小学教育本科毕业论文小学教师课堂教学管理研究.docx
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小学教育本科毕业论文小学教师课堂教学管理研究
XXX学院本科生毕业论文
小学教师课堂教学管理研究
Primaryschoolteachers'classroomteachingmanagementresearch
院系
教育科学学院________________
专业
小学教育(语文与英语)
班级
2008级
姓名
学号
指导教师单位
教育科学学院
指导教师姓名
指导教师职称
小学教师课堂教学管理研究
小学教育(语文与英语方向)2008级XXX
指导老师XXX
摘要
课堂教学管理是学校管理的核心,有效的课堂教学管理能极大地提高课堂教学效率,融洽师生关系。
在新课程理念下,课堂教学管理的含义不再是仅仅维持秩序或是管教学生的错误行为,更主要的是建立良好的课堂气氛,对学生进行引导激励。
本文主要分析小学教师在课堂管理中存在的问题,论述成因,并提出相应的建议。
关键词:
小学教师,课堂教学管理,研究
Studyonthemanagementofclassroomteachingofprimaryschoolteachers
PrimaryeducationinchineseandEnglish2008weiyingfen
Supervisorweimingsi
Abstract
Classroommanagementisthecoreofschoolmanagement,effectiveclassroommanagementcangreatlyimprovetheefficiencyofclassroomteaching,harmoniousrelationshipbetweenteachersandstudents.Underthenewcurriculum,classroommanagementisnolongerjustthemeaingoferrorbehaviorofthemainttenanceofgoodorderordisciplinestudents,moreimportantistheestablishmentofgoodclassroomatmospheretostudentsincentivetoboot.Thisarticlefocusedontheproblemsintheprimaryschoolteachersinclassroommanagement,addressesthecausesof,andtomakeappropriaterecommendations.
Keywords:
primaryschoolteacher,classteachingmanagement
前言
(一)研究的目的和意义
课堂管理与课堂教学长期相伴而存,与之相随的课堂管理行为问题日趋成为教师最为关心和最感头疼的问题之一,由此,如何进行有效的课堂管理,是教师面临的一项巨大挑战。
自从夸美纽斯提出班级授课制以后,课堂就成为学校教学的主要阵地。
如今,随着人们对课堂管理重要性的认识,关于课堂管理的研究已经取得了一定成就,形成了一些研究成果,但是之前的课堂管理研究更多的是探讨课堂管理理论、原理和模式,关于课堂管理模式的研究国外较多,国内方面,相关的理论模式研究还较少,多数只是对外来理论模式的介绍,缺乏本土化的研究。
有鉴于此,笔者根据自身的知识结构,试图对小学课堂教师管理行为做粗浅的探索,意在理论研究领域能起到抛砖引玉的作用,以期可以扩充课堂管理的研究内容,丰富课堂管理的研究。
(一)研究现状
1国外研究现状
国外对课堂管理的研究进展与心理学的发展有着密切联系,课堂管理研究领域在不同的时期形成了特点不尽相同的研究取向。
一是以行为主义方法为主要依据的课堂管理研究,二是以认知心理学和人本主义心理学为理论基础的课堂管理研究,另外,随着与教育学相关的学科的发展,课堂管理的理论基础和研究范式越来越丰富。
哲学、社会学、生态学、管理学等学科的研究思路和成果都对课堂管理研究产生了重要影响,如课堂环境的布置、师生关系的改善、学生问题的处理等无不借鉴这些学科研究成果。
多学科的参与使课堂管理的理论基础不断完善,课堂管理的研究逐步走向深入和全面。
2国内研究现状
我国关于课堂管理的研究起步较晚,新中国成立后由于受凯洛夫《教育学》的影响,教学研究几乎都不涉及课堂管理内容。
在90年代,我国的教育学者才将研究投向了课堂管理方面,但是他们也只是在教学论著作对课堂管理做了篇章较少的探讨。
如刘克兰主编的《现代教学论》(西南师范大学出版社1993年版)、田慧生等著的《教学论》(河北教育出版社1996年版)等,这些著作中有对课堂管理的探讨,但是由于篇章局限,均未能全面地探讨课堂管理的各个方面,缺乏对课堂管理的系统梳理,但研究已经开始注意到课堂管理对于课堂教学的积极作用,开始了把课堂管理独立成篇的尝试,试图形成一种正确的课堂管理理念和全新的课堂管理理论。
另外,目前我国学者也有人从社会学、生态学等方面对课堂管理进行研究,这些研究从另一个侧面和研究角度对课堂管理的具体问题进行了分析,但仍然未涉及对课堂管理的全面研究。
(三)研究方法
本文主要是运用文献法,主要包括查阅近年来与课堂管理有关的专著、译著,通过学校图书馆的电子全文检索系统,查阅有关课堂管理的文章,对其进行整理、分析,以获得与本研究有关的最新、最全面的理论信息。
一小学教师课堂教学管理存在的问题
(一)教师的课堂管理观念与行为存在偏差
随着教师对新课程理念学习和领会的深入,教师注意到课堂管理的价值,但其管理行为还是过多指向于处理学生的不良行为问题,而不是激励学生更好地参与课堂教学活动和提高教学效率。
从教师的师生观上来看,虽然表面上几乎所有教师都意识到在课堂中应该和学生“平等”相处,但是行为上却是大相径庭。
有相当一部分老师在面对学生的问题时,不是激励学生,而是严重批评,甚至没有想过学生的感受。
(二)课堂规则以秩序控制为目的
课堂管理规则的本质是为了引导学生正确行为,并不在于“惩戒”。
制定清晰的规则可以预防学生在课堂上出现不良行为,然而人们忽视了规则制定的根本目的是鼓励学生自觉遵守,在现实中,注重的却是学生违背了规则和秩序之后的惩戒,在制定规则时忽视了作为课堂主体的学生的感受和想法,不去考虑学生对规则的态度和看法。
课堂规范要真正为学生所采纳和接受,内化为自觉行为的内部观念,应注意通过和学生充分讨论,由师生共同建立,这样才可提高学生能够遵守课堂规范的自觉性。
(三)管理课堂问题行为的方法科学性不足
在课堂管理中,教学过于强调严明纪律和惩罚作用,对学生的课堂问题行为采用“管、卡、压”的方法,缺乏现代教育理念下的多种灵活的课堂应变技巧。
同时,教师不喜欢与学生、家长沟通。
课堂教学中出现的问题不与其他人交流,也得不到别人的帮助和指点,孤军奋战,往往是事半功倍。
二小学教师课堂教学管理问题的分析
(一)教师教育观方面的因素
人的价值观念、价值判断和价值选择总受传统观念的影响,传统观念以一种无形的力量要求人们按照一定的常规行事。
对于课堂管理而言,传统观念的影响也不可低估。
以儒家为正宗的意识形态体系,以家长为中心的宗法社会结构,都深刻影响着广大教师的观念与行为,制约着他们的教育态度和教育行动,形成了特定的师生观、规范观、管理观。
传统教育观作为一种无形的规范,有时难免与新时代背景下的教育相冲突,新旧观念的冲突便会引起不当的课堂管理行为问题。
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