学生谈话记录.docx
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学生谈话记录.docx
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学生谈话记录
六年级班主任谈话记录
学生姓名:
杨艳梅(现任班干部中的纪律委员)
时刻:
9月15日
地址:
办公室
形式:
沟通、了解学生内心世界。
该生以前的大体情形:
大脑反映灵活、基础较差,在班级有必然的号召力与组织能力,个性、自尊心强,特长应在体育方面有所表现。
谈话目的:
①了解学生的内心世界及家庭中的具体情形,得知该生有向上进取的趋向,但家庭处于单击亲环境,父母关爱不足,有迷失价值之惑。
②鼓舞其自信自强。
③班级的温暖与关爱来感动。
④有上进必鼓舞。
学生姓名:
邓涛
时刻:
9月20日
地址:
班上
形式:
班会检讨与个人观点
该生大体情形:
他属于“合流同污”之人,不主动制乱,有乱必参,成绩差,底子浅,有懒惰的陋习。
谈话进程:
①征其意见与自己对自己的剖析。
②教师对其分析:
优势与短处,是与非!
③就事论事,指其要害,引导其向踊跃主动方向进展。
④给予时刻,以同窗和自己作证,使其转变。
结果:
(明显有进步,乃至有主动要求调位的念头!
)
3、学生姓名:
胡涛
时刻:
9月22日
地址:
六年级教室
形式:
与其交流和本人谈话
该生的大体情形:
该生因医疗事故,有必然的后遗作用,智力上有相对的损坏,致使目前学习进度相对掉队;在班上有号召力,有一帮子人听信他的话,曾有过一度时刻上课拆台、缺课、迟到现象。
谈话大体进程:
①向家长寻问在家情形,争取家长的支持与配合,左右开弓。
②使其明白自身价值和班级荣誉。
③展现班上同窗对他的观点与期望。
④讨论以后的打算及打算。
得知(明显受到感染!
据家长反映,在家已大有进步!
4、学生姓名:
刘三洋
时刻:
9月28日
地址:
办公室
形式:
批评与引导
该生情形:
懒惰、好追求社会不良风气、性格怪僻孤僻、成绩差、人缘差。
谈话内容:
师:
社会上流行的东西好吗?
生:
好!
很吸引人。
师:
流行伤风好吗?
若是好,也来一回?
生:
(无言)
师:
吸引人的东西很多,不必然要用这种方式┅┅
生:
(似乎略懂)。
师:
列举多种事务进行开导,要融入集体等。
五、谭启勇:
班干,课代表
时刻:
9月30日
地址:
办公室
参与人:
家长、本人与班主任
该生大体情形:
基础很差,对音乐钟爱,有必然的演出天份。
个性倔强,有争强好胜之心,在专门大程度上有抵触情绪的反叛偏向,有不做作业的现象与打开架现象。
谈话通过及结果:
①家长交流,了解其相对去年有大进步。
②就目前情形进行入手,进行开导。
③说明班长与学生的态度,使其明白大伙儿没舍弃他,让其找回自信,
④给以时刻来证明。
注:
(目前状态良好!
能按时完成作业,协助班长治理班上纪律,乐于助人)
六、学生姓名:
倪云(全班的“重点人物”)
时刻:
10月9日
地址:
办公室
形式:
谈话
该生以前记录:
①打架②骂人③以大欺小④对教师不礼貌⑤厌学⑥无端迟到早退。
背景:
家庭注意不够,家教较松。
谈话起因:
帮忙同窗打架。
进程:
①其明白打架的危害性。
②使其明白打架的道德破坏性。
③列举他的各类劣迹。
④使其觉悟同窗对他的态度。
⑤引导其如何改变自己。
(最近在几个方面有大进步
7、学生姓名:
魏文斌
时刻:
10月11日
地址:
办公室
形式:
谈话
该生以前记录:
近一个月以来,天气慢慢变冷,又因为学校持续放假的缘故,学生的学习状态很差,学习情绪不行,一天,有一名学生可能意识到自己不能如此昏昏下去,但又不明白该如何做,就去找了班主任。
①状态不是太稳固。
②什么缘故学习、生活状态都不是专门好,感觉成天在班里没有学习动力、没有压力。
③真正坐在那里钻研下去,对学习不执著,而且找不到推动自己学习的力量。
八、学生姓名:
张超
时刻:
10月16日
地址:
教室
形式:
谈话
谈话进程:
由于刚到校不久与同窗不熟而造成与同窗关系紧张,为此进行了这次谈话。
①让其熟悉到个人是集体的一部份,只有参与集体溶入集体才能在集体生活中取得个人无法取得的欢乐。
②每一个人都要做好自己分内的事。
③及时更正。
④想不到,能够去请教教师和同窗,如此的话,才能进步!
9、学生姓名:
彭柏奇
时刻:
10月25日
地址:
办公室
形式:
谈话
谈话进程:
让其了解自己的不足的地方。
②鼓舞他做个好的小孩,做事要踊跃,在班级树立好表率。
③多给表现自己的机遇。
10、学生姓名:
文娟娟
时刻:
10月30日
地址:
办公室
形式:
谈话
该生记录:
不爱劳动,天天逃避扫地,轮到男生松富和另外一名女生值日,教室卫生尚未整理好,其他同窗就让松富帮忙弄卫生,可是他不同意。
尽管最后仍是去帮忙了,但却不情不肯,很不服气。
你有无看过值日生安排表,你们这一组什么缘故会多安排一个人?
②劳动的意义,帮忙其体会帮忙他人,欢乐自己。
③教室卫生你做过几回,教室卫生是谁在做,你想过没有。
11、学生姓名:
邓涛
时刻:
11月1日
地址:
办公室
形式:
谈话
谈话进程:
你和教师说说,你有哪些优势?
学生声音很轻,看得出很紧张:
我没有优势。
怎么会?
莫非你真的感觉自己没有优势吗?
学生:
仿佛没有……
可是从同窗和其他任课教师那里得知,还有我平常的观看,教师感觉你的优势还比较多的,那我先帮你来找几点。
你对教师很有礼貌、从来不跟同窗吵架,没有奇怪的发型衣服,打扫卫生老是踊跃举手。
你看,都已经四个优势了。
那你和教师说说,你有什么特长?
学生:
吹口琴。
平常喜爱干什么?
下棋。
你看还说自己没有优势,已经很多个了。
还有这些优势你看有无,按时交作业?
认真听课?
及时订正错误?
学生:
上课是认真听课的,但有时会开小差。
作业按时交的,错误的地址也会订正,可是有些题目并非是真的懂。
1二、学生姓名:
张超家长
时刻:
11月5日
地址:
办公室
形式:
谈话
谈话记录:
家长:
第一,
我表示歉意,给教师和班级添了麻烦,让教师受累,让班级分数受损很不安!
感激教师对小孩的帮忙,对教师职位的辛苦表示体谅。
(用歉意和感激开口,比较容易沟通)
教师:
比较高兴地同意了我的开场白,十分热情地开始了咱们的交谈。
家长:
然后,我客观的评判小孩,承认他的调皮。
并举例说明在家里有时也很调皮,常常被我管束,我有时会体罚。
然后引申到,男小孩普遍好动,希望和教师探讨一下如何教育的问题(低姿态,表示虚心探讨、一起配合尽力)
教师:
教师批评我不要体罚,以为男小孩普遍好动是本性,说明当天发生的情形,说罚站只是一会儿,说小孩熟悉到错误就终止了。
家长:
接着,我委婉的表达方式:
这小孩调皮的同时,有时很热心很仁义对教师很有情感、优势多多。
怕定位在调皮包的学生里,天天被批、被罚,会丧失进取踊跃性,是不是能赏识教育,或惩罚鼓励相结合?
(委婉表达观点,和教师一起商议)
教师:
说明并无老是罚站常常夸奖他鼓舞他,看到一点进步就会夸奖。
但同时说,好象夸奖多了,有时小孩也麻木,要把握火候!
13、学生姓名:
张超家长
时刻:
11月5日
地址:
办公室
形式:
谈话
主题:
交流学生情形
我从董浩明爸爸的中得知,董浩明在家里全然不听妈妈的话,爸爸的说话较有威信。
但他爸爸因为耕种果园的事,白天很少呆在家里,晚上才回家。
他父亲还说,董浩明的经历力十分强,数理很清楚。
但他的作业质量很差,书写尤其马虎。
当他父亲得知小孩在本学期的第二次语文考试中还不到70分时,父亲有些失望。
我安慰他,我的心愿和他一样,也希望小孩、每一个学生在学习上都取得进步。
同时,我告知他,考试的范围也较普遍。
我建议他,多鼓舞他的小孩,要确信他的优势和优势,关于小孩的不足的地方要委婉地提出批评和建议。
我告知他,能够让董浩明认真对待自己的学习,还要多读课外书。
14、学生姓名:
文娟娟
时刻:
11月12日
地址:
办公室
形式:
谈话
主题:
交流学生情形
于俊超是从外校转来的一个学生。
我在开学不久,就发觉他是一个思维活跃、上课爱动脑筋试探、踊跃举手发言的学生。
记得第一次上《科学》课时,我给同窗们讲冷与热的知识。
于俊超明白的知识可真多,有些出乎我的意料。
我那时问他,你是如何明白这些知识的呢?
他告知我,他是看《十万个什么缘故》明白的。
我充分确信了他读课外书的益处和强烈的求知欲望。
后来的语文课,他几乎每节课都表现得相当超卓。
但出乎我的意料,他的文字表达能力并非是很超卓,他的第一第二天记和习作都没有给我留下专门好的印象。
只是,他在第二单元的语文考试中,拿到了97分的好成绩,这是值得夸奖的。
卷面的书写比较马虎,需要认真改良。
15、学生姓名:
刘端龙
时刻:
11月15日
地址:
办公室
形式:
谈话
主题:
交流学生情形
可可妈妈:
刘教师,你好!
可可从开学没多久就闹着不跟XX坐,说他老是用胳膊肘顶她,写作业时老是故意将椅子往她这边移,致使她无法做作业等,请教师观看一下看情形是不是属实,适当的时候可否考虑给她换个位置,谢谢!
教师答复:
可可妈妈,你好。
看了你的短信,下课我找可可聊了聊。
可可有提到XX坐位置老是会挤向她这边。
我告知她,XX是个很踊跃上进的小孩,尽管个人适应不行,可是个勤学生。
结果:
于是我说服可可让他们又坐在一路。
1六、学生姓名:
彭柏奇
时间:
11月20日
地址:
办公室
谈话目的:
上课听讲不用心的问题
谈话要点
一、你上课什么缘故不用心听讲?
是教师讲的课你不爱听是吗?
二、教师讲的课你能听懂吗?
三、你是不是有些什么困难?
四、你要按时完成作业。
学生熟悉态度
开始有些招架情绪,后通过细心谈话,提同了熟悉,态度诚恳得多了,并表示情愿认真、按时完成作业。
成效
17、姓名:
胡涛
时刻:
11月25日
地址:
教室
谈话目的:
尽力学习,完成作业。
谈话要点
一、你什么缘故要来学校念书(提高熟悉)?
二、父亲为你交书费容易吗?
三、你学习上还有些什么困难?
四、你应该上课用心听讲按时完成作业。
学生认识态度:
一、熟悉了是为自己、为祖国念书,不是父亲要我读。
二、许诺把作业写工整。
18、姓名:
唐成立
地址:
办公室
时刻:
11月30日
谈话目的:
鼓舞继续尽力学习。
谈话要点
一、你前段的表现专门好。
二、教师希望你继续尽力学习。
三、多做试探题,提高思维能力。
四、你在学习上有什么困难吗?
学生认识态度:
很快乐,愿继续尽力学习,作的试探题想请教师查阅。
老师欣然同意。
19、姓名:
邓涛
时间:
11月30
地址:
谈话目的:
了解上课时老是无精神的缘故。
谈话要点
二、你感觉有哪些不舒畅?
三、希望你到县医院去作个体捡。
四、你在学习上有什么困难吗?
学生认识态度:
近来总是没有力气。
常常伤风,患病。
成效:
去县医院检查果然有白血求增多之兆。
20、姓名:
魏文斌
时刻:
12月2日
地址:
六年级二班
谈话目的:
近段时刻没有完成作业
谈话要点
1、你什么缘故没有完成作业?
2、天天下学回家你都在干什么?
3、家里有无人辅导你学习?
学生熟悉态度
以后下学回家先写完作业,再出去玩。
等父母回来请父母检查。
来校后请教师检查。
成效:
没有显现不完成作业的现象。
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