分析大家已经
知道了《东边升起月亮》这首歌曲是在xx《茉莉花》的基础上创
作的。
那我们就一起来唱一唱,xx他们相似点究竟在哪里吧。
老
师要把你们分成两大组,老师左手边的这一大组唱xx《茉莉花》
的旋律,而老师右手边的这一大组唱《东边升起月亮》的旋律。
xx了吗?
谱例老师已经提前准备好了,请看xx。
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学生接受到任务后进行合唱。
设计意图:
此环节为本堂课的高潮环节。
新课标强调音乐的实践,本环
节以新课标为指导,通过安排不同声部行对比合唱,同学们能够在差异找到共同之处。
更能感受民族音乐带来的魅力。
看一看●为有源头活水来
五、拓展欣赏
1、欣赏xx演唱的《茉莉花》
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教师导语:
《茉莉花》发张到今天,已然成了世界音乐宝库
中一颗璀璨的xx。
这是首大家都很熟悉的《茉莉花》,04年著名
民歌歌唱家xx在xx的演唱会的第一首曲目就是这首《茉莉花》。
让我们来欣赏这位第一个在xx开演唱会的歌唱家xx的演唱。
学生认证欣赏
六、评价小结
2、随堂小结
教师导语:
是的,xx把《茉莉花》带到国外,让国际友人真
正感受到了xx民族音乐的xx,歌唱家xxxx妙的歌声象茉莉花的
xx一样芬芳迷人,小调也好,歌剧也罢,无不彰显着xx民歌独
特的魅力。
因为,只有民族的,才是世界的!
老师愿茉莉花的xx永远留在每个同学的心里,让我们随着xx一起歌唱,把茉莉花动听的旋律铭记在心中,好不好?
学生起立,一起高歌。
设计意图:
此环节为本堂课的收尾。
鲁迅先生的“只有民族的,才是世
界的”这一句话在此环节得到升华,新课标的弘扬民族音乐也得到重要体现,学生在接受民歌走出国门,走向世界这一现象后能更加增强他们对本民族音乐的喜爱之情,更能感受民族音乐带来的魅力。
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【教学评价】
形成性评价:
问题设置
评
价
总结性评价:
作业布置
【作业布置】
1、回家将xx民歌《茉莉花》演唱给爸爸妈妈听
2、收集更多的关于茉莉花的乐谱、音响、图像等资料
【板书设计】
【设计反思】
1、时间上的把握可能会有偏差
2、音乐欣赏课的重心还是应该以聆听为主,其余只是辅助手
段,选择上应该更加斟酌。
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《茉莉花》教学设计
一、课题:
xx民歌《茉莉花》
二、教学内容分析:
人音版小学六年级上册音乐精品教案
本课选自人民音乐出版社小学音乐六年级上册第1课。
《茉莉花》属于小调类民歌,是单乐段的歌曲,是一首深受全国人民喜爱的民间小调,它清丽、柔婉,这首脍炙人口的xx民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,
“xx民族音乐”是新课程的重要内容之一,本课的教学内容以xx民间音乐《茉莉花》为主题,向学生展示我国民族民间音乐独特的,丰富多样的色彩与风貌,通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知,让他们充分体会到茉莉花的xx,在此基础上达到有感情的完xx表达。
三、教学对象分析:
本课的对象是六年级的学生:
他们对音乐兴趣浓厚,有较好的学习习惯和音乐素养。
主要以形象思维为主,乐于参与各种音乐活动。
已掌握了演唱的初步技能;同时也具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。
他们通过电视、音像资料对《茉莉花》的音乐有所了解,甚至一部分学生已基本能哼唱歌曲了,因此,学唱歌曲已不是本节课的重
点和难点,而把重点放在利用信息技术手段让他们充分体验民歌中“小调”的xx,比较不同地区《茉莉花》的不同风格,了解其在世界音乐中的地位,增强学生的民族意识。
难点放在指导学生用轻柔、婉转的歌声演唱歌曲。
四、设计思路:
《茉莉花》是我国民族音乐中的典型代表,它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。
因此在设计《茉莉花》这课时,特地以课前欣赏xx演奏的《茉莉花》营造氛围,再通过对茉莉花的了解导入新课,通过读、拍节奏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识,解决了歌曲中难唱的句子,就让学生用听唱法跟着琴声学唱歌曲,然后通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》,螺旋上升
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xx知识面,感受《茉莉花》的无穷魅力,再通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事,了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位,培养学生民族自信心、自豪感,激起学生学唱歌曲的兴趣。
同时,尽可能的使音乐属于每一个学生,让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的
xx,进而爱上民族音乐。
针对以上宗旨,特制定以下教学目标:
认知目标:
(1)、通过学唱《茉莉花》,体验名歌中“小调”的xx,以及其在世界音乐中的地位。
(2)、学习音乐知识“重复”,认识并掌握附点音符。
能力目标:
比较不同地区《茉莉花》的不同风格情感目标:
通过学习、了解、比较不同地区的《茉莉花》,培养学生对民族民间音乐以及对中华文化的热爱之情。
教学重点:
培养学生热爱民族音乐的感情。
教学难点:
指导学生用轻柔、婉转的歌声演唱歌曲。
教学用具:
钢琴、多媒体课件、音符卡片
教学方法:
听唱法、欣赏法、讨论法
五、教学策略:
1、通过“看、闻、听、说、唱、赏”花,循序渐进地了解茉莉花,感受茉莉花.
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2、通过比较xx民歌《茉莉花》与xx民歌《茉莉花》,感受xx民歌的风格差异.
3、通过读、拍、编等方法使学生自主地了解和掌握音乐知识。
4、在听赏不同版本的《茉莉花》中,使学生进一步了解我国民族音乐在世界上的地位,激发其对民族音乐的兴趣与向往.
教学过程:
一、情景导入课题:
听、闻、看。
1、师:
同学们闭上眼睛xx,听一听,你闻到了什么,听到了什么,再睁开眼睛看一看,你又看到了什么?
(教师在教室里喷洒茉莉花空气清新气,课件出示带xx演奏《茉莉花》背景音乐的茉莉花图片)。
2、师:
茉莉花香不香,茉莉花xx?
今天这节课,老师就和大家一起走进茉莉花的世界,感受茉莉花的芬芳!
(板书课题:
茉莉花)
(设计意图:
通过让学生xx,听一听、看一看,既让学生从感官上去初步认识了茉莉花,又营造轻松愉快的学习氛围,还使学生直接进入了学习的主题。
)
二、新课教学:
(一)让学生了解茉莉花。
1、师:
有谁见过茉莉花吗?
把你了解的茉莉花的形态、色彩描绘一下
2、师根据学生的讨论,利用多媒体:
在古筝演奏的《茉莉花》音乐背景下简单介绍茉莉花:
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茉莉花原出xx,代入我国,已有1700年的史。
我国xx、xx、xx及江南一都有栽培。
茉莉花,是一种小花型,花色白,叶色xx,xx素淡,香味芬芳。
茉莉也有色的,色而无香,而浅色的称米茉莉。
白色的花,有芳香。
茉莉性喜温暖,不耐霜。
花期很,由初夏至晚秋开花不。
常庭园及盆栽芳香花卉。
茉莉花xx四溢,能提取茉莉油,是制造香精的原料,茉莉油的身价很高,相当于黄金的价格。
茉莉花可薰制茶叶。
茉莉花白、芬芳,深受人的喜。
人了表达茉莉花的喜之情,唱着多xx茉莉花的小曲,下面老就和大家一起来学和欣一些关于茉莉花的曲子。
(意:
(在学生回答的基上,老介茉莉花。
的,有利于学生的整体感知,学唱歌曲做.音与相关文化的渗透是音人文学科属性的集中体,我通学生自主探索,学会用各种方法去了解自己所需要的知,更好地学生的主能性,培养学生花的情感。
)
(二)学唱歌曲及音知。
1、播放童声版xx民歌《好一xx的茉莉花》,
:
才,我在播放茉莉花,好多同学在小声跟着音一起哼唱,你以前在哪儿听到首歌?
2、再次播放歌曲,件出示歌。
:
同学听看歌,看看首歌曲一共有几个句?
哪两个句的旋律是完全相同的,怎表示两个完全相同的句?
(AA、△△⋯⋯)
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师:
在歌曲或乐曲中,旋律完全相同的两个乐句叫重复,用“AA”或“△△”表示.请同学们自己试着唱一唱这两个乐句。
3、学习音乐知识:
附点音符(利用多媒体辅助教学)
前面几个乐句的节奏型我们都很熟悉,但是,下面这一乐句32
13|2.3|561|5-|中的“2这个节奏型我们还没学过,
下面我们就先来认识一下他们吧。
a、(课件出示)拍、读新的节奏型(见课本P35),要求学生口读、手拍、脚踏要协调,在读拍好后可以为节奏型创编句子。
taati∣tata∣taati∣tatiti
∣taa║2/4x.x∣xx|x.x∣xxx|
x-║
茉莉花儿洁白又清xx呀。
b、请学生用上面的节奏再说一句话。
c、点击电脑,认识附点音符及其实值。
d、找出乐谱中的附点音符进行练习。
(设计意图:
音乐知识直接讲述枯燥无味,学生的印象也不深刻,抓住xx天生好动的特点,通过动口读、动手拍、动脑编的方式,激发学生学习兴趣的同时也使知识的掌握更牢固,学生也由“要我学”转变成“我要学”。
)
4、学习歌曲。
(1)、师:
解决了歌曲中难唱的句子,下面就请同学们一起
跟着老师的琴声一起学唱歌曲;
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(2)、全班齐唱一次;
5、歌曲处理
(1)、你感受到这首歌曲是什么样的风格?
让学生自由讨论(柔美、婉转)。
学生回答意思相近的教师都给予肯定,并告诉学生这就是小调的特点,让学生感受小调歌曲的xx。
(2)、你能把自己总结的歌曲风格用歌声表现出来吗?
再一次听范唱,自己同时练唱,然后教师分组或抽单个学生检查演唱效果。
让学生进行自评和互评。
(设计意图:
培养学生自主学习的能力和评价能力。
)
6、欣赏xx风景
师:
学了xx民歌《茉莉花》后,想不想欣赏xx的风光?
(课件出示带竹笛演奏的《茉莉花》背景音乐的xx风景图)
(设计意图:
感受《茉莉花》的柔美、细腻与xx的人文风情也有关系。
)
三、教学拓展:
1、师导入:
优美的音乐出自xx的地方,其实,这首《茉莉花》
是根据另外一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。
想不想听听原汁原味的《茉莉花》?
在听的过程中,大家思考这么一个问题:
这两首《茉莉花》给你的感觉有什么不一样?
2、课件出示:
xx民歌《茉莉花》
这样,老师给大家三分钟的时间,自己分组讨论一下。
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分。
(生回答,反的果。
)
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