小学语文七八单元整体设计.docx
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小学语文七八单元整体设计
人教版小学语文五下册七八单元整体设计
第七单元作者笔下的人物
海宁市湖塘中心小学高段语文教研组
一、教材解读
本组课文围绕“作家笔下的人物”这一专题,安排了三篇课文和口语交际、习作、交流平台、日积月累等内容,本单元有一个共同特点,就是作品中人物形象非常鲜明,各自有着不同的特点,向我们展示了描写人物的一些基本方法。
其中第一篇精读课文《人物描写一组》由3个选自不同小说的片段组成,三个人物形象鲜明,有着不同的特点,作家在刻画人物时采取了不同的手法,但是教材编者将其安排在一篇课文之中,本身体现了编者整体教学意图。
整个第七单元向我们展示的是描写人物的基本方法,以“人”为主,形成“读人、说人、写人”教学导向。
本单元内容架构、学习目标、重难点与语言实践点的梳理。
课题
课文简说
学习目标与重难点
语言实践点
22.人物描写一组
本课是七单元唯一的精读课文,由三个独立的片段组成,分别是《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》(选自中篇小说《小兵张嘎》)、《临死前的严监生》(选自《儒林外史》)、《“凤辣子”初见林黛玉》(选自《红楼梦》)。
其间出现的三个人物形象分别是小嘎子、严监生和王熙凤,作者描写人物的方法侧重点不尽相同:
分别突出了动作描写、细节描写和外貌(肖像)及语言描写。
1.学习本课生字,正确读写词语。
2.阅读课文,感受作家笔下鲜活的人物形象,学习抓住人物动作、语言、心理等描写方法,体会表现人物特点的不同刻画方法。
(重难点)
3.产生阅读相关名著的兴趣。
体会作家人物描写方法,并能感受细节描写,正面与侧面描写相结合使人物形象更丰满的表达方式。
23.刷子李
本文是略读课文,以“奇”为中心,写出人物高超的手艺,选择一件小事,极富戏剧性的表现反映人物的一手绝活。
人物形象上突出了外貌“一身黑,没有一个白点”,抓住动作,进行细节刻画,展现人物“俗世奇人”这一特点。
1.认识生字,正确流利朗读课文。
2.能从人物描写中体会刷子李的高超技艺,领悟并学习作者刻画人物的方法。
体会作者外貌、动作的细节刻画方法。
24.金钱的魔力
略读课文,美国著名作家马克·吐温短篇小说《百万英镑》节选。
讲主人公到裁缝铺买衣服时,始遭冷遇而后因百万大钞倍受关照,作者刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
采用前后对比,抓住人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
1.认识生字,了解课文主要内容。
2.了解作者抓住人物神态、语言等表现人物性格特点,初步感受作者夸张的描写特色。
3.产生阅读外国名著的兴趣。
抓住神态进行细节描写是夸张地刻画人物形象是本文的语言训练点,重点体会“笑”的文学魅力。
口语交际·习作七
通过“人物故事会”这一专题开展口语交际,能抓住人物突出的描写语句,生动展现人物形象,提高口头表达能力;在单元学习的基础上梳理人物描写的方法,再次感受不同的细节描写,选择人物运用描写方法进行习作。
1.较生动地讲述人物故事。
2.正确把握人物某一方面的特点,选择典型事例,学习运用动作、语言、神态等描写方法,并有一处以上的细节描写展现人物形象。
运用人物描写的方法。
回顾·拓展七
交流平台安排两个任务:
交流本组学习中印象最深的人物形象和关于学习、运用描写人物方法的心得体会。
日积月累安排十六个人物描写词语,能分类积累。
成语故事安排的是人物小故事。
1.回顾本组课文,重温人物形象与描写。
2.积累人物描写词语。
3.学习人物故事。
分类积累描写人物的成语;体会人物描写方法的表达效果。
二、分析学情
学生已阅读过较多的以写人为主的文章,也写过关于人物的习作,尤其是五上册“父母之爱”这一专题学习,了解了人物描写的常用方法,并能在习作中加以运用,积累起一些读写经验。
但是本组课文除了以前强调过的动作、语言、外貌、心理、神态描写之外,还突出了描写方式中的细节描写和正侧面描写,对五年级学生而言,这两个理解上是有一定难度的。
本组课文安排的都是名家名著(篇),人物形象更加鲜活,描写人物的句段大多是经典,通过本组课文的学习可以进一步感受作家笔下鲜活的人物形象。
学生可以利用已有基础来学习本组课文,通过单元整体设计与实施,可以提高学生阅读和写作这方面文章的能力。
但与以往不同的是,本次学习还要结合人和事的具体材料对人物形象进行粗浅的分析,有自己的理解和评价,读懂人物的要求有提升,难度也显著增加。
三、定位目标
根据语文学段课程目标,针对本单元学习内容,从班级学生实际出发,在具体的教学中应该实现这样几个方面的目标:
1.学习本组20个生字,正确读写或读记“词语盘点”中的词语。
理解“敛声屏气、放诞无礼”等词语,分类积累描写人物的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读感受人物特点。
3.通过与文本对话,感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家表现人物特点的不同的描写方法,并在习作中学习运用。
4.通过本组课文阅读,产生阅读中外名著的兴趣。
四、构思板块
板块一:
(一课时)
整体学习单元课文,正确流利地朗读课文,重点练习《“凤辣子”初见林黛玉》一文的朗读;了解课文主要内容、初步感知人物的描写;学习整组词语和日积月累,分类积累人物描写类词语。
板块二:
(四课时)
抓住单元言语表达专题和人文主题,重点引路学习《人物描写一组》,整合学习其他二篇,感受人物形象,品味作者描写之妙,领悟语言表达的魅力,对中外名著产生阅读兴趣;并结合回顾·拓展中的“交流平台”,体会描写人物外貌、动作、语言和心理的表达作用和学习中的心得体会。
板块三:
(三课时)
学习成语故事,开展人物故事会;选择熟悉的人物为本次习作对象,找到人物特点及相应的典型事例,抓住人物描写方法进行习作,并能运用细节描写。
五、整体设计
第一课时学习字词,打实基础
一、学习词语
1.借助学习单,自主学习。
呈现学习单:
自己读词语盘点,请圈一圈本单元难读的词语,书写易错的生字请写在下面的横线上,难理解的词语有请打上问号,建议联系上下文、查工具书、联系生活实际解决一两个词语理解。
2.小组交流,全班交流。
难读的词语可能有:
敛声屏气、放诞无礼、露馅、发征、窘况、刻薄、撵跑
易错的生字,举例,识记,选择三个听写。
难理解的词语可能是:
风骚标致放诞无礼
二、围绕主题,整体阅读
1.读单元导读,明确单元学习要求。
人物因鲜明的性格特点,给读者留下深刻的印象。
本组课文学习感受作者笔下人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
2.默读课文(也可轻声朗读),初识名家笔下的人物
课文
人物
初步印象
名著名家
《人物描写一组》
刷子李
金钱的魔力
3.朗读最难读的句段。
找到,组内练习,全班练读。
重点读《“凤辣子”初见林黛玉》。
4.日积月累。
自由读,发现规律。
找到并摘录文中相应词语。
第二课时学习《人物描写一组》
一、了解背景
一组写到了三本书中的不同人物,在每一片段之前,都有一个背景介绍,自己读一读,看看从中了解到什么?
指名简单交流。
二、默读课文,读书思考:
小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象?
你是从课文的哪些地方体会出来的?
课文中的一些语句突出表现了人物的性格特点,从课文里找一找最能表现人物性格的语句,读一读,体会这样写的好处。
(可借助三个学习单)
学习单一:
作者在人物描写上主要采用了动作描写,写出了小嘎子和胖墩儿摔跤的过程。
请和同桌合作,各自找其中一个人物的动作,再合在一起读一读,说说小嘎子这个人物的特点。
比如“小嘎子精神抖擞、蹦来蹦去;胖墩儿塌腰合裆不露破绽,从中看出小嘎子机灵,好胜。
”
学习单二:
划出严监生三次摇头的句子,并与下面三句话比较一下,体会严监生这三次摇头妙在何处?
把自己体会到的写在文中句子的旁边。
“大侄子说,两个亲人不曾见面,他就摇头;二侄子说,两笔银子在哪里不曾吩咐明白,他又摇头;奶妈说还有两位舅爷未到故此记念,他还是摇摇头。
”
学习单三:
从人物的外貌描写中,你怎样看王熙凤这个人?
划出王熙凤所说的话,从语言描写中你又会给她什么评价?
边读边圈划边写旁注。
三、读书交流
1.第一个片断:
梳理动词,体会动作描写之妙:
写出人物特点。
三抓两挠揪在一起推拉拽顶扳不动沉不住气仰面朝天
2.交流第二个片断:
紧扣“摇头”这一细节描写,想像人物心理,体会人物形象,感受描写特色。
导:
刚才小嘎子摔跤作者那一组精彩的动作描写让我们记住了小嘎子,严监生临死之前三次摇头这个动作更加耐人寻味,人物形象突显在我们眼前。
指名交流。
小结:
写出了猜不到他内心时很着急、很失望、简直绝望。
一个动作不仅写出了人物的心理,还写出了心情的变化,把他的心路历程描写出来了,这样的写法我们把它叫作“细节描写”。
细节描写往往可以展现人物的内心,请选择一处“摇头”,写写当时严监生的内心活动。
读后交流时指导组员配合朗读。
小结:
一个细节描写让我们看到了人物丰富的内心世界,由此你认为严监生是一个怎样的人?
指名说。
3.交流第三个片断
指名朗读外貌描写的句子,体会人物从头到脚的富贵华丽、珠光宝气,感受人物身份地位。
小组读并交流人物语言描写的句子,推荐作全班交流,体会言外之意,感受人物形象。
第三课时
一、回顾人物描写一组
1.在第一篇课文里我们认识了三个有鲜明特点的人物,他们是——呈现资料:
选自徐光耀儿童小说《小兵张嘎》的故事《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》中的小嘎子,作者通过生动的动作描写,让我们看到了一个机灵、争强好胜的小嘎子。
仿照这样的说法说说另两个人物。
同桌互说,指名说。
2.呈现资料二:
《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》。
齐读。
三个让人难忘的人物来自这三本名著,你现在最想去读哪本书?
二、好书推荐
1.刚才三本书,有人想全部读一遍,畅游书海会幸福无比,现在还有两本中外名著想和你们见面了。
示书名——《俗世奇人》《百万英镑》。
2.简介两本书。
3.听了简介兴趣还不大,走进故事去看看里面的人物肯定会被吊起胃口。
三、感受人物形象
1.上一课我们抓住了两个主问题,这节课还是这两个问题。
呈现:
默读课文,刷子李、托德和老板分别给你留下了怎样的印象?
你是从课文的哪些地方体会出来的?
课文中的一些语句突出表现了人物的性格特点,从课文里找一找最能表现人物性格的语句,读一读,体会这样写的好处。
温馨提示:
如果还有困难,请读课前提示。
2.学生默读,划句圈词写旁注。
3.小组内交流。
4.学习小组汇报。
重点交流一:
刷子李技艺高超
名字可见:
刷墙是一种普普通通的手艺,但是把这门手艺做成了绝活,技艺非凡了。
把技艺放在一个姓的前面,就是证明此人有特殊绝活。
衣着可见:
一身黑衣,身上绝没有一个白点。
最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
动作可见:
可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。
啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
(体会手法熟练高明,动作优美和谐)
重点交流二:
老板和托德见钱眼开
托德的嘴脸:
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸(体会尖酸刻薄)
他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
笑是最美的表情,但不是每一种笑都美丽动人,托德的笑用一个词概括一下:
皮笑肉不笑。
这样的文字这样的笑让我们想起一种动物,呈现沙皮狗图片,看看沙皮狗脸上有什么纹?
现在是在写谁的脸?
托德在笑,这种笑让你有什么感觉?
(可恶、恶心等)这样恶心的笑一下子看穿了这个人,这是个什么样的人?
延伸:
马克·吐温这一笑的描写成为经典,让人读过后永生难忘。
《红楼梦》里也有一段关于笑的描写,也成为经典。
呈现资料自由读,读了这里的笑的描写,你想说什么?
小结:
一个笑的不同描写凸显出不同的人物形象。
让我们一起再读读托德的笑。
老板的言行:
老板望了一眼,吹了一声,几个动作和大段语言描写可见老板心情怎样?
是什么让这个本不露面的老板如此好心情招待顾客?
这是一个怎样的人?
唯利是图。
小结:
见钱眼开、唯利是图的人被称为小人,在他们身上,金钱确实能够产生魔力。
四、好书再现
1.呈现两本书——《俗世奇人》《百万英镑》。
2.现在想读读这两本书的人肯定多了不少,和同桌说说想读的理由。
3.到这里,我们共见识了五本好书,感受了非凡的魅力,尤其是鲜活的人物形象,感慨作者妙趣横生的人物刻画。
相信我们越读会越爱。
第四课时
一、制作人物画像
1.学习单:
作者笔下的人物性格特点鲜明,请选择其中最让你欣赏的一个人物,为他(她)制作一张画像。
人物选自:
《》
最欣赏的人物:
人物画像:
(100字左右)
2.小组交流,选出交流代表。
3.组长推荐理由,一名代表交流,师生给予评价。
二、感受小说的一波三折
1.小说的魅力在于作者通过描写手法将人物刻画的栩栩如生,此外,情节的一波三折也能使人物形象更加鲜明。
2.回顾《临死前的严监生》,文中有一个细节描写,谁来说一说。
人家是都快死的人了,一个又一个的猜不着,多折磨人。
现在把文字改成这样——呈现资料:
严监生喉咙里的痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:
“爷,别人都说的不相干,只有我能知道你的意思!
……你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢,忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。
讨论一:
直接猜中有何不当?
讨论二:
那第四次还是猜不中,严监生再摇头会怎样?
小结:
好事不过三,这三摇头让我们还联想到孙悟空打白骨精——三打;刘备请诸葛亮——三顾茅庐;大禹过家门而不入——三过;这就是情节的一波三折,才能吸引读者并深刻感受人物特点。
第五课时聚集单元重点,重温经典描写
一、再次走进课文,感受作者笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中加以学习运用。
呈现学习单:
课文
人物
经典描写句段
突出特点
描写方法
人物描写一组
小嘎子
严监生
王熙凤
刷子李
刷子李
金钱的魔力
托德
老板
1.自主完成。
2.组织交流并梳理:
《小》通过动作描写和语言描写、心理描写,刻画小嘎子争强好胜、机灵等特点。
《严》通过对人物动作、神态的细节描写,刻画出一个爱财胜过性命的守财奴形象。
《王》通过肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写以及侧面描写,刻画出王熙凤善于察言观色、逢迎拍马的个性特点。
《刷子》注重细节描写,体现出技艺高超,职业自信的特点。
《金钱》采用前后对比,描写人物动作、语言、神态等变化,刻画了小市民金钱至上、唯利是图的丑态。
3.经典片断朗读展示。
二、课外拓展
积极开展课外阅读,认真阅读一个人物故事,用本课学习方法感受人物形象。
书名(故事名)
主要人物
经典描写句段
突出特点
描写方法
第六课时读《入木三分》讲人物故事
一、读故事
1.读故事,并用表格梳理。
2.全班交流。
二、讲故事
1.利用表格,在组内也介绍自己所读故事人物形象,朗读经典片断。
2.组内选择两人在组中讲故事,并推选一人面向全班讲故事。
3.小组代表讲故事,师生评价。
第七八课时习作
一、片断练习
1.导:
因了作者精彩的动作描写,小嘎子走进了我们的内心,我们也来学学作者的动作描写,当然也要结合其他的描写。
2.扳手腕活动。
小组内两两对阵,开始扳手腕。
说说感受。
3.推选两名势均力敌的男生在讲台前扳手腕,全班观察。
4.片断练习,组织交流并修改。
5.小结:
明确描写方法的运用要恰当。
二、习作练习
1.明确习作要求,选择习作对象。
2.组内交流选择人物的典型事例和令自己难忘的鲜明特点,相互提建议。
3.独立习作。
4.自我修改:
看自己运用了哪几种人物描写的方法?
是否用到了细节描写或侧面描写?
三、交流评价
1.取一两篇习作投影朗读,并圈划评点。
2.组内互换评点。
六、单元整体作业设计
第七单元整体作业练习
姓名:
一、自主阅读第七单元课文和词语盘点。
二、默读课文,提出并梳理自己的疑问
1.选择一篇课文,默读,能边读边思,在有疑问的句段边上打上“?
”,选择1——2个问题写下来。
我默读了《》,读第()自然段,产生的问题是?
读第()自然段,产生的问题是?
2.问题解决
我来解决自己的问题吧!
我请()来解决我的问题()。
我帮助谁解决了《》中的第()段的问题。
三、阅读同步练《70多岁的父亲与90多岁的爷爷》、《张大力》、《锁》、《父亲》,边读边找出关于人物语言、动作、外貌、心理、神态描写各一处,细细读读写写旁注。
如果能发现其中的细节描写和侧面描写,一定要加以品读。
四、关注身边人物
1.在你的身边一定也有许多与众不同的人,如:
喜欢下象棋的爸爸、爱听越剧的奶奶、爱吹年的叔叔、会吹笛子的同学……请每天关注一个人物(也可连续几天关注同一人物),写一个片段。
关注对象
发生事情
人物速写(通过语言、动作、外貌、神态等表述)
2.在你关注的对象中,你印象最深的是哪一个?
你的心里是否因为他的言行而在心里突然翻起一股巨浪?
请写写当时的情景。
(作业运用说明:
第一二题在单元学习之前自主预习,第三四题伴随学习进程每天有阅读与观察表达。
)
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