认识时间2.docx
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认识时间2.docx
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认识时间2
《认识时间》教学方案
教材来源:
小学二年级《数学》教科书人民教育出版社
内容来源:
小学二年级数学(下册)第七单元
主题:
认识时间
课时:
共3课时,第2课时
授课对象:
二年级学生
设计者:
张俊杰
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
能认识钟表,了解24时计时法;结合自己的生活经验,体验时间的长短。
2、教材分析
本单元主要教学认识几时几分。
教材分两个层次编排:
第一层次是用5分5分数的方法读取时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。
第二层次是在5分5分数的基础上,再用1分1分数的方法读取时间。
与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
3、学情分析
本节课内容是在一年级上册认识钟表的基础上,进一步认识时间,同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
学习目标
1、结合生活情景,体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
2、巩固所学的知识,综合运用所学的知识。
3、合理安排时间。
评价任务
任务1:
准确说出钟面上的时间。
任务2:
判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
教学过程
教学环节
学生的学
教师的教
评价要点
环节一
复习旧知,揭示课题
1、学生认真的看钟面上的时间,写一写;
2、汇报,集体订正。
1、钟面上一共有()个大格,每个大格分成()个小格。
钟面上一共有()个小格。
2、分针走一小格的时间是1分。
时针走一大格的时间是1小时。
时针走1小时,分针正好走(),是()小时。
()分=()时。
3、填一填
一节课是()分,课间休息是()分,再加上()分就是1小时。
揭示课题:
让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。
(板书课题)
准确说出老师所指的时间。
环节二
初步感知,
自主探究
小组讨论,汇报。
学生自由回答。
可能会说:
在教室里看见过,在火车站见过,在学校里见过······
学生合作交流汇报。
初步感知作息时间表。
(1)出示学校作息时间表。
下面我们来看看作息时间表,并想一想作息时间表应包括哪些内容。
(2)这是我们学校的时间表,你还在什么地方见过时间表?
(3)让学生观察学校作息时间表,并提问:
你发现了什么?
(4)第一节课用了多长时间?
(5)第二节是什么时候上课?
什么时候下课?
经过了多长时间?
(6)请同学们再提出一个数学问题并解答。
指名回答,注意学生回答的完整性。
环节三
动手实践、
巩固新知
根据老师给出的事情学生自己填写时间表,代表汇报。
学生交流。
学生观察自己的作息时间表,回答:
每个时间段经过了多长时间?
动手制作“我”的作息时间表。
(1)出示下午放学后到晚上睡觉时的作息时间。
放学():
()
吃饭():
()
洗澡():
()
写作业():
()
睡觉():
()
(2)动手制作。
老师已经帮你们写上要做的事情了,你们要把做每件事的时间写一下。
并说一说每个时间段经过多长时间。
能够根据老师给出的信息制作作息时间表。
环节四
巩固练习
当堂检测
学生自主练习。
1、根据给出的时间和生活中的活动连线。
7:
309:
206:
3011:
3014:
00
午睡放学吃饭起床上课
3、完成练习二十三4、5题
学生能快速完成练习。
环节五
全课小结
尝试总结
学生畅所欲言
通过本节课的学习,你有什么收获?
能说出自己的几点收获
《认识时间练习课》教学方案
教材来源:
小学二年级《数学》教科书人民教育出版社
内容来源:
小学二年级数学(下册)第七单元
主题:
认识时间
课时:
共3课时,第3课时
授课对象:
二年级学生
设计者:
张俊杰
目标确定的依据
2、课程标准相关要求
能认识钟表,了解24时计时法;结合自己的生活经验,体验时间的长短。
2、教材分析
本单元主要教学认识几时几分。
教材分两个层次编排:
第一层次是用5分5分数的方法读取时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。
第二层次是在5分5分数的基础上,再用1分1分数的方法读取时间。
与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
4、学情分析
本节课内容是在一年级上册认识钟表的基础上,进一步认识时间,同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
学习目标
1、结合生活情景,体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
2、巩固所学的知识,综合运用所学的知识。
3、合理安排时间。
评价任务
任务1:
准确说出钟面上的时间。
任务2:
会写时间。
教学过程
教学环节
学生的学
教师的教
评价要点
环节一
激趣导入,揭示课题
1、学生认真的看钟面上的时间,写一写;
2、汇报,集体订正。
谈话:
孩子们,通过这两天的学习,你们都学会认识钟表了吗?
为了检验大家的学习情况,老师今天给大家设置了5道关于时间的关卡,你们有信心过关吗?
环节二
闯关游戏
学生举手发言。
同桌互相说一说,再汇报交流。
看课本第10题,先看清楚钟面时间,再算一算,过几分钟是什么时间。
第一关:
你认识这些时间吗?
谈话:
谁来当小老师给大家出题?
每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个时间,让全班同学来认。
(任意5个时间)
第二关:
你会写时间吗?
(练习二十三第一题)
这是方方一天的生活。
看看他在什么时间做了什么事。
第三关:
连一连。
(练习二十三第二题)
先说出钟面上表示的时间,再连线。
第四关:
你能说说自己的作息时间表吗?
谈话:
我们每天不同的时间都在做不同的事情,老师这里有几个时间,想想看,每天这个时间你在干什么?
(8:
079:
1510:
3512:
05)先和同桌说一说,再汇报交流。
第五关:
你会简单的时间计算吗?
(练习二十三第10题)
谈话:
(出示一个时间)过一分钟是什么时间?
你是怎么知道的?
过5分钟是什么时间?
你又是怎么知道的?
过7分钟呢?
过10分钟呢?
指名回答,注意学生回答的完整性。
环节三
全课小结
学生畅所欲言
关于时间,你有什么新的收获?
你还有什么不明白的吗?
能说出自己的几点收获
《数学广角》教学方案
教材来源:
小学二年级《数学》教科书人民教育出版社
内容来源:
小学二年级数学(下册)第八单元
主题:
排列
课时:
共2课时,第一课时
授课对象:
二年级学生
设计者:
张俊杰
目标确定的依据
3、课程标准相关要求
感受数学与生活的密切联系,使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
2、教材分析
小学数学二年级上册第97页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。
排列与组合的思想方法不仅应用广泛,而且是后面学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例,让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
当然在“摆数”、“握手”等活动中,通过学生的合作交流、互相沟通,也促进知识的互补和互联,培养学生的合作意识。
5、学情分析
简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触,如用1、2两个数字卡片来排两位数,学生在一年级时就已经掌握了。
而对1、2、3三个数字排列成几个两位数,不少学生没有接触过,但是对于学生来说也不困难,这些实际情况,在设计本节课时,教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由,体会到有顺序、全面思考问题的好处。
并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再稍微提升些,尽量做到让每个学生都能有事可做。
同时,根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节,灵活处理教材。
学习目标
1.使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数。
2.培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3.引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题,学会表达解决问题的大致过程。
4.培养学生的合作意识和人际交往能力。
评价任务
任务1:
学生独立摆卡片1、2、3,,并记下数。
任务2:
能够利用数字卡片动手摆出不同的数。
教学过程
教学环节
学生的学
教师的教
评价要点
环节一
创设情境,导入新课
学生独立摆卡片,并记下数。
小组讨论,反馈交流
1、初步感知排列
1)师:
看喜羊羊来欢迎我们了。
喜羊羊:
大家好,在你们面前的是一把密码锁,密码是由数字1和2这两个数字摆成的两位数。
快来试试吧!
2)学生独立摆卡片,并记下数。
师:
请先独自摆摆,边摆边记,看谁摆最完整?
3)反馈交流,说一说你是怎样摆的?
板书:
12 21
4)试着输入密码?
学生独立摆卡片,并记下数。
环节二
动手操作、
探究新知
生猜想,有两个,4个,6个等等。
同桌合作,一人摆数字卡片,一人把摆好的数记录下来,先商量一下谁摆数字卡片,谁记数,比比哪桌合作得又好又快。
请每个小组进行讨论,看看有什么好办法?
小组交流,集体反馈。
学生小结方法:
1、固定十位。
2、固定个位。
3、交换位置。
1、合作探究排列
1)进入数字乐园。
喜洋洋说:
“欢迎来到数字乐园,我们一起来玩一个数字游戏吧!
你能用1、2、3三个数字摆出几个两位数呢?
师:
让我们来动手摆一摆就知道了。
老师给小朋友们准备了1、2、3三张数字卡片,还有一张记录卡。
2)反馈交流。
①请几组学生把自己记录下的数字写在黑板上。
②交流你觉得谁摆得更好。
为什么?
想一想:
怎样摆才不会遗漏和重复?
师:
为什么有的摆的数多,而有的却摆的少呢?
有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢?
③再按你们的方法,边摆,找一个人把他记下来!
师:
大家都采用各种方法摆出了6个不同的两位数。
真了不起啊!
今后我们在排列数的时候,要想既不重复也不漏掉,就必须要按照一定的规律和一定的方法进行。
这就是我们今天所要学习的排列。
能够利用数字卡片动手摆出不同的数。
环节三
应用拓展,
深化探究
在书上连一连,画一画。
(学生操作)
小组合作演示,并记录结果。
来到游艺乐园,搭配衣服。
1、出示:
四件衣服有几种不同的穿法呢?
学生说课件演示。
2、出示:
如果三个人握手,每两个人握一次,三人一共要握多少次呢?
2)小组合作演示,并记录结果。
3)小组汇报结果。
根据要求实践,找出答案。
环节四
总结延伸,
畅谈感受
学生畅所欲言
生活中哪里有排列?
师总结:
只要我们有心,你会发现生活中处处有数学。
愿孩子们做一个生活的有心人,去发现身边的数学。
能说出自己的发现
《数学广角》教学方案
教材来源:
小学二年级《数学》教科书人民教育出版社
内容来源:
小学二年级数学(下册)第八单元
主题:
组合
课时:
共2课时,第2课时
授课对象:
二年级学生
设计者:
张俊杰
目标确定的依据
4、课程标准相关要求
感受数学与生活的密切联系,使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
2、教材分析
小学数学二年级上册第97页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。
排列与组合的思想方法不仅应用广泛,而且是后面学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例,让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
当然在“摆数”、“握手”等活动中,通过学生的合作交流、互相沟通,也促进知识的互补和互联,培养学生的合作意识。
6、学情分析
简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触,如用1、2两个数字卡片来排两位数,学生在一年级时就已经掌握了。
而对1、2、3三个数字排列成几个两位数,不少学生没有接触过,但是对于学生来说也不困难,这些实际情况,在设计本节课时,教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由,体会到有顺序、全面思考问题的好处。
并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再稍微提升些,尽量做到让每个学生都能有事可做。
同时,根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节,灵活处理教材。
学习目标
1.使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的组合数。
2.培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3.引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题,学会表达解决问题的大致过程。
4.培养学生的合作意识和人际交往能力。
评价任务
任务1:
用红、黄和蓝3种颜色给地图上的两个城区图上不同的颜色。
任务2:
买一个拼音本需要5角钱 ,可以怎样付钱?
教学过程
教学环节
学生的学
教师的教
评价要点
环节一
创设情境,导入新课
学生先排列出6个两位数,再找出其中最大的两位数。
小组讨论,反馈交流
师:
今天喜洋洋又想请我们去他家里作客。
可是它还想考考大家。
1、我家的门牌号码是由6、7、8这三个数字组成的两位数,请你猜一猜可能是多少?
2、是这6个数中最大的一个两位数。
学生独立摆卡片,并记下数。
环节二
动手操作、
探究新知
学生根据老师给出的信息,小组交流,说出不同的吃法,。
感知组合
师:
喜洋洋请小朋友们吃水果。
苹果、香蕉、梨子,只吃其中的两种水果有几种吃法。
生:
回答。
说出三种这后,还有孩子说有别的吃法,当他列举出来之后,再让学生观察。
学生发现最后一种和前面其中一种是同样的吃法。
从而得出只有三种吃法。
师质疑:
三张卡面取两张摆两位数能摆6个,而三种水果吃其中两种确只有3种吃法?
请两个学生上黑板,一人摆卡片,一人取水果。
然后交换位置。
学生发现卡片交换位置得到两个数,而水果交换位置之后得到的还是原来的两种水果只能算一种吃法。
师小结:
摆数与顺序有关,取水果与顺序无关。
摆数可以交换位置,而取水果交换位置没用。
能够根据老师给出的信息,小组交流,说出不同的吃法。
环节三
应用拓展,
深化探究
小组合作完成。
同时有一组的同学在电子白板上演示。
游戏1:
用红、黄和蓝3种颜色给地图上的两个城区图上不同的颜色,一共有多少种涂色方法?
揭晓答案:
6种
游戏2:
买一个拼音本需要5角钱 ,可以怎样付钱?
(1) 一张5角的纸币
(2) 两张2角的纸币,一个1角的硬币
(3) 一张2角的纸币,三个1角的硬币
(4) 5个1角的硬币 课件演示
师:
可以按一定的顺序思考比如先从面值大的搭配 , 也可以先用同一种面值搭配,再用不同面值搭配 。
根据要求实践,找出答案。
环节四
总结延伸,
畅谈感受
学生畅所欲言
师:
数学广角好玩吗,有趣吗,你都看到了什么?
有什么收获吗?
师:
原来生活中有这么多数学问题,只要小朋友细心观察,就能发现更多有趣的数学问题,掌握了这些知识,我们就可以把生活装点的更加美丽!
能说出自己的感受和发现。
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- 认识 时间