精选说课稿模板五篇.docx
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精选说课稿模板五篇
【精选】说课稿模板五篇
【精选】说课稿模板五篇
作为一位杰出的老师,有必要进行细致的说课稿准备工作,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢?
下面是WTT收集整理的说课稿5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
说课稿篇1
我选择的教材内容是九年制义务课程标准(湘版)实验教材十二册第一课,课题为《请到绿色商店来》。
我选择了活动二:
为自创品牌设计制作系列包装。
一、教材分析
在当代这个视觉文化时代,学生被影视、包装、广告等各种视觉景象包围,教师、教材不再是唯一的信息源,所以美术学习面向学生生活,让他们吸取生活中美的东西,提升创作表现力、提升文化生活的品位,是美术教育的重要目标之一。
我选择这个教学内容也正是基于这方面的考虑。
商品商标、包装、广告是与学生生活密切相关的现代美术设计,属于“设计应用”领域。
我认为六年级的学生有一定的生活经验,对创意有了朦胧的概念,有一定的设计能力;那么在此阶段让学生了解简单的创意、设计方法和媒材的加工方法是很有必要的。
《请到绿色商店来》这一课是在商品外包装设计的基础上加入了“绿色”的概念。
这样更加符合时代的要求,培养了学生良好的环保意识。
在第一课时中,学生通过市场调查了解什么是绿色食品,掌握绿色食品的概念和基本特征,了解商品包装的主要功能,通过小组讨论,创立小组自己的品牌,通过欣赏,了解商品标志设计的基本元素、方法,最后达到学生设计出自创品牌的商标的学习目标。
从而为下一节课进行自创品牌的系列包装设计作铺垫。
本课时的任务就是将学生在日常生活中选购商品的经验和第一课时中对商品标志、包装的初步认识,通过本课教学活动转化为系列的商品包装设计制作。
学生单独设计制作一个产品的外包装并不难,难就难在通过小组合作的形式,形成系列包装整体、统一的风格。
这需要学生有强烈的整体团队意识和分工合作的能力。
把知识的学习和综合能力的培养结合起来,让学生体验设计制作、商品展销的全过程,享受自主创设品牌的成功感。
我认为本课的教学目标包含三个方面的内容:
1、认识商品外包装的基本元素和系列包装的特点,掌握包装设计方法,运用剪贴的方式制作系列产品外包装。
2、提高学生的审美创造力和动手实践能力。
3、增强对艺术、生活的热爱及对生态环境的关注;在团队合作中体验个人与集体的紧密联系。
在学生经过第一个课时学习的基础上,本课的教学重点是:
了解商品包装的基本构成元素,掌握设计制作的方法。
那么如何在合作中培养学生对系列产品认识,并在作业中体现系列化要求就是在学生学习制作过程中的难点。
为了解决重点、突破难点,在教学中我我采取了以下措施:
1、通过让学生进行商品分类,自主发现包装设计的三个基本元素:
文字、图形、色彩;了解系列产品包装的特点。
2、通过三组正反图例的对比让学生掌握文字处理、图形设计、色彩搭配的正确方法;3、通过用剪贴制作包装的优化作业形式,达到最佳视觉传达的效果。
(优势:
首先视觉效果好。
其次可以将包装三元素,灵活搭配组合出构图形式,另外还可以运用叠剪在图形复制上的优势,快速完成系列包装。
最重要的是便于合作。
)
二、教学设计
我是一位年轻的老师,在孩子们的眼里除了教师这个角色,我还是他们的朋友、是他们的兄弟,平时上课时总是和学生处在一个平等的地位,不断的互动、交流对话,推进经验的生成。
一个充满活力和生机的课堂,是我追求的目标。
所以我根据自身的教学特点和风格,
整节课以教师本人在设计时构思、实施或过程中出现的一系列问题,来启示学生发现问题、总结规律。
下面我将在具体教学环节的介绍过程中,体现教法和学法:
1、复习巩固、营造氛围。
将学生在第一课时完成的品牌标志初稿重现于大屏幕。
将学生带回绿色商店情境中,同时开始作业赏评。
赏评过程中教师展示自己设计的“贪吃篮球”商标,并简介设计思路。
最终通过师生交流、讨论达到完善品牌标志的目的。
然后点明本课的学习任务——为自创品牌设计商品外包装。
然后出示学生自主设计的班级绿色商店招牌——绿食界,为学生营造一种真实的新店开张的喜悦气氛,找到商店主人翁的感觉。
2、发现规律,掌握新知。
请学生代表以商店小老板的身份摆放几组系列商品。
摆放好后,提出问题:
你是根据什么来分类的?
系列商品的包装有什么规律?
。
由此引导学生找出包装设计的三个基本元素——文字、图形、色彩,并了解商品包装所起到的传达信息、装饰美化的作用。
并发现系列产品外包装之间存在的规律——文字、图形、造型相同,色彩搭配不同。
3、制作示范,把握要领。
教师示范制作“贪吃篮球”系列三个产品中的一个产品外包装,通过直观的示范和讲解让学生掌握如何运用剪贴的技术方法完成包装;怎样剪才能控制好文字和图形的大小;认识到叠剪在图形复制上的优势,为后面完成系列包装埋下伏笔;
4、正反实例,深入感知。
通过课件展示教师在设计过程中的三次尝试实例——三元素的正反实例对比。
引导学生在对比欣赏的过程中找出文字处理、图形设计、色彩搭配的正确方法,也感受到同一主题的不同处理手法。
5、学生尝试,巩固新知。
将教师示范完成的这个包装摆上商品展示台,与前面摆放商品环节中已摆放好的几个系列的商品放在一起。
引导学生说出感受——与系列产品相比单个产品缺乏分量,少了一种整体的美感。
教师顺势请出一个组的学生帮忙完成“贪吃篮球”系列的另外两个产品。
这时学生发现前面叠剪的图形派上了用场,认识到叠剪在系列包装设计上的优势。
在学生代表完成包装的时候,引导其他学生说说你会怎样来搭配这两个产品的颜色。
对学生有根据、有思想的回答给予充分的肯定。
为学生在接下来创作表现中的色彩搭配作一定的铺垫。
“贪吃篮球”系列三个产品同时出现所带来的效果的改善让学生更深刻的感受到系列产品包装的优势,也激发了学生自主创作表现的欲望。
紧接着通过课件让学生浏览大量系列产品外包装的图片,进一步开阔视野。
6、分工合作,创作表现:
合作学习现在已广泛地应用于教学中,但往往只是空有形式。
在本环节的处理中,我对学生提出具体的合作作业要求:
1、小组根据自创品牌的特点和已有工具、材料,提出想法,设计草图。
(考虑文字、图形、色彩选择,搭配)2、针对系列中的不同产品,选择恰当的主色;3、根据小组成员的特点,进行具体的分工;4、运用剪贴的方法,合作完成自创品牌的系列产品外包装。
明确作业要求后学生开始设计制作。
7、赏评反馈,拓展延伸
为每个小组准备一个预定牌,在学生做产品推销的过程中模拟商品预定会的情境。
以收到定单的多少作为评价包装品质的一项指标,中间穿插学生对作品的评价和教师对学生的指导性建议。
教师通过提问的方式说出:
推销产品除了我们今天这种方式,还有哪些方法呢?
大家可以多去了解,下节课我们的绿色商店将迎来激烈的广告宣传竞争,敬请期待!
这样很好的为下一个教学活动作了铺垫。
总的来说,本节课的内容非常贴近学生生活,能充分调动学生已有的生活和审美经验。
体验从生活中的商品购买者转变为美术课堂中吸取知识的学习者,然后扮演设计师将生活审美经验和课堂美术知识结合进行创作表现,最后成为自己产品促销者的全过程。
整个过程学生都是在教师的陪伴下一路走来的,我们相互帮助、互相促进,课堂氛围和谐、平等。
充分体现了学生的主体地位。
整个课我认为重在体验,体验生活、体验学习过程、体验小组合作的氛围、体验成功的快乐!
说课稿篇2
一、说教材。
《乡下人家》是小学语文第八册第一单元中的一篇讲读课文,这篇课文文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季,白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写了乡村生活,语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息,展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
二、说教学目标。
1.学习生字词,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
(知识目标)
2.自读课文想象画面,了解课文大意;在感悟、品味、运用语言的实践中,了解课文的叙述顺序。
(能力目标)
3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
(情感目标)
三、说教学重点、难点。
教学重点:
能随文章的叙述顺序在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而引导学生感受乡村生活的美好。
教学难点:
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美;了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
说教法学法。
根据《小学语文新课程标准》关于阅读教学的建议:
重视朗读,注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,引导学生主动积极思考,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
1.在教法上运用自读时想象画面,自悟时体会情味法、以读代讲法和情景教学法。
“三分文章七分读”,在学生自读课文的时候,引导学生想象画面,感悟体会;朗读贯穿全课教学,帮助学生理解、感受课文的语言美,使学生能“目视其文,口发其声,心同其情,耳醉其音”。
采用图文结合创设一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入乡下人家的美景中。
2.在学法上,贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
运用自主探究法、合作学习法和读写结合法,让学生主动参与学习,养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,享受审美乐趣,丰富精神世界。
五、说教学。
(一)创设情景,感受乡村的声音。
1.多媒体播放虫鸣的声音,让学生欣赏富有乡村特色的“交响乐”。
让学生猜一猜,声音中有谁在歌唱?
根据学生的回答引出纺织娘也是大自然中善于歌唱的高手,用多媒体出示“月明人静的夜里,它们便唱起歌来:
‘织,织,织,织呀!
织,织,织,织呀!
’那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
”
2.提问:
像如此美妙的大自然的声音,知道在哪儿经常能欣赏到吗?
学生会根据已有的生活经验说出:
乡村、农村、乡下等。
引出本课课题:
乡下人家
(二)初读课文,梳理字词。
1.初读课文,读准字音。
让学生自读课文,把课文中带拼音的字读正确;
2.读认字词,识认准确。
检查学生自认字词的情况,学生易认写错的字用多媒体出示:
饰、冠、觅、瞧、耸、巢,教师相机指导渗透识字的方法;
3.猜词游戏,巩固字词。
做猜词游戏,提高学生掌握词语的能力。
(三)再读课文,欣赏乡村美景。
1.观察插图,感受美景。
观察分割好的美图插图,说说图上展现的是乡下哪些美景。
2.读文思考,理清层次。
指名学生朗读课文片段,其他学生根据所读内容思考:
你仿佛看到了什么美景?
再把描写这些场景的内容融入自己的情感读一读,并用简洁的语言概括每一个场景。
根据学生的回答,归纳出以下几幅图画:
瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。
3.读写结合,感受乡村景象。
“从房前走到屋后,从春季看到秋季,从白天到夜晚,乡下人家总有着其独特的、迷人的美。
”用多媒体播放音乐,引导学生伴着音乐带着感情再次读课文。
接着让学生选择自己喜欢的场景,简单写一写自己的感受。
(四)整体回顾,激发热爱家乡之情。
1.多媒体课件出示:
乡下人家,是一道独特、迷人的风景。
(引导学生用板书内容说话)接着老师说:
做为身在异国他乡的杰出书法家陈醉云先生,看到家乡如此的美景怎么能不留恋,怎能发出这样的感叹。
多媒体课件出示:
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
2.布置作业,巩固所学。
背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
说课稿篇3
【教材分析】
《母鸡》是人教版课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四组的一篇略读课文,讲述的是作者对母鸡看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了作者对母鸡的讨厌;后半部分写了对母鸡的尊敬和赞颂。
本文的语言直白自然,通俗易懂,京味浓厚,是一篇文质兼美的好课文。
综观整组教材,四篇课文是围绕“作家笔下的动物”这一专题编排的,编排意图一是要让学生通过读书感受动物的可敬、可爱,二是要让学生通过对比阅读,体会不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。
根据年段目标、单元目标、教材特点以及学生年龄特征,我确定这篇课文的教学目标为:
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
(这同时也是本课的教学重点)
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点,感悟作者的语言风格。
(这同时也是本课的教学难点)
【学情分析】
四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力,本文内容浅显而且贴近学生生活,再加上语言风格上的独特魅力,所以我认为学生会很容易理解课文内容,体会文章主题,只是在揣摩写作特点时会感觉比较难,需要教师加以适当点拨、引导。
【教学方法】
全国小理会理事长崔峦指出:
语文教学一定要删繁就简,返朴归真,简单实用,提倡简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。
以此为指导思想,我将采用的教学方法有:
质疑引读法、朗读感悟法、图文对照法、读写结合法、对比发现法等。
【教学准备】
课前布置学生按导语要求预习,教师准备好多媒体课件。
【教学过程】
我的教学分三大板块进行:
联系生活,质疑导入——读书交流,学语习文——读写结合,迁移提升
一、联系生活,质疑导入
同学们,生活中你最讨厌什么?
(板书:
讨厌)
同学们,生活中你最不敢讨厌什么?
(板书:
不敢讨厌)
有一种动物,在著名作家老舍的.眼中,原本是讨厌的,可后来,他非但不敢讨厌,反而变得十分尊敬、热情赞颂起来了,这是什么动物呢?
(学生试猜,之后,教师板书课题:
母鸡)
是什么原因让老舍先生对母鸡的态度发生了这么个180度的大拐弯呢?
让我们静下心来,到文中去找答案吧!
〖设计理念这一板块中,我让学生联系生活,走近作者,带着疑问,走进文本,这是比较可行的开课方式。
二、读书交流,学语习文
1、初读,整体感知
(1)检查预习,指名读课文,相机指导学生读准字音,读通课文,并理解“如怨如诉”等难点词的意思。
(2)课文哪些段落是写讨厌母鸡的?
哪些段落是写不敢讨厌母鸡的?
那么,第四自然段是写什么的呢?
起什么作用呢?
〖设计理念这一环节的设计目的主要就是为了让学生理清文章脉络,对文章的结构做到心中有数。
还有一个目的就是对学生的预习情况给出一个积极、合理的评价,以促进学生养成良好的预习习惯。
2、细读,悟情悟理
(1)默读1-3自然段,思考:
作者讨厌母鸡的理由有哪些?
(相机板书:
叫、欺、狂。
)然后进行趣味朗读。
我一向讨厌母鸡。
(哦,为什么?
)听吧,它由前院嘎嘎到后院,再由后院再嘎嘎到前院,(哎呀,烦不烦哪!
)没完没了,并且没有什么理由,讨厌!
(嗯,真够讨厌!
)
(2)默读5-8自然段,思考:
作者不敢讨厌母鸡的理由有哪些?
让学生读书、思考并在课文5-8自然段的最后写一句话批注:
好一只________的母鸡!
之后,让学生汇报交流,相机板书:
负责、慈爱、勇敢、辛苦。
然后,欣赏母鸡图片,酝酿情感,指导学生有感情地朗读。
过渡:
同学们,其实,刚刚你们说的母鸡的这些优秀品质,文中有一段话作出了高度的概括和评价,那就是——第9自然段。
(3)齐读第9自然段,讨论:
你从中可以感受到作者对母鸡的什么情感?
并说说你是从哪些关键词中体会到的。
(相机板书:
伟大的鸡母亲,英雄。
)然后,指导有感情地朗读这段话,练习、展示当堂背诵,并升华主题——伟大的母爱。
〖设计理念我认为,语文课一定要让每个学生有充足的时间,静下心来“潜心会本文”,只有“潜心”于文本之中,才会有自己的理解,才会有完整的阅读过程,才会有真正意义上的源自学生生命的阅读交流,才会有切切实实的阅读能力的提高。
3、美读,内化语言
先让学生读出自己喜欢的句子或段落,并说说喜欢的理由,然后采用多种形式指导朗读,例如范读、表演读等,要读出感情,读出“京味”。
〖设计理念好的语言范本,一旦内化成功,将成为滋养孩子一生的文化母乳。
就我个人来说,我很喜欢这种风格的语言,我也希望我的学生喜欢并尽可能多地内化它。
4、比读,感悟表达
要求:
比较阅读老舍先生两篇写动物的作品,思考它们在写法上的特点。
提示与启发:
“我一向讨厌母鸡。
”“猫的性格实在有些古怪。
”(这两句话在文中分别有什么作用?
)
(2)老舍先生对母鸡的情感,原来是,后来又变得。
老舍先生对猫的态度,一直都是。
(3)“可是,现在我改变了心思,我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
”“小猫满月的时候更可爱。
”(这两句话在文中分别有什么作用?
)
(4)“说他贪玩吧,的确是呀,要不怎么一天一夜不回家呢?
可是,他听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。
”“听吧,它由前院嘎嘎到后院,再由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!
”(读着这样的句子,你有何感受?
)
〖设计理念这一项训练,我认为是本课的难点,因为这涉及到许多方面的知识,比如:
主题思想的提炼,遣词造句的方法,谋篇布局的技巧,修辞手法的运用等。
其实,《课程标准》的中段目标中并没有关于此项训练的要求。
我认为这是在为达到高年级“在阅读中揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法”的目标打基础。
三、读写结合,迁移提升
训练内容:
将前三自然段任意改写一段,让人读了不再感到母鸡讨厌,而是觉得它很可爱。
范文示例:
母鸡是个乐天派,它一天到晚地唱个不停,从不在乎别人的非议。
听吧,它由前院嘎嘎到后院,再由后院嘎嘎到前院,像一个不断练声的歌手。
有时候它像有什么心事,唱的是极富感染力的抒情歌曲,细声细气,颤颤巍巍,如怨如诉,让人忍不住想分担它的忧愁。
每当下蛋的时候,它则用摇滚歌曲向主人报告。
有母鸡在,你永远不会感到寂寞!
多可爱的母鸡啊!
〖设计理念叶圣陶先生说得好:
“阅读是吸收,写作是倾吐。
”以读促写,读写结合,既提高阅读理解水平,又培养习作表达能力,一举两得,何乐而不为呢?
【板书设计】
(1-3)4过渡(5-10)
〖设计理念这组板书设计,能够清晰地揭示文章的内容、主题和结构,有助于学生理解课文内容、领悟课文主题、了解课文写法。
《母鸡》说课稿
生活在农村的我从小就对母鸡十分熟悉,它的外表比不上公鸡招摇,它的叫声比不上公鸡洪亮,它的脚步比不上公鸡轻盈矫健,但它对鸡雏的慈爱是公鸡无论如何都难以修炼成的。
也许这就是我从小至今对母鸡的最深印象吧。
在自学了文学大师老舍的《母鸡》一文之后,我第一次站在文学的角度深入了解母鸡,通过语文的途径剖析母鸡的行为特性,我才发现:
这才是我真正熟悉母鸡的开始。
老舍先生描写了自己对母鸡的看法的变化,从一开始讨厌母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀,到改变心思,喜欢母鸡,直至敬佩母鸡对鸡雏的负责,慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的鸡母亲的形象,表达了对普天下母爱的赞颂之情。
在教学时的时候,我和孩子们一起学习老舍以前对母鸡的讨厌,感受到母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。
孩子们通过朗读语言文字、交流生活中的实际经验,再现了一只浅薄,媚俗的母鸡,在幽默风趣夸张的语言氛围渲染下对母鸡的兴趣也越来越大,为第二课时的教学做了有利铺垫。
因此在第二课时的教学中,我主要抓住老舍对母鸡的态度改变展开教学,从复习导入、探究改变原因、总结认识三方面着手,学习文本的第二大部分,即母鸡孵出了一群小雏鸡后的内容。
由于是略读课文,且文本文字通俗易懂,贴近学生生活实际,因此我的教学主张是简单明了,有情有悟即可。
一、巧借生活体会多
《新语文课程标准》大力提倡“要以生活补充文本,让生活的知识库
说课稿篇4
一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。
《北方地区自然特征和农业》是人教版八年级下册第六章第一节的内容。
本节内容是学生认识中国四大地理区域中北方地区的第一节,是北方地区的概述。
本节内容包含两个标题,“黄土地和黑土地”和“重要的旱作农业区”,前一标题从地表景观入手,介绍了气候、地形、河流等自然地理要素对北方地区自然特征形成的作用。
“重要的旱作农业区”重点介绍了北方地区适宜发展旱作农业的地形、气候、土壤等条件,还简介了旱作农业的主要农作物,以及春旱对农业生产、城市生活的不理影响。
是学生学习区域地理,特别是国家尺度以下的区域地理的开篇内容,起着承上启下的作用。
二、说学情
一切的教学活动都是以学生为主体的,经过一年多的学习,八年级的学生已经具备了一定的地理知识、技能和学习方法,学生们的好奇心强,喜欢关注社会热点,对我国的各种区域名称耳熟能详;但本节课综合性强,学生综合能力还有所欠缺,因此在授课过程中,应带领学生回顾旧知识,提供相应的地理图片。
三、教学目标
根据本节课的教材分析以及学情的理解,我设定以下教学目标:
【知识与技能】
1.运用北方地区地形图,找出北方地区与南方地区、西北地区、青藏地区的界线,指出北方地区的范围。
在北方地区的地形图上识记北方地区的主要地形区、临海等,识记北方主要农作物以及大致分布。
2.运用中国政区图和中国地形图描述北方地区的地理位置,运用北方地区地形图和气候类型图总结归纳北方地区的地形、气候、河流、土壤等自然地理要素的特征。
3.知道北方地区发展水田农业的有利、不利条件和主要农作物,理解北方地区自然环境对农业生产生活的影响。
【过程与方法】
通过分析北方地区自然特征及其内部差异的主要成因,初步学会区域分析的方法。
【情感态度与价值观】
通过对北方地区的了解,树立因地制宜的观念;激发热爱国土、热爱祖国大好河山的热情。
四、说教学重难点
【重点】
北方地区的位置、范围、气候、土壤等特点。
【难点】
北方地区各自然要素之间及自然要素和农业之间的关系。
五、说教学方法
地图法、小组讨论法。
六、说教学过程
环节一:
导入新课
设置情境,通过展示具有北方特色冰雕和雾凇的景观图,引出哈尔滨和吉林位于我国北方地。
并提问:
北方地区都有哪些地理特征呢?
引发学生思考导入新课。
【设计意图】通过图片展示,引发学生学习兴趣,使学生有身临其境的感觉,能够直接唤起学生的兴趣,从而大大改善课堂效果。
环节二:
新课教学
(一)北方地区的自然特征
1.北方地区的位置、范围
通过自主学习的方式,呈现北方地区地形图,学生读图并思考回答以下问题:
(1)北方地区位于哪里?
请同学们结合北方地区的地形图,找出北方地区的边界。
(2)北方地区濒临什么海?
(3)渤海、黄海位于北方地区的什么方位?
通过读图学生能够找到:
(1)大兴安岭、青藏高原、内蒙古高原、秦岭-淮河。
(2)北方地区临近渤海和黄海。
(3)渤海、黄海位于北方地区的东方。
【教师总结】北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东,内蒙古高原以南,秦岭-淮河以北,东临渤海和黄海。
【设计意图】通过读图和自主阅读的方式,能够帮助学生快速提取关键信息,培养学生的读图和提取信息的能力。
2.北方地区的地形
【问题】北方地区都有哪些地形?
位于北方地区什么方位?
【学生回答】平原、高原;平原位于东部,高原位于西部。
【教师总结】北方地区的地形以平原和高原为主。
东部有面积广阔的东北平原和华北平原;西部有沟壑纵横的黄土高原。
3.北方地区的气候
观察图6.5齐齐哈尔、石家庄、延安三个城市的多年平均各月气温和降水量,回答问题。
(1)齐齐哈尔、石家庄和延安三个城市的气候都有什么共同特征?
(2)石家庄和齐齐哈尔的气候有什么差异?
主要原因是什么?
(3)石家庄和延安的气候有什么差异?
主要原因是什么?
【学生观察回答】
(1)齐齐哈尔、石家庄和延安三个城市气候的共同特征:
都是温带季风气候,最冷月气温都在0°C以下,最热月气温都在20°C以上。
(2)齐齐哈尔、石家庄气候差异主要是气温差异,影响因素是纬度位置。
(3)石家庄和延安的气候差异主要是降水差异,影响因素是海陆位置。
【活动】学生讨论,结合降水、温度
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