三年级语文下册教案3至4单元.docx
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三年级语文下册教案3至4单元.docx
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三年级语文下册教案3至4单元
主备人:
姚宾参备人:
陆雪梅
执教教师
批注与补充
第三单元
教材分析:
本单元共入选五篇课文,《江南水乡----周庄》通过对周庄水乡风光的描写和对其历史与文化的介绍,分析了人们喜爱周庄的原因。
《美丽的小兴安岭》以优美的文笔介绍了小兴安岭四季的美景和丰富的物产。
《香港夜色》从多视角描绘了香港的美丽夜色。
《莫高窟》介绍了我国举世闻名的艺术宝库莫高窟的彩塑和壁画,展现了我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
现代诗《长城和运河》以诗歌的形式向学生展示了中华民族的两大瑰宝----长城和运河,由此使学生感受中华民族的伟大,增强学生的民族自豪感。
积累与运用(三)通过“温故知新”让学生积累描写流水声音的描写;“语海拾贝”让学生学习重叠式的词语;通过让学生阅读成语故事、讲讲自己喜欢的地方等活动,锻炼学生的口语表达能力;通过让学生描写自己身边的校园,锻炼学生的习作能力;通过让学生自己阅读,既锻炼学生的阅读和理解能力,又培养了良好的学习习惯。
单元目标:
引导学生走进这些画中,品读课文佳句,欣赏风景名胜,感悟作者的思想感情,从而激发对大自然的热爱,对祖国的爱。
单元重难点:
一是感受这些风景名胜的美丽,体会到作者蕴于字里行间的喜爱之情;
二是学习并掌握生字,积累优美的词句;
三是结合教材内容和生活实际练习习作。
单元目标:
引导学生走进这些画中,品读课文佳句,欣赏风景名胜,感悟作者的思想感情,从而激发对大自然的热爱,对祖国的热爱。
单元重难点:
一是感受这些风景名胜的美丽,体会到作者蕴于字里行间的喜爱之情;
二是学习并掌握生字,积累优美的词句;
三是结合教材内容和生活实际练习习作。
11、《江南水乡——周庄》
教学目标
知识与技能:
1、学习并掌握本课生字、新词。
2、有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段。
3、自主积累好词佳句。
4、通过本课的教学,让学生了解周庄,同时激发学生热爱祖国山河的的思想感情。
过程与方法:
1、教师通过学生间的识字和拼读竞赛等活动展开教学,引导学生学习新字词并理解课文意思,体会作者使用的描写方法。
2、以学生填充板书的方式来引导学生分析课文的重点段落,帮助学生熟悉课文内容,增强学生的阅读和理解能力。
情感态度与价值观:
使学生感受到水乡之美,并教育学生注意在旅游时保护环境。
重难点、关键
1、学习并掌握本课生字。
2、背诵课文第2自然段。
3、自主积累好此佳句。
教学时间:
两课时
教学准备:
生字词语卡片课文配套朗读光碟
教学设计:
第一课时
教学过程:
一、创设情景,引入新课
二、初读课文,理清文脉
1、听配套朗读光碟范读。
2、学生用笔圈出生字、新词。
3、课文描绘了什么?
(学生自由发言)
4、轻声自由读课文。
5、反馈学习信息。
6、课文中每一个自然段写了什么?
三、检查自学情况,学习生字,书写生字
四、学习课文第一自然段
1、指名朗读第1自然段,注意正音:
杭()是后鼻音。
2、第1自然段向我们交代了什么?
(周庄的地点、特点)
3、以小组为单位讨论“得苏杭之灵秀,集水乡之瑰丽”这句话的含义?
4、反馈:
你是怎么理解的呢?
5、全班齐读,感受周庄“灵秀、瑰丽”的特点。
1、抄生字新词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学过程:
一、复习引入
思考:
周庄有什么特点?
(生自由发言)
二、中心入手,直奔重点。
(1、全班齐读最后一个自然段。
2、你读懂了什么?
3、你知道两个句子之间为什么用分号吗?
(同桌互相讨论。
)
三、精读感悟
(设计意图:
通过精读课文,深入了解课文内容。
)
(一)、讲读第2自然段
(二)、讲读课文第3自然段
4、播放图片。
(观赏周庄的桥)
5、指导朗读,学生以自豪的语气来向人们介绍周庄的名桥。
6、汇报学习情况,老师相机点拨。
7、指导背诵
四、拓展学习.活跃思维
五、总结全文
师总结:
周庄,以它独有的江南水乡的灵秀,吸引了无数人对它的向往,希望大家有机会走进周庄,去了解周庄。
六、作业设计
1、有感情地背诵课文。
2、说说周庄美在哪里?
板书设计
11、江南水乡——周庄
灵气宁静
水周庄秀美苏杭之灵气
水乡之瑰丽
平和和谐
教学反思:
12、《美丽的小兴安岭》
教学目标
知识与技能:
1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶,感受小兴安岭一年四季特有的美,对学生进行热爱祖国的教育。
2.学习本课生字15个;理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词;理解描写小兴安岭四季景色的词句;初步学习“是……也是……”句式;学习作者按四季的顺序,抓住特色进行观察的方法。
3.正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1.教师运用图片和详细讲解引导学生了解小兴安岭四季的美景、丰富的物产,以学生填充板书的方式来引导学生分析课文的重点段落,帮助学生熟悉课文内容、增强学生的阅读和理解能力。
2.教师指导有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上背诵自己喜欢的段落。
情感态度与价值观:
使学生感受到北国风光的美丽,热爱祖国的大好河山,了解在林地的行为准则。
教学重难点
理解描写小兴安岭一年四季的美的词句;学习作者的观察方法。
教具准备
生字词语卡片课文配套朗读光碟图片
教学时间:
两课时
教学设计:
第一课时
教学过程:
一、激趣引入
1.谈话导入新课。
2.学生谈论,读课题。
3.生欣赏
二、初读课文.整体感知
三、学习生字,书写生字
第二课时
一、复习引入
(欣赏风景)配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。
二、精读感悟
1、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。
小兴安岭这么美,你们想去那儿旅行吗?
是生机勃勃的春天去,还是果实累累的秋天去?
是夏天去欣赏枝叶繁茂,还是冬天欣赏白雪皑皑?
简单说说原因。
2、课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光。
满足同学们想去旅行的愿望。
出示学习提示:
喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
3、全班交流:
4、总结:
虽然只有短短的几十分钟,我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬,小兴安岭一年四季景色迷人,你觉得小兴安岭是个什么样的地方?
5、作者也从心中由衷地发出赞叹。
引读最后一段。
三、延伸拓展.引向深入
板书设计
美丽的小兴安岭
春生机勃勃
夏花木繁茂 美丽的花园
秋 果实累累 巨大的宝库
冬 景色壮观
教学反思:
13、《香港夜色》
教学目标
知识与技能:
1、学习并掌握本课生字、新词。
2、学习课文内容,了解香港的迷人夜色。
3、有感情地朗读课文。
4、自主积累好词佳句。
5、通过本课学习,让学生欣赏香港夜色的迷人,从而激发学生对特区的热爱之情。
过程与方法:
1、教师通过学生间的识字和拼读竞赛等活动展开教学,引导学生学习新字词并理解课文的意思,体会作者使用的修辞方法。
2、教师通过引导学生绘制作者游览香港的路线图来明确作者描写香港夜景的地点与视角,进而体会课文的描写思路。
情感态度与价值观:
使学生感受到香港体现的现代大都市之美,和“一国两制”给香港带来的生机与活力。
重难点、关键
1、使学生认识本课所学字词,可以按照要求书写其中的部分汉字。
2、能够熟练的朗读和理解课文。
3、能通过欣赏课文中的四字词语体会汉语词汇的美感。
4、深入认识拟人手法。
课时划分
两课时
教学准备:
生字词语卡片课文配套朗读光碟
教学设计
第一课时
教学过程:
一、谈话引入
二、初读课文,理清脉络
三、再读课文,学习生字新词
四、精读课文内容第一部分
1、指名朗读课文,在不懂的地方作上记号。
2、再读本段。
你读懂了什么?
3、全班齐读本段。
五、课堂小结
第二课时
教学过程:
一、思考:
课文每个自然段写了什么?
二、精读课文第二部分
(一)、学习课文第2自然段
1、抽生朗读第2自然段,其余学生在不懂的地方作上记号。
2、自主学习本段,小组讨论、交流。
3、学生围绕本段内容提出质疑。
4、大家对课文内容的理解看来是很认真的,提出了这么多有价值的问题,在解决它们之前,我们先来看一段视频。
(U盘下载)
5、播放“香港夜色”,师生共同欣赏。
6、刚才的问题,通过大家的观看,解决了吗?
7、全班齐读本段,感受香港夜色的壮观辉煌。
(三)、学习第3自然段
1、抽生朗读本段。
2、自主学习本段,小组讨论、交流。
3、这一段在全文中起了什么作用?
4、第二句话用了什么修辞手法?
(四)、学习第4自然段
1、指定小组朗读本段。
2、自主学习课文第4自然段,并围绕内容质疑。
3、再次播放“鸟瞰香港夜色”,帮助学生理解。
(五)、讲读第5自然段
1、全班齐读最后一段。
2、播放视频“香港夜色”,图文结合理解课文内容。
3、全班感情朗读本段。
4、找出你认为描写得最美的句子,进行朗读,并感受夜色的迷人、美丽。
5、全班齐读,读出对香港夜色的向往与赞美之情。
三、指导朗读
四、总结全文
师:
这就是迷人的香港夜色,它以那诱人的美堪称“世界四大夜景之一”
板书设计
总起:
点明香港夜色令人难忘——
世界四大夜景之一
途中——错落有致的灯光星火
香港夜色 分述:
瞭望台——灯火辉煌
总结:
赞叹香港夜色美
教学反思:
14、《莫高窟》
教学目标
知识与技能:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文第2~4自然段。
2、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能用课文中的句子概括自然段意思。
4、理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。
过程与方法:
1、教师通过学生间的识字和拼读竞赛等活动展开教学,引导学生学习新字词并理解课文意思,体会作者使用的描写方法。
2、以学生填充板书的方式来引导学生分析课文的重点段落,帮助学生熟悉课文内容,增强学生的阅读和理解能力。
3、教师通过莫高窟彩塑图片、壁画图片、生动有趣的问题激发学生学习积极性,使学生在教学活动中发挥主动性,以取得更好的教学效果。
情感态度与价值观:
使学生感受到祖国文化的多元与瑰丽。
教学重难点
1、品读理解课文第二段并背诵。
2、学围绕中心句把内容写具体的方法。
教学准备:
图片、生字词语卡片课文配套朗读光碟
教学设计
第一课时
一、谈话激趣,揭示课题
二、初读课文,整体感知
1、提出自读要求:
(1)借助拼音读准生字字音,读准字音,读通课文。
(2)借助字典或联系上下文,理解由生字组成的词语的意思。
(3)边读边想:
课文描写了莫高窟里的什么文物?
2、检查自学效果:
三、指导写字
1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形。
3、交流
4、学生练习,教师巡视指导。
第二课时
一、主动探究,朗读感悟
2、学习第2自然段
(1)用自己喜欢的方式读第2自然段,思考:
这一段写了什么?
是围绕哪句话写的?
用“—”画出来。
(2)作者是怎样描写这些彩塑的?
自由读第2自然段,看看读懂了什么,还有什么不理解的地方提出来。
(3)学生交流质疑,教师相机点拨。
(4)怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子?
(结合评价,指导朗读)。
(5)(点击第2自然段填空题)按原文口头填空,指导背诵。
(6)小结学法。
3、学习第3自然段
(1)根据学第2自然段的方法,自学第3自然段
(4)引读背诵。
5、学习课文第三段
(1)介绍敦煌文化,理解“举世闻名”。
(2)由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧,理解“结晶”的意思。
(3)指导朗读。
6、学习课文第一段。
(1)举世闻名的莫高窟在哪儿呢?
齐读第一段。
(2)(点击“莫高窟”)图文对照,想象莫高窟的全貌。
4、学习第4自然段
(1)学生用以上方法自读、质疑、讨论。
(2)介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。
(3)指导朗读、背诵。
二、听课文朗读,看有关图片资料,再次感受莫高窟的灿烂辉煌的艺术文化。
三、创设情境,复述课文
四、总结全文,拓展延伸
板书设计
14、莫高窟
位置甘肃敦煌劳动人民的
莫高窟彩塑栩栩如生
壁画宏伟壮丽智慧和结晶
教学反思:
15、《长城和运河》
教学目标
知识与技能:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语.
2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情.
3、能正确,流利,有感情地背诵诗歌.
过程与方法:
1、通过生动的图片资料和相关故事激发学生学习兴趣。
2、指导学生自己解决生字词,提高学生自学能力。
3、通过自己的规范领读使学生学会现代诗歌的朗读方法。
情感态度与价值观:
了解关于长城和运河的历史,知道他们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情和民族自豪感。
教学重难点
1、指导学生学习相关的生字词,准确流利地熟读课文。
2、使学生认识到两大奇迹的诞生之不易,体会中华民族的伟大,增强民族自信心、自豪感,激发爱国热情。
教学准备
图片配套课文的朗读光碟
教学时间:
一课时
教学设计
教学过程:
一、导入激趣
二、自读故事,初步感知。
1.自学课文.
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线。
(2)默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?
学生自渎课文,勾画、批注。
三、理清脉络,精读感悟
(一)、精读课文第一部分
1、导读.作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?
2、“穿行”能否改成“爬行”?
景象的奇异表现在哪些地方?
3、你觉得长城怎样?
“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.”“不朽”有哪两方面的意思?
明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?
这是一种什么修辞手法?
这样写有什么好处?
4、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
5、“祖先”该怎么理解?
6、最后两行在第一部分中起什么作用?
(突出中心)
7、指导朗读.
(二).精读第二部分
1、导读.
2、讲读.
(1)观察书中插图,填空并回答问题.
“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.”这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?
(相似之处在于:
扁,柔,有光泽等)
(2)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?
3、指导朗读.
4、这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:
朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?
四,总结全文,拓展延伸。
板书设计
长城不朽诗篇
15、长城和运河劳动人民的智慧
运河动人诗篇
教学反思:
积累与运用(三)
教学目标
知识与技能:
1、学习并学会使用拟声词。
2、积累叠词。
3、编写广告词。
4、完成本单元习作。
5、在读、背记中形成积累词汇的习惯。
6、在说、听、评中形成口语表达训练习惯。
过程与方法:
1、通过“比一比,想一想”,使学生结合语境深化其对描写水声的形容词多样化的认识和对“AABB”式重叠词的掌握。
2、通过“读一读,想一想”,使学生了解成语典故,明白正确的读书方法。
3、通过“想一想,说一说”和课后作业提高学生的口语表达水平、锻炼学生的写作能力。
情感态度与价值观:
使学生掌握正确的读书方法,增强爱国主义情感。
重难点、关键
1、学会使用拟声词。
2、积累叠词。
3、口语表达能力训练。
4、进行写作能力训练。
课时划分:
三课时
第一课时
教学目标:
1、学习并学会拟声
2、积累叠词
3、编写广告语
教学过程:
一、学习温故知新。
1、出示课文中的三个句子。
2、指名分句朗读。
3、你发现了什么?
4、你还能用上哪些象声词描写水流?
(哗啦啦,哗哗哗)
二、学习语海拾贝。
1、指名分列朗读。
2、全班齐读。
3、发现规律。
(词语为四字叠词)
4、学生举例“AABB”。
5、师指名举例,适时予以肯定。
6、全班再读词语。
三、编写广告语。
1、指名读题。
2、讨论交流。
(1)你最喜欢哪里?
(2)为什么?
3、给学生充足的时间交流讨论。
4、反馈:
训练口语表达。
(每组选举一位同学发言)
5、优秀发言(示范)
6、自主编写“广告语”。
7、将你的广告语念给同桌听,互相修订。
8、指名发言。
(师生共评,适时修订)
9、展示优秀广告语。
四、课堂小结
师小结:
请给我们的家乡编写一些优秀的广告语吧!
五、作业
1、摘抄“语海拾贝”
2、编写家乡广告语。
第二课时
教学目标:
1、完成点击成语。
2、自主阅读园地。
3、口语交际:
我最喜欢的地方
教学过程:
一、
1、完成点击成语。
二、完成自主阅读园地。
三、完成口语交际:
我最喜欢的地方
谈话导入:
1、回忆:
香港夜色。
(播放图片)
2、指名说说江南水乡的美丽景色。
(播放图片)
3、那么我们学习、生活的环境,你们仔细观察了吗?
指名说说你观察到的地点。
二、指导本次口语交际
1、指名读题。
2、小组交流。
(1)你观察了什么地方?
(2)这个地方有什么特点?
3、指名发言。
4、师生适时补充。
5、师点拨:
在说的过程中应说出自己的真实感受,抒发自己的真情实感。
三、总结:
第三课时
教学目标:
1、完成习作。
2、自主修改习作。
一、完成习作,修改习作。
自主习作,自主修改。
二、将修改的习作读给同桌听。
三、同桌互批习作后同桌之间再互相交流。
四、欣赏佳作
教学反思:
第四单元
教材分析:
第四单元共包括三篇科普文章、两个寓言故事和《积累与运用(四)》。
《人类的“老师”》向学生介绍了自然界里可以充当人类“老师”的生物,其实是对仿生学原理和实例的生动介绍。
《钟表店里的争吵》拟人化地描写了一些守旧、顽固的钟表将自身特点作为钟表标准,拒绝承认电子手表这样的新产品是表,告诉学生不应因循守旧、停滞不前,而因善于接纳新事物。
《奇妙的桥》通过给学生介绍一些奇妙而不可思议的桥----玻璃桥、纸桥、盐桥,丰富了学生既有的知识,开阔了学生的眼界,引导学生努力去探究新的世界。
《橡皮头铅笔》通过描述李浦曼发明橡皮头铅笔的起因、经过和结果,告诉人们看似简单的发明也需要用心去观察生活,用毅力坚持研究才能实现。
《扁鹊治病》讲述了春秋时期名医扁鹊为蔡桓公治病的故事。
蔡桓公不停扁鹊及早治病的劝告,终于使病情发展到了不可医治的地步。
这则寓言告诉学生不要讳疾忌医,要防微杜渐,从小抓起的道理。
《积累与运用(四)》通过“温故知新”让学生体会同一个字在不同的句子中可以表达不同的意思;通过“语海拾贝”使学生在阅读励志格言的同时,深刻领会“坚持就是胜利”等道理;通过让学生阅读成语故事、讲讲写写自己最满意的绘画或手工作品等活动,锻炼学生的阅读能力和口语写作表达能力;通过让学生阅读《奇妙的书》,归纳奇妙的书的种类,锻炼学生的理解与归纳能力。
单元目标:
培养学生主动识字、独立识字的能力和习惯。
阅读教学时,要引导学生尽量多地直接接触文本,进行多向对话,通过多种方式了解主要内容,对不理解的地方提出疑问。
单元重难点:
能够体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,并能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
16、《人类的老师》
教学目标
知识与技能:
(1)学习并掌握本课生字,新词
(2)学会用“无论……都……”、“既……有…..”造句
(3)理解文章,说说人类的方面受到那些“老师”的启示
(4)自主积累好词佳句
(5)通过本课教学,激发学生爱科学,学科学的兴趣,并培养学生从小样成爱方面的习惯
过程与方法:
1、通过学生间的识字和拼读竞赛等活动展开教学,引导学生学习新字词并熟悉课文的内容,了解课文的大意。
2、学生在教师的引导下,通过陈述句与运用了修辞手法的句子对比,体会反问、设问等修辞手法,以及“无论……都”、“既……又……”等关联词在语气表达上所起的作用。
3、通过介绍补充资料,使学生对仿生学有更为深入的认识。
情感态度与价值观:
使学生能够正视动物的特殊本领,对科技创新充满兴趣。
教学重难点
1、学习本课生字,新词
2、用“无论……都……”、“既……有…..”造句
3、讨论你不懂或感兴趣的内容
4、自主积累好词佳句
教学准备:
教学图片,生字词卡片,配套朗读光碟
教学课时:
2课时
教学设计:
教学过程:
第一课时
一、揭题,导入新课
二、初读课文,理清文脉
1、听光碟范读。
2、生用笔圈出生字,新词。
3、学生自由轻声读课文,找出人类的老师们。
4、反馈信息。
5、再次读课文,小组交流
每个自然段写了什么?
三、学习生字
1、请小老师带读文中的有拼音的字和词,并及时给与正音。
2、出示本课学习的生字,全班齐读。
四、指导写字
(1、认真观察生字,说说你要提醒大家的地方。
2、重点指导:
“毁”“祸”“末”“某”
3、书写生字。
五、作业:
第二课时
一、复习。
导入新课
二、深入了解课文内容
A、学习课文第一、二自然段
1、指名朗读朗读课文,师生共同评价朗读情况。
2、学生自主学习这两段。
3、反馈学习情况:
你读懂了什么?
4、你能说说蝙蝠为什么是人类的“老师”?
5、哪一句话说明能当人类“老师”的生物很多?
B、学习课文第三自然段
1、指名朗读课文。
(引导学生注意子音以及读破的词句)
2、自主学习本段
3、反馈学习情况
你读懂了什么?
4、你遇到了什么难题?
(学生自由发言)
C、学习课文第四自然段
1、指名朗读课文
2、自主学习本段
3、人类从鲸鱼身上得到的什么启发?
(鲸鱼的流线体外型)
D、学习课文第五自然段
1、师范读课文,先自主学习本段。
(给学生充足的学习时间)
2、出示鸡蛋,指名演示。
3、幻灯出示“无论怎么样用力,都不能把鸡蛋捏毁。
”
4、指名用“无论……都……”造句。
5、你知道薄薄的蛋壳为什么能承受这么大的压力吗?
找出具体的语句来说明
6、幻灯出示:
“建筑师耕具这种薄壳结构的特点,设计出学多既轻便又省料的建筑物。
”
7、播放图片:
讲述“薄壳结构”
8、指名用“既……又……”造句
E、学习课文第六自然段
F、学习课文第七自然段
1、全班齐读本段,并理解这段话的含义。
2、反馈这段话的含义。
3、你能把多少换一个词。
但是不改变句意(许多,非常多,无数,数不清)。
4、请你举出一个人类的好老师。
三、拓展延伸
四、作业:
略
板书设计
16、人类的“老师”
发明
蝙蝠————雷达鸟类————飞机
鲸———--—船体鸡蛋————屋顶
袋鼠————越野汽车贝壳————坦克
教学反思
17、《钟表店里的争吵》
教学目标
知识与技能:
1、学习并掌握本课生字,新词
2、抄写并背诵课文最后一段话。
3、学习课文,理解文章内容。
4、有感
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