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青杏儿阅读答案
青杏儿阅读答案
【篇一:
现代诗歌赏析专项训练专题】
>日子是散落着泥土的小蒜和野葱儿是一根蘸着水搓好的麻绳
是四千个沉寂的黑夜是驴驮上木桶中撞击的水声
日子是雨天吱吱响着的杨木门轴忽明忽暗地转动我疲惫的梦境
1、作者把日子比做什么?
2、为什么说“日子是储存?
?
喉咙”?
3、这首诗的结构有什么特点?
有何作用?
4、日子是四千个沉寂的黑夜写出了作者怎样的经历和感情?
窗外的秋景多么诱人,想去但功课牵住了向往的心童年,那么多的稚气,多美如今,心内太复杂,想念回到那时的童年,未来的梦想牵住向往的心;
1、矛盾常伴心中,小作者到底遇到了那些矛盾?
2、请按“,牵住向往的心”的句式再写一句。
3、请展开联想,小作者“静夜时的沉思”“思”的是什么?
4、选文中流露出小作者怎样的情感?
打开你们的窗子吧打开你们的板门吧让我进去,让我进去进到你们的小屋里
我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水
1942年1月14日
1、诗中的“我”是谁,“你们”是谁?
一、赏析《日子是什么》(梅绍静)完成后面的题目:
日子是一个含在嘴里止渴的青杏儿是山塬上烈日下背麦人的剪影
日子是那密密的像把伞似的树荫正从我酸痛的胳膊上爬向地垅
日子是储存着清甜思绪的水罐儿正倒出汗水和泪水来哽塞我的喉咙
5、作者将日子描绘成什么样子?
二、赏析下面的诗歌节选,完成题目:
《矛盾常伴心中》夜晚的棉被多么诱人,始终最爱静夜时的沉思。
目光受到作业的牵绊;何时才能做完这该做的作业?
或许面对老师的眼神时,会多一些欣慰吧!
5、读完本诗,你心里有什么感想?
有什么话想对作者说?
我的感想:
我想说的:
三、阅读下面艾青的诗歌《太阳的话》,完成题目
快起来,快起来
快从枕头里抬起头来睁开你的被睫毛盖着的眼让你的眼看见我的到来
让你们的心像小小的木板房打开它们的关闭了很久的窗子让我把花束,把香气,把亮光温暖和露水撒满你们心的空间。
2、全诗运用了什么修辞手法?
有什么作用?
3、用第一人称有什么好处?
4、诗中的太阳象征着什么?
5、给下面的句子划分节奏:
过午的阳光照亮林荫里灰鸽白鸽跳跃在绿色草坪我边在诗页上题字边听你絮语低声
我忘记了你是我学生的女儿(1981年5月在加拿大多伦多市)
1、对这首诗赏析有错误的一项是:
()
a.开头两句的景物描写,不仅勾画出交谈时的环境,烘托出一种和谐、温馨的气氛,而且也为全诗定下了明朗的基调,
b.中间六句接连使用了对比的写法,反差鲜明,既表现了隔代人间的友情,也表现了他们不同的理想和追求。
c.最后两句提出弥合“代沟”的方法,“生命的支点”可以理解为追求真善美的共同目标和脚踏实地的人生态度。
d.这首诗语言朴素、自然,节奏急促,激情昂扬的语言同时使读者可以品味到一种宁静、甜蜜的韵味,受到美好情愫的感染。
2、这首诗写了隔代之间亲切对话的情景,诗中那个词语表现了交谈的气氛融洽?
火!
哦,如果是火!
你投掷在黑夜!
你燃烧在黑夜!
我心中有一团火,我要投出到黑夜去!
让它在那里燃烧,
1、诗中第一节表明作者对火什么样的态度?
2、从诗中的内容看,作者生活的时代的社会现实怎样?
3、作者心中有一团火,要投到黑暗中去,为什么这样说?
你走了,没有留下地址,只留下一串笑容在夕阳里;
你走,没有和谁说起,只留下一双眼睛在露珠里;
你走了,没有说去哪里,
1、全诗找不着一个“惜别”的词语,可是无处不表达了的情怀。
让你们的心像小小的木板房打开它们的关闭了很久的窗子
四、阅读《“代沟”上握手》(辛迪),完成题目:
你忘记了我祖父般的年龄你谈论你青春的梦想我心灵上响起驼铃隔代人共同来找生命的支点鸿沟能不能就美好地犁平
3、“青春的梦想”和“我们心上的驼铃”分别指什么?
4、这首诗表现了作者怎样的心愿?
5、怎样理解这首诗的题目?
、6、你是怎样处理和父母之间的代沟的?
五、阅读《火》(冯雪峰)完成题目:
而让它越燃越炽烈!
熊熊的火,炽烈的火,黑夜吞没着它!
黑夜燃烧这它!
4、诗的末尾说,“黑夜吞没着它,黑夜燃烧着它”这是否矛盾?
为什么?
5、诗歌主要运用了什么手法?
六、阅读《别》(吴奔星),完成题目:
只留下一排影子在小河里;
你走了,笑容融化在夕阳里,双眼动荡在露珠里;影子摇晃在小河里;
哪里都有夕阳、露珠、小河,你走了,你留下了整个的你!
2、诗人巧妙的抓住友人的形象特点,把笑容与,眼睛与,影子与,融合一起,使画面跃然纸上。
3、在诗的前三节深情倾诉中,读者可以想像到“我”曾与友人,,。
4、诗的最后一节有什么含义?
5、这首诗的感情基调是什么样的?
6、本诗在语言上和结构上有什么特点?
七、阅读诗歌《新月》何其,完成习题。
新月弯弯像一条小船。
我乘船归去,越过万水千山。
花香。
夜暖。
故乡正是春天。
你睡着了么?
我在你梦中靠岸
1.诗中写到的“我乘船归去”,“花香。
夜暖”;是诗人的现实经历还是诗人的想像之事?
答:
_____________________________________________
2.“你睡着了么?
”这里的“你”实指什么?
答:
______________________________________________3.这首诗抒写的是什么感情?
答:
_____________________________________________4.写出这首诗中押韵的字。
答:
_____________________________________________5、诗中的反问句有什么作用?
6、你最喜欢诗中的那几句?
请找出来进行赏析。
7、诗人用“新月”寄托了自己的思乡情怀,如果是你,你会用什么来寄托自己的思乡情怀呢?
为什么?
8、模仿下面诗句,仍以“新月弯弯”开头,仿写诗句。
新月弯弯,新月弯弯,
像一条小船。
。
我乘风归去,,越过万水千山。
。
八、阅读《一片槐树叶》(纪弦)完成题目
这是全世界最美的一片,最珍奇、最可宝贵的一片,
而又是最使人伤心,最使人流泪的一片,薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。
忘了是在江南、江北
是在哪一个城市,哪一个园子里捡来的了,被夹在一册古老的诗集里,多年来,竞没有些微损坏。
蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。
细看时,还沾着些故国的泥土哪。
故国哟,呵呵,要到何年何月何日才能让我再回到你的怀抱里去享受一个世界上最愉快的飘着淡淡的槐花香的季节?
?
?
1、从全诗看,诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”、“最珍贵、最可宝贵的”?
为什么又说它是“最使人伤心,最使人流泪的”?
(3分)
a.开头两行落笔见情:
赞美之情,欣喜之情,溢于言表,并以三个“最”字叠用,层层推进,增加了感情的强度和浓度。
b.第三行由“而”字急转,情感的流程由赞叹变为伤感,由欣喜变为悲泣。
为了表现这种乐中之苦、喜极之悲,诗人以两个“最”字重叠加以强化,构成了全诗情感的基调。
c.第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”,初步展示全诗的中心意象,点明诗人感情的触发物,并由此引出下一节所要表达的更深情感。
d.这四句采用白描手法,从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘,突出了全诗的中心意象,加强了感情渲染。
3、“忘了是在江南、江北/是在哪一个城市,哪一个园子里捡来的了”两句,即是实写又是虚写,这样写有什么好处?
(3分)
4、对第三节诗的赏析,不恰当的一项是()(2分)
a.第一句再次点明“槐树叶”,它“蝉翼般轻轻滑落”,既表现槐树叶轻而且薄,也抒写了主人公小心翼翼、倍加爱护的心态。
b.“沾着些故国泥的土”的槐树叶,使诗人感情激荡,禁不住用了“故国哟”的呼告语,再以“呵呵”的叹词强调,从而把全诗的感情推向了高潮。
c.结尾一句和首句呼应,从视觉再一次写槐树叶,加强了诗的感染力,完成了全诗中心意象和整体构造,意味深长,给读者留下了充分的想像余地。
d.这一节,一个长句分四行来写,即是为了诗的外在形式的需要,也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。
5、在下面空格处填上恰当的词语,分别从时问和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。
(4分)时间:
□□――□□――□□心理:
□□――□□――□□
参考答案:
一、1、小蒜和野葱、黑夜、杨木门轴、青杏儿、树荫、水罐儿2、因为我们经历的人生不可能一帆风顺,总要经历苦难的,当我们回忆过去的时候,我们会发现其中有我们辛苦的汗水,也有成功的泪水。
3、全诗采用信天游的双节形式,既讲究押韵,又注重句式的参差,从头至尾的排比句式的运用,更增添了沉郁感。
4、写出了作者农村生活经历的亲切而苦涩的体验,其中也很孤独和痛苦。
5、作者描绘了日子的闭塞、沉滞和凝固。
二、1、矛盾有:
(1)想到自然中去玩,但又不得不做作业。
(2)理想与回到童年的想法间的矛盾。
(3)想要休息去思索人和事,可是去要去做作业。
2、想要买一台电脑,经济学状况牵住了向往的心。
3、作者的思考:
(1)明天的作业得花多少时间完成。
(2)今天遇到的人和事有什么启发?
以后该怎么做?
4、流露出作者无奈和一种向往美好生活的感情。
5、感想:
时间没有十全十美的生活,要想收获就必须付出。
对作者说:
朋友!
愿你在人生的旅途中能理智的面对矛盾,还要保持一颗平常的心。
三、1、“我”是太阳,“你们”是指人民。
2、拟人的修辞手法,便于运用对话和呼告的方式来抒发感情,使语气显得更亲切,更容易与读者亲近。
3、用第一人称让人倍感亲切,同时又激起了人们对“花束”“香气”“露水”“亮灯”这一类美好事物的向往之情,催人奋进。
4、象征着光明、希望和胜利。
5、让/你们的心/像小小的木板房打开/它们的/关闭了很久的窗子
四、1、d2、忘记3、“梦想”指年轻人对未来美好的憧憬,“驼铃”指诚恳的生活态度,努力奋斗4、作者希望消除代沟,使父母与孩子能很好的沟通,老人和年轻人很好的沟通。
5、希望两代人之间相互理解和平共处。
6、当双方意见不一致时,待心平气和后再进行沟通调节,达到双方意见一致。
五、1、作者认为“火”应该在黑暗中燃烧,在黑暗中奋斗。
2、当时的社会黑暗实力强大,人民生活在水深火热之中,正需要像作者这样燃烧自己的人。
3、诗人生活在黑暗的时代,他有一种像火一样的光明,火一样温暖的革命种子,他带着这样精神去奋斗。
4、不矛盾,因为当时像诗人有着火一样精神为革命奋斗是冒着巨大的风险,当他被黑暗势力吞没,火就熄灭了,但正因为有了黑暗势力,才有他们火一样的燃烧自己,因此说“黑暗燃烧着它”。
5、象征手法,作者用“火”象征革命者,黑夜象征黑暗反动势力。
七、参考答案:
1.想像之事2.故乡3.游子的思乡之情4.船、山、天、岸5、诗中的反问句读来让人倍感亲切,让人觉得好像在与故乡闲聊。
6、例如我喜欢“花香,夜暖,故乡正是春天”这两句诗用了“花香,夜暖”两个短剧。
形象的写出了故乡春天的特点,让人感到温暖。
7、我会用风筝来寄托。
因为我觉得风筝如同离家的游子,在远离故乡的地方流浪,飘荡。
8.新月弯弯,
像一把镰刀/我挥刀割刈/喜获颗粒归仓。
八参考答案.1、因为这片槐树叶来自“故国”,沾着故国的“泥土”,所以它是“最可宝贵”的一片;又因为离开了哺育它的“泥土”,离开了生长它的枝干,所以它又是“最使人伤心”的一片。
2.d只有第四行是自描手法。
3.虚实相生,大大拓展了思乡的幅度——大陆的每一个城市、每一个乡村、每一寸土地,都是值得怀念的。
4.c诗的第一节写的是视觉意象,而结尾“淡淡的槐花香”则是清香逸远的嗅觉意象、视嗅交感加强了诗的感染力。
5.现在过去将来;伤感回忆企望
【篇二:
2016届人教版古代诗歌鉴赏单元测试3(全国)】
class=txt>1.阅读下面这首宋词,完成
(1)~
(2)题。
满江红
辛弃疾点火樱桃,照一架、荼如雪。
春正好,见龙孙[注]穿破,紫苔苍壁。
乳燕引雏飞力弱,流莺唤友娇声怯。
问春归、不肯带愁归,肠千结。
层楼望,春山叠;家何在?
烟波隔。
把古今遗恨,向他谁说?
蝴蝶不传千里梦,子规叫断三更月。
听声声、枕上劝人归,归难得。
[注]龙孙:
竹笋的俗称。
(1)“层楼望,春山叠;家何在?
烟波隔。
”这四句在象征手法的运用上有何妙处?
请简要赏析。
答:
___________________________________________________
___________________________________________________________
(2)“问春归、不肯带愁归,肠千结。
”这三句在词中起了什么作用?
“肠千结”蕴含着丰富的情感,请结合全词简要分析。
答:
___________________________________________________
___________________________________________________________
答案
(1)词人登高楼而远望家乡,无奈千重万叠的春山遮断了双眼,茫茫无边的烟波阻隔了归路。
这四句用春山、烟波,象征家乡被金国占领、政局的险恶、词人执着追求的抗金恢复大业所遇到的无数艰难险阻。
(2)①这三句承上启下,由描写大好春光转而写怨春归去,牵动了词人被春归触动的满怀愁与恨,从而点明词人内心所郁积的,并不是春花秋月的哀愁,而是怀念家乡的深沉悲痛。
②全词表现了词人因春归而想家、有家难归的痛楚,对自身壮志难酬的感叹。
对国家悲惨命运的哀怨情绪,是词人一贯深沉悲壮的家国大恨。
解析
(1)本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
解答此题要注意把握词句描写的内容和体现的象征意义。
词句描写了词人登高楼眺望所见之景:
因为春山重叠,遮蔽了目光,加上烟波浩渺,看不到家。
联系辛弃疾所处的环境,可以明白“家”不仅指词人实实在在的家,也指国家。
由此可以得出词句的象征意义。
(2)本题考查鉴赏诗歌语言和作者思想情感的能力。
把握词句的作用可以从结构和内容两个角度进行:
从内容上看,词句表现了对春归的怨恨;从结构上看,这是一个过渡句,起着承上启下的作用。
而词人的“愁”除了春怨、思乡之外,更多的体现出来的是对故国的思念之情。
2、阅读下面这首宋词,回答问题。
水调歌头
黄庭坚
浩气展虹霓。
只恐花深里,红露湿人衣。
坐玉石,倚玉枕,拂金徽。
谪仙何处,无人伴我白螺杯。
我为灵芝仙草,不为朱唇丹脸,1[注]瑶草一何碧,春入武陵溪。
溪上桃花无数,枝上有黄鹂。
我欲穿花寻路,直入白云深处,
长啸亦何为?
醉舞下山去,明月逐人归。
[注]黄庭坚:
他曾参加编写《神宗实录》,在《实录》中,写有“用铁龙爪治河,有同儿戏”的文字,讥笑神宗的治河措施。
后来又因作《江陵府承天禅院塔记》,被诬告为“幸灾谤国”。
因此,他晚年两次被贬官西南,最后死于西南贬所。
(1)“春入武陵溪”化用了什么典故?
表现了词人怎样的思想情感?
答:
___________________________________________________
___________________________________________________________
(2)如何理解词尾的“醉舞下山去,明月逐人归”?
答:
___________________________________________________
___________________________________________________________
答案
(1)“春入武陵溪”化用了陶渊明的《桃花源记》的典故,表现了词人对现实社会的不满,对理想国度的追求。
(2)这两句不仅描写词人酒醉后摇摇晃晃、东倒西歪及其下山翩翩起舞的形象,而且还表现了词人独处无友、唯月相随的孤寂心境以及回归现实的苦闷。
解析本题考查鉴赏诗歌表达技巧、思想情感和理解诗歌的内容的能力。
解答第
(1)题时,由“武陵溪”“桃花无数”不难看出词人化用了陶渊明的《桃花源记》,词人将景色描写得如此美好,对理想国度的向往之情不难看出。
但词人终归是要回到现实的,现实中他多次被贬,这种孤单、苦闷又难以排遣。
故词尾的两句即通过写自己“醉舞下山”,而“明月逐人”的情景,表达这种孤单苦闷之情。
3.阅读下面的这首词,完成
(1)~
(2)题。
蝶恋花
[宋]欧阳修
庭院深深深几许?
杨柳堆烟,帘幕无重数。
玉勒雕鞍游冶处,楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮。
门掩黄昏,无计留春住。
泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
[注]①玉勒:
美玉镶的带嚼子的马笼头。
雕鞍:
雕绘花饰的马鞍。
玉勒雕鞍,代指华贵的车马。
游冶:
指流连妓馆,狎艳游乐。
②章台路:
原指汉代长安城西南街,代称游冶之地。
(1)首句“庭院深深深几许”连用三个“深”字,有什么表达作用?
答:
___________________________________________________
___________________________________________________________
(2)“景中有情”是这首词的主要艺术特点,请就此作具体赏析。
答:
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答案
(1)连用三个“深”字,极写庭院外面浓阴繁茂、绿叶纷披,院内楼房高大、门户重重的景象,把这个深宅大院的幽邃而又神秘的气氛渲染得特别浓重。
(2)开篇写“庭院”深深,“帘幕”重重,更兼“杨柳堆烟”,表现女主人公独处内外隔绝的阴森、幽邃环境中身心的压抑与禁锢。
篇末“泪眼问花”,实即含泪自问。
花不语,也非回避答案,“乱红飞过秋千去”,更昭示了“天地终无情”的冷酷现实,从而真切地表现了少妇难以明言的无奈和内心的隐痛。
2①②
诗歌鉴赏词的上片着重写景,但“一切景语,皆情语也”(王国维《人间词话》),深深庭院中,已宛然见到一颗被禁锢的与世隔绝的心灵。
词的下片着重写情,雨横风狂,催送着残春,也催送女主人公的芳年。
她想挽留住春天,但风雨无情,留春不住。
于是她感到无奈,“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去”,只好把感情寄托到命运同她一样的花上。
这两句饱含着无限的伤春之感。
4.阅读下面一首词,然后回答问题。
青杏儿
赵秉文[注]
风雨替花愁,风雨罢,花也应休。
劝君莫惜花前醉,今年花谢,明年花谢,白了人头。
乘兴两三瓯,拣溪山、好处追游。
但教有酒身无事,有花也好,无花也好,选甚春秋?
[注]赵秉文:
金代学者、书法家。
(1)作者为什么发出“劝君莫惜花前醉”的感叹?
请结合词的上片分析。
答:
___________________________________________________
___________________________________________________________
(2)试分析下片“但教有酒身无事”中“但”字的意蕴。
答:
__________________________________________________
___________________________________________________________
答案
(1)风雨中,花易凋零;花开花谢间,人已白头。
作者劝人们不要吝惜花前醉,要欣赏美景,及时行乐。
(2)但:
只要。
只要有美酒相伴,无俗事烦心,有花无花都是“乘兴追游”好时节,表现了作者积极享受生命美好时光的豁达的人生态度。
诗歌鉴赏这首词风格清新,语句明白如话,本色天然。
首句“风雨替花愁”表达出作者对花的关切之情。
接着写肆虐的狂风暴雨过后,遍地残红,花期也过去了。
人也就在这花飞花谢、春去春来中白了少年头。
所以,时光如流水,莫负春光,这是作者“劝君莫惜花前醉”的缘故。
词写至此,不由使人生出几许怅惘悲伤之感。
然而作者笔调一转,“乘兴两三瓯”,意境立刻由沉闷、苦恼转向了欢快。
“莫惜”深化为“乘兴”,揭示人们要积极开创美好的生活,良辰美景、赏心乐事要尽情享受。
大自然是这样的美妙,人们要“拣溪山、好处追游”,得欢愉时且欢愉,莫要自寻烦恼。
末尾四句劝说人们只要胸襟豁达,有美酒相伴,无俗事缠身,有花也罢,无花也罢,春天永远常在,春光永远无限!
这是多么豁达的胸襟。
5.阅读下面这首元曲,回答问题。
无名氏
一叶舟,五湖游,闹垓垓不如归去休。
红蓼滩头,白鹭沙鸥,正值着明月洞庭秋。
进西施一捻风流,起吴越两处冤仇。
趁西风闲袖手,重整理钓鱼钩。
看,一江春水向东流!
[注]①范蠡:
春秋时越国大夫,助越王灭吴后,归隐江湖。
②一捻:
一把,形容西施的体态非常纤秀。
(1)此曲塑造了范蠡怎样的形象?
请简要分析。
答:
___________________________________________________
___________________________________________________________
3②①
(2)此曲的最末一句与李煜《虞美人》中“恰似一江春水向东流”一句在手法和情感上有何不同?
请简要分析。
答:
___________________________________________________
___________________________________________________________
答案
(1)此曲塑造了范蠡超然物外、逍遥自在的隐士形象。
他抛开吴越的政治斗争,泛舟五湖,尽享红蓼艳丽、沙鸥飞翔、明月当空的湖光美景,充满了对悠然垂钓、闲看流水的自在生活的憧憬。
(2)李词运用比喻,以水喻愁,形象地写出了失国愁怀的绵长不尽。
此曲采取了虚写的手法(通过想象),写出了主人公所期待的春来江畔悠然垂钓,欣赏江水浩浩东流的景象,表达了主人公对归隐生活的喜爱之情。
诗歌鉴赏范蠡是春秋末期政治家,越国大夫。
传说他曾经向吴王夫差进献西施,帮助越国灭掉吴国,后来毅然辞官,乘舟泛五湖而去。
他在建立了卓著功勋后,急流勇退,远祸全身,因此,无数元代知识分子将其奉为心中的理想人物。
曲子从范蠡辞官归隐、泛舟五湖写起,点明了“归去”这一主旨,“闹垓垓”的纷争时局正是他归去的原因。
接着写“游”中所见洞庭之秋景,描绘出一幅疏朗清淡的景象。
“进西施”起承接作用,表现范蠡为政朝廷、辅助君王时的情景,恰好是“闹垓垓”的具体写照。
“趁西风”两句进一步描写范蠡归隐五湖、悠然闲适的生活,突出了“归去”的主旨。
结尾借用名句,翻出新意,表现隐者飘逸洒脱的情怀。
全曲有历史的追述、现实的反映,也有自然的描绘,从各个方面表现了范蠡逍遥闲适的归隐生活、怡然自得的愉悦心情,传达了作者的羡慕向往之情,透露出元代知识分子在黑暗的封建统治下矛盾、复杂的特殊心态。
6.阅读下面这首词,完成问题。
[明]陈子龙
识。
北望音书迷故国。
一江春水无消息。
强将此恨问花枝。
嫣红积,莺如织,我泪未弹花泪滴。
[注]陈子龙,明末文学家。
曾任绍兴推官,论功擢兵科给事中,命甫下而明亡。
清兵陷南京,他和太湖民众武装组织联络,开展抗清活动,事败后被捕,投水殉国。
(1)词法有点(点明情感内涵)有染(用景物来渲染情感),上片中________________一句是点
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