人教部编版三年级下册第七单元口语交际劝说教案2.docx
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人教部编版三年级下册第七单元口语交际劝说教案2.docx
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人教部编版三年级下册第七单元口语交际劝说教案2
第七单元口语交际劝说教学设计
教学目标:
1. 指导学生运用恰当得体的语言与别人进行沟通交流。
2. 创设情境,让学生角色互换,在实际的过程中了解并感悟劝告的语言特点,能态度诚恳地劝告别人。
教学重难点:
了解并劝告的语言特点,在劝告的过程中能做到晓之以理,动之以情。
教学准备:
课件。
教学过程:
一, 谈话导入,进入情境。
我们小学生活泼好动,喜欢追逐打闹,特别是下课铃一响,你们就像出笼的小鸟飞出教室,在走廊,在操场,在楼梯口到处是你们的身影。
可是有的同学太顽皮,不能利用课间休息进行有益的活动,锻炼一下身体,而是三五成群你追我赶,嬉戏打闹,甚至玩起了惊险的杂技:
攀爬楼梯扶手、室外窗户、花园围栏,这多危险呀!
有时,由于你自己不小心,不仅摔伤、磕破自己,甚至会伤到别人,虽然你不是故意的,但也给别人带来痛苦。
这不,上星期二,我在教室楼大厅值日,两三个男生就打打闹闹,横冲直撞,一不留神,撞到了我的身上,痛得我直咧
嘴,直到现在我的胳膊还疼呢。
你们知道面对着闯祸的学生,我是怎么说的吗?
指名回答是随机点评、补充。
告诉别人改变行为或者做法,就叫劝告。
板书课题:
劝告。
一个会向别人发出善意劝告的人,往往会显示出他的涵养。
二, 根据内容,学习劝告。
无独有偶,昨天下课的时候,有个男生叫李明,他的教室在二楼,可他想去操场去玩,为了节省时间,他没有遵守上下楼梯,要轻声、慢步、靠右行的规则,而是顺着楼梯扶手冲向一楼,多么让人担心。
我们一起听听同学们是怎样对他进行劝告的?
出示文中插图。
1. 假如你是李明,你会听谁的劝告,为什么?
第三个同学的劝告,因为她不仅指出了李明的错误行为,还从他自己的角度为他着想,进行劝告,这样让人感到很诚恳,更让人容易接受。
2.那为什么其他人的劝告你不能接受呢?
他们的劝告存在什么问题?
小结:
看来对别人不正确不文明的行为进行劝告,还真是一门学问。
那么对别人进行劝告时要注意什么?
出示:
1. 注意说话的语气,不要用指责的语气。
2. 从别人的角度着想,要以理服人,以情动人
板书:
注意口气 以理服人
三.根据材料,练习劝告。
情境一:
出示(交通事故图)
1. 学生观看,谈感受。
2. 小结:
一个个鲜活的生命就这样消失了,留给我们血的教训。
现在有些同学不遵守交通规则,站在行车道上等公交车,撒把骑车等。
据统计,交通事故已成为青少年的第一杀手,生命只有一次,请自觉遵守交通规则。
3. 出示:
有同学违反交通规则,横穿马路怎样进行劝告?
请你们以小组为单位练习表演,注意劝告别人时一定要注意方法,方式方法。
如果他不能劝告成功,其他同学可以补充。
4. 组内练习,老师巡视指导。
5. 指名上台表演:
看你们练习得这么投入,我真想欣赏你们的表演,哪一组先来表演?
6. 师生评价(吐字清晰,语言流畅,表演大方,能从劝告的角度来表演)
师小结:
劝告是一种语言艺术,仅靠理由充分是不够的,还要有诚恳的态度及委婉的表达。
情景二,表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天,我们又该怎样对他进行劝告呢?
网络是一把双刃剑,它可以帮助我们学习查阅资料等,不出门就可以知晓天下事。
可是一旦掌控不好,痴迷游戏就会影响学习。
这不——(出示材料二)
1. 指名表演。
2. 师生评议。
三, 结合实际,拓展延伸。
根据书中提供的材料,我们都会对不遵守交通规则的同学,痴迷上网的表哥进行了善意委婉的劝告,你们发自内心的真诚的劝告深深地打动了我,我相信他们一定会接受你们的劝告,改掉自己不良行为,但生活中需要我们劝告的人还有很多,例如:
出示。
1. 爸爸吸烟成瘾
2. 有人随手扔垃圾。
3. 不关紧水龙头。
4. 有人摘折花木。
我们又该怎样进行劝告呢?
四, 师总结。
同学们,今天我们在课堂上学会了怎样对人进行劝告,希望你们能以学以致用,在日常生活中多观察多实践,对一些不文明、不守社会公德的人进行劝告,我们宿州市正在参加创建全国文明城市的验收,你们就是小小志愿者,让他们通过你们的劝告来认识到自己的错误,修正自己的言行举止,但你们也要要注意劝告的对象、场合,说话的语气,相信你们一定能行!
板书设计。
劝告
注意口气 换位思考
态度诚恳 说话委婉
劝 说
教学目标:
1.懂得劝说时注意说话的语气,不要用指责的口吻。
2.学会多从别人的角度着想,让劝说更容易接受。
3.鼓励学生遇到不良现象时,要善于分辨,选取适当方法,勇于劝说,善于劝说,以理服人,以情动人。
教学重点:
能根据具体的情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。
教学难点:
能注意说话的语气和技巧,从对方的角度着想,晓之以理、动之以情地进行劝说。
教学时间:
1课时
教学准备:
PPT课件、小妙招锦囊。
教学过程:
第一环节:
巧妙导入,明确劝说的含义
1.欣赏动画。
孩子们,你们喜欢看动画片吗?
我们一起来欣赏《猫和老鼠》的片断。
大家一边看一边想:
小老鼠在干什么?
2.学生交流。
要点:
小老鼠用书本知识告诉鸭子,家鸭不需要去南方。
3.引入课题。
要点:
像小老鼠这样用言语打动对方,让鸭子接受建议并改正错误就是劝告。
(板书:
劝告)
在我们的日常生活中,常常会出现各种不良现象,需要我们站出来进行劝告。
第二环节:
创设情境,比较劝说的效果
1.播放视频,情境再现。
师:
今天这节课,老师要和你们分享我遇到的一件事。
早读课下课,我走出教室,经过楼梯口,看见一个同学从楼梯扶手上“咻——”一下就滑下来了。
几个高年级同学看见了,连忙走过去劝阻他。
一起来听听,他们是怎么劝说的。
(视频内容:
小同学下课后坐在楼梯扶手上往下滑,三位同学进行不同的动说)
生1:
你这样做太危险了,有可能会撞到别人的
生2:
你怎么不遵守学校紀律呢?
太不应该了!
生3:
小同学,别人这么玩,扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。
2.思考辨别,比较效果。
师:
如果你就是那个从扶手上滑下来的同学,你更喜欢谁的劝说呢?
为什么?
要点:
前两个同学说话的语气太严厉,第二位甚至还用指责的语气,让人难以接受。
第三位同学的劝说让人容易接受,因为这位同学说话语气没有那么严厉,很委婉,而且站在“我的立场考虑。
预设:
生1:
我喜欢第三位同学的劝说,她说话时语气很好。
第二位同学劝说的语气很凶。
师:
看来,劝说时语言委婉些,好好说话不指责,别人才更喜欢听。
(板书:
好好说话不指责)第二位同学的语气被劝的人肯定不喜欢。
(第二种说法消失)
师:
继续比较,谁还想说?
生2:
我也喜欢第三位同学的劝说。
第一位同学关心的是我有没有撞到别人,而第三位同学关心的是我会不会摔伤。
师:
劝说要多从别人的角度着想,感情一定要真挚,要让别人感受到你对她的关心才行!
这样更容易成功。
(板书:
为人着想情真切。
)
3.合作表演,深入探究。
(1)师生合作表演。
师:
看来,很多同学喜欢第三种劝说。
现在,老师就是那个从楼梯扶手上滑下来的同学,谁愿意像第三位同学这样来劝劝我!
(师生合作表演)
师:
哈哈!
从楼梯扶手上往下滑,可真好玩!
生:
小同学,别这么玩!
扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。
师:
没事,我会抓牢的,不会让自己摔伤的。
生:
……
(用各种办法反驳学生的话)
(2)小锦囊出妙招
师:
看来光是扶手滑,容易摔伤……这些理由还不足以说服我。
你有好办法能说服我吗?
赶紧看看信封中红色锦囊里的小妙招,想一想,用上锦囊妙计来劝说。
【红色锦囊】滑楼梯栏杆的危害。
①你身边有没有发生过类似的事情,用这个事例来劝劝他。
②这样做别的同学看到了会怎样想,怎样做?
③父母知道了会怎么想?
(3)名人名言来帮忙
师:
大家一补充,理由就充足了。
有时,适当加入一两句名言警句,也会让劝说更加精彩!
课件呈现:
①生命只有一次,对于谁都是宝贵的。
②生命是唯一的财富。
……
师:
你能试着用加上名言警句来劝说一下吗?
预设生:
同学,你不能从楼梯扶手上往下滑。
生命只有一次,对于谁都是宝贵的。
你这样做,不但自己很容易摔伤,也会危害到别人的安全。
要是你的爸爸、妈妈知道你这样不珍惜生命,一定会很伤心的。
师小结:
说得真好,我一下子就被你们说服了。
看来,劝人一定得理由充足,多角度劝说,效果才更明显。
(板书:
理由充足见成效)
4.归纳劝说诀窍。
师:
劝告成功不容易,我们一起来读读这些劝告诀窍吧!
好好说话不指责, 为人着想情真切, 理由充足见成效。
第三环节:
小组合作,探究劝说的方法
1.情况预设。
如果遇到下面这些情况 ,你会怎样劝说呢?
(出示情境)
情境一:
有同学违反交通规则,横穿马路。
情境二:
表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。
2.小组合作探究。
师:
现在,就请每个组任选一种情况,组员之间分角色(1个人来扮演被劝的,其他人来劝说他),合作演一演。
演的时候可以站起来。
友情提醒:
如果有困难,可以先读读信封里蓝色锦囊中的温馨小提示,相信你一定可以说得更棒!
【蓝色锦囊1】违反交通规则,横穿马路的危害。
【蓝色锦囊2】沉迷电脑游戏的危害。
3.展示汇报。
引导学生深入思考:
当我们进行劝说的时候,被劝说的人会一直默默无言、一声不吭吗?
根据日常生活经验,预设被劝说者的反应。
情况一:
有同学违反交通规则,横穿马路
①我是看到马路上没有汽车通过,才横穿马路的。
②我赶时间,上兴趣班快迟到了,难得一次,没事儿。
③这里总有人横穿马路,又不是我一个人这么做。
……
情况二:
表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天
①玩电脑游戏也需要动脑筋,这也是学习和智力开发啊。
②每个人都有自己的爱好,我的爱好就是玩电脑游戏,这有什么不对?
③电脑游戏开发出来就是让人玩的,要不开发出来干什么?
……
要点:
教师根据学生的汇报,围绕劝说的主题,相机出示相关案例、数据和名言警句,引导学生初步了解,成功有效的劝说除了注意说话的语气,站在对方的角度动之以情,更要言之有理。
可以通过真实的案例或者精确的数据,用事实来说话,并引入名言警句,让劝说更有效果。
第四环节:
联系生活,提升劝说的能力
1. 情景拓展:
在不同场合,劝告不同对象。
同学们,生活中,在很多场合都会用到劝告,劝告的对象也各不相同。
那遇到下面的情景应该怎样劝告呢?
情景一:
爷爷在电梯里抽烟。
情景二:
公交车站,一位陌生叔叔飞快冲向公交车想要抢座位,打乱了排队上车的队伍。
情景三:
老师下课了拖堂。
2.小组合作劝告。
每个大组选择一种情景劝告,组内分工演一演。
友情提醒:
如果有困难可以打开黄色小锦囊,相信你们一定能劝告得更棒!
黄色小锦囊1:
(1)抽烟对爷爷身体的危害。
如,引起肺癌、引起电梯故障带来火灾等。
(2)电梯里抽烟对别人的影响,邻居们的看法?
(3)想抽烟的时候可以用什么来代替?
黄色小锦囊2:
(1)冲向公交车的危险。
位置是大家的,生命是自己的。
(2)别人(可能是你的熟人)会怎么看你?
(3)换位思考:
假如你有一天变老了,别人来抢你的座位,你会怎么想?
假如被抢座位的老人是你的父母呢?
(4)久坐不利于健康,适当站一站可以锻炼身体。
黄色锦囊3:
(1)广播放着,老师用更大的声音对嗓子的伤害。
(2)两种声音,同学们听不清,上课的效果不好。
(3)不做眼保健操对班级对我们的影响。
3.汇报交流。
要点:
落脚点在“劝说”,紧紧围绕之前总结归纳的劝说技巧,重点看学生在实际的口语交际中的运用落实情况。
明白劝说还要注意对象、场合、方式方法,面对交际情境中的种种“状况”,要学会做出有理有力的现场即兴回应,真正实现有效劝说。
同时,也认识到劝说别人是生活中经常遇到的事,可能成功,也可能失败。
第四环节:
场景识别,掌握劝说的窍门
1. 场景识别。
下面的情景,有没有我们能不能劝告的呢?
为什么?
场景一:
爸爸开车玩手机。
场景二:
同学做清洁打闹。
场景三:
一位手持刀具的抢匪,正尾随一名阿姨,试图抢她的包。
情景四:
游客在旅游景点写“到此一游”
要点:
当遇到对我们的人生安全造成影响的行为,我们不能劝告,我们应该立即报警。
2.总结全课,齐读劝说小歌诀。
要点:
劝告既是一门语言的艺术,需要我们巧妙地表达,运用好口头语言;同时也是一场智慧的较量,需要我们站在别人的角度,用真心真情和事实依据让对方心悦诚服,欣然接受。
齐读劝告小歌诀。
希望人人都能成为劝告小能手!
板书设计:
劝告
好好说话不指责
为人着想情真切
理由充足见成效
第七单元口语交际劝说教学设计
教学目标:
1. 能根据具体情境选择适当的方式尝试劝告别人。
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧,能采用合适的语气,从别人的角度着想进行得体的劝告。
3.体会养成良好的行为习惯的重要性,在劝告他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育。
1. 教学重点:
了解和感悟劝告语言的特点和技巧,能采用合适的语气,从别人的角度着想进行得体的劝告。
教学难点:
体会养成良好的行为习惯的重要性,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备:
教师准备设计一组多媒体课件
教学时数:
1课时
教学过程:
一、开门见山,直接导入。
同学们理解劝告吗?
什么是劝告呢?
【设计意图那么是:
通过理解课题,直接导入劝告,以此引发学生的兴趣,激发学生口语交际的热情。
】
二、认真观看,用心感受
1. 观看视频。
这个视频里的同学在做什么呢?
看完谈感受。
出示:
小明、小亮追逐打闹的视频。
2. 细心体会,初感劝告。
出示:
(1)小东的劝告:
你们这样做太危险了,有可能会撞到别人的。
(2)小红的劝告:
你们这样做太危险了,有可能会撞到别人的。
(3)小芳的劝告:
小明、小亮,别这么玩!
下课时间,你们在教室里追追打打,还拿粉笔互扔,一不小心,你们可能会摔伤,还可能撞伤其他同学呢。
出示交际小贴士:
①注意说话的语气,说话要委婉,不要用指责的口吻。
②多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
③态度要诚恳,以情动人,以理服人。
【设计意图:
利用课文中同学劝说的艺术,让学生在三名同学劝告中感悟劝告语言的特点和技巧,在劝说告他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育。
】
三、精心准备,练习劝告
1.其实在我们身边还有很多人需要我们劝告,大家看一看:
出示:
图片:
丁丁同学滑楼梯扶手。
2.分组练习,如果遇到丁丁你会怎么劝告。
3.小组展示汇报
其他同学认真看,认真听,要做文明听众。
四、潜心感悟,深化提升
1.生活中这样的事情还有,如果遇到这样的情况如何劝告?
出示:
图片:
李阿姨踩踏花草
2.请小组讨论,如果遇到这样的情况如何劝告呢?
3.如果有文明告示牌李阿姨还会踩踏吗?
小组讨论设计文明告示牌。
五、总结下课。
同学们,这节课我们学劝告、练劝告最后会劝告,大家的表现都很精彩,老师相信同学们都能成为劝告能手。
板书设计:
劝告
①注意说话的语气,说话要委婉,不要用指责的口吻。
②多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
③态度要诚恳,以情动人,以理服人。
【教学反思】:
1.口语交际要注意引导学生擅作倾听者
2.要擅于用自己的热情煽动学生的激情。
3.注意强调文明用语。
第七单元口语交际劝说教学设计
教学目标:
1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
2. 学生能了解和感悟劝告语言的特点和技巧,养成良好的行为习惯。
教学重点:
学生能了解和感悟劝告语言的特点和技巧,能进行得体的劝告。
教学难点:
学生能体会到养成良好的行为习惯的重要性,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备:
多媒体课件
教学课时:
1课时
教学过程:
一、巧设情境导劝告。
1.情境创设:
同学们啊,老师最近啊有一个烦心事,我这周在值周的时侯发现咱们班有同学攀爬楼梯扶手的现象,我反复地说了很多次,今天啊又被我给逮到了,就把他拍了下来(出示照片)看到这一幕你会怎么办?
(生回答)你们今天啊,可一定得帮帮我,好好地劝一劝这个同学。
谁来劝?
【设计意图:
利用学生熟悉的生活创设情境,调动学生的生活体验,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
】
2.看来劝告还真是一门学问呢,那在劝告时我们应该在意些什么呢?
(生汇报) (相机板书:
注意说话语气、多为别人着想)
出示:
①、注意说话的语气,不要用指责的口吻。
②、多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
【设计意图:
示范引领,总结正确的劝说方法,教给学生交际的方法,减轻了交际的难度。
】
二、小组合作练劝告。
1.其实在我们身边还有很多人需要我们的劝告,大家一起看一看:
出示:
情景一:
有同学违反交通规则,横穿马路。
情景二:
表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。
2.请同学们四人小组合作,每组选择一个你感兴趣的情景进行练习。
一个人扮演被劝告者,其余三个人来劝劝他!
师:
面对一个固执的人,我们要一遍一遍地劝,不停地劝,就是要耐心地劝告。
(相机板书:
耐心)
3.我今天还要评一评,评选出最会劝告的小小劝说家和既会聆听又善于表达的小小评价之星。
4.学生自由展示。
师提示:
在别人表演的时候,我们要认真看,认真听,要做文明的观众。
【设计意图:
四人小组合作练习,让学生通过自己的切身体会去辨别、分析、发现问题,在同伴的评议、交流中体验改正,从而掌握正确的劝说技巧,学会进行得体的口语交际。
】
5.师:
你身边有爱吸烟的人吗?
谁啊?
(随机采访)
情景三:
如果你身边有一个这样爱吸烟的人,你又会怎么劝告呢?
(生自由汇报) 师:
在劝告的过程中,如果能运用到生活中的事例,就更有说服力了!
(相机板书:
事例说服)
【设计意图:
情境设计来源于学生生活,学生真切可感,话题贴近实际,学生在顺利解决前面情境话题问题的基础上,把话题呈网状延伸至生活,意在放手让学生多方互动交叉进行,真正检验学以致用。
】
6.那在我们的生活中看到哪些情况我们应该去劝告呢?
(生自由汇报)
/你真是个善于观察的孩子!
/你也是个善良的孩子,别人一定会接受你好意的劝告的。
/你也有一双善于发现错误的眼睛!
!
师:
看来啊,我们劝告的对象也是不一样的,会是同学、长辈、家人、邻居、甚至是陌生人;那在我们劝告的时候总会遇到一些特殊情况,如果当你不能直接面对面劝告的时候,想一想,你还可以通过什么方式劝告呢?
生汇报:
写张纸条、打一通电话、发微信等。
师:
看来啊,劝告的方式也是有很多的。
【设计意图:
引导学生在角色互动中了解到面对不同场合及对象,劝说的方式方法也不同。
既彰显口语交际需要灵活应对的特点,又让学生领悟到言语交际的多样性和复杂性。
】
三、总结下课。
师:
今天我们学习了劝告的方法,有效的劝告使别人心悦诚服的改变,也快乐着我们自己。
希望同学们对身边有不文明的行为的人进行真诚的、耐心的劝告,让我们的生活变得更加和谐美好。
【设计意图:
通过小结本节课收获,感悟劝说的特点和技巧,并能学以致用。
】
四、板书设计。
劝 告
注意说话语气 多为别人着想
耐心 事例说服
【设计意图:
板书设计简单明了,集中体现了“劝说”语言的特点,同时也清楚 地提示学生在生活中进行得体的劝说时必须要掌握的技巧。
】
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