朱寨镇二年级语文教学设改进版.docx
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朱寨镇二年级语文教学设改进版.docx
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朱寨镇二年级语文教学设改进版
朱寨镇二年级语文教学设计
主备人:
朱团结执行教师:
课题
5泉水
总2课时第1课时
教学目标
1.借助语境,自主识记“哦”等8个生字,会写“瓦”等9个字。
联系上下文或联系生活经验理解“灿烂”、“瓦罐”、“清脆”等词的意思。
2.学生能正确、流利、有感情地朗读课文,通过层层朗读认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学重、难点
识记8个生字,会写9个字,在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学准备
多媒体课件
新课导入
1.齐读名言:
人生最大的快乐就是奉献和付出。
--爱默生
2.春天里,泉水唱着欢快的歌儿流进小池,流过平地,流到果园,穿过山谷,它给别人带来了什么呢?
今天我们就来看一看。
板书并齐读课题。
教学过程
一、听读课文
1.课文究竟写了泉水的什么?
愿意一同来听一下课文录音吗?
(强调方法:
一听,二看,三想;)
2学生根据听读的情况回答自己的收获。
二、初读课文
1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,划出生字和难读的词句,给课文标上小节序号。
2.反馈自读情况:
(课件出示生字)
认读生字:
哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式:
自读、齐读、指名读
注:
“哦”的音是“ò”,不是“wò”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”
3.再读课文,比一比谁读得正确流利。
4.思考:
泉水轻轻地流淌,伴随着我们读准、读通了课文,你能说说泉水都流过了哪些地方?
遇见了谁呢?
最后又到哪里?
三、学习第一自然段
1.师:
让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。
出示第一小节,谁能把这句话读正确?
2.泉水来了,你听。
(有条件可播放水的声音)这声音让你想到了什么?
请学生带着自己的体会读第1句话。
3.把“冲”换成“流”,比一比,读一读,感受泉水来到这个世界的迫切心情。
4.读了这一自然段有什么感受?
5.让我们美美地读读第一自然段,齐读第一自然段
教学小结
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。
泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
布置作业
1.积累好词佳句,有感情地朗读课文。
2.请仿照“泉水流到,他看见了。
泉水说:
‘’”的句式说一说泉水都去了哪里。
板书设计
5泉水
哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
课后反思
朱寨镇二年级语文教学设计
主备人:
朱团结执行教师:
课题
5泉水
总2课时第2课时
教学目标
1.朗读课文,通过层层朗读认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
2.背诵自己喜欢的部分,主动积累课文中出现的优美词语,培养学生自主积累和运用语言的习惯。
教学重、难点
1.在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
2.品析词句,感悟泉水的快乐和无私。
教学准备
新课导入
1.上节课里,同学们学习可认真了,交了许多生字朋友。
它们又来和你们见面了,快喊一喊它们的名字。
出示生字词:
哦塔罐杜鹃缝
你能提醒提醒大家注意“脆”字的笔画吗?
用“脆”组词或说话。
学生互相评价。
2.听写词语:
清脆水塔一股泉水
3.复习第一自然段
教学过程
一、朗读感悟,学习第二至五自然段
1.自由读读2-5段,想想泉水一路遇见了谁,说了什么,并用横线划出泉水说的话。
2.反复读读泉水说的话,你感受到了什么?
3.交流
(重点教学)第2自然段:
自由读读泉水说的话,你感受到什么?
你从哪个词读出泉水很大方?
(来吧来吧!
)
朗读指导:
这儿还有一个感叹号呢!
你能热情地读读这两个词吗?
我们一起热情地读读泉水说的话,想想你还感受到什么?
(板书:
多)说说从哪儿看出水很多?
(“天然水塔”)见过“水塔”吗?
“天然水塔”是指什么?
(“天然水塔”指的就是大山,大山可以储存大量水分,即使在不下雨的时候,水源源不断地从大山里流出来,不正像一座水塔嘛)你能读出泉水的多吗?
这么多、这么热情的泉水,山里的姐姐一定喜欢。
我们一起欢快地来读读吧!
第3自然段:
泉水遇见了谁,说了什么?
(板书:
杜鹃花)读了泉水说的话你感受到什么?
(板书:
清)你从哪儿看出泉水很清?
用……像……说话。
多清的泉水,连起来读读整段话。
第4自然段:
泉水欢快地流着,她还遇见了谁,说了什么?
(板书:
果树)
此时你听了泉水说的话感受到什么?
(板书:
甜)你能甜甜地读读吗?
果树喜欢喝吗?
从哪个词可以看出(大口大口)听了泉水说的话,果树正大口大口地喝着呢!
我们来演一演吧!
小果树喝了甜的水想说什么?
齐读本段。
第5自然段:
她还遇见了谁,说了什么?
(板书:
画眉鸟)此时你听了泉水说的话感到什么?
(美)在泉水琴声的伴奏下,画眉鸟唱得更欢了,泉水也更高兴了。
我们一起欢快地来读读这段吧。
4.让我们再次感受泉水那美好的心灵。
师生合作读2-5段。
5.泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么乐于助人,你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗?
那就选出你最喜欢的部分练一练,把它背下来吧!
(自由背——指名)
6.学生想象:
欢快的泉水弹着琴跑下山去,还会经过什么地方?
会遇见谁?
会说些什么?
仿说:
泉水流到( ),它看见了( ),泉水说:
“( )。
”
三、学习第六至七自然段
自由读六、七自然段,练习填空。
泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了( )。
他们互相问候:
( )!
()!
他们互相约定( )!
()!
教学小结
这节课我们一起感受了泉水的多、清、甜、美,同时也感到了泉水在帮助别人、无私奉献时那颗快乐的心。
也希望这清清的泉水流进每一位同学的心田,伴我们成长,让我们都能有泉水那样助人为乐的热心肠。
布置作业
1.读一读课后《我会读》。
2.照样子填空火红的杜鹃花()身影()大镜子()山谷()歌声()果子()世界
板书设计
5泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
课后反思
朱寨镇二年级语文教学设计
主备人:
朱团结执行教师:
课题
6雷锋叔叔,你在哪里
总2课时第1课时
教学目标
1.认识12个生字,学会12个生字
2.正确,流利有感情的朗读课文。
3.培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质
教学重、难点
1.学会12个生字
2.有感情的朗读课文。
3.养学生乐于助人的品质
教学准备
多媒体课件
新课导入
1.雷锋叔叔是一名解放军战士,只活了22岁。
他为人民做了许多好事。
当时流传着这样一句话:
“雷锋出差一千里,好事做了一火车。
”
2.同学上台介绍有关雷锋的资料。
3.板书并齐读课题
教学过程
(一)整体感知
1.自读课文。
要求:
读准字音,勾出生字,标出小节序号
2.认读生字:
锋、叔、曾、泞(为鼻音四声)、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需
3.分小结读课文
4.说一说,读了这篇课文你都知道了些什么?
(二)理解课文,有感情的朗读课文
自读课文。
想一想雷锋都帮助了谁?
(三)学习第二小结
齐读第二小结
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?
指导读好的句子:
瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。
体会“蒙蒙”的意思
“冒着”可以换成什么词?
(顶着等)
自由读、齐读、背诵第二小结
(四)学习第四小结
注:
方法与第二小结差不多。
体会“荆棘”的意思。
雷锋这么爱帮助人,大家愿意去寻找他吗?
读一读第一小节。
注意:
读出急迫寻觅的感觉。
教师可范读,学生分多种形式读。
沿着小溪找到了雷锋,沿着小路也找到了雷锋,那雷锋到底在哪呢?
引读:
哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
讨论:
最后一句话是什么意思?
教学小结
1.自由读课文,思考:
雷锋叔叔,你在哪里?
画出有关的句子多读一读。
2.重点指导两个“你在哪里”。
3.多种形式读课文:
泛读—引读—自由读
布置作业
1.读读记记
弯弯的小路长长的小溪
蒙蒙的细雨温暖的春风
晶莹的露珠
2.说一说,我们身边有雷锋吗?
他在哪里?
板书设计
冒着抱着泥泞
雷锋叔叔,
你在哪里(全心全意为人民服务)
背着踏着荆棘
活雷锋
课后反思
朱寨镇二年级语文教学设计
主备人:
朱团结执行教师:
课题
6雷锋叔叔,你在哪里
总2课时第2课时
教学目标
1.会写12个要求会写的生字。
2.有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学重、难点
1.冒、需、滴、洒的记法和写法
2.有感情的背诵课文。
教学准备
生字课件
新课导入
1.齐读课文
2.认读生字词:
冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞
教学过程
(一)背诵课文
背诵二、四小节
背诵一、三小节
背诵第五小节
背诵全诗
方式:
自由背、小组背、齐背
(二)学习生字
1.认读生字
2.小组学习生字
注意,冒:
上面是曰而不是日
滴:
右下角的里面是古
洒:
右面是西,而不是酉
(三)全班汇报
注:
教师点拨、引导即可
(四)指导书写
先写上下结构的字:
冒、雷、需
再写走之底的字:
迈、迷、迹
接着写三点水的字:
滴、洒、泥、泞
最后写两个左右结构的字:
叔、锋
注:
因为有12个生字,所以教师最好分开来指导。
如:
学生写完上下结构的字后,教师可让学生互查、改写,然后再写其它的。
教学小结
人们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是在寻找人与人之间的关爱,呼唤热心助人的精神,就让我们沿着“长长的小溪”,顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋让我们以雷锋叔叔为榜样,做一个雷锋式的好少年!
布置作业
1.组词
目()米()峰()
冒()迷()锋()
低()酒()宁()
滴()洒()狞()
2.读一读“我知道”
板书设计
6雷锋叔叔,你在哪里
冒雷需迈迷迹
叔锋滴洒泥泞
课后反思
朱寨镇二年级语文教学设计
主备人:
朱团结执行教师:
课题
7我不是最弱小的
总2课时第1课时
教学目标
1.会认14个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
教学重、难点
1.读准:
“弱”、“铃”、“芬芳”;书写:
“末”、“弱”、“夏”;2.帮助学生树立不甘为弱者,勇于保护弱小者的意识。
教学准备
新课导入
1.现在你们已经是二年级的学生了,但在爷爷奶奶、爸爸妈妈的眼中,很多时候你们却是最弱小的。
说一说,自己在家时,家人是怎样把你当成最小的成员来照顾的。
2.今天我们就来学习一个和我们同龄的小朋友的故事。
看看文中的小朋友面对“自己被当成做弱小的”时,他是怎样做的呢。
(板题)
指导“弱”的书写:
两个“弓”字的头短身长,注意点、提的穿插。
教学过程
一、初读课文,学习生字,指导书写。
1.自读课文,借助拼音,认读生字。
2.再读课文,读通课文,争取不添字不漏字。
3.在课文中还藏着好多生字伙伴,你能找出来介绍给大家吗?
(孩子们教读生字,随着孩子的教读出示生字词卡片)
你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗?
(鼓励孩子为生字组词,解释字义、词义,提醒读音,记忆字形等等)
4.在识字中穿插写字指导
(1)如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音,“铃、倾”都是后鼻音。
在正音时指导后鼻音“铃”的书写:
左窄右宽,撇穿插在金字旁第二横下,令不要少写一点。
(2)如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记。
在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写:
草字头的横不要太长,两竖下方可略向内斜,写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中横要写长,突出这两个字的主笔,以“支撑”整个字方正平稳。
(3)如果孩子把“末”“末”二字进行比较,也可由学生在此进行“末”字的书写指导。
(以上的书写指导,不宜每个字都进行,本课时只着重指导好几个,练习好几个)
(4)学生写字,,教师巡视指导。
5.请几位勇敢的同学读课文,其他小朋友注意听他们读得怎样。
三、再读课文,整体感知。
1.和同桌互读课文,相互打星评价。
2.听读后思考回答:
为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”?
提出自己还有什么问题不明白。
教学小结
布置作业
我会填
分(区分)令()北()京()
芬()铃()背()景()
板书设计
7我不是最弱小的
扑托摸利铃弱
末芬芳夏应该
课后反思
朱寨镇二年级语文教学设计
主备人:
朱团结执行教师:
课题
7我不是最弱小的
总2课时第2课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
2.加强词语积累运用的习惯。
教学重、难点
从平实的对话中,感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。
教学准备
积累词语的小黑板
新课导入
上节课我们知道了一个什么故事,谁能够给小伙伴们说一说?
教学过程
一、体会课文,引导积累。
1.这个故事中有哪些角色?
(妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花)
这个故事中有一件联系所有角色的东西,是什么?
(雨衣)
2.雨衣是什么天气才用呢?
请大家读第三自然段,找出描写天气的句子读一读,你觉得这个句子中哪些词语用得好?
你还知道哪些描写打雷、下雨得词句,或者描写其它天气的词句。
3.下雨了,雨衣对每个人都需要,而这件雨衣却在怎样传递呢?
找到三自然段中写传雨衣的句子,读一读。
板书:
妈妈――托利亚――萨莎
4.老师范读三自然段,同学们边听边体会,你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时,还传递着什么?
5.当雨衣传给萨莎后,他和妈妈有一段对话(4-7自然段),你和同桌分角色,相互交换读一读。
指名几组读,评议谁读得好,为什么?
相机指导问句的读法。
(第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。
在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。
第二个问句语调先降后升。
引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。
)
6.听了妈妈的话,萨莎怎么做的,读8、9自然段。
它把雨衣传给了谁,为什么?
(板书:
蔷薇)
你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时,还传递着什么?
三、积累运用,指导书写。
1.本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少,你能找出来读一读吗?
评一评谁读得好。
(相机指导一、二自然段的朗读)
词语积累。
森林 景色 露珠 清新 盛开
应该 保护 娇嫩 弱小 勇敢
雷声大作倾盆大雨随风舞动 芬芳扑鼻
2.咱们也像课后的学习伙伴那样,制作一些词语卡片,积累自己喜欢的词语吧。
在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。
教学小结
大雨中的野蔷薇娇嫩弱小,小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励,但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。
正是这美丽而弱小的野蔷薇,真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
布置作业
1.收集其他表现关爱弱小者的故事。
2.试写问句和感叹句。
板书设计
7我不是最弱小的
雨衣
妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇
关爱
课后反思
朱寨镇二年级语文教学设计
主备人:
朱团结执行教师:
课题
8卡罗尔和她的小猫
总2课时第1课时
教学目标
1.会认15个生字。
2.学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
教学重、难点
1.认记生字.
2.学习默读课文的方法.
教学准备
多媒体课件
新课导入
小朋友,你家养过小动物吗?
谁能来说一说自己家的小动物?
是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?
有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?
今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题
教学过程
识记生字:
1.根据拼音自读课文,勾画出生字词.
2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.
3.小组交流识字方法.
4.学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。
1)字音:
“罗、洛”是边音;
“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;
“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;
“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
2)猜谜识字:
不上不下——卡。
兔子差点不见了——免(无尾兔)
3)形近字比较认识:
热—垫、兔—免。
活(适).
4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:
苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨;尸+世=屉
5)用动作演示记“蹭”字。
三.积累运用,巩固识字
1.字词练习
(1)以字扩词。
涂料 涂改 糊涂; 舒适 适应 合适;
多余 其余 剩余;卡车 卡片 卡尺;
免费 避免 难免
(2)开火车。
(3)读读说说。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答
马虎 ____
冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热
__ ____
2.句子或段落积累。
(将生字放到句子里)
(1)他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。
(2)晚上,家里可不得了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。
小猫钻进抽屉里、橱柜里。
有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。
(3)屋里什么声音都没有了,冷冷清清的,连滴滴答答的钟声都听得见。
四.再读课文。
教学小结
1.谁记得“默读”这种读书方法有什么要求呢?
(集中注意力,不出声,不指读,不动唇。
边读边想,边读边悟)
2.再次默读课文,你最想用哪一个词语表达你此时此刻的想法呢?
布置作业
书写本课生字
有感情的朗读课文,思考以下问题:
1.卡罗尔得到小猫了吗?
2.卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事?
板书设计
8卡罗尔和她的小猫
卡罗尔适余垫洛喵
绒屉免糊涂厨蹭
课后反思
朱寨镇二年级语文教学设计
主备人:
朱团结执行教师:
课题
8卡罗尔和她的小猫
总2课时第1课时
教学目标
有感情地朗读课文感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。
教学重、难点
1.学习默读课文的方法.
2.体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.
教学准备
新课导入
1.检查生字。
2.指名读课文,回答:
卡罗尔得到小猫了吗?
教学过程
一、默读感悟:
1.提出默读的要求与方法:
不出声,不指读;用眼看,用心悟。
2.学生自主默读课文。
3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。
可能有很多种感受,如,“广告的作用真大!
”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!
”“那一群小猫太有趣了!
”“伯洛是一只很可爱的小猫!
”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬,巧妙地将话题引到课后的问题:
课文哪些地方写得有趣?
4学生第二次默读课文,解决上述问题。
这次默读要有一定的跳跃性、选择性,与问题无关的地方一扫而过,与问题有关的地方就停下来,动笔做上记号,再想一下,体会它的有趣,然后在小组里交流。
(1)自己默读勾画出有趣的句子或词语。
(2)小组交流讨论。
(3)汇报交流情况。
(4)体会几个重点段落或句子。
1)晚上,家里可不得了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。
小猫钻进抽屉里、橱柜里。
有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。
2)不一会,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只小猫。
他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。
3)伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手,好象在说:
“我藏起来,是不愿给送掉,我想和你在一起。
”
4)两次广告的作用。
5、默读最后三段,启发思考,领悟文意:
如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们!
教学小结
带着这样的体会,再读读课题,并朗读课文,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
布置作业
1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
2.试着写一两句广告词
板书设计
一直想要
期待
高兴
卡罗尔和她的小猫伤心
惊喜
终于有了
课后反思
朱寨镇二年级语文教学设计
主备人:
朱团结执行教师:
课题
语文园地二
总2课时第1课时
教学目标
1.通过观察发现部分汉字的特点,并运用该特点识字
2.认识9个生字,学会运用“减一减”这个识字方法;积累、理解、运用6个四字词语,培养积累好词的习惯。
3.读背4句谚语,培养学生帮助他人,快乐自己的意识。
教学重、难点
1.找规律识字,积累语言;
2.积累、运用好词,培养积累好词的习惯。
教学准备
新课导入
小朋友们,我们通过语文课堂上的学习,知道咱们中国的语言文字都是非常神奇,有趣的。
尤其是祖国的汉字,几乎每个字都有很长时间的历史,都有它独特的地方。
今天,就让我们一起走进汉字的王国,一起感受汉字给我们带来的快乐吧!
教学过程
一、教学“我的发现”。
1.同桌互相认读12个汉字,遇到新朋友多打几声招呼。
2.请个别学生读一读生字卡片上的生字,读得好的当小老师带同学读。
3.读读学习伙伴的话,你发现了吗?
发现了什么?
4.学生自由回答。
5.学生查字典找出具有这三种规律的汉字:
这三组字还有很多兄弟姐妹,想不想认识他们?
翻开你的字典,一分钟,看谁认识得多?
6.学生汇报:
圭、赫、淼、磊、矗、鑫……
二、教学“日积月累”。
㈠读读认认
1.全班同学进行认读比赛。
2.花骨朵开了,里面又藏着什么呢?
(课件出示每个花骨朵旁边
开出一多花朵,花蕊上都写着一个字:
义、占、勾、库、唐、荒、爪、付)小朋友们有什么发现?
3.打开书,认读生字,同桌说说用什么方法记住这些字。
4.交流识字方法:
8个生字都是学过的形声字去掉偏旁后产生的
新字,读音相同或相近,但字义完全不同,用“减
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