五年级英语上册pep教案.docx
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五年级英语上册pep教案
五年级英语上册pep教案
【篇一:
pep五年级英语上册全册教案+单元备课】
unit1what’shelike?
单元备课
一、教材简析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言,重点学习的句型是:
who’syourartteacher?
what’shelike?
isshe?
?
yes,sheis/no,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征,所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
二、教学目标
(一)能力目标
1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:
wehaveanewenglishteacher.he’stallandstrong.he’sveryfunny.
2.能够询问并介绍学校里教师的情况,如:
who’syourenglish
teacher?
mrding.he’sfromchina.what’shelike?
he’stallandstrong.
3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的let’stry部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“mynewteacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。
(二)知识目标
1.理解a、b部分readandwrite中的会话,并根据提示填充句子或回答问题。
2.听、说、读、写a、b部分let’slearn和readandwrite中的四会单词和句子。
3.理解let’sstart、let’sfindout、let’ssing、let’schant和pairwork等部分的内容。
4.了解pronunciation部分的字母组合在单词中的发音,并能熟练读出例词,了解tasktime、storytime、goodtoknow等部分的内容。
(三)情感、策略、文化等有关目标
1.情感态度:
根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力,积极主动地进行英语学习,更好地激发他们英语学习的兴趣。
1
2.学习策略:
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法,有效
利用学生用书中设计的pairwork、groupwork、talkanddraw以及tasktime部分,培养学生合作学习的意识。
3.文化目标:
了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
三、单元教学准备
(一)教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡。
(二)准备一些教师的照片或图片。
(三)教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施:
(一)在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。
(二)对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。
(三)充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
五、课时安排
第一课时:
aletstryletstalk
第二课时:
aletslearnaskandanswer
第三课时:
alet’sspell
第四课时:
bletstryletstalk
第五课时:
bletslearnmatchandsay
第六课时:
breadandwritelet’scheckwrapitup
2
3
4
unit1what’shelike?
5
【篇二:
2014新版pep五年级上册教案+反思】
unit1
教学目标
1.掌握a、b部分“let’slearn”,“let’stalk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“what’syourmathsteacherlike?
”,“ishefunny?
”,“yes,heis.”,“no,heisn’t.”
3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4.能读懂“storytime”部分的趣味故事。
5.能听懂、会唱歌曲“who’syourteacher?
”。
6.复习元音字母在单词中的发音,培养学生对英语单词发音的语感。
7.激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8.培养学生尊敬、热爱老师的情感,提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
教学重点
1.掌握a、b部分“let’slearn”,“let’stalk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如“what’syourmathsteacherlike?
”,“ishefunny?
”,“yes,heis.”,“no,heisn’t.”
3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
教学难点
1.单词“sometimes”的准确运用。
2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3.帮助学生树立学好英语的信心,培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
教学安排
第一课时:
a.let’slearna.askandanswer
第二课时:
a.let’strya.let’stalk
第三课时:
b.let’slearnb.matchandsay
第四课时:
b.let’stryb.let’stalk
第五课时:
a.let’sspellb.let’swrapitup
第六课时:
b.readandwriteb.let’scheckc.storytime
第一课时
课时目标
1.能听、说、读、写单词“old”,“young”,“kind”,“funny”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“who’syourart/english/maths/science/music/…teacher?
”,“ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?
”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。
3.能完成“askandanswer”部分的对话任务。
4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力,帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点
1.能听、说、读、写单词“old”,“young”,“kind”,“funny”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“who’syourart/english/maths/science/music/…teacher?
”,“ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?
”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。
教学难点
1.利用教材提供的对话情景,以旧引新,引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.教师准备各科教材和各科老师的照片。
3.学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身(warm-up)
1.freetalk
t:
goodmorning,everyone.welcomebacktoschool.howareyoutoday?
ss:
fine,thankyou.
t:
nicetoseeyouagain.
ss:
nicetoseeyou,too.
t:
thisisthefirstclassofournewterm.whatgradeareyouinnow?
ss:
weareingradefivenow.
2.简单介绍各科老师。
t:
nowletmeaskandyouanswer.(出示英语书)what’sthis?
ss:
it’sanenglishbook.
t:
anditeachyouenglish.soiamyour…
ss:
englishteacher.
然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本,和学生进行类似的对话。
二、课前预习(preview)
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习,如:
t:
who’syourmusicteacher?
ss:
…
t:
ishe/shethin/fat/tall/short/…?
ss:
yes,he/sheis.(no,he/sheisn’t.)
t:
nowreadafterme.thin,thin(fat,fat/tall,tall/short,short).mymusicteacheristhin(fat/tall/short).
ss:
thin,thin(fat,fat/tall,tall/short,short).mymusicteacheristhin(fat/tall/short).
三、新课呈现(presentation)
1.a.let’slearn
(1)教学新单词
①教学单词“old”和“young”
t:
boysandgirls,it’sthenewtermandlet’smeetsomenewfriends.
教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片,与学生进行对话,如:
t:
lookatthemaninthepicture.(指着洋村村长的图片)whoishe?
ss:
he’smanyangyang.
t:
you’reright.lookatmanyangyang.heisold.readafterme.manyangyangisold.
ss:
manyangyangisold.
t:
lookatotherpicture.whoishe?
ss:
he’sxiyangyang.
t:
isheold?
ss:
no,he’snotold.
t:
you’reright.he’snotold.he’syoung.nowreadafterme,please.xiyangyangisyoung.
ss:
xiyangyangisyoung.
②教学单词“kind”和“funny”
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片,与学生对话,如:
t:
lookatthegirlinthepicture.who’sshe?
ss:
she’ssnowwhite.
t:
snowwhiteisbeautiful.she’skindtothesevendwarfs.thesevendwarfsarefunny.
然后教师请八位学生上讲台,分别扮演白雪公主和七个小矮人,帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片,与学生进行对话,如:
t:
lookatthepicture.who’she/she?
ss:
he’s/she’s…
t:
ishe/shekind?
ss:
no,he/sheisn’t.
t:
you’reright.he’s/she’snotkind.he’s/she’sverystrict.readafterme,please.he’s/she’sstrict.
ss:
he’s/she’sstrict.
④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上,并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。
2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图,并简单介绍情景,如:
t:
oliverandzhangpengaretalkingabouttheteachers.let’sseewhattheirteachersarelike.
(1)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,了解对话的大致内容。
(2)第二次播放教学录音,学生听完后回答下面问题:
①who’szhangpeng’sartteacher?
②iszhangpeng’sartteacherold?
answer:
①mrjones.
②no,he’syoung.
(3)学生同桌合作,利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词,编写对话,如:
s1:
who’syourmathsteacher?
s2:
he’smrli.
s1:
ishestrict?
s2:
yes,heis.
然后教师请几对学生上讲台表演对话,表扬表演到位的学生。
2.a.askandanswer
(1)教师出示本班班主任的照片,与学生进行对话,如:
t:
who’she/sheinthepicture?
ss:
he’s/she’smr/miss…
t:
he’s/she’syourheadteacher.(帮助学生明白词组“headteacher”的意思)
(2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。
s1:
who’sthemrssmith?
s2:
she’stheheadteacher.she’stall.she’sstrict.
(3)让学生拿出画纸和画笔,画出自己最喜欢的任课老师,仿照示例编写新对话,如:
s1:
who’stheman/womaninyourpicture?
s2:
he’s/she’s…he’s/she’sthin.he’s/she’skind.
四、巩固延伸(consolidati
onextension)
1.猜一猜
教师描述一位教师的体貌和性格特征,让全班学生猜,如:
t:
she’stall.she’sbeautiful.she’sveryyoung.wealllikeher.who’sshe?
【篇三:
新版pep五年级上册unit1教案(绝对新版)】
unit1what’shelike?
单元教学目标:
能力目标:
1、能够询问并介绍学校里教师的情况,如:
who’syourenglishteacher?
isshekind?
yes,sheis.what’shelike?
he’sold\young\short\tall\fat\thin.
2、能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:
he’skind\polite\shy\strict\quite\helpful\hard-working.
3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。
知识目标:
1、理解ab部分let’stalk的对话。
2、能够听、说、读、写a、b部分let’slearn和readandwrite中的四会单词。
3、能够正确地读出字母y在单词末尾的发音。
4、了解storytime等部分的内容。
情感目标:
1、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养。
2、学会合作学习。
3、了解中、西方国家在称呼上的不同。
第一课时
课时目标:
1、能够听懂会说问句who’syourartteacher?
isheyoung?
并能够正确回答。
2、听够听、说、读、写单词old、young、funny、kind、strict,并能在上下文中理解其意思。
3、能够理解描述人物外貌的句子。
教学种难点:
重点:
听够听、说、读、写单词old、young、funny、kind、strict。
难点:
运用电磁描述人物外貌特征。
课前准备:
1、教师准备多媒体课件,单词卡片。
2、教师准备各学科教师的照片。
教学过程:
一、热身
1、教学let’sdo
教师播放三年级下册unit3let’sdode录音,要求学生和老师一起一边做动作,一边说。
big,big,big!
makeyoureyesbig.
small,small,small!
makeyoureyessmall.
long,long,long!
makeyourarmslong.
short,short,short!
makeyourarmsshort.
r然后出示可用于人物特征描述的单词卡片,复习学过的单词tall,short,fat,thin,long,big等,要求学生看卡片快速说出单词。
2、活动:
听一听,秀一秀
教师出示各学科的课本,要求学生按听到的顺序分别展示自己的课本,看谁的反
应最快。
二、新课呈现
1、教学单词old和young
教师展示课本上的插图,解释说:
thisisourmusicteacher,mryoung.he’sold.thisisourartteacher,mrjones.he’syoung.然后对学生说:
i’mold.youareyoung.边说边把old和young贴在黑板上,用不同的操练方式学习这两个单词。
2、教学单词funny、kind、strict
教师说:
ourmusicteacherisold.ourartteacherisyoung.ourscienceteacherisfunny.
同理教学单词kind、strict。
然后采用chants进行巩固。
如:
f-u-n-n-y,funny,funny,funny,funny,he’sfunny?
3、活动:
who’syourartteacher?
(1)多媒体展示let’slearn中的五位教师的图片。
教师指着其中的一位,与班上基础较好的学生对话:
t:
who’syourartteacher?
s:
mrjones.
t:
isheyoung?
s:
yes,heis.
然后分男生、女生进行练习。
(2)结对活动:
要求学是呢个利用上面这个句型,谈论剩下的四张图片t:
who’syour_____teacher?
s:
mr_____.
t:
isheold\young\funny\kind\strict?
s:
yes,heis.
三、巩固拓展
1、夸一夸
活动方式:
学生选择某个学科的老师,快速勾勒出这个教师的外貌特征的简笔画展示,要求学生完成夸一夸活动。
2、猜一猜
活动方式:
每组派一个学生上台描述自己心中的老师,要求其他同学猜一猜这个教师是谁?
四、家庭作业
1、写本课时的四会单词。
2、复习单词。
第二课时
课时目标:
1、能够听懂、会说句子:
whoishe?
he’sourmusicteacher.isheyoung?
no,heisn’t.he’sold等。
2、能够应用这些句型谈论新教师、新同学。
3、能够听懂let’stry的录音内容并勾出你所听到的图片。
4、了解中西方称呼上的差别。
教学重难点
1、重点:
能够灵活运用本科是重点句型谈论人物。
2、难点:
能够听懂录音材料中德关键单词与关键句型。
教学过程:
一、热身
1、教师出示单词卡片funny,师生根据单词说唱上一节课学习的歌谣。
f-u-n-n-y,funny,funny,funny,funny,he’sfunny?
按此方法复习old、young\kind、strict单词
2、活动:
猜一猜
老师描述一位教师,要求其他同学猜一猜这个教师是谁?
t:
nowi’lldescribeateacherofyours.pleaseguesswhoheis.nowlistentomecarefully.he’sking.he’sfunny.too.who’she?
二、新课呈现
1、替换练习
教师出示特征明显的人物画像,要求学生用下列句型进行描述。
he’s\she’s______.
2、教学let’stry
(1)教师放录音,学生看图购出mrli的图片,并从听觉上复习主要句型。
要求学生运用下列句型,描述这三位老师:
mr________ismy______________teacher.he’s__________and___________.
3、教学let’stalk
(1)教师出示mryoung的图片,并介绍。
t:
doyouknowthisman?
he’smryoung.he’sourmusicteacher.heisn’tyoung.heisold.
(2)师生问答引出课文录音。
(3)一般问句操练。
教师出示两张单词卡片,如果两张卡片上的单词相同,则用肯定回答,如果不同就用否定回答。
(4)听录音,跟读。
(5)结对活动
教师扮演wuyifan,请一位同学扮演oliver,示范对话练习,然后要求学生选择课本方框中提供的形容词进行操练。
三、巩固拓展
看图说话
教师在黑板上展示三张照片,这三张照片分别是语文老师、数学老师、英语老师,要求学生同桌合作,共同完成对话
s1:
who’sshe?
s2:
she’sourenglishteacher.
s1:
isshekind?
s2:
yes,sheis.
?
?
四、家庭作业
练习本节课所学对话。
第三课时
课时目标:
1.能够了解以y字母结尾的单词的发音规则,并能读出相关例词。
如:
baby,happy,windy,sunny,sorry.
2.能听,读,写单词:
baby,happy,windy,sunny,sorry.
3.能正确使用be动词与人称的搭配,并能在真实的情境中灵活运用am,is,are.
教学重难点
1.重点:
培养学生拼读音标词的能力。
2.难点:
能在类似的实际情境中灵活地应用本课的四会单词和句子。
媒体链接:
1.教师准备录音机,本课时的磁带与
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