小学语文苏教版五年级上册整本教案.docx
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小学语文苏教版五年级上册整本教案
苏教版国标本第九册教案
师恩难忘
教学目标:
1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点:
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学过程:
一、导入,激发学生兴趣
1、齐读课题——;介绍了解——刘绍棠。
2、师生交流刘绍棠的情况。
二、初读全文、整体感知
1、学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。
2、检查读词及课文的情况。
3、师:
哪位同学说一说,这篇课文告诉我们什么事?
4、小结。
三、学习课文,理解重点部分。
(一)解决故事:
1、请同学们默读课文,想一想:
田老师是怎样给我们上课的?
2、重点练习朗读和复述:
请认真读一读这个故事,然后同位互相讲一讲。
请一位同学到前边讲给其它同学听一听。
你喜欢这个故事吗?
说说理由。
3、田老师上课爱编故事,对“我”有什么影响?
请结合着7—10自然段,谈一谈你的看法。
4、教师小结:
田老师爱编故事,让我产生了浓厚的兴趣,入了迷。
板书:
入了迷。
5、师:
田老师爱编故事,除了让我入迷之外,还对我有什么影响呢?
开了窍;怎么让我开窍的?
6、师小结:
此时此刻,你就是作者,你取得了这么多成绩,你想对田老师说点什么?
(谈感激之情)三个方面,师的评价。
学习理解最后两个自然段。
师:
是啊,田老师在文学方面对我影响这么大,我又是怎么做的呢?
(感激——行礼,终生难忘)
7、小结总结板书,用自己的话总结——引出“师生情深”
四、总结全文
1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?
2、说一说你这节课最深的感受是什么。
3、你想对教过自己的老师们说几句话吗?
结语:
从幼儿园到现在,有许多位老师教过我们,我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育,所以同学们要尊重每一位老师,不要忘记老师的教诲之恩。
六、布置作业
作业超市:
1、写自己的恩师:
2、阅读:
《我最好的老师》(大卫·欧文)《师恩难忘》(梁晓声)
《我的老师》(贾平凹)
3、搜集一些关于赞颂老师的名言,记到自己的“小小笔杆子”本上。
师恩 难忘 (刘绍棠)
编故事 行礼
让我入迷 感念
让我开了窍 终生难忘
师生情深
《陶校长的演讲》
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会10个生字,会认4个,理解有关新词。
3、了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。
4、感受演讲稿的情真意切,乐于模仿迁移运用,体会“学做真人”,交流陶行知其人其事,激情。
教学时间:
3课时。
教学难点:
学演讲,学自励
问什么为什么问希望怎么办
教学难点:
1、真实性、鼓励性、礼仪性
2、陶行知为什么作这篇演讲,写读后感。
3、模仿合作写演讲稿,参加演讲赛。
教学准备:
1、录音带;配乐背景音乐《钢琴曲》
2、陶行知资料,“学做真人”演讲稿
3、话筒,录音机录制磁带,演讲稿四人合作一份。
第一教时
教学目的:
介绍生平,了解演讲常识,初读知大意。
教学难点:
音:
稳韧
形:
堡垒陶炼彼
义:
堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足
教学设计:
一、板题、交流资料、听范读
1、板书解疑,陶校长(交流资料)
原名文睿,安徽翕县人,近代教育家,晓庄学校,山海工学团,生活教育理论,教学经验,小先生制,育才学校,“公德”和“私德”
2、听演讲(录音范读)
小结:
演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。
二、了解演讲知识,引入课文
1、谈演讲的特点
(1)真实性(贴近生活,讲真话)
(2)鼓动性(激烈感情,感召力)
(3)礼仪性(称呼、交流、有祝语)
2、文中陶校长怎样注意这三点的,自读
(1)通问正音
(2)划标题
三、检查初读理思路
1、出词正音
2、按四部分抽个读,点评后四人组分别读,并解疑。
3、交流分段知大意
(1)陶校长的演讲主要讲了什么?
(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?
(3)填充概括段意
一
(1)开门见山提出了()
二(2—5)分别要求学生从()、()、()、()四方面问问自己有没有(),()了多少,并讲了这样问的()。
三(6)总结全文,希望学生养成()的好习惯,争取在()取得()。
4、引读全文
5、质疑留疑
四、学字词
1、认生字、抢答:
比喻难以攻破的事物严格督促使进步
来源比喻向往的境界
给人带来幸福进展迅速
形容意志坚强,不可动摇
2、归类写
左右:
演锻稳
3、比较组词
陶 炼 彼
葡 练 履
4、抄词
第二教时
教学目的:
精读感悟,从收到放,朗读倾吐。
教学设计:
一、复习大意,板书:
健康、学问、工作、道德
二、教学第一问
1、作者为什么要先问身体有没有进步?
(默读圈画中的词句)
2、交流导读卡片:
健康第一健康是生命之本健康堡垒
3、再读体会关联词的作用(填空比较,谈重要性)
因为……有了……才有……,否则……将
4、怎样才能有一个健康的身体?
(抓住两个“离不开”,导读)
5、三读本段(引读)理清层次:
先问什么?
再问为什么这样问?
最后提出什么希望?
三、教学第二问、第三问、第四问
1、默读圈画方法同上
2、交流讨论,学生为主
(1)问什么?
(2)为什么要这样问?
(自己的学问有没有进步)
(3)怎样才能使自己的学问有进步?
3、点拨关键处
(1)公德——公共道德,观念
(2)私德——私人生活上所表现的道德品质
(3)真人——真诚不虚伪的人
四、以读比感悟,深化倾吐
1、各组派一代表读(同内容的挑战读,点评有层次)
2、男女生各派代表读,并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?
体现了他怎样的感情?
3、填空总结
陶校长希望同学们从小树立(),筑起(),学习上认准(),刻苦钻研;工作上要培养(),认真负责地做好(),要学做()。
这样就可以()。
他的演讲言真意切,使我们感受到老一辈教育家对学生的()。
4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。
5、倾吐练习
A、《陶校长的演讲》读后感
B、《我也要每天四问》
C、陶校长,您听我说……
五、作业:
填空(课后4)
2陶校长的演讲
身体生命之本
学问活力源泉激励
工作今天未来鞭策
道德做人根本
《古诗两首》
教学要求:
1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字。
理解生字词。
3、能解释诗句中的词语,并说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。
4、凭借课文具体的语言材料,感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重点:
1、能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学时间:
2课时。
第一课时
教学目标:
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、能解释诗句中的词语,并说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。
3、感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学过程:
一、揭题
1、同学们回忆一下,以前学过哪些古诗?
你们是怎样学习古诗的?
今天我们学习两首古诗。
2、简介作者
于谦(1398-1457),钱塘(今浙江杭州)人,字廷益,号节庵。
明代著名的军事家、政治家,与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。
明成祖永乐进士,官至兵部尚书。
正统十四年(1449年)土木之变,明英宗被瓦剌俘获,他力排南迁的提议,坚决请求固守。
代宗即位后,他又整顿兵备,部署要害,亲自督战,率师二十二万,列阵北京九门外,破瓦剌(là)之军。
也先挟英宗逼和不成,被迫释放英宗。
他忧国忘身,口不言功,自奉俭约,所居仅蔽风雨,但性格刚直,颇遭众人嫉妒。
天顺元年(1457年)英宗复辟,石亨等诬其谋立襄王之子,以"谋逆"罪被杀。
成化二年(1466年),宪宗皇帝特诏追认复官。
将其故宅改为忠节祠。
万历十八年1590年)时改谥"忠肃",并在祠中立于谦塑像。
王冕(1287--1359),字元章,一字元肃,元代诗人、画家。
元末会稽诸暨(今浙江诸暨)人。
王冕经常以梅花自比,早年曾经借梅花自喻不接受官职,晚年还以梅花显示自己的清白本色,说:
"野梅开花尚古色。
"(《归来》)
他的别号很多,有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。
又因他的书斋叫"竹斋",时人又称他为王竹斋或竹斋先生。
他既是诗坛名家,又是丹青高手。
他所画的《墨梅图》,神韵秀逸,令后人叹赏不已。
二、初读课文
1、教师范读,学生整体感知课文。
2、借助拼音,学生自读课文。
3、检查
①指名读,指导节奏。
石灰吟 墨 梅
于谦 王冕
千锤/万击//出深山, 吾家/洗砚//池头树,
烈火/焚烧//若等闲。
朵朵/花开//淡墨痕。
粉骨/碎身//全不怕, 不要/人夸//颜色好,
要留/清白//在人间。
只要/清气//满乾坤。
②正音:
焚,墨,乾。
三、精读课文《石灰吟》
1、指导学生画出不理解的字词。
2、逐字逐句理解。
可联系上下文理解。
①吟:
古典诗歌的一种名称。
吟诵。
②锤:
敲打。
击:
撞击。
③若:
好像。
等闲:
平常事。
3、说说这首诗的意思。
大意是:
石头是经过多次的敲打撞击,才从大山上采下来。
烈火焚烧自己,却也只把它当作平常事。
即使身体粉碎变成了石灰,也不畏惧,还是要把洁白干净的石灰留在人世间。
4、看图想像意境,体会感情。
这里诗人以石灰自喻,表示宁为玉碎,不断瓦全的志气。
5、指导朗读。
诗人借石头表明自己坚贞、高洁的志向,应用赞美、高亢的语调朗读。
四、总结学法,自学《墨梅》
1、总结《石灰吟》的学习方法。
①理解字词。
②说说诗意。
③看图想像。
④朗读体会。
2、学生自学,教师巡视指导。
3、师生讨论。
①理解字词:
吾:
我。
洗砚池:
书画家洗毛笔砚台的水池。
池头:
池边。
树:
这里指梅树。
夸:
夸赞。
清气:
清香之气。
乾坤:
天地。
②指名说说诗意。
我家洗砚池边有一棵梅树,朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。
不需要让人来夸赞梅花的颜色好看,只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。
③看图想像:
作者画的梅花有什么特点?
他在梅花身上寄寓了怎样的情操?
④朗读体会。
有自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。
教师范读,自由练读,集体朗读。
五、作业:
有感情地朗读课文。
教后记
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字。
理解生字词。
3、总结课文,了解写法。
教学过程:
一、复习检查
1、指名朗读《古诗两首》。
2、说说这两首诗的大意。
二、背诵课文
1、看图朗读,体会诗歌意境。
2、自由练读,练背诵。
三、总结课文
1、这两首诗分别抒发了作者什么样的感情?
A:
抒发了诗人不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
B:
寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
2、这两首诗在写作上有什么特点呢?
(都是咏物诗,托物明志,借物为喻,寄托作者高洁、坚贞的情怀)
四、学习生字字形,指导书写。
五、作业:
完成练习册Lesson3。
板书
石灰吟:
千锤万击 烈火焚烧 粉骨碎身 (若等闲全不怕)
要留清白在人间 (坚强不屈)
墨梅:
池边树、朵朵、淡墨痕 (写实)
不要……只留…… (明志)
(寄寓贞洁自守的情操)
练习一
教学要求:
1、引导学生处处留心观察自然,积累背诵古诗,并能展开想象,续写诗歌。
2、学习古诗《题秋江独钓图》,诵读理解,感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际,学会请教。
5、学写毛笔字。
教学重难点:
引导学生注意积累背诵古诗;诵读理解古诗,感受诗人所要表达的情感。
教学时间:
3课时
第一课时
一、教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分。
(1)要求学生自读第一部分,了解诗歌所写的内容。
(2)引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。
都是以“风儿在哪里?
你不知道,我不知道。
”提出疑问,以“风儿已从那里走过”收尾。
(3)引导学生观察诗歌旁边的插图,进一步理解诗歌。
(4)你能模仿这两小节续写这首诗歌吗?
充分展开想象,注意观察插图。
学生自由续写。
同桌相互交流,小组交流。
(5)指名交流,选择写得好的师范读鼓励。
2、教学第二部分。
(1)学过的古诗有很多,指名背诵几首。
(2)在我们学过的古诗中,带有“风”字的你知道多少?
分组交流,共同回忆。
(3)将全班分成两组,比比哪一组背得多。
(4)选择其中的一两首齐读背。
二、小结
在课外注意古诗的积累,还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。
第二课时
一、教学第二题(诵读与欣赏)
1、请学生借助字典,认读古诗。
(教师正音)
2、指名读古诗,齐读古诗。
3、简单介绍古诗的作者。
4、仔细观察古诗边上的插图,图诗结合,尝试着理解。
分小组交流理解。
5、指名全班交流,师相机点拔。
从这首古诗中,你感受到了诗人什么样的感情?
6、练习背诵。
7、指名背诵,集体背诵。
二、教学第三题(写好钢笔字)
1、指导。
(1)认读要写的一段话。
(2)引导学生读帖,重点观察这段话的版面(行、列)安排。
老师在学生观察比较的基础上小结,指导学生书写。
(3)提示个别不太容易写好的字应认真描红。
2、练习。
(1)学生练习描红,教师巡视指导。
(2)教师及时小结,再让学生仿写。
3、反馈。
展示写得好的字,说说好在什么地方;对写得不好的字,予以纠正,再练习。
三、小结
作业:
抄写古诗;写习字册。
第三课时
一、教学第四题(口语交际)
1、审题。
(1)启发谈话:
当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候,就要向别人请教。
那么,请教别人要注意什么呢?
(2)指名读题,明确此次口语交际的内容和要求。
2、指导。
(1)回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。
(指名说)
(2)不同的说话方式带来的结果相同吗?
体会请教别人的方法的重要性。
(3)选择下面的实例,想想应该怎么说,怎么做。
分组练说推荐理由。
(4)每组推荐代表发表讲话,师生评议。
3、反馈。
二、教学第五题
《去打开大自然绿色的课本》
教学要求:
1、学习生字,理解文中的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读品味文中的语言文字,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱学生大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重点:
通过朗读品味文中的语言文字,感受世界的绚丽多彩,激发学生热爱学生大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学过程:
一、揭题设疑,导入新课:
1、板书课题,读题。
2、引导质疑,读题后,你有何疑问呢?
(学生质疑)
二、初读课文,学习生字:
1、带着疑问,学生按要求自学,教师巡视(边读边做标记,读完后可四人交流。
)
2、自学生字词。
3、检查生字自学情况。
(提醒学生读准“览、芬、馨、襟、昏、瀚、耘”均为前鼻音)
4、指名朗读课文。
三、品读课文,
1、听老师范读课文。
2、学习第一节:
(1)、指名读第一节,这节写了谁去召唤谁呢?
(是祖国召唤孩子们,是作者在召唤孩子们。
)
(2)、应该用怎样的语气读出祖国对孩子们的召唤呢?
(深情地呼唤、深深地期待的语气来读这一节)
(3)、自由读。
(要读出深情地呼唤、深深地期待的语气,体现出作者对孩子们的关心与期盼。
)
(4)、指名读,加深理解。
3、学习第二至五小节:
过渡:
在第一节,作者深情地召唤孩子们去打开大自然的绿色宝库,那么,我们该怎样做,才能打开大自然的绿色宝库呢?
(1)、自由读第二至五小节,思考并讨论:
怎样做,才能打开大自然的绿色宝库呢?
(2)、小组讨论,并做好交流记录。
(3)、交流汇报:
A、首先要用明亮的眼睛去看,去发现。
去看那大自然的神奇与秀美。
挺拔的翠竹、苍劲的松柏、果园丰收的场面、和那人们在田野里辛勤耕耘的场面……都是那么美丽!
练习用赞美的语气,朗读第二节。
B、我们不仅要仔细发现,还要用心去听。
听大自然那动听的声音。
读第三、四节,结合插图,理解“温馨”、“浩瀚”、“胸襟”,并想象大自然充满的奇趣。
C、大自然的美丽真是无处不在,它值得我们不断地去发现,去赞美。
深情地朗读第五节。
理解“明媚”。
(4)、根据板书,小结。
(5)、感情朗读第二至五小节。
4、学习第六节:
(1)、指名朗读,思考这一节主要讲的什么?
(2)、这一部分总结全诗,激发我们去打开“大自然”这迷人的课本,照应诗歌第一部分,思想情感进一步升华,语调可热烈、高昂些。
(3)、自由练读,齐读。
四、总结全文:
1、练习有感情地朗读课文。
2、这首诗紧扣文题,一气呵成,在描绘大自然绚丽多姿景色的同时,抒发了诗人对大自然的热爱之情。
五、作业:
1、练习有感情朗读课文。
2、收集描绘大自然、赞美大自然的诗歌。
附板书:
看:
翠竹松柏
1、去打开大自然 果园沃野…… 神奇美丽
绿色的课本 听:
鸣禽、野花的声音 勇于探索
山、水的声音……
赞美:
绚丽多姿、气象万千
装满昆虫的衣袋
第一教时
教学目标:
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词,理解部分词意。
3.读懂课文内容并理清课文条理
重点、难点。
正确、流利有感情地朗读课文。
一、导入:
1、学们把手放进衣袋,说一说你的衣袋里放了些什么?
现在一个人的衣袋里装满了昆虫,你们觉得奇怪吗?
这个衣袋里装满昆虫的人是谁?
他是哪儿人?
为什么要把昆虫装进衣袋?
大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇文章就知道了?
(板书课题)
3、介绍法布尔。
二、初读课文,理清脉络。
1、他为什么在口袋里装满昆虫了?
自由读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2、检查生字学习情况。
(1)读准生字音。
莱 昂 溪 纺 厉 垃 圾
(2)认清生字形。
比一比,组词
3、指明学生回答提问,因为他十分喜欢昆虫。
4、检查学生词语。
学习了生字,那么我们就来看看这些词语。
你能读好这些词语吗?
出示词语:
纵横 笼罩 穿梭 蠕虫 闪烁 厉声 兴致勃勃
裤兜 殿堂 垃圾 圣莱昂 纺织娘 鼓鼓囊囊
(1)请你读一读,带领大家来读。
(2)自读课文来理解一些词语。
请你来说说你会的词语。
5、齐读课文,加深理解词语。
6、检查课文朗读。
(选择自己最喜欢的段落读给大家听,并说说这部分主要写了什么。
)文章主要介绍了法布尔十分的喜欢昆虫。
列举了一些例子。
指明学生来评价一下他们的朗读,并且来说说他们读的好与差的部分。
请你再来尝试读一读,读出语气。
三、总结
1、本课我们重点学习了生字词,还了解了课文的大概内容,你有什么收获吗,请你来谈一谈。
2、指导学生写字。
“莱”,草字头加个来。
“溪”注意一点。
“厉”注意写法。
3、学生描红。
教师从旁指导。
板书
15、装满昆虫的衣袋
介绍法布尔列举事例走进科学殿堂
装满昆虫的衣袋
第二教时
教学要求:
1、理解课文内容,
2、凭借课文具体的语言材料,激发对美好事物的浓厚兴趣,培养仔细观察,孜孜以求、坚持不懈的精神。
3、有感情朗读课文。
重点、难点
培养学生仔细观察,执着追求、坚持不懈的精神。
教学过程:
一、板书课题
1、通过上节课的学习和理解,你觉得法布尔是个什么样子的孩子呢?
(他是个对虫子特别着迷的孩子)
2、板书“着迷”,你来说说什么样子叫着迷呢?
在你的生活中有什么是你特别着迷的呢?
过渡:
是啊,法布尔对昆虫非常的着迷
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