回小电子教案第九册1.docx
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回小电子教案第九册1.docx
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回小电子教案第九册1
昌吉市回民小学电子备课课时教案
教学
时间
1课时
教学
内容
肖像艺术
教学
目标
1、初步了解肖像艺术的特点,认识肖像艺术形神统一的艺术表现力。
2、通过欣赏不同表现方法的艺术作品,感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。
教学
重点
学习欣赏肖像艺术作品的方法,在教师的传授、引导下,对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。
教学
难点
对作品内涵(即传神)的认识和理解。
教学
准备
欣赏图片、课件、绘画材料
教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)
个案添加
一、导入教学
1、请同学们说一说你最喜欢家里的那位长辈,他在外貌上有什么特征?
2、如果让你画一幅你亲人的肖像画,你会怎么画?
你想表现他怎样的神态呢?
二、深入教学
(一)、课件欣赏油画《父亲》
1、现在请同学们来欣赏一幅油画肖像画《父亲》,这幅作品是我国著名画家罗中立先生在80年代初创作的。
画中的“父亲”在外貌上有什么特征呢?
2、从这幅肖像画中,你还看到了什么样的表情?
3、脸的哪一部分最能表达情感呢?
艺术家是怎样表现的呢?
4、看到这幅作品你想到了什么?
你有什么样的感受?
5、同学们从欣赏《父亲》这幅肖像画中能感受概括出一幅优秀的肖像画应具备哪几方面的要素吗?
(二)、课件欣赏版画《藏族少女》
1、同学们肯定发现了这幅作品在艺术表现形式上与《父亲》不同,谁知道这幅作品是用什么方法来创作的吗?
2、你觉得版画和油画相比较,它有什么特点?
板书:
写实风格油画:
造型严谨,色彩丰富、细腻、凝重
写实风格版画:
注重刀味、水味、版味,色彩简练、概括
3、仔细欣赏这幅作品,你觉得哪些地方体现了刀味?
哪些地方又体现了水味和版味的特点?
4、你认为这幅作品画的好吗?
为什么?
(三)、课件欣赏雕塑《白求恩》
1、你们认识这尊雕像塑造的是哪位人物吗?
你们了解他的事迹吗?
2、同学们思考一下:
我们可以从哪些方面来欣赏写实风格的雕塑作品呢?
3、你觉得这尊雕像成功在哪里?
三、练习实践
1、同学们已经学会了欣赏肖像艺术的方法,现在请同学们来欣赏油画《维吾尔族姑娘》课件,说一说你的欣赏感受?
2、欣赏线描肖像画《作曲家斯特拉文斯基》,这幅画在艺术表现方法上和前两幅又有什么不同?
2、你觉得画中人物的神态怎么样?
3、请你按照自己的理解添加背景,并说一说你对作品的理解。
札记:
本课的欣赏是为下节课的写生铺平道路,所以我重点引导学生理解“形似”和“形神兼备”哪种更能打动观众,如何能做到“形神兼备”,学生只有理解了这些,下次绘画才能画好。
道路,所以我重点引导学生理解“形似”和“形神兼备”哪种更能打动观众,如何能做到“形神兼备”,学生只有理解了这些,下次绘画才能画好。
反
思
札
记
昌吉市回民小学电子备课课时教案
教学
时间
2课时
教学
内容
画人像
教学
目标
能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征,对特征的社会属性有一定的了解。
了解表现人物特征的方法,能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
培养学生的分析能力,发展具有个性的表现能力。
培养学生关爱他人,尊重他人的品质。
教学
重点
人物的脸型和表情
教学
难点
人物肖像画的表现
教学
准备
具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料(如文学作品中的肖像描写),多媒体教学设备等
教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)
个案添加
一、游戏导入
同学们,今天我们做一个游戏,游戏的名称是:
猜猜“他”是谁
猜猜照片中的人物是谁?
同学们,在刚才的游戏中,老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁,这主要是什么原因呢?
那我们这节课就来互相认识一下。
二、描述特征
说说“他”的特征,看自己手中照片的人物,说说“他”给你的第一印象是什么?
仔细观察,“他”有哪些比较明显的特征?
(如脸型、五官、发式等)
说说“我”的特征
每个人对自己都应该有一定的了解,谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。
(如脸型、五官、性格等)
三、说说艺术作品中典型人物的某些特征课件
1、《蒙娜·丽萨》 课件出示艺术作品
学生观察、体验、讨论人物特征,教师简单介绍达·芬奇、《蒙娜·丽萨》,学生说说感受、特征,教师总结。
看达·芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。
2、《凡·高自画像》
学生观察、体验、讨论、猜想人物特征,教师简单介绍凡高,增加学生对凡高及其作品的认识。
学生说说特征,教师总结。
3、毕加索的人物肖像画
4、现代版的《蒙娜·丽萨》
5、探索, 比较刚才所看的作品,想想:
为什么会有这么大的变化?
这又与什么有关呢?
学生讨论、猜想。
教师总结:
这主要跟摄影术的发明有关。
在摄影术发明以前,像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。
这些肖像充满了他们生活的线索,人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。
摄影术发明以后,画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的,所以开始思考创作肖像画的新方法。
他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。
这就是肖像画的起源和最初的作用。
四,人物头部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神状态,还有性格特征。
人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的,而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界,突出表现某一主题。
1脸型
你属于什么脸型?
(如国字脸、瓜子脸等)教师出示几种常见的脸型
请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征?
小结:
画人物头部时,我们应该先整体把握人物的脸型,再去刻划人物的五官。
2表情
同学们,你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗?
(有过)
请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。
其他同学仔细观察,相互讨论:
人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的?
怎么变?
每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来,并派一名同学到黑板上画。
请学生逐个分析刚才所画的表情,画得如何?
有没有将表情特征画下来?
没有的,如何改?
教师总结:
人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。
(出示各种表情图片,说清每种表情的变化规律)
总结:
这节课,我们重点学习了人物的脸型与表情,下节美术课我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。
在画肖像之前,我们还要去感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的
反
思
札
记
昌吉市回民小学电子备课课时教案
教学
时间
1课时
教学
内容
绘画中的透视现象
教学
目标
通过学习能发现生活中的透视现象。
人美版第九册教案第3课绘画中的透视现象初步懂得透视中的基本原理和规律,提高描绘五想的能力,时绘画作品更真实。
逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
教学
重点
通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象,能掌握简单的原理和规律,将透视知识运用到绘画中,使描绘的现象更真实
教学
难点
绘画实践中运用所掌握透视原理和规律提高儿童绘画的基本技能,逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学
准备
投影片、多媒体教学设备等
教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)
个案添加
教学过程
一、导入
1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中的透视现象。
师:
你能用间的图形在纸上表现这些事物吗?
2、讨论
(1)在纸上表现的事物
(2)从中你发现了什么现象?
(近大远小)
二、新授
(1)同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。
板书课题:
(绘画中的透视现象)透视是绘画中的术语,可以分为形体透视和空气透视,形体透视是根据光学和几何学的原理,在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学,按天点的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。
空气透视研究和表示空间距离。
(2)在近大远小的透视现象中,绘画中的透视现象由近到远除大小的变化外,还有什么变化?
(疏密、色彩)
三、指导学生作画
1、先找到消失点
2、画几条典型的透视线
3、按近疏远密的、近出远细的规律,处理好各条竖线、斜线。
4、将物体的外轮廓简略的表现出来。
四、学生作业,老师指导
五、小结、作业评讲
反
思
札
记
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教学
时间
1课时
教学
内容
美术中的比例知识
教学
目标
通过学习能发现美术中的比例知识。
初步懂得透视中的基本原理和规律,提高描绘五想的能力,时绘画作品更真实。
逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
教学
重点
通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象,能掌握简单的原理和规律,将透视知识运用到绘画中,使描绘的现象更真实。
教学
难点
绘画实践中运用所掌握透视原理和规律,提高儿童绘画的基本技能,逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学
准备
投影片、多媒体教学设备等
教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)
个案添加
一、导入
1、观察书中的范画,你有什么体会?
师:
你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗?
(1)在纸上表现的事物
(2)从中你发现了什么现象?
(近大远小)
二、新授
宋代画家范宽的《溪山行旅图》,描写了我国陕西一带的风光。
山处在画的中央,顶天立地,雄伟壮观。
下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高耸的气势。
这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画中的杰作。
《维鲁维斯的人》时达?
芬奇在和罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例所绘,用以说明人伸张四肢和立正时,应当是圆形和正方形的比例关系。
巴黎圣母院位于法国首都巴黎,建与1163年。
它正面每一层的高宽比例是按黄金分割律设计的,富有节奏和韵律感,总体效果协调统一,是一座典型的哥特式的建筑。
今天,我们学习美术中的比例关系,它有助于我们探寻美的奥秘,有助于培养我们的创新精神。
小资料:
把一条线条分成两部分,使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比,使用1:
0.618的比值分割称为黄金分割,因这种比例在造型上比较美观而得名。
三、讲评上节课作业
1、透视现象是否正确?
近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用在图画中。
2、说说周围环境中的透视现象
3、这些透视现象你能在绘画中表现出来吗?
4、选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。
5、在绘画上色时应该注意哪些问题?
近处的色彩颜色亮一点、鲜艳一点,远处的颜色灰暗一些。
四、学生做画老师辅导
五、作业展评。
反
思
札
记
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教学
时间
1课时
教学
内容
偶戏
教学
目标
1、学习纸偶的装饰方法。
2、培养学生美化生活的能力,激发学生学习美术的兴趣,提高学的综合素质。
3、采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图。
教学
重点
收集一些布袋偶戏的资料。
教学
难点
偶戏道具的装饰方法。
教学
准备
各种废旧材料、线绳
教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)
个案添加
一、欣赏导入:
1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分,是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。
偶戏的种类较为丰富,有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等。
偶戏的表演深受少年儿童的喜爱。
2、讨论交流
课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史。
下面请各小组把你收集的偶戏的资料
互相交流一下。
二、新课
1、欣赏课文图片
请同学们看书,和同学讨论课本上的这几幅图片都是什么偶戏?
学生回答。
教师总结发言。
2、了解一些制作木偶的方法。
师:
看!
有那么多的装饰方法,我们也来试一试吧,每个小组装饰一个小纸偶,组长作好分工,看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。
生:
(按组装饰小纸偶。
)
师:
噢,上来了那么多的小朋友。
谁来说说:
你最喜欢哪一个?
为什么?
你有更好的方法去装饰它吗?
三、学生制作,教师巡视指导。
教学环节说明及反思:
这一环节是让学生把自己探索得出的装饰方法和材料马上应用起来,并且通过学生的评价进一步探究纸偶装饰的一些要素,如:
颜色的搭配、和谐、符合角色形象等等。
更进一步地体现学生的学习主动性。
四、同学们已分组编好了童话剧,还根据角色分工做好了初步的纸偶。
现在,开始装饰我们的纸偶。
注意要美观,要符合角色形象,做好的小组就可以表演童话剧了。
看哪个组做得又快又好。
现在开始。
生:
(分工装饰小纸偶。
)
五、现在来看看我们的童话剧表演,好吗?
你们除了看表演,还要观察纸偶是怎样装饰出来的。
六、小结:
今天,我们一起装饰了我们的小纸偶,并进行了童话剧的表演。
只要用心观察,我们还可以发现更多的装饰方法和材料。
除了用纸偶表演童话剧,还可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童话剧,请大家欣赏它们的装饰。
反
思
札
记
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教学
时间
1课时
教学
内容
提线纸偶
教学
目标
1、学习纸偶的装饰方法。
2、培养学生美化生活的能力,激发学生学习美术的兴趣,提高学的综合素质。
3、采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表己的创作意图。
教学
重点
纸偶的装饰
教学
难点
纸偶的装饰方法。
教学
准备
彩纸、各种各样的纸偶提线纸偶
教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)
个案添加
一、欣赏
出示图片,引导学生进行讨论欣赏。
二、新课
1、出示小纸偶,问,它是用什么材料装饰的?
它是用什么方法装饰的?
(板书:
方法)还有一个问题是考考你们聪不聪明的:
你
能用不同的方法把它装饰得更好吗?
2、课件展示:
用不同的方法进行装饰
用五颜六色的糖果纸装饰,用粘、绑的方法。
用彩色的易拉罐装饰,用剪、贴的方法。
用五彩的毛线装饰,用编、缠、粘的方法。
3、讨论:
你们还有更好的方法吗?
材料:
布、电线、包装纸、棉絮提线纸偶
方法:
绑、粘、剪贴、编、、、、、、。
三、小组合作
请与小组同学合作编个故事,进行角色分工后,提线纸偶
用各种彩纸制作纸偶,并准备简单
的背景、道具。
然后,演给其他组的同学看。
学生表演纸偶戏。
四、小结
让同学们用互评的方式评出优秀小组。
反
思
札
记
昌吉市回民小学电子备课课时教案
教学
时间
教学
内容
《抽象画》
教学
目标
能够初步了解抽象画,感受抽象画。
能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。
能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。
教学
重点
同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用;音乐感受与美术表现
教学
难点
¡£综合运用线性造型要素,结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律
教学
准备
图画纸,色彩颜料,色彩笔等能够初步了解抽象画,感受抽象画。
能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。
能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。
教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)
个案添加
一、导入新课:
出示美国一则报道:
美国抽象表现主义绘画大师杰克逊·波洛克的一幅作品《1948年,第五号》(No.5,1948)卖出了1.4亿美元(近10亿元人民币)的高价。
同学们听过抽象画吗?
看过吗?
你们怎么理解呢?
引入课题——抽象画。
二、讲授新课:
1、出示波洛克作画图片及简介波洛克:
波洛克是20世纪美国最重要的艺术家之一,是抽象表现主义绘画的代表人物。
他后期的绘画是把画布钉在地板上,用棍棒浇上油漆,随着自己的走动,任其在画布上滴流成混乱的点、线、画面,因此也被称为“行动派绘画”。
现在让我们来看看此大师作品《秋的节奏》,同学们看到什么?
(提问个别同学)
2、插入一则小笑话:
向美术教师交作业时,一位学生只交了一张白纸,老师问:
“画呢?
”学生答:
“这儿?
”他指着白纸说。
老师:
“你画的是什么?
”学生:
“牛吃草。
” 老师:
“草呢?
”学生:
“牛吃光了。
”老师:
“牛呢?
”学生:
"草吃光了,牛还站在那里干么?
"
3、什么是抽象画呢?
让我们进一步去了解:
抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点,排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法,仅将造形和色彩加以综合组织在画面上。
因此抽象绘画现出来的纯粹形色,有类似于音乐之处。
抽象绘画的发展趋势,大致可分为:
(1﹞抒情抽象﹝或称热抽象﹞。
这是以高更的艺术理念为出发点,经野兽派、表现主义发展出来,带有浪漫的倾向。
这个画派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞为代表。
(2﹞几何抽象﹝或称冷抽象﹞。
这是以塞尚的理论为出发点,经立体主义、构成主义、新造形主义....,而发展出来。
其特色为带有几何学的倾向。
作品有一种冷静的秩序感,哲理性很强。
这个画派可以蒙德里安(Mondrian)为代表。
4、大师作品欣赏,学习
(1)康丁斯基作品赏析,世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基(1910年),被誉为抽象表现艺术之父。
引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律。
(2)蒙德里安作品赏析,几何抽象派代表画家,在平面上把横线和竖线加以结合,形成直角或长方形,并在其中安排红、黄、蓝三原色,但有时也用灰色,是荷兰风格派的主将。
对比热抽象风格,体会秩序美。
(3)克利作品,二十世纪变化最多、最难以理解和才华横溢的杰出艺术家之一,德裔瑞士画家。
运用色彩调和及抽象的手法,创作了许多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。
(同学们尝试感受作品,畅所欲言)
(4)毕加索曾说过:
“变化不是进化,在艺术中没有进化。
”这句话似是一把钥匙,它打开了使原始艺术与现代艺术之间沟通的大门。
因此,当我们看到原始人简单概括的线条,关良的戏画,卢梭的原始主义作品、儿童的天真稚拙的艺术形式而感到惊喜。
出示作品《格尔尼卡》简介背景。
5、学生作业欣赏
(1)儿童画欣赏
(2)抽象画欣赏
三、谈谈通过本课学习你对抽象画的进一步认识
四、小结
布置下节课需带的材料:
水粉颜料,水粉笔,调色盒等
反
思
本课是一个新的内容,新的尝试,抽象画是一种比较自由的绘画类型,对于同学们来说也是比较有趣的,随意,自由,更能体会到绘画的快乐,对色彩的要求会比较高,但对同学们来说更注重的是绘画的过程及体会到的快乐。
昌吉市回民小学电子备课课时教案
教学
时间
一课时
教学
内容
学画抽象画
教学
目标
1、体现与发现:
体验色彩与音乐的跳动,发现抽象画与音乐的共同点。
2、实践与创造:
3、欣赏与评论:
打破学生对绘画的固有认识的局限,发掘其共性与内涵,欣赏自己与他人作品,发表不同意见。
教学
重点
视听两种艺术的理解与融汇。
教学
难点
¡£运用颜色的感觉,创作出抽象艺术作品。
教学
准备
教具准备:
多媒体课件
学具准备:
铅画纸、铅笔、颜色、毛笔、水杯等
教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)
个案添加
教学过程:
一、欣赏与感受
1、电脑课件显示,《日出印象》这幅画让学生想象画中情景。
2、播放《晨曲》。
3、让学生谈二者的感受。
二、理解与思考
1、欣赏蒙德里安《百老汇的爵士乐》并加以说明抽象画,并配以音乐。
2、学生谈感受。
3、欣赏康定斯基《构图5号》,配以音乐。
4、讲解蒙德里安的画被称为“冷抽象”,康定斯基的画被称为“热抽象”,蒙德里安比较理智、冷静地运用点、线、面与色彩,而康定斯基则比较有激情。
5、听音乐〈高山流水〉。
三、创作与要求
1、根据线条运用各种色彩表现画面。
2、运用点线画色彩造型因素,按照对比协调等手法,进行艺术组织,创造可视音乐。
四、尝试与发现
聆听不同节奏、韵律的音乐,闭上眼睛,任由手中笔随音乐在纸上游动,划出粗细、疏密不同的线条,乐曲结束后睁开眼,把刚才的换成色彩,加强感然力。
作业要求:
(一)基础层面:
了解绘画与音乐之间的互动、相融汇。
(二)深化层面:
能理解乐曲与绘画的融汇,创作一幅表现内心感受的有节奏感的画。
(三)探究层面:
作品情感丰富,画面饱满;线条、色彩运用巧妙,视觉上有较强冲击力的作品。
五、展示与交流
1、感受用一句话说出你的创作体会,小组交流,并请代表发言。
2、互评:
按创作要求互评。
3、总结:
发现闪光点,激励学生创作愿望。
反
思
昌吉市回民小学电子备课课时教案
教学
时间
教学
内容
创造绿色的生活
教学
目标
1、知识目标:
了解一些有关家庭生活中的环保知识,即“绿色生活”的基本知识,重点了解“绿色消费,环保选购”这一绿色理念。
2、能力目标:
发展自主探究,参与实践的能力。
3、情感目标:
激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情,从生活的细微处入手,为着心中的绿色家园不断努力。
教学
重点
重点了解“绿色消费,环保选购”,能在日常生活中自觉保持环境卫生,不做污染环境的事。
教学
难点
了解“绿色消费,环保选购”,能在日常生活中自觉保持环境卫生,不做污染环境的事¡£
教学
准备
教学过程(包括课前小研究、教学设计、巩固练习等)
个案添加
1、同学们,今日的家乡犹如一棵春意盎然的绿树,但是我们身边的的确确还存在着破坏环境的生活现象。
我们应该进一步规范个人生活行为,营造绿色家居,追求绿色生活!
这节课就让我们一起走进“我家的绿色生活”。
(板书课题
三、绿色行动——调查家庭绿色生活
1、过度:
家庭是社会的细胞,如果以上几点我们在座的几十个家庭都做到了,就好比给我们的生活,给地球妈妈涂上了一层淡淡的、舒心的绿!
(二次贴题:
于课题处覆盖上浅绿色的“绿色”二字)
2、汇报:
那么,究竟目前我们每一个家庭的生活属不属于绿色生活呢?
老师同样急切地想知道这一问题。
课前你们已分成这样四组(“绿色食品”“节约水电”“垃圾处理”“使用一次性用品”)对全班同学的家庭生活进行调查,下面请各小组上台汇报。
(各种调查表附后)
首先请绿色食品组:
①组长汇报调查表。
②老师知道你们组还收集到一些绿色食品的实物和包装袋,给大家展示一下吧。
③分别请“节约水电”、“垃圾处理”、“一次性用品”组介绍,提醒大家注意每个具体数据。
3、小结:
看来各组都认真地开展了调查活动,收获真不小(酌情给各组加分)。
4、听了以上调查报告,你想说什么?
预设:
人们的绿色生活意识不够高,离绿色生活的差距还很大;已经做到生活绿色化的家庭应该坚持下来;还没做到的家庭应该赶快行动起来,从我们每个人做起!
四、绿色希望——来自孩子的声音
1、提供人手一份“绿色行为参照表”,学生对照交流,商议将来自己努力的方向。
(“绿色行为参照表”附后。
)
2、交流反馈:
五、总结、延伸
同学们,地球是人类唯一的家园,让我们行动起来!
(点击出示“家庭绿色生活指南”表)请同学们回家后带领全家人制定一份绿色生活指南,并且边实践边丰富你们的“绿色生活指南”内容。
老师
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