A5技术支持的课堂导入设计九年级化学《“挑战”酸碱的化学性质》.docx
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《“挑战”酸碱的化学性质》课堂导入设计
基本信息
县(市、区)
学校
姓名
学科
化学
能力维度
□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价
所属环境
√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境
微能力点
A5技术支持的课堂导入
教学环境
多媒体教学环境
教学主题
《“挑战”酸碱的化学性质》
教学对象
九年级
教学内容
酸碱的化学性质
教学目标
1、巩固常见酸碱的化学性质。
2、指导学生运用比较、分类、归纳等方法进行巩固,提高分析问题和通过实验解决问题的能力。
3、使学生感受到化学离不开生活,培养学生学习化学的兴趣。
教学重点
酸和碱的化学性质以及酸和碱的区分方法。
学习难点
构建酸碱性质的知识网络,使知识形成系统化。
导入目的
以“斯达舒”的广告引入创设情境,激发学生兴趣,通过小游戏来判断酸碱盐,归纳酸碱盐的定义,温故知新。
利用多媒体手段导入新课,可以很好地创设情境,有利于激发学生的情感,促进学生主动、积极地参与到教学活动中来。
信息技术学科采用这种方法导入新课,是最方便快捷的;同时,它还有利于弥补中小学信息技术教师语言表达能力较弱等缺点
媒体资源
“斯达舒”的广告视频希沃白板5中的小游戏
技术工具
希沃白板5多媒体
导入设计
1、以“斯达舒”的广告引入创设情境,激发学生兴趣
2、紧接着老师适时的提出问题:
治疗疗胃酸的化学反应原理?
学生们根据广告及图片所透露的信息,非常活跃的顺利的解决了这个问题。
3、通过小游戏来判断酸碱盐,归纳酸碱盐的定义,温故知新
(1)、酸的定义:
(2)、碱的定义:
(3)、盐的定义:
4、很自然的过渡到本节课所要讲授的内容:
酸和碱的化学性质以及酸和碱的区分方法。
用好的媒体教学,事半功倍。
课堂导入的时候配视频、配图可以让孩子入情入境地学习;可以促进学生思考与观察,寻求更多的发现,进而对分类开展进一步的探究。
自评等级
R优秀□合格□不合格
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