五年级英语下册教案Module 10 Unit 2 Im in New York now外研版.docx
- 文档编号:14551926
- 上传时间:2023-06-24
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:20.23KB
五年级英语下册教案Module 10 Unit 2 Im in New York now外研版.docx
《五年级英语下册教案Module 10 Unit 2 Im in New York now外研版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级英语下册教案Module 10 Unit 2 Im in New York now外研版.docx(11页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
五年级英语下册教案Module10Unit2IminNewYorknow外研版
小学英语教学教学设计
NewStandardEnglishBook6
Module10Unit2
I’minNewYorknow.
一、教学材料
授课教材:
Book6Module10Unit2I’minNewYorknow.
授课课时:
第一课时
授课年级:
小学五年级
授课课型:
阅读课
二、教材内容分析
本单元是外语教学与研究出版NewStandardEnglish(三年级起)五年级下册Module10Unit2。
由Look,listenandsay;Listenandread;Nowanswerthequestions;Listenandsay;Listenandsay.Thensing;Followandsay和Do,writeandsay七部分构成。
本单元主要学习内容在Listenandread部分,主要谈论旅行经历,通过Daming写信告诉爸爸妈妈自己在纽约的所见所闻,以一般过去式,一般现在时和一般将来时形成对比,表达自己对纽约生活的喜爱。
三、学情分析
在学习本单元之前,学生在五年级上册对一般过去时已经有所接触和学习,初步掌握了一些动词的过去式,对过去式的一般疑问句及其答句也有接触,但还不能熟练运用。
本册教材第六模块也已经涉及旅行经历话题,为本课做了很好的铺垫。
由于年龄段的特点,学生们喜欢唱歌,游戏等形式多样的课堂活动,并且勇于运用所学英语语言与他人交流,渴望获得更多的口语锻炼的机会,因此采用多种形式的活动来调动学生的积极性,让学生参与到课堂中来,是本单元的主要学习方法。
四、教学目标:
1.语言能力
a.学生能够熟练掌握本模块的重点词汇:
building,American,findout,more;
b.了解文本大意,学生能准确运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来提问,并进行相应的回答,谈论旅行准备,并且能够根据图片内容,进行句型操练。
c.能够用一般过去式简单描述过去发生的事情,并会用所学句型进行对话交流,来谈论过去、现在和将来。
2.学习能力
a.掌握基本的语篇阅读策略,利用所学阅读策略获取文本信息;
b.学生能够在真实语言环境中理解并运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来提出问题,并作出正确回答,提升语言运用能力。
c.学生能正确区分一般过去式、一般现在时和一般将来时的用法,并能运用描述自己的经历,与家人朋友分享。
3.思维品质
a.通过本模块学习,学生能够运用特殊疑问词“what,where,when,who,how”提问题,并能准确而恰当地做出回答,从而培养学生的问题意识和深层思维能力。
b.续编文本故事,学生能够在语用练习中培养良好的英语语感,培养学生的自主思考和发散性思维能力。
4.文化意识
通过文本学习,了解出行基本的交通工具,领略美国风土人情,感知中西方交通、建筑、饮食习惯等文化方面的不同。
教学重点,难点
五、教学重点:
1.熟练掌握本单元重点词汇:
pet,speak,building,American,findout,more。
2.在语境中了解一般过去时,一般现在时和一般将来时的用法,并能
在日常交流中运用。
教学难点:
1.能在情境中运用what,where,when,who,how等特殊疑问词进行提问并回答。
2.能流利的谈论自己的旅行经历并写下来。
六、教学资源以及教学手段
教学资源:
用歌曲It'sabigexcitingworld营造英语学习氛围;利用课件呈现图片,教授新单词;用flash动画,让学生模仿语音语调;利用板书上的思维导图图片引导学生发散思维。
教学手段:
将情景教学法、任务型教学法、合作学习法有机的融为一体,为学生创设一种轻松、愉悦的学习氛围,让学生在轻松快乐的环境中学习,从而提高学习效率。
七、教学过程
Teachingprocedures:
Step1.Warmingup:
1.Greeting
T:
Goodmorning,everyone!
Ss:
Goodmorning,MissZhang!
T:
Howareyoutoday?
Ss:
I’mfine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfinetoo,thankyou.
2.Singasong
T:
Let’ssingasong.Ok?
Pleaseclapyourhandsandsingtogether,understand?
T:
Wonderful!
ThissummerholidayI’mgoingtotravel.Iwillgotherebyplane.Wouldyouliketogowithme?
Ifyoudoagoodjob,youwillmakeonestepforward.Atlastlet’sseewhocangettheticketsontheplane.
1.教师播放本单元活动五的歌曲“It'sabigexcitingworld”。
2.师生拍手同唱。
设计意图:
教师播放本单元活动五的歌曲“It'sabigexcitingworld”,歌曲内容与本节课话题相关,为新知学习做好了铺垫,教师带领孩子们一起演唱,以此来活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,为学生们营造轻松的英语学习环境
Step2.Leadin
T:
Iliketravelling,doyouliketravelling?
OurfriendDaminglikestravellingtoo.
Guess,whereisDamingnow?
S1/S2...
S3:
HeisinNewYorknow.
T:
Yes,lastclassweknowDamingphonedhisGrandma.DamingsaysHello,everyone.I’minNewYorknow.
TodaywearegoingtolearnModule10Unit2I’minNewYorknow.
设计意图:
通过聊天导入文本,以图片的形式呈现信件,引出本课话题。
T:
DamingisveryhappyinNewYork.Buthemisseshisparentsverymuch,sohewrotealettertohismumanddad.Doyouwanttoknowmoreaboutthisletter?
Step3.Presentation
1.Pre-reading
T:
Doyouhaveanyquestionsaboutthisletter?
S1:
WhendidDamingarrive?
S2:
WhatdidDamingdothere?
S3:
WhometDaming?
S4:
HowdidDaminggothere?
T:
Oh,yourquestionisabout“where”
(依次贴when/who/what/how)
S5...
T:
Wow,somanyquestions.Ihavethesamequestionswithyou.
设计意图:
通过学生对信的内容的猜测,引导学生进行发散性思维和自主思考,培养学生深层次的问题意识,并复习运用第一单元所学句型,培养学生的语言运用能力。
2.While-reading
Nowlet’swatchavideoandanswerthequestions.
T:
WhendidDamingarrivethere?
S1:
Damingarrivedthereyesterday.
T:
WhometDamingattheairport?
S2:
GrandmaandCousinSimonmethimattheairport.
T:
Then,howdidDaminggototheirhome?
Openyourbooks,readandfindtheanswerquickly.
S:
Theytookayellowtaxitotheirhome.
设计意图:
采用听读、自读的阅读策略,让学生带着问题听答案、找答案,培养学生的捕捉信息的能力,增强学生的阅读能力。
T:
What’sthecolorofthetaxiinNewYork?
Ss:
It’syellow.
T:
What’sthecolorofthetaxiinJiaozuo?
S1:
It’sblue.
T:
Ifyouwanttotraveltoabeautifulplace?
Whatwillyoutake?
Ss:
I’lltakeacar/train/plane...
T:
NowweareinNewYorknow.Look,therearesomebeautifulplaces.
依次介绍:
TheStatueofLiberty/EmpireStateBuilding/CentralPark
(新授building-buildings)
T:
HowdoyouthinkofNewYork?
Let’swatchavideoaboutNewYork.Maybeyoucanfindthefamousplaces.
T:
HowdoyouthinkofNewYork?
Ss:
big/beautiful/famous/lotsofpeople,cars,tallbuildings...
T:
Let’sreadPara2.
设计意图:
通过图片和纽约视频,拓展交通方式,引导学生对纽约文化进行进一步了解,激发学生的求知欲,培养学生的文化意识。
T:
Therearelotsofbeautifulplaces,andtherearelotsofdeliciousfood.WhatfooddidGrandmamakeforthem?
T:
Haveyoufinishedit?
Nowletmecheckyouranswer.
S1:
GrandmamadeChinesefoodforthem.
T:
DoesDamingwanttoeatChinesefood?
Ss:
No.
T:
Howdoyouknow?
S:
BecausehewantstofindmoreabouttheUS.
T:
Sogreat!
Bighandforher.
设计意图:
通过发散性思维的问题,新授单词American,呈现美国食物图片,让学生进一步了解美国饮食文化。
3.Post-reading
T:
Canyouimagine?
InNewYork,whatelsewillDamingdo?
S1:
MaybeDamingwillvisitAmericanfriends.
S2:
MaybehewilltrysomeAmericanfood.
S3:
MaybehewillgotoAmericanschool.
S4:
...
T:
SupposeyouareDaming,let’strytowritealettertoMumandDad.
Whocansaysomethingaboutyourletter?
S1/S2...
设计意图:
鼓励学生续编故事,对Daming在美国的生活进行想象,培养学生的语言能力,发散学生的思维能力,。
4.Listenandrepeat.
Payattentiontoyourpronunciation.
Step4.Practice
1.Readandnumber.
T:
Looktheblackboard,theyareinthewrongorder.Whocanputtheminorder?
2.Retellthestory.
T:
Damingshareshistravelexperiencetous.Let’strytosaysomethingabouthistravelexperience.Fourstudentsinonegroupandtrytoretelltheletter.Andyoucanusethesephrases.Let’sretellittogether.
Ss:
(生合作复述)
T:
Whocantry?
S1:
(生上台复述)
T:
Anyoneelse?
S2:
上台复述
设计意图:
引导学生按照文本内容将黑板上的导图重新排列,培养学生理解文本梳理文本的阅读能力。
思维导图给出where/when/who/what并给出相关答语的短语,引导学生进行故事复述,帮助学生掌握文本脉络,进一步巩固所学。
Step5.Consolidation
T:
DamingwrotealetteraboutNewYork.TodayI’llshareyoumyexperience.Look.S:
...
Nowlookhere,whoisthis?
S1:
It’sMsZhang.
T:
WheredidIgo?
S2:
YouwenttoShanghai.
T:
WhendidIgothere?
S3:
Youwenttherelastsummerholiday.
T:
HowdidIgothere?
Guess.
S4:
Youwenttherebytrain.
T:
WhatdiddidIdo?
S5:
YouvisitedDisneyland.
T:
Sogreat!
设计意图:
利用思维导图,以自己的旅行经历为例,用简单的图的形式引出who/where/when/how/what,为下一步学生写旅行经历的信做铺垫。
T:
Ok,boysandgirls.Doyouhavegoodfriends?
IwrotealettertomybestfriendNancy.Let’swritealettertoyourbestfriendandshareyourexperiencewithyourfriend,ok?
Ss:
(生写信)
T:
Whocanshowyourletter?
S:
(展示信件)
设计意图:
在学习前面知识的基础上,创造较为真实的情境,让学生运用所学在情境中分享自己的旅行经历,培养学生的语言运用能力和思维能力。
Step6.Homework
Nowtoday’shomework.
1.Finishyourletterafterclass.
2.Talkaboutyourtravelexperiencewithyourfriends.
T:
Now,boysandgirls.Classisover,goodbyeboysandgirls.
Ss:
Goodbye.
板书设计:
Module10Unit2I'minNewYorknow.
wherewhenwhowhatbuilding
inNewYorkyesterdayGrandmaandSimonAmericanfood
Chinesefood
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 五年级英语下册教案Module 10 Unit Im in New York now外研版 年级 英语 下册 教案 Module now 外研版
链接地址:https://www.bingdoc.com/p-14551926.html