磁铁找朋友教案反思.docx
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磁铁找朋友教案反思.docx
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磁铁找朋友教案反思
磁铁找朋友教案反思
【篇一:
幼儿园小班科学教案:
吸铁石找朋友】
【篇二:
磁铁的力量教学设计】
篇一:
磁铁的力量教学设计
磁铁的力量
科学探究目标:
情感态度价值观目标:
stse目标:
能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
教学过程
魔术引入
师:
同学们都知道风筝必须借助风的力量才能飞起来。
介绍常用磁铁
师:
你真聪明。
今天我们就一块来研究磁铁。
首先向大家介绍几种常见的磁铁。
形状像马蹄,科学家们就称之为蹄形磁铁;形状像圆环,科学家们就称之为环形磁铁;形状像长条,科学家们就称之为条形磁铁。
师:
同学们很聪明,对磁铁的命名,和科学家们想到了一起。
看来,咱们班有很多同学有当科学家的潜质。
生1:
我想了解磁铁能吸什么物体?
生2:
我想了解磁铁为什么能吸铁?
生3:
我想了解磁铁是怎样做成的?
生4:
我想知道磁铁是谁发明的?
生5:
我想了解磁铁在那种情况下吸得多?
?
?
师:
(学生边提问,老师边记录)你们知道我为什么把大家所提的问题记录下来吗?
生:
()
师:
因为有一位伟大的科学家曾经说过,提出问题远比解决问题更重
提出问题,让学生猜想
师:
(出示幻灯片)你们猜一猜,磁铁都能吸那些物体?
你打算用什么办法证明你的猜测?
学生自己设计实验证明自己的猜想是否正确
师:
(让学生充分发表自己小组的猜测以及方法。
师:
哪个小组来汇报一下你们的成果?
生1:
(学生汇报实验结果,并总结)能被磁铁吸引的物体都是铁做
师:
(出示课件)能被磁铁吸引的物体都是铁做的。
师:
(出示课件)你们来猜一猜,磁铁在那种情况下吸得物体更多?
你打算用什么办法来验证你的猜想?
生1:
我们猜想磁铁离得物体越近,吸得越多。
?
?
学生实验
师:
(让学生充分发表自己小组的猜测以及方法。
(小组开始实验,老师参与其中)
生:
我们小组通过实验发现,磁铁离得铁钉越近,吸得铁钉就越多。
总结
师:
通过这节课的学习,你有那些收获?
生3:
我知道了磁铁在什么情况下吸得东西多,什么情况下吸的少。
教师小结:
通过这节课的学习,我们不仅获得了科学知识,还懂得了进行科学研究的方法。
其实,科学探索的道路是永无止境的,而科学探索的内容却时刻都出现在我们身边。
篇二:
磁铁的力量教学设计
14.《磁铁的力量》教学设计
一、教学目标:
1、能用实验区分可以被磁铁吸引和不能吸引被磁铁吸引的物体;
2、能通过反复实验,确定某一物体是否能被磁铁吸引;
二、教学重、难点:
四、教学过程:
(一)、视频导入
师:
熊大是怎么赢了熊二的?
生:
是吸铁石师:
对,吸铁石。
(二)、探究活动
1、活动一:
磁铁能吸引哪些物体?
师:
大家看,这些都是磁铁。
(观察材料袋里的物体,先猜测一下,哪些物体能被磁铁吸引?
哪些物体不能被磁铁吸引?
)
师:
那么我们的猜测正确吗,到底谁说得对?
为了检测我们的猜测是否正确,我们可以怎么办?
生:
做实验
师:
孩子们那你们猜的对吗,光说我可不信。
(1)、将实验材料从盒子中倒出来,分开摆放整齐(把材料袋中的材料倒出来摆放好,材料袋也是材料的一种);
(2)、拿起磁铁挨个试验;一名记录员负责将信息记录在表一中,谁是磁铁的朋友就在朋友一栏写上能,不是的就在不是朋友的一栏写上不能;
(3)、磁铁非常易碎,用磁铁找朋友时一定要轻拿轻放,拿铁钉时注意安全;
(4)、试验完毕后把材料收回盒中放到小组长桌子的右上角,就不能再动了;
同时出示温馨小提示:
孩子们认真倾听别人的发言可是有礼貌的表现呀!
你们能做到吗?
师:
老师相信你们也能做到。
各组开始开始实验。
(各小组汇报实验结果)
师:
我们仔细观察被磁铁吸引的物体是用什么材料做的?
生:
铁
生:
金属
师:
有的同学说是金属,铝是金属,铜也是金属,那磁铁能不能吸引他们呢?
我这里有根铜线和一根铝线,谁愿意来试试?
2、活动二哪种情况吸得多
师:
既然磁铁有吸引力,老师这里的磁铁为什么吸不到那位同学的曲别针,
师:
告诉我怎样才能吸住?
师:
看来磁铁磁力大小和被吸引物体与磁铁之间的距离有关。
既然是做实验,咱们就要了解实验要求:
(幻灯片提醒学生):
三、知识运用及拓展活动
2、磁铁的应用
师:
磁铁除了可以帮老奶奶找缝衣针外,其实它的用途还非常广泛,一起看(幻灯出示)
板书
14、磁铁的力量
1、磁铁能够吸引铁质材料的物体
2、磁铁离被吸引物体近,吸得多;磁铁离被吸引物体远,吸得少.教学反思
《磁铁的力量》是冀教版小学科学三年级(下册)中的第14课。
本课通过学生动手、动脑、动口,让学生得以直观的感性的认识,同时以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体让学生获得具体的感性认识并逐步形成理性知识。
本课开头通过视频导入,触发学生的探究心理,调动学生的思维,为学习新课做准备。
接着让学生联系生活实际,交流自己所见过的磁铁,随即介绍磁铁的形状激发学生的学习热情,调动了学生学习的积极性。
问题是科学探究的起点,紧接着鼓励学生发现和提出问题,启动了学生的思维,同时明确了本节课教学的重点、难点。
篇三:
三年级科学磁铁的力量教学设计
三年级科学《磁铁的力量》教学设计
甘河学校杨爱华
一、探究目标:
二、情感态度价值观目标:
三、科学知识目标:
四、科、技、社、环目标:
一、活动目标:
二、教学过程:
师:
同学们,今天我给大家带来一个小节目,喜欢吗?
师播放轻音乐
教师展示小魔术。
生兴趣很高。
师:
看老师这有一条细线,我把它一端固定在桌子上,(试试,表示固定)这有一面的镜子(来回翻转表示没有假,把线的另一端放在镜子下边时,自己掉下来,并表示很无耐的表情,把它正面朝上,用力一按,走到台下)请你吹口气,它就变成魔镜,(向镜子上一扔,把镜子转半圈)大家请看!
(线被吸起来了,并跟镜子一起移动)(5分)
师:
有吗?
(翻过来)哈,同学们你们真是厉害,被你们识破了,看这面镜子反面有什么?
生:
吸石铁(磁铁)!
师:
(板书课题)有的同学玩过磁铁,给大家讲讲你的体验?
师:
它能吸铁吗?
好,谁再谈谈?
生2:
……
师:
刚才这几位说的好吗?
生:
好(鼓掌)(5分)
师:
听起来好象有一些道理,但生1磁铁吸东西的问题,刚才老师的魔术吸的就是线?
这样吧,在你们的托盘里有8样物品,请你猜想一下磁铁能吸引哪个物体呢?
师:
同学们你们都有自己的猜想,哪个对都不能肯定,只有通过探究实验来验证你们的猜想
吧。
请各小组讨论老师出示的实验提示,可能对你有一定的帮助。
小组探究。
(组长组织先进行实验设计思路,后进行实验。
分工协作,及时记录。
师:
大家都找到一致的答案,但同学你们不妨观察一下,这两件物体的相同之处是什么呢?
生:
磁铁吸起了几个大头针。
师:
不错,在什么情况下可能会这样呢?
师:
那么如果准确说离着多近时,应怎么做呢?
师:
怎么量呢?
生:
平放,
师:
这两种方法都很好。
但需要同学注意的是,在使用尺子时,坚放不能倾斜,平放要摆正。
及时记录,讨论分析记录发现什么规律。
师:
开始吧
学生开始探究。
师:
多数组找出规律,我们一起来听听!
师:
说的非常好。
师:
其它小组今天表现的也很不错,你们有没有信心也拿这个奖项呢?
生:
有
师:
好,今天我们每个同学对磁铁的研究都非常的投入,当然对它的兴趣与探究还没完,下节课我们将继续探究。
【篇三:
幼儿园,有趣的磁铁教学设计】
篇一:
幼儿园大班科学活动教学设计《好玩的磁铁》
大班科学活动教学设计:
好玩的磁铁
活动目标:
1.在游戏中,了解磁铁同极排斥、异极相吸的特性。
2.能在主动探索、反复尝试中找出磁扣的南北极。
3.在合作游戏和探索活动中感受玩磁铁的乐趣。
活动准备:
ppt,条形磁铁、实验记录表每人一张、u形磁铁若干,磁扣人手一个,小鼓一个,磁铁玩具红花、黄花、蜜蜂、蝴蝶40个,操作膜纸6张,布置小展台表演《春天来》。
活动过程:
一、探究磁铁同极排斥、异极相吸的特性
1.情境导入,激趣
师:
小队员们,又到了我们一起“学科学,大闯关”的活动了,大家有没有信心闯关成功?
别忘了我的口号是“科学泡泡,动手动脑;玩转磁铁,探索奥妙!
”大家准备好了吗?
有没有信心们?
好,让我们一起进入今天的闯关游戏。
2.复习已有经验,知道新问题
师:
小队员们,让我们重新观察一下磁铁。
请小队员们来介绍一下,磁铁是什么样的?
有什么特点?
(出示ppt磁铁图片)
幼儿:
磁铁能够吸引铁磁性物质。
磁铁的形状:
方块磁铁、瓦形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆片磁铁、条形磁铁、u形磁铁。
磁铁两端有南极和北极,一般用蓝色代表南极,红色代表北极。
师:
小队员们说的都很对。
那么今天的闯关问题是什么呢?
大家要听清楚:
(出示ppt)第一关:
磁铁的南极与南极碰在一起会怎样?
第二关:
磁铁的北极与北极碰在一起会怎样?
第三关:
磁铁的南极与北极碰在一起会怎样?
大家可以去寻找答案了。
3.幼儿探究并填写记录表,教师参与其中适时引导
4.幼儿分享实验结果,引出磁铁同极排斥、异极相吸的特性
5.游戏:
变身小磁铁
师:
队员们很棒,探索出来了结果。
你们获得的奖励就是一起玩“变身小磁铁”的游戏。
请你们任选南极北极小标志的粘贴贴到头顶。
听鼓声向前走,鼓停,请你和身边的一个队员组成一组,如果是同极,你们应该?
?
?
幼儿回答:
分开。
师:
怎么表示呢?
幼儿用动作表示。
师:
如果是南极和北极,你们应该?
?
?
师:
怎么表示呢?
幼儿用动作表示。
幼儿进行游戏。
教师也参与其中。
二、探究磁扣的南北极
1.激趣
师:
玩过了游戏,我们休息一下,进行我们的终极挑战。
最后一关的问题是:
我们经常看到
的磁扣也是有南北极的,怎么能分辨出磁扣的南北极呢?
请你们去试一试。
分出南北极后请贴上红蓝小标志。
答对的小队员会有更好玩的奖励等着你们哦!
有没有信心?
2.幼儿探究
教师适时引导,并观察幼儿实验情况。
3.幼儿带着一个磁铁和磁扣回到座位上,分享实验结果
4.教师小结
我们可以根据已知磁铁的南北极推断出磁扣的南北极。
大家任务完成的非常出色。
教师介绍人类利用同极排斥、异极相吸的原理制造了磁悬浮列车。
列车车体完全脱离轨道,悬浮在距离轨道约1厘米处,腾空行驶,最高速度可达每小时500公里以上。
希望
大家在探索各种各样的科学奥秘后也能够发明出对人类有好处的物品。
5.玩游戏
歌曲表演《春天来》。
教师表演,让幼儿猜猜蜜蜂、蝴蝶和花为什么会随着磁扣动起来?
幼儿回答:
因为贴着磁铁。
师:
那你们想想,我的磁扣这面是南极,那么另一块被吸住的磁铁是什么极呢?
如果它们都是同极遇到一起,我该怎样想什么办法解决呢?
幼儿回答:
北极,因为同极排斥,异极相吸(幼儿能够表达出大概意思就可以)。
可以将磁扣翻转,用另一个面去控制小玩具。
幼儿随音乐玩游戏结束。
活动延伸:
幼儿可以到活动区继续探究磁铁的磁场、磁力大小等的现象。
篇二:
《有趣的磁铁》教案
昌平区农学院幼儿园作者:
孙琳琳班级:
中班题目:
有趣的磁铁活动名称:
有趣的磁铁活动目标:
1、鼓励幼儿运用多种材料进行简单的探索活动,并从中体会到快乐。
2、引导幼儿感知磁铁的特性,并能根据某些现象进行大胆的猜想。
3、初步培养幼儿合作的意识和能力。
重点:
了解磁铁的基本性质,了解磁铁在生活中的应用。
难点:
了解磁铁的基本性质。
活动准备:
教具:
教学课件、磁铁学具盒等。
学具:
各种各样的磁铁;细绳、曲别针、大头针、橡皮、铁钉、铅笔、
木块、泡沫塑料等;实验记录卡;抹布。
活动过程:
一、开始部分:
以谈话的形式引入主题。
师:
今天,老师要和小朋友玩一个游戏,通过玩游戏来认识一位新朋友。
(出示条形磁铁)你看老师给你们带来的是谁呀?
二、基本部分:
认识磁铁。
1、提出问题:
你们见过磁铁吗?
你是在哪见到的?
他有什么本领?
(幼儿回答问题)
2、课件演示各种磁铁。
小朋友们都很善于观察,那小朋友们你们知道磁铁都有哪些形状的吗?
我们一起来看一看吧!
(教师逐一出示磁铁图片,引导幼儿观察磁铁的形状,并给不同形状的磁铁起名字。
)
3、给磁铁找朋友。
游戏规则:
幼儿6人一组,分组实验,做好记录。
游戏玩法:
幼儿先大胆猜测实验结果并记录下来后,再用磁铁吸引各组准备的材料,看看什
么能被磁铁吸住?
什么不能被磁铁吸住?
并记录实验结果与同伴分享。
4、活动小结:
含铁的合金或铁制成的物品才能被磁铁吸住。
三、结束部分:
小朋友们已经了解了磁铁的性质,你们知道吗?
我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家,磁铁在生活中有着广泛的应用,我们以后在生活中再找一找吧,现在和我们的新朋友磁铁再见吧!
篇三:
有趣的磁铁教学设计
有趣的磁铁
一、教案背景
1,面向学生:
□中学□小学2,学科:
科学
2,课时:
1
3,学习准备:
学生:
各种各样的磁铁;细绳、曲别针、大头针、橡皮、铁钉、铅笔、木块、泡沫塑料等;实验记录卡;抹布。
教师:
教学课件、磁铁学具盒。
二、教学目标:
1、认知目标:
探究磁铁有两极,磁铁指示南北方向,两极磁性强,中间磁性弱的性质,以及磁铁同极相斥,异极相吸的规律。
2、机能目标:
能相互配合,协作完成探究工作;学会做探究磁铁性质的实验,培养学生收集处理信息的能力。
3、情感目标:
激发学生探究自然的兴趣,培养他们探究问题的能力。
三、教材分析:
《有趣的磁铁》是义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册第一单元《游戏里的科学》的内容。
本课教科书包括四个板块:
活动准备、活动过程、自由活动
、拓展活动。
整个课堂活动以谈话导入,从“玩磁铁,找发现”开始探究,通过交流总结出磁铁的性质。
教学重点难点:
认识磁铁的基本性质,了解磁铁在生活中的应用。
整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程。
这样安排,符合学生的身心发展规律,体现着让学生经历“准备材料----发现问题----设计实验----实验探究----获得结论”的科学探究过程。
使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学的探究能力,获取科学知识,真正让学生成为学习的主人。
的基本性质。
四、教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
1、魔术:
杯中取鱼
大家喜欢魔术吗?
我跟刘谦学了一个魔术,今天来给大家露一手:
杯中取鱼
你们真是些聪明的孩子!
一眼就看出了魔术中的奥秘。
其实,磁铁不仅能吸
铁,它还有许多重要的本领,这节课,我们就一边玩,一边来进一步认识这位老朋友。
板书:
有趣的磁铁
二、开放空间,自由探究
(一)认识磁铁
1、谈话:
仔细观察我们手中的磁铁,你能发现什么?
同学们很善于观察,发现了磁铁有这么多形状,我们一起来给磁铁取一个名字吧!
2、课件演示各种磁铁。
为了有一个统一名字,我们把这种长条形的磁铁叫做“条形磁铁”,把这种弯弯1
的磁铁叫“蹄形磁铁”,把这种圆环形的磁铁叫“环形磁铁”。
磁铁上刷有两种颜色,还分别标有“s”、“n”两个不同的字母。
“s”、“n”是磁铁的两个磁极,“s”又称南极,“n”又称北极。
板书:
s南极n北极
拿出磁铁演示南极、北极
(二)探究性质
1、做玩磁铁的游戏。
谈话:
刚才我们一起认识了磁铁,知道磁铁形状各不相同,但却都有两个极:
s极、n极。
下面我们就开始做玩磁铁的游戏,一边玩一边探究其中的科学知识。
(1)课件出示“给磁铁找朋友”游戏要求:
用磁铁吸引你准备的材料,看看什么能被磁铁吸住?
什么不能被磁铁吸住?
在小组内做好游戏记录。
全班交流。
出示课件慧眼金睛
师:
想一想什么样的物体才能被磁铁吸住?
(含铁的合金或铁制成的物品)小结:
板书:
磁铁能吸铁,我们把磁铁的这种本领叫磁性。
(2)刚才,我们一起给磁铁找了好多朋友,那我来考考你,磁铁和磁铁是朋友吗?
用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端,有什么发现?
快去试一试,把你们的发现记下来:
试一试磁铁和磁铁能不能做朋友呢?
你能把下面的表格填完整吗?
结论:
同极相斥,异极相吸
除了这些游戏,你们还会玩其它的磁铁游戏吗?
跟同组的伙伴先商量商量,打算利用磁铁玩什么游戏?
在玩的时候应注意哪些问题?
温馨提示:
在玩磁铁的时候请你做到以下几点:
(1)小组的同学要合作、不能抢材料:
;
(2)注意用不同的玩法,仔细观察,每一种玩法至少要有一个发现;
(3)把自己的发现用简单的语言或喜欢的方式记录下来。
2、学生实验,教师巡视指导。
把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁,观察能不能吸住;
2
“接链游戏”、“两极对中间”游戏;用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或曲别针,有什么发现?
“悬吊磁铁”游戏:
把一块磁铁水平悬挂起来,用手转一转,等到它静止下来,观察它的指向;
3、小组交流,汇报实验过程、得出的结论
4、师生总结出磁铁的基本性质:
磁铁能吸铁,隔着物体也能吸铁,两极磁性最强;同极相斥,异极相吸;指南北,干扰信号。
(课件出示)
三、介绍资料,交流生活中的应用
1、提问:
刚才同学们积极动手动脑,发现了磁铁这么多重要的本领,谁来说一说?
2、师:
同学们已经了解了磁铁的性质,我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家,“司南”就是我国劳动人民利用磁铁的实例。
(出示课件:
司南)
3、磁铁在生活中有着广泛的应用,(出示课件)你能说一说生活中哪些地方用到了磁铁?
四、拓展应用,解决问题
(课件出示)问题1、妈妈有很多做针线活用的针,但是针太细小了,很容易弄丢,一旦丢了还容易伤害到家人,你有什么好办法来管理这些针吗?
问题2、小明家有一个深水池,有一天妈妈不小心把家里的钥匙掉到深水池了,你能帮她想个办法,不用下水就能把钥匙捞上来呢?
五、总结评价,布置作业
3
1、提问:
这节课,你都知道了哪些知识?
2、评价:
你觉得自己在探究活动中的表现怎样?
还要注意哪些问题?
3、布置作业:
这节课同学们通过玩磁铁游戏,发现了磁铁有这么多的本领,课后你能不能运用这些知识制作一个玩具?
利用课外活动进行交流。
教学反思:
传统的课堂以解决问题为目标,问题解决了,探究活动结束了,课也就圆满结束了。
久而久之,学生的问题越来越少,到最后,学生已没有了问题,只有等待教师提出问题,然后解决问题,学生成了问题的奴隶,课堂的附属品。
现代教学理念要求把课堂还给学生,把课堂的主动权交给学生,让学生真正成为学习的主人。
课堂在结束之时,教师提出:
“磁铁还有很多的秘密等待我们去探索发现,希望大家课下继续研究。
”让学生带着浓厚的研究兴趣离开课堂,使学生将探究活动延伸到了课外。
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