三上教案第二单元打印版.docx
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三上教案第二单元打印版
第二单元教材分析
一、单元教学目标:
本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容,感受大自然的奇妙与美丽;培养学生观察和想象的能力;激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感,体会作者丰富的想象和独特的感受。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象,写出了自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点,引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受,还要充分利用多媒体教育资源,用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中,让学生去感受和体会,并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
二、单元重、难点:
重点:
1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生通过多种方法理解词语。
3.积累有关秋天的字词,并掌握字词的基本应用。
难点:
1.利用多种方法理解难懂的词语。
学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语,就显得非常重要。
教学时,给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
2、体会作者丰富的想象和独特的感受。
教学中要抓住课文重点,引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受,还要充分利用多媒体教育资源,用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中,让学生去感受和体会,并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
三、单元课时安排:
1.《古诗二首》3课时
2.《铺满金色巴掌的水泥道》2课时
3.《秋天的雨》2课时
4.《听听,秋的声音》2课时
习作:
写日记1课时
语文园地二1课时
总计11课时
课题
1.古诗二首
课型
新授课
教学目标
1.自主学习本课生字,能工整书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.借助注解,了解诗句的意思,想象诗中描绘的景象,领略秋天美丽的景色。
教学重点
理解诗句,感受文字美,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。
教学难点
体会诗中的意境,学习借景抒情的方法。
教学方法
朗读法讨论法讲解法
教学时间
2课时
教具
字卡、图片、PPT
预习设计
1.搜集作者资料。
2.熟读古诗。
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
第一课时
一、说话训练,进入秋景。
同学们,你能以秋天为内容,说一句或几句描写秋天景色的句子吗?
二、故事导入,揭示课题:
介绍杜牧、岳麓山。
1.下面请同学们先听一则故事,然后猜猜他是谁?
(课件:
简介杜牧)
2.“山行”是什么意思?
这座山在哪里呢?
湖南长沙的岳麓山。
(课件:
岳麓山)
岳麓山地理、特色,每逢深秋时节,这里就成为观赏红叶的绝佳之处。
让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。
三、感受情境,理解诗意。
1.(课件:
山行)让我们一起来跟着朗读。
2.检查自学效果:
谁愿意来检查大家的自学情况呢?
如:
我想请XX同学回答,回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。
3.预设问题:
(1)诗人首先远远地看到什么?
寒山、石径。
①什么叫寒山?
什么叫石径?
“斜”是什么意思?
②第一句是什么意思?
(2)接着诗人又看到了什么?
白云、人家。
①“生”是什么意思?
②第二句是什么意思?
(3)诗人为什么停下车来呢?
“坐”是什么意思?
“晚”是什么意思?
第三句是什么意思?
(4)“霜叶”是什么意思?
“红于”呢?
第四句是什么意思?
四、研究古诗,体会诗韵。
1.你认为古诗中哪些地方写得好,值得我们好好研究呢?
或者你有什么不明白的地方都可以提出来。
(生提问)
第二课时
一、介绍引入。
同学们,你们知道苏轼吗?
二、初读课文,自学生字。
三、再读感悟,想象诗歌画面。
4、发挥想象,有感情的朗读、背诵。
5、
1.教师描述诗意,激发学生想象。
五、想一想,议一议。
你认为一年最好的时节是哪个季节?
为什么?
六、指导书写。
1.师写生看。
2.生抄写生字,师个别指导。
第三课时
一、以旧引新,激趣导入。
教师引述:
我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天,他离开家乡,独自在外。
一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?
今天我们就来学习下这首诗。
(课件显示课题——夜书所见)
二、指导看图,感知图意。
三、自主学习,初步感知。
1.出示生字卡片检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记。
(放映第三张幻灯片,重点指导生字词)
2.放映第四张幻灯片,指导古诗朗读:
萧萧/梧叶//送寒声,江上/秋风//动客情。
知有/儿童//挑促织,夜深/篱落//一灯明。
指名朗读,先指导读准字音,再读准节奏。
四、再读感悟,理解诗意。
1.老师范读古诗。
要求学生边听边仔细看图,思考两句诗的意思。
(放映第五张幻灯片,画面中出现两个问题。
)
问题一诗中描写了哪些事物?
问题二这首诗表达出了作者怎样的思想感情?
3.(放映第六章幻灯片,画面出现参考答案:
)老师重点点拨理解:
答案一:
诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。
答案二:
一是动思乡之情,二是勾起对童年往事的回忆。
五、拓展阅读。
1.你还知道哪些思乡的诗句?
(放映第七张幻灯片)
《舟夜书所见》(清•查慎行)《泊船瓜洲》(宋•王安石)
1、学生说话练习。
2、学生自由朗读古诗、个别朗读。
三、学生根据注释,理解诗意。
把不理解的地方找出来,准备提问。
四、小组交流诗意。
五、同桌互相说说诗句的意思,再自由读古诗,体会哪几个字用得特别好,值得我们进一步研究。
六.集体交流:
(1)“寒山”点明了季节,这个“寒”字使人仿佛看到了……
“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉,把人们的视线引向山顶。
(2)“白云生处”说明山高,“有人家”使整个画面充满生机,起到静中有动的效果。
使人仿佛看到了……听到了……
诗人在山脚下看到了什么?
此时为什么突然停下来了呢?
七.生研究所提出的问题。
先独立研究再小组讨论。
8、学生介绍苏轼。
1.师读,要求:
听准字音。
2.自己读,借助拼音,读准字音。
3.自由读,圈出不理解的词语。
4.小组读,合作学习,理解词义。
5.师生交流。
1.自由读,结合图理解诗意。
2.小组内讨论交流,老师相机点拔。
3.师生交流。
9、4.教师读,学生看图想象诗歌所描绘的画面。
10、1.有感情地朗读背诵。
1.说说自己可爱的家乡,抒发对故乡的热爱之情。
2.想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。
3.(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画,说说所看到的情景。
4.自由朗读。
借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
5.借助字典和诗后注释,理解诗中词语的意思,并圈出不理解之处。
6.学生四人为一小组进行讨论,各自对上面的问题发表见解。
7.有感情朗读。
板书设计
作业设计
1、背诵三首古诗
2、生字练习。
三、说一说诗中描绘的画面,也可以在纸上画一画。
课后反思
课题
2.铺满金色巴掌的水泥道
课型
新授课
教学目标
1.认识“洼、印”等6个生字。
会写“铺、泥、晶”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。
4.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学重点
1.正确识字、写字。
2.有感情地朗读课文,积累语言。
教学难点
学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。
教学方法
引导理解法
教学时间
2课时
教具
多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片
预习设计
预习课文,圈出课文中的生字。
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
第一课时
一、导入新课。
1.我们每天走在上学、放学的路上,你有没有发现路途上美丽的风景?
本文作者就发现了上学路上的美丽风景,让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!
2.板书课题。
3.作者简介:
张秋生,诗人、儿童文学家,1939年8月生于上海,天津市静海县人,长期从事少儿报刊编辑工作,曾任《少年报社》总编辑,现为中国作家协会会员,上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。
从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有儿童情趣和内涵,颇受小读者喜爱。
本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。
4.法国梧桐:
大量传入我国约在上世纪一、二十年代,主要由法国人种植于上海的租界内,故称为“法国梧桐”,简称“法桐”或“法梧”。
叶子有5个叶尖,少有3个或7个,叶子长宽差不多。
正式的名称叫“三球悬铃木”,属落叶乔木,是世界著名的优良庭荫树和行道树,有“行道树之王”之称。
二、自读课文,完成以下要求。
1.把课文读正确、流利。
2.认读生字,指正字音。
3.边读边思考:
金色巴掌指的是什么?
三、自读课文,初步感知课文内容。
4、交流课文内容。
五、学习生字。
1.出示生字认读、组词。
2.记忆生字,提醒学生与熟字区分比较。
3.书写点拨。
4.写生字和词语,当堂展评。
第二课时
一、复习回顾。
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。
二、自读课文,感知内容。
1.从哪里可以看出门前水泥道的美?
3.采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。
4.比喻就是打比方,就是在描写事物或说明道理时,借助两个事物之间的相似之处,把一物当作另一物来写。
如,本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。
你瞧,这多像两只棕红色的小鸟”,使人一目了然,形象生动。
教学目标
5.你能说一个打比方的句子吗?
三、交流感悟,丰富想象。
1.“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!
你在上学或放学路上看到了什么样的景色?
四、总结感受。
1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。
秋天一夜风雨过后天放晴了,“我”在上学路上,发现水泥道上布满了落叶,
通过比喻的手法详细描写了水泥道的美,最后动情地赞赏了水泥道的美。
一、生齐读课题。
二、完成以下要求。
1.把课文读正确、流利。
2.认读生字,指正字音。
3.边读边思考:
金色巴掌指的是什么?
三、朗读课文。
1.自读课文,把自己喜欢的句子用横线标出来。
2.课文分几部分,每部分主要写了什么?
3.通过上下文你理解了哪些词语?
四、1.小组交流—全班交流2.提出自己的疑问(简单问题当堂解决,解决不了留待进一步读书解决。
)
5、在教师指导下书写生字,与熟字区分比较。
一、1、在文中找出相关的句子。
2.小组内合作交流。
3、学生说出打比方的句子。
二、1.小组内讨论交流。
2.指名说一说。
三、1.有感情地朗读课文,感受上学路上水泥道的美。
板书
设计
铺满金色巴掌的水泥道
(发现)(用比喻手法描写)(赞赏)
水泥道上布满落叶水泥道——地毯
落叶——小巴掌
小雨靴——小鸟水泥道真美
作业
设计
1.会认二类生字,会写一类生字。
2.学会在句子中使用打比方的手法。
课后反思
课题
3.秋天的雨
课型
新授课
教学目标
1.认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、丰”等13个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点
有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点
1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在遣词造句方面的特点。
教学方法
朗读法赏析法
教学时间
2课时
教具
视频、课件
预习设计
朗读课文、预习生字
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
第一课时
一、欣赏秋色,育情导学。
1.教师引述:
这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感:
你觉得这样的景色美吗?
你喜欢秋天吗?
为什么?
5.想象导学:
a.请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文,感知内容。
1.播放朗读录音或配乐范读课文。
要求:
边听边想象画面。
2.听了之后你有什么想法?
引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3.用自己喜欢的方式自读课文。
要求:
读准生字,读通句子,把自己认为美的语句和段落多读几遍。
三、品读课文,想象动情。
1.品读第一自然段。
(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。
(3)想象画面:
秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第二自然段。
教学目标
(1)引导学生朗读:
秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文。
(4)品析文字:
你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
(5)联系生活,丰富想象:
你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用优美的语言表达出来吗?
四、变读为述,积累语言。
1.师引:
假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。
五、识字写字。
1.学习生字,交流学法。
注:
注意区别“飘、漂、票”
2.观察生字,交流写字经验:
怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?
3.练写生字。
第二课时
一、复习回顾。
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。
3.引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟,丰富想象。
1.品悟、想象第3自然段内容。
a.教师引导:
谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
一、1.学生根据教师出示插图猜季节。
2.学生交流看法和感受。
4、在教师引导下说出作者名字。
二、1.学生在教师引导下谈谈自己的想法。
2、学生在教师要求下用自己喜欢的方式读课文。
3.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。
4.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
三、1.反复品读,谈谈自己对本段的看法。
2.理解“留意”一词。
3、想象画面。
4、喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。
5、展开想象,大胆表达。
6、四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
7、学生交流识字方法。
8、互相提醒书写技巧。
9、朗读第二自然段。
10、在教师引导下背诵第二自然段。
11、根据课文内容展开想象。
板书
设计
是一把钥匙
秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料比喻
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息丰收 欢乐
作业
设计
1.抄写写字表一遍。
2.背诵第二自然段。
3、展开“观察秋天”活动。
课后
反思
课题
听听,秋的声音
课型
新授课
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。
3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。
教学重点
理解课文内容:
秋的声音是什么?
教学难点
仿照诗歌内容,补写几句诗文。
教学方法
朗读法、理解法
教学时间
1课时
教具
制作多媒体课件、视频、音频
预习设计
朗读课文,搜集秋天的踪迹
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
教学过程:
一、享受音乐,发挥想象
1.描述引入:
秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。
2.直观感受:
同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。
3.导入课题:
有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?
(揭题读题)
二、欣赏朗读,感受诗情
1.读通诗文:
自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。
2.感知内容:
你在诗中听到了哪些声音?
你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。
a.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。
b.开展想象性的表演活动。
出示字卡或小黑板:
大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:
“________”
蟋蟀振动翅膀,“ ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:
“________”
一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:
“________”
(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象地表演来促读。
)
3.配乐朗读。
教学目标
a.老师播放音乐,学生配音试读。
b.指名朗读,当堂展示。
三、想象创作,续写小诗
各自仿写:
同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?
可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
四、课外活动
举行小小诗展,感受成功的喜悦。
1、1、在教师引导下,闭上眼睛聆听秋的声音。
2.交流感受:
说说你听到了什么?
看到了什么?
2、1、自读课文。
2、朗读展示,想象表演。
3、配乐朗读。
三、生仿写、展示。
1.当堂展示:
把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听。
2.汇编成诗:
几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。
板书
设计
听听,秋的声音黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
……声音美妙
秋天美好
作业
设计
试着写一首完整的小诗,与家人分享。
课后
反思
课题
习作写日记
课型
新授课
教学目标
1.能读懂例文《日记一则》,知道例文的主要内容和层次结构。
2.能借助“习作要点提示”,通过欣赏优秀日记,明确日记在选择材料方面的要求。
3.能把握作业要求,写出一篇符合要求的日记。
教学重点
选择生活中一件使自己印象深刻的事。
教学难点
注意表达真情实感。
教学方法
讲授法赏析法
教学时间
1课时
教具
制作多媒体课件
预习设计
阅读日记
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
一、激发兴趣,导入新课。
1.出示日记本四本:
猜猜这是什么?
2.知道它有什么作用吗?
3.交流你看到了什么,有什么收获?
(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况,第二行开头空两格写正文。
)
5.清楚日记的内容包括哪些。
(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
)
6.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来?
(不,应该选择有意义的材料。
)
7.小结所写日记的格式、内容及选材要求。
今天,我们就来学写日记。
二、阅读例文,感知写法。
1.这次学写日记,请同学们选择生活中的一件事,要求不但是有意义的,而且是能使自己动情的。
2.怎样写好这则日记呢?
让我们先来读懂例文吧。
3.思考。
(1)这则日记主要记叙了一件什么事?
(2)作者是按怎样的顺序写的?
(3)表达了作者怎样的心情呢?
4.检查阅读思考情况。
5.巧作点拨后,师生共同小结。
三、分组讨论,明确写法。
1.学生阅读“习作要点提示”,思考它告诉了我们什么。
2.检查学生讨论情况。
3.明确写好日记的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以记录。
(2)真实细腻地表达自己的真情实感。
四、组织欣赏,引导选材。
1.引导学生阅读习作要求,明确本次作为作文的主要内容和要求。
内容:
写一篇日记。
要求:
(1)选择生活中一件使自己动情的事。
(2)注意表达真情实感。
(3)注意日记格式。
2.展示教师的几篇教学日记。
3.幻灯片出示其中的两三篇日记,看看分别写了哪些事,表达了怎样的心情。
(这些日记选材的范围很广,有写人的,记事的,也有写景物的,状物的,不但内容具体,而且较好地表达了自己的感情。
)
4.知道教师为什么能写出这样的日记吗?
(1)能够善于观察。
(2)已经养成了勤写日记的好习惯。
(3)多观察、善思考、勤动笔,文章当然越写越好啦!
养成勤写日记的好习惯,就一定能写出优秀的日记来!
5.从这几篇优秀日记中,你学到了什么?
又准备选择怎样的材料呢?
请同学们小组讨论。
6.学生选择材料,同桌之间可相互交流,相互启发。
7.教师抽查学生选材情况,并作点拨。
(1)写什么事?
(2)表达怎样的心情?
(3)按什么顺序写?
8.学生作文,教师巡回指导。
1.学生传看。
2.学生交流观察所得。
3、学生阅读思考
5.四人小组讨论。
6.学生再读例文《日记一则》,体会写好日记的方法,重点体会作者的真情实感。
7、小组讨论。
8、学生习作。
板书
设计
写日记
格式
正文
作业
设计
写一篇日记
课后
反思
课题
语文园地二
课型
新授课
教学目标
1.遇到不理解的词语,养成勤查字典的好习惯。
2.知道哪些词语形容哪些季节。
用正确方法理解词语意思。
3.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿,把字写得规范、端正、整洁。
4.积累一些描写季节的词语。
教学重点
遇到不理解的词语,养成勤查字典的好习惯。
教学难点
使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿,把字写得规范、端正、整洁。
教学方法
讲解法、合作讨论法
教学时间
1课时
教具
多媒体课件、生字卡片
预习设计
熟读文本相关内容。
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
第一课时
一、交流平台。
1.组内交流一下,当我们遇到不理解的词语时,应该怎么做?
2.班里讨论一下有哪些形容季节的词语。
3.使用钢笔的时候应该怎样做?
二、词句段运用。
1.(出示一些春天的图片)
小组讨论有哪些形容春天的词语。
2.(出示一些夏天的图片)
小组讨论有哪些形容夏天的词语。
3.(出示一些秋天的图片)
小组讨论有哪些形容秋天的词语。
4.(出示一些冬天的图片)
小组讨论有哪些形容冬天的词语。
4.出示课文中的句子,学生相互交流。
6.教师在一旁点拨。
三、书写提示。
我们的汉字博大精深,要想写好看的钢笔字,就要注意执笔的姿势和坐姿。
1.观察钢笔字,你从中学到什么?
2.怎样才能把钢笔字写得规范、端正?
横画要写的平稳,竖画要写的端正,横平竖直,字就会平稳端正。
3.使用钢笔时,要注意执笔姿势和坐姿。
4.书写练习,老师边走边看,指出错误。
5.展示、交流、评价。
四.日积月累。
1.课件出示课本上的9个词语。
五、总结。
这节课你有什么收获?
1、小组讨论.
二、学生互相交流,各自说说自己理解词
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