六科.docx
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六科.docx
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六科
科学导学案
授课时间
授课班级
教师
课题
放大镜
学习
目标
1.能记住放大镜是凸透镜,凸透镜具有放大物体图像的功能,放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。
(难点)
2.会正确用放大镜观察物体(重点)
3.增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
导学过程
流程改进
一、为什么要用放大镜观察
1.出示放大镜,替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。
可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。
2.小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
3.展示交流。
4.尽量充分地列举使用领域,交流后填写第2页的网状图。
二、放大镜下的新发现
1.试着演示放大镜的使用方法。
根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法:
目、镜、物三者,目不动,镜动或物动。
2.选择一小块面积,运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现!
将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。
3.交流新发现后,师生共同归纳:
放大镜把物体的图像(),让我们看清了肉眼看不清的()。
三、放大镜的特点
1.放大镜顾名思义是能“放大”,那么它能放大的秘密在哪里呢?
(镜片具有“凸”、“透”的特点)老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢?
请同学们找一找。
2.尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。
3.放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点?
(中间凸起,透明的)所以放大镜也叫“凸透”镜。
放大镜的凸起程度越大,放大的倍数也越大,由此推断球形的透明物放大倍数最大。
四、达标检测
1.放大镜也叫(),它的特点是()。
2.()形状的放大镜放大倍数最大。
3.放大镜的放大倍数是()
A、有限的B、无限的
4.下面()不具备放大的功能。
A、水滴B、金属球C、盛满水的烧杯
5.判断题
(1)我们可以把放大镜移至眼前,再移动物体,直至图像大而清楚。
(2)清晨,出现在树叶上的小露珠,也能把物体的图像放大。
(3)像放大镜一样,中间厚、两边薄的透明物体都能把物体的图像放大。
(4)放大镜越大,放大的倍数也一定越大。
(5)近视眼镜的镜片能放大物体的图像。
(6)放大镜能显现物体的细微之处,使我们获得更多的信息。
教学
反思
科学导学案
授课时间
授课班级
教师
课题
放大镜下的昆虫世界
学习
目标
1.会使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节(重点)
2.会使用放大镜观察身体结构的细部和活动(难点)
3.能认识到使用工具观察扩大了人们的视野,可以观察到更细小的物体,发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。
导学过程
流程改进
一、奇特的身体构造
1.科学家故事或多媒体课件导入:
2.用肉眼观察昆虫肢体
1)昆虫世界如此奇妙,看看我们能发现些什么?
把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。
2)分组观察
3.用放大镜观察昆虫肢体
1)这些家伙比较小,让我们用上放大镜,看看会有什么新的发现,同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。
2)交流观察发现:
通过实物投影仪展示自己的观察记录,交流自己组的观察发现。
通过观察发现,辅之以相关课外知识,丰富对昆虫世界的了解,激发研究昆虫世界的兴趣。
教师事先也可以准备一些关于昆虫资料,在学生交流时用以补充。
二、昆虫的生活习性
1.阅读第6页观察实例:
蚜虫和它的天敌——草蛉
2.课外观察实践:
选择一种昆虫作为你们的观察对象,看看它们是如何吃食.活动.筑巢……把你们的发现记录下来。
可供观察的昆虫(供参考):
苍蝇.蚊子.蝴蝶.蚂蚁.蟑螂.蚱蜢.蚜虫.瓢虫.蜜蜂……
三、达标检测
1.()是自然界中数量最多的生物。
2.蟋蟀的“耳朵”在()的内侧。
3.昆虫头上的触角就是它们的()
4.蝴蝶翅膀上布满彩色的小鳞片,这些鳞片其实是()。
5.蚜虫在()倍放大镜下我们可以看清它们的肢体,它的天敌是()。
教学
反思
科学导学案
授课时间
授课班级
教师
课题
放大镜下的晶体
学习
目标
1.能记住晶体的概念,会用放大镜观察常见固体物质的晶体。
(重点)
2.会自制食盐等晶体。
(难点)
3.在欣赏各种晶体的过程中,感受自然的美。
导学过程
流程改进
一、观察美丽的晶体
1.画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒
2.放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。
将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。
(也可画在书上第7页方框中)
3.关于晶体
交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。
(食盐和白糖都是立方体状的颗粒,味精是柱状的颗粒。
)像食盐、白糖、味精那样,有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
阅读第8页关于晶体的内容,欣赏第8页各种晶体的图片。
二、制作晶体
1.晶体的形成
2.制作我们的晶体
制作一些浓食盐溶液,用滴管滴在玻璃片上,然后用酒精灯慢慢烘干。
待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。
(注意,玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘,老师自己要先试验一下,用这样的方法能否得到理想的晶体。
)
3.拓展活动
我们得到的晶体很小,你们看老师这里却有一个很大的盐晶体,你知道是怎么制成的吗?
参考第9页的方法,课外尝试制作一个更大的晶体。
三、达标检测
1.什么叫做晶体?
2.玻璃、松香、琥珀、珍珠()晶体(填是或不是)。
3.自然界中的大部分固体物质都是()或由()组成。
教学
反思
科学导学案
授课时间
授课班级
教师
课题
怎样放的更大
学习
目标
1.两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大,能用两个放大镜组合制作一个简易显微镜(重点和难点)
2.显微镜的发明拓宽了观察领域,显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
3.用自制的显微镜观察周围的物体
4.阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。
导学过程
流程改进
一、显微镜的发展
1.介绍各种显微镜
1)最早的光学显微镜:
2)电子显微镜:
3)扫描隧道显微镜:
二、做个简易显微镜
1.怎样放得更大?
2.我们自制显微镜
1)我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数,但即使我们将凸度增到最大,它放大倍数也只能达到25倍左右。
这个凸透镜已经不能满足我们的需求,我们该怎么办?
2)尝试用两个放大镜观察物体。
调整两个放大镜之间的距离观察物体,直到看得最清楚,然后移开一个凸透镜,比较一下两次看到的物体有什么不同。
反复几次,看看有什么发现?
借助纸筒,参考第10页的方法自制一个显微镜。
(事先自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1-2个,否则课堂上的时间会不够)
3)用自制的显微镜观察周围的物体。
供显微镜下观察的物体,如花蕊,青苔,蚕丝,纸纤维,昆虫的足、翅、触角等。
三、达标检测
1.列文虎克用自制的()发现了()。
2.为了看到更小的物体,人们又研制出()显微镜和()显微镜。
3.怎样自制一个简易的显微镜?
教学
反思
科学导学案
授课时间
授课班级
教师
课题
用显微镜观察身边的生命世界
(一)
学习
目标
1.能说出洋葱表皮是由细胞构成的。
(重点)
2.会制作洋葱表皮玻片标本。
会使用显微镜观察洋葱表皮,用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
(难点)
3.懂得由于观察工具的改进,人们才能观察到许多自然界的秘密。
导学过程
流程改进
一、谈话导入
二、制作洋葱表皮玻片标本
1.为了能更好地观察洋葱,首先我们要制作一个玻片标本。
(师演示)
1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水。
2)用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央,注意标本要平展开,不能折叠。
3)用盖玻片(或另一个玻璃载片)倾斜着盖到标本上面,放盖玻片时,先放一端,再慢慢放下另一端,注意不要有气泡。
4)从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒,并把玻片微微倾斜,再用吸水纸吸掉多余的水。
2.学生以组为单位制作玻片标本。
三、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮
1.先用肉眼观察洋葱表皮,将看到的画在科学记录本上(或书上13页)。
2.材料员发给每位同学放大镜,大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。
3.交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
四、用显微镜观察洋葱表皮
1.出示显微镜,介绍各部分的名称、功能及使用方法。
2.每2人一个显微镜观察洋葱表皮,不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。
同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。
3.交流我们在显微镜下的发现。
五、达标检测
1.物体必须制成()才能在显微镜下观察到它的精细结构。
2.显微镜由()、()、()、()、()五部分组成。
3.正确使用显微镜的步骤()--()--()--()--()。
4.英国科学家罗伯特·胡克在显微镜下发现了()。
5.洋葱表皮上的一个个小房子似的结构,是洋葱的()。
6.以洋葱为例介绍制作装片的方法。
教学
反思
科学导学案
授课时间
授课班级
教师
课题
用显微镜观察身边的生命世界
(二)
学习
目标
1.能记住生物都是由细胞组成的,生物细胞的形态是多种多样的,不同生物的细胞是不同的,生物不同器官的细胞也是不同的。
(重点)
2.能说出细胞是生物最基本的结构单位,也是生物最基本的功能单位。
(难点)
3.阅读资料了解细胞对生物的作用,发展观察研究生物细胞的兴趣。
导学过程
流程改进
一、生物细胞的观察
1.提供给四人小组两张相同的装片,装片上要有生物及部位的名称,组与组之间尽量不同。
两人一个显微镜一个装片一张白纸。
观察时可先将观察到的图画到科学记录本上,然后再用粗记号笔,画到A4纸上。
2.各组将所画的细胞张贴在黑板上。
3.如果先画完的组时间充裕,可与其它组交换观察用的装片,以观察更多种类的生物细胞。
4.交流我们的发现
1)观察完毕后,各组将观察工具及材料放到规定地点,准备交流观察发现。
2)先自由地表达在显微镜下观察到的发现。
3)根据自己的观察和黑板上同学们的绘图,说说你有什么发现?
4)生命体都是由细胞组成的,细胞的形态是多种多样的。
阅读16页资料。
二、细胞的作用
1.不同的细胞对于生命体有什么意义呢?
2.观看课件或21页资料库的内容,结合自己课前收集的资料,小组同学讨论并填写16页的网状图。
3.集体交流,完成细胞作用的网状图
三、达标检测
1.生命体都是由()组成的。
2.细胞是生物最基本的()单位,也是生物最基本的()单位。
3.()的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
4.简述细胞的作用。
教学
反思
科学导学案
授课时间
授课班级
教师
课题
用显微镜观察身边的生命世界
(二)
学习
目标
1.会运用显微镜看到肉眼不能看到的微小生物,如在水中生活着很多形态各异的微生物。
(重点)
2.能记住微生物通常都有特殊的构造和功能,以适应周围的环境。
(重点)
3.能说出微生物具有生物的特征,如:
对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
(重点)
导学过程
流程改进
一、观察水中的微生物
今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。
二、制作装片
三、搜索观察显微镜下的微生物
1.将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央
2.调整好镜筒的高度,使视野里出现较清楚的物体影像
3.移动装片,搜索装片上的生物
4.找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰
5.初步辨别是否是生物(动物会动,生物一般都有较规则、完整的个体)
1)画下观察到的微生物
两个学生一组,将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。
2)辨别认识微生物
对照18页,22-24页的资料,辨认所观察到的是什么生物。
如果与资料提供的生物不相符,课外再找资料查证。
老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察,并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。
四、微生物和我们
请学生思考讨论以下问题:
1.除了水中有微生物,哪些地方也有微生物?
2.它们是如何生存的?
3.微生物对我们的生活有什么影响?
五、达标测验
1.鱼缸里的水变绿是因为()。
2.列文虎克在雨水、河水中都找到了()。
3.我们可以利用()来培养微小生物。
4.微生物是(),具有同其他生物一样的共同特征。
教学
反思
科学导学案
授课时间
授课班级
教师
课题
微小世界和我们
学习
目标
1.能知道由于观察工具的改进,使人类观察的范围扩大,发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密,会总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果,并用流程图表示它们之间的关系。
(重点)
2.能根据学习主题查阅相关资料,并进行整理归类、交流。
(重点和难点)
3.能知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。
导学过程
流程改进
一、导入:
这一单元,我们经历了人类对微小世界的认识过程。
在这个过程中,我们学会使用了两种工具——放大镜和显微镜。
让我们用流程图来表示人类在认识微小世界上的发展过程(一边解说,一边板书)。
二、各组汇报展示
1.课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学……等不同领域寻找相关资料。
2.资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发现、研究成果及对它们的利用。
3.将收集到的资料根据自己所学的专题进行整理归类,然后以书面或电子作品的方式进行展现。
可以是文字、图片或图文结合。
也可以是录音、录相等音像内容。
录音、录像及电子作品需当堂展示,书面作品如有时间可以展示。
时间紧张的话可在教室里张贴。
4.在展示汇报的过程中,汇报的小组可与下面的同学进行互动,可以提问或回答在座同学问题的方式进行。
三、总结
听了看了各组的展示内容,大家有什么想法?
四、达标检测
1.人类研究微小世界的最新成果----()。
2.你知道微生物都有哪些作用?
试着说一说。
教学
反思
微小世界单元练习
一、填空题
(1)放大镜也叫凸透镜,镜片的特点是中间( )、边缘( )。
(2)通过观察可知,蝴蝶翅膀上布满的彩色小鳞片其实是( ),蟋蟀的耳朵长在( )的内侧,苍蝇的眼睛是( )眼。
(3)有规则的集合外形的固体物质,我们称之为( ),他们的排列虽然是规则的,但形状是( )的。
(4)科学研究发现昆虫头上的( )就是它的“鼻子”。
(5)大量的研究事实说明生命体是由( )组成的。
二、判断题
(1)在显微镜未发明前,人们只能依靠眼睛观察。
(2)球形透明体放大的倍数是很大的。
(3)自然界中所有的固体物体都是晶体。
(4)花岗岩中的矿物晶体主要有长石、云母、石英等。
(5)为了便于观察,制作的植物切片标本要求薄而透明。
(6)绿藻能使鱼缸里的水发绿。
(7)霍乱、肺结核、伤寒等可怕的疾病都是由微生物引起的。
(8)我们喝的桶装矿泉水,是经过净化处理的,里面没有微生物。
三、选择题
(1)( )发明了能提高视力的眼镜。
A、格罗斯塔斯特?
B、牛顿C、培根
(2)放大镜的放大倍数跟镜片的( )有关。
A、凸度B、材料C、面积
(3)放大镜的放大倍数越大,所能观察到的范围就( )
A、越大B、不变C、越小
(4)一般情况下,下面三种器材中放大倍数最大的是( ),放大倍数最小的是( )
A、显微镜B、电子显微镜C、放大镜
(5)把简易显微镜的制作步骤按照先后顺序排列,正确的是( )
a、将调整好距离的两个放大镜固定
b、准备两个放大镜
c、找到物体最清晰的图像
d、调整两个放大镜之间的距离
A、bdcaB、bacdC、bcda
(6)下列不属于晶体的是( )
A、食盐B、雪花C、玻璃
(7)下列仪器中,( )适合观察细菌。
A、显微镜B、放大镜C、望远镜
四、排序
按正确适用显微镜的方法,在空括号中填上序号。
( )转动转换器,将低倍物镜转到镜筒下
( )调节粗准焦螺旋,将镜筒抬起,使低倍物镜距离载物台大约2~3厘米。
将要观察的标本的载玻片放在载物台上,用压片夹夹住,并使标本恰好在载物台通光孔的中央。
( )调节载物台下的反光镜,从目镜往下看,能看到一个亮的光圈。
( )调节粗准焦螺旋,降低镜筒,使低倍物镜桥好在载玻片的上面。
( )一手握住镜臂,另一手托着镜座,将显微镜向光摆在平整的桌面上。
( )调整细准焦螺旋,将镜筒慢慢提升到标本出现的视野里为止。
( )慢慢移动载玻片,观察标本的各个部分。
注意标本移动的方向和从目镜里看到的物体图像移动的方向正好相反。
五、简答题
1.说一说细胞的作用。
2.说一说微生物的作用。
科学导学案
授课时间
授课班级
教师
课题
我们身边的物质
学习
目标
1.能记住世界是物质构成的,物质是变化的,物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质,一些变化没有产生新的物质。
(重点)
2.会用举例、分析、综合、概括的方法,对物质的变化进行比较分析分类。
(难点)
3.能认可世界是物质构成的,物质是不断变化着的。
导学过程
流程改进
一、理解世界是物质构成的
1.观察我们的周围,由哪些物质构成了我们的教室?
2.深入探讨:
我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质,还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光,它们是物质么?
3.作出讨论,要求列出证据和理由。
4.教师介入抽象物质的界定。
二、过渡物质在变化
以教室为例,教室里同学们所列举的物质都是一成不变,没有任何变化的么?
1.在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。
我们生活里还有没有这样的例子?
2.分组实验发现:
实验盒里有火柴和铁钉,它们会发生变化么?
它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢?
3.我们生活中有这样的例子么?
4.比较前后两种实验:
这两组实验有什么相同和异同点?
三、让物质发生变化:
1.在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中,它们都会产生在怎样的变化呢?
2.各种变化中有什么相同和不同呢?
3.过渡引申:
我们说的是我们现有的物质,对于岩石、房屋、马路在变化么?
世界上有不变的物质么?
说出你的依据。
四、达标检测
1.世界是由()构成的。
2.空气、电、火、声音()物质。
(填是或者不是)
3.列举一些例子说明哪些变化产生了新的物质,哪些没有产生新的物资。
教学
反思
科学导学案
授课时间
授课班级
教师
刘巧莲
课题
物质发生了什么变化
学习
目标
1.能记住物质的变化可以划分为物理变化和化学变化,它们的区别在于是不是产生了新的物质。
一些物质在变化的过程中,会既发生化学变化又发生物理变化。
(重点)
2.能学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
(重点)
3.要养成细心观察,及时记录的习惯。
(难点)
导学过程
流程改进
一、明确课堂内容和要求导入
今天我们的课堂将以实验为主,但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。
二、豆子和沙子混合实验:
1.实验前的观察:
2.引导推测:
如果我们将豆子和沙子进行混合,它们会发生变化么?
依据是什么?
怎么做来证实?
3.混合实验。
思考:
豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有关么?
4.混合实验后观察豆子和沙子的变化。
怎样观察的更清晰
5.分离实验:
引导思考,用什么方法分离?
怎样分离,根据所想方法选择实验品实验。
6.观察比较:
分离出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本进行比较,观察是不是发生了变化。
7.小结:
物理变化及其特点
三、糖的加热实验
1.相对于物理变化的是化学变化。
观察白糖特点,记录表格中。
2.预测:
给白糖加热,会发生哪些变化?
填在表格中。
3.交流:
你们都看到和记录哪些现象?
引导明了:
白糖在加热以后得到的物质还是以前的白糖么?
4.小结并引申:
化学变化及其特点 就我们观察到的现象来看,是不是从加热那刻开始就是产生黑炭的化学变化的过程呢?
(引导比较融化时是物理变化,后期才是化学变化)比较:
物理变化和化学变化的根本区别是什么呢?
5.拓延:
我们在对糖加热的过程还是蜡烛燃烧的过程,蜡烛的燃烧是怎样的变化呢?
四、达标检测
1.混合沙和豆子,是()变化。
2.加热白糖的过程产生了什么变化?
3.蜡烛燃烧的过程发生了什么变化?
4.什么叫物理变化,什么叫化学变化?
教学
反思
科学导学案
授课时间
授课班级
教师
课题
米饭、淀粉和碘酒的变化
学习
目标
1.能说出米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化,淀粉与碘酒会发生化学变化,生成的新物质是蓝色的,利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。
(重点)
2.能用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。
米饭甜味的原因(难点)
3.培养探索新事物的兴趣。
导学过程
流程改进
一、谈生活经验:
我们每天都吃的米饭,你是否知道它的味道?
二、品味米饭:
1.米饭是甜的么?
说明了什么?
刚吃的时候怎么不是,后来怎么又甜的呢?
2.试尝馒头或面包1~2分钟,什么味道?
你觉得它们的甜味与什么原因有关。
4.阅读课本30页资料。
认可淀粉的存在、唾液的作用。
三、淀粉实验:
1.出示淀粉,观察感受淀粉。
2.实验感受淀粉特性:
用滴管滴一滴碘酒,观察。
指导提醒学生滴管头不能碰到实验品。
3.用滴管滴碘酒在米饭上,观察,说明了什么?
验证了我们的资料。
4.思考:
蓝色的物质还我们的米饭和淀粉么?
是一种新物质么?
这是一种化学变化。
四、食物淀粉鉴别:
活动:
我们有了碘酒可以鉴别淀粉的法宝,我们就可以鉴别许多的食物里是否有淀粉的存在了。
推测并验证你们的食物吧,记录在31页表格上。
五、激趣拓延:
神秘信件
六、达标检测
1.米饭的主要成分是()。
2.米饭、淀粉遇到碘酒,颜色变(),发生了()变化。
3.理解米饭产生甜味的原因。
教学
反思
科学导学案
授课时间
授课班级
教师
课题
小苏打和白醋的变化
学习
目标
1.能知道小苏打和白醋会发生化学反应,产生新的物质。
了解二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。
(重点)
2.会通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。
(难点)
3.懂得只有足够的证据才能做出正确的判断,得出科学结论需要严密的逻辑推理。
导学过程
流程改进
一、观察小苏打和白醋导入:
二、混合小苏打和白醋实验
1.如果我们将这两中物质混合在一起,会是怎样的状况呢?
为什么?
说说理由。
2
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