衡水中学教师管理研究.pdf
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衡水中学教师管理研究.pdf
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学校代码:
10075分类号:
学号:
100752012087教育硕士学位论文衡水中学教师管理研究学位申请人:
李鑫惠指导教师:
李文英教授康新江中学特级教师学位类别:
教育硕士学科专业:
教育管理授予单位:
河北大学答辩日期:
二一四年十二月ClassifiedIndex:
CODE:
10075U.D.C:
NO:
100752012087ADissertationfortheDegreeofM.EducationTheAnalysisofTeacher-managementinHengshuiHighSchoolCandidate:
LiXinhuiSupervisor:
prof.LiWenyingSpecial-gradeTeacherKangXinjiangAcademicDegreeAppliedfor:
MasterofEducationSpecialty:
EducationManagementUniversity:
HebeiUniversityDateofOralExamination:
Dec.2014摘要I摘要衡水市经济发展水平一直都处于河北省的末端,但是其辖区内的衡水中学如今已成为在全国范围内都有着巨大影响力的全国名校。
衡水中学曾连续五届获得“中国百强中学”、“中国十大名牌学校”的荣誉称号,并且连续14年夺得河北省高考冠军,每年都有大量学生考入清华大学、北京大学或者被国外的高等学府录取。
然而,更值得让人关注的是它如何由一个名不见经传的地方性中学成为全国名校的过程,如何在没有强大的经济背景支持下,教育经费缺乏的情况下取得如此骄人的成绩。
正是在这样一个巨大的反差背景之下,本文选择了“衡水中学教师管理研究”为论文研究题目。
论文主体除去导论部分主要分为四章。
第一章介绍衡水中学教师改革的相关背景。
这一部分主要从教学成绩、市场经济、校园管理、新课程改革以及黄冈中学的影响五个方面对九十年代衡水中学进行教师管理改革的背景进行阐述。
第二章分析了衡水中学在教师管理中所采取的新的管理措施。
这些措施分别是:
教师选拔与培训管理、教师激励与选任管理、教师备课与授课管理、教师品德与师德管理、物质与精神奖励管理。
第三章简要地对衡水中学教师管理改革措施实施后的管理效果进行分析。
其中,主要涉及精神、物质、教学、专业、行为规范五个方面。
第四章总结衡水中学教师管理的特点。
这一章主要从五个部分对衡水中学教师管理的特点进行总结。
五个特点分别是以校长张文茂为首的强人治理团队、管理的指导思想、管理主体的多元化、管理过程的精细化以及精神激励与物质保障并重。
第五章对衡水中学教师管理经验进行了总结。
通过调查研究,文章最后将衡水中学的教师管理经验总结为七点分别是:
建设坚强有力的领导核心、强化管理制度的约束作用、充分保障教师的物质待遇、重视教师的精神层面建设、健全管理的民主化机制、提高教师的专业化水平、不断创新教师管理的模式。
关键词衡水中学教师管理以人为本绩效管理经验AbstractIIAbstractHengshuiCitywhichislocatedintheNorthChinaPlaininsouth-centralHebeiProvinceistheyoungestoftheprefecture-levelcityinHebeiProvince.Theeconomyisdominatedbyagriculture;thevarietyofgrowingcropsisrelativelysingle.Ithasnumerousofdepressions,therefore,agriculturepronetonaturaldisastersandtotalproductionislimited.Asforindustry,itismainlyconsistofrubberandsilkscreen,theproportionandthedevelopmentpotentialofwhosearepoor.Onthewhole,Hengshuieconomybothintermsofscaleandthelevelarefelledbehind.However,itissuchalevelofeconomicdevelopmentinbackwardregionsthathasbrokenthelawthateconomicdevelopmentandculturaldevelopmentinfluenceeachotherandpromoteeachother,whichhasbroughtupamythofeducation-Hengshuisecondaryschool.ThefirstpartintroducesthebackgroundofHengshuimiddleschool.Fromthispart,therearefivepoints:
themainteachingperformance,marketeconomy,campusmanagement,thenewcurriculumreformandtheinfluenceofHuanggangmiddleschool.ThesecondpartintroducesthemanagementmeasuresofteachersinHengshuimiddleschool.Thesemeasuresinclude:
theselectionandtrainingofteacherst,incentiveandselectionmanagement,teachersandteachingmanagement,teachersmoralcharacterandmoral,materialandthespiritreward.ThethirdpartbrieflytheimplementationmeasuresofHengshuimiddleschoolteachermanagementafterthereformoftheeffectfromthespiritual,material,teaching,professionalcodesofconduct,fiveaspectshascarriedonthebriefanalysis.ThefourthpartsummarizesthecharacteristicsofthemanagementofmiddleschoolteachersinHengshui.ThecharacteristicsofHengshuimiddleschoolteachermanagementperformanceforthefirststrongmanagementteamledbyPresident.Secondly,itscharacteristicisalsoreflectedinthemanagementoftheguidingideology,managementmainbodydiversification,finechemicalandmaterialincentivelevel.Thefifthpartistheconclusionpartofthearticle.Throughinvestigationandresearch,AbstractIIIteachermanagementexperiencefortheHengshuimiddleschoolwasformofsevenpoints.Thebuildofstrongleadership,thestrengtheningthemanagement,thesystemtofullyguaranteetheteachers,theconstructionofmaterialbenefitstotheteachers,theimprovementofdemocraticmechanism,themanagementtoimproveteachersprofessionallevel,thecontinuousinnovationteachermanagementmodel.KeywordsHengshuimiddleschoolteachermanagementmeasurescharacteristicexperience目录IV目录导论11.1选题意义及研究现状11.1.1选题意义11.1.2研究现状11.2研究目标、内容和方法31.2.1研究目标31.2.2研究内容41.2.3研究方法41.3创新点与局限性51.3.1创新点51.3.2局限性61.4概念界定61.4.1教师管理61.4.2精神特区61.4.3教育函数61.4.4“尊重的教育”7第1章衡水中学教师管理的背景81.1落后的教学成绩81.1.1历史视角看教学成绩81.1.2共时视角看教学成绩91.2市场经济对学校管理的冲击91.2.1对管理人员思想的冲击91.2.2对教师思想的冲击101.3混乱的管理状况101.3.1领导层凝聚力不足101.3.2管理方面存在制度化缺失11目录V1.4新课程改革提出挑战111.4.1管理思想的落后111.4.2教师教学思想的转变121.4.3教师能力存在的欠缺121.5黄冈中学的影响121.6创新型领导班子的上任13第2章衡水中学教师管理的实施142.1独有的教师选拔与培训管理142.1.1教师入职的选拔142.1.2教师培训管理152.2特定的教师激励与选任管理152.2.1教师激励机制152.2.2教师选任机制162.3高效的教师备课与授课管理162.3.1高效的教师备课机制162.3.2有效的教师授课规制172.3.3严格的授课考核机制172.4高尚的教师品德与师德管理182.4.1注重教师的个人品德修养182.4.2提高师德要求182.5完善的物质与精神奖励管理182.5.1物质奖励192.5.2精神激励19第3章衡水中学教师管理的效果203.1教师管理的精神层面203.2教师管理的物质层面203.3教师管理的教学层面213.4教师教学的专业层面21目录VI3.5教师行为的规范层面22第4章衡水中学教师管理的特点234.1强人治校的治理模式234.1.1强硬的管理手段234.1.2突出的个人领导能力234.1.3高效的办事效率244.2以人为本的指导思想244.2.1以教师工作为本244.2.2以教师的身心健康为本254.2.3以教师的发展为本254.3管理主体的多元化254.3.1管理人员的专任管理254.3.2教师参与管理264.3.3家长与学生参与管理264.4管理过程的精细化274.4.1制度的精细化274.4.2职责的精细化274.4.3服务的精细化274.5精神激励与物质保障并重284.5.1重视精神的激励284.5.2丰厚的物质保障28第5章衡水中学教师管理的经验295.1建设坚强有力的领导核心295.1.1领导层的团结一致295.1.2领导成员示范效应295.1.3突出的个人领导能力295.1.4领导成员构成的“本土化”305.2强化管理制度的约束作用30目录VII5.2.1保证制度制定的严肃性305.2.2强化制度约束的有效性305.3充分保障教师的物质待遇315.3.1提高基本工资水平315.3.2奖金与绩效相结合315.3.3其它方面的福利待遇315.4重视教师的精神层面建设315.4.1重视教师的心理健康315.4.2让校园成为教师的“精神特区”325.4.3加强校园文化的建设325.5健全管理的民主化机制335.5.1管理决策的民主化335.5.2管理人员构成的民主化335.5.3管理人员权力的制衡335.6提高教师的专业化水平335.6.1提高课堂掌控能力335.6.2拓展教师专业知识水平345.6.3提高教师专业科研能力345.7不断创新教师管理的模式345.7.1走出学校学习先进管理模式345.7.2引入先进的管理理论355.7.3创新“本土化”理论355.7.4借鉴国外的有益经验35第6章结语37参考文献38致谢41导论1导论1.1选题意义及研究现状1.1.1选题意义衡水中学教师管理研究这一课题具有十分重要的意义,概括起来主要体现在以下两个方面:
首先,理论意义。
目前国内对中学教师管理的理论研究已取得一定的成果,但是对于衡水中学这所全国名校教师管理理论的研究成果相对较少或只停留在简单的经验介绍方面。
从理论上对衡水中学教师管理进行研究有利于衡水中学教师管理模式从经验转化为理论,进一步丰富中学教师管理的理论体系和研究成果,为以后对衡水中学教师管理方面的研究提供理论及研究方法等方面的借鉴。
其次,现实意义。
国内对教师管理研究的成果虽然相对较多,但是这些成果大多是就理论而谈理论,所得出的理论与现实往往相脱节,具体的可操作性不强。
因此,衡水中学教师管理研究具有十分重要的现实意义。
衡水中学与省内其它中学有着许多的相似之处,以衡水中学为研究对象现实可操作性强、管理模式可复制性强、可借鉴性高。
对于将所取得的研究成果应用到对其他中学的教师管理改革中指导性强,能够取得显著的效果。
1.1.2研究现状国内对衡水中学教师管理的研究时间相对较短,但是成果相对较多。
研究内容主要分为四个方面。
一是关于衡水教师管理中的青年教师管理研究。
金淑萍、代旭峰(2003)在其为教师发展做“嫁衣”一文中对衡水中学的教师入职管理做了详细的介绍,他们认为,学校制定了青年教师过关制,青年教师四年内须过五道关,即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。
学校骨干教师要对新入职的教师进行传、帮、带。
为此学校专门建立了师徒制,每一名青年教师都要自己找师傅,骨干教师自己找徒弟,为青年教师的成长提供良好的发展环境。
王建勇、张永(2006)在其向常规管理要教学质量中也对此做了总结。
他们认为,为了促进青年教师的成长,每年学校都要河北大学教育硕士学位论文2安排1/4甚至更大比例的青年教师教毕业班。
不论是青年教师还是老教师,只要其成绩优秀、工作出色,无论其工作时间长短、贡献大小,也无论其是领导还是群众就可以参与评优、晋级、分房等,绝不论资排辈。
二是关于衡水中学教师管理指导思想的研究。
衡水中学在教师管理的指导思想中强调“以人为本”。
现任校长张文茂、张永(2008)在以人为本科学管理中专门对“以人为本”进行了专门的解读。
他们认为:
“以人为本”就是注重师德建设,提升人格魅力。
其中包括倡导团队合作,做到六个相互即彼此之间要做到相互信任、尊重、支持、谅解、配合补台,要发扬奉献精神,要坚持工作原则,要勇于担当责任;随后,石雪(2013)衡水中学:
中国教育的阳光产业
(二)中写道,只有让教师从根本上对学校的管理产生认同感,真正的感受到幸福,才能办好学校培养出真正的国家栋梁,才能充分调动教师的积极性,挖掘出教师的潜力。
衡水中学的对教师的管理满足了教师的发展需求、教师的身心和谐杯尊重、教师的生活幸福被尊重。
因此,衡水中学创造了无数优异的成绩。
三是关于衡水中学教师专业发展的研究。
唐文博(2002)的一个教育函数的解读(23)中对衡水中学教师专业培养的措施进行了系统的介绍,即衡水中学会定期召开课堂研讨会,讨论在教学中遇到的问题,每周一、周五下午为各学科组进行教育科研活动时间,活动坚持三定即定主讲人,定主讲内容,定参加人员范围;定期进行教科研活动总结,定期召开教改攻关教师会。
学校每学年各学科都要进行科研成果的申报,并按时进行汇报、验收和结项。
祖永春(2008)实践永无止境创新永无止境中则从学校对教师专业发展的物质投入角度进行了分析。
例如,学校投资安装了教学观察系统,通过这个系统教师可以看到任何一个教师的授课情况并进行学习。
学校规定,每位教师每周必须录制两节自己的课堂教学,授课结束后认真观察,积极反思。
为提高教学能力,学校曾多次请魏书生等著名教育学者来校讲学,多次带领教师到国内其他名校进行学习。
四是关于如何提升教师幸福感与德育管理方面的研究。
对于衡水中学教师德育管理目前一个非常有名的得到专家广泛认可的就是把学校建设成“精神特区”。
原衡水中学校长李金池(2007)中国教育报中对自己的管理经验进行了总结。
要办好学校,就必须让教师向往高尚的东西,就必须净化教师的心灵,养育教师的精神追求,升华教师导论3的精神境界,使每一个教师的整个生活都充满激情,充满理想,充满活力,远离不正之风,坚守道德底线,把学校建成精神特区;关于教师德育的问题现任衡水中学校长张文茂(2013)在于丹的打造教育神化的人一文中谈了具体的做法,概括起来就是作为衡中人要拥有追求进取、永不止息、创新和超越的心态。
不管是气节、操守还是品德都要胸怀远大理想,永远向上,踏踏实实做事,顶天立地做人;李东诗(2011)的衡水归来话教改中,对于师德培养的亲身体会就是,师德是教师从事教育事业的最基本保证,衡水中学在对教师的管理中做到了让教师远离庸俗,远离铜臭,远离低级趣味。
国外研究现状:
国外在管理教育管理的理论方面的研究起步较早,并且理论呈现系统性和连续性。
最早可追溯到19世纪末威廉佩恩等著名教育家所发起的教育管理研究,主要以“学校效率”为主要内容。
进入20世纪以后,主要表现为两大主题:
“科学管理”、“民主管理”,到20世纪70年代形成“有效学校”理论。
在国外对教育管理研究的主要学者有:
格里菲斯于1959年发表了管理理论,探讨了教育管理的决策问题,并提出了教育管理决策六阶段说。
盖茨尔斯、立法姆在1968年发表的教育管理是一个社会过程中明确指出,学校是一个系统的复合模式。
当代教育管理学家马克汉森曾指出,尽管各国在政治、经济、文化等领域存在着发展程度的差异,但是在教育领域各国仍然可以相互学习,相互借鉴。
由于教育体制的不同,国内外对教师管理的研究侧重有所差异。
在具体内容方面,国外对教师管理的研究更多的侧重于教师绩效管理的研究、教师专业化发展的研究、教师管理制度和教师薪资待遇方面的研究。
这些资料在教师管理理论方面为研究衡水中学教师管理提供了理论上的支持,在这些理论的指导下,有利于作者对衡中进行更为深层次的研究和思考。
1.2研究目标、内容和方法1.2.1研究目标本研究旨在通过对衡水中学教师管理的实践考查,总结梳理出衡水中学教师管理模式的成功经验,探寻管理的不足之处,摸清存在不足,提出可行性高,可操作性强,适合河北高中教师管理特点的建议和措施,并将这种模式推广到全省,为全省中学在教师管理中提供一个借鉴的参考模式,以提升全省中学教师的管理水平。
河北大学教育硕士学位论文41.2.2研究内容本论文以衡水中学教师管理为研究对象,对衡水中学教师的管理进行研究,系统了解衡水中学由一所普通中学成为名校的成长过程,探析衡水中学教师管理的本质与成功的经验。
第一部分主要介绍衡水中学教师改革的相关背景。
因为衡水中学在九十年代同样也是一所名不见经传的普通中学。
因此,这一部分主要从教学成绩、市场经济、校园管理、新课程改革、黄冈中学的影响以及创新型领导班子的上任等六个方面对九十年代衡水中学进行教师管理改革的背景进行阐述。
第二部分主要对衡水中学在教师管理中所采取的新的管理措施进行了较为细致的介绍。
这些措施主要包括:
教师选拔与培训管理、教师激励与选任管理、教师备课与授课管理、教师品德与师德管理、物质与精神奖励管理。
第三部分简要地对衡水中学教师管理改革措施实施后的管理效果进行了分析。
其中,主要包括精神、物质、教学、专业、行为规范五个方面。
第四部分概括衡水中学教师管理的特点。
衡水中学在教师管理中之所以取得成功就是因为其对于教师的管理有自己的独到之处。
衡水中学教师管理的特点首先表现为以校长张文茂为首的强人治理团队。
其次,其特点还表现在管理的指导思想、管理主体的多元化、精细化以及物质激励层面。
第五部分为文章的结尾总结部分。
通过前面对衡水中学教师管理的相关内容的介绍,最终把衡水中学多年的教师管理经验上升到理论层面的高度。
最后从管理者、管理的制度约束、管理的物质保障、管理的精神层面以及教师的专业化发展等七个方面对衡水中学教师管理经验进行了总结,以供他人借鉴学习。
1.2.3研究方法1.文献法文献研究法,也称文献分析法或资料分析法。
针对与题目相关的各类期刊论文、学术著作、学位论文、专题研究报告等资料进行归纳分析,经由文献对研究主题的界定,可获得概括性的原理,以增加探索性研究领域的新知。
其优点在于能从他人的研究经验中学到教训,避免前车之鉴,重复研究;帮助问题定位及了解目前知识的基础和限制。
本研究通过中国知网、国际互联网等搜集国内外专家学者对教师管理方面的研究成果和观点态度,在此基础上提出自己的看法,作为开展论文写作的理论基础。
2.分析法导论5分析法又称逻辑分析的方法,即对所收集的材料进行分析研究的方法。
这种方法本身包括分析综合抽象概括归纳演绎等具体方法。
分析是把复杂的研究对象按照研究需要分成不同的组成部分,剖析每个组成因素的性质和特征,分析之后,又必须进行综合。
即根据分析的结果,把事物或现象的各个要素联成一个整体来认识。
本次研究立足于对衡水中学教师管理的制度、经验、方法进行总结梳理的基础之上,深入分析所获得的具体材料,透过大家所熟知的衡水中学管理的表面现象,发掘衡水中学教师管理的精髓,探寻衡水中学教师管理的一般规律和成功经验。
3.调查法调查法是为了达到设想的目的,制定某一计划全面或比较全面地收集研究对象的某一方面情况的各种材料,并作出分析、综合,得到某一结论的研究方法。
本次研究以衡水中学教师管理为主要研究对象,目标指向明确,可操作性强。
由于本人为衡水人,占有天时地利上的优势,可以对衡水中学的管理人员、老师、同学进行实地调查走访。
通过实地调查,了解衡水中学由一个普通的省级示范性中学到全国名校的成长过程,在这一过程中对教师的管理对学校发展起到了什么作用,以及教师管理中的具体方法,各方的不同认识和态度。
通过调查来获取第一手材料,增加论文材料的真实性和论文的说服力,为下文衡水中学教师管理经验的总结做好准备。
4.案例研究法案例研究法是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查,从而研究其行为发展变化的全过程,这种研究方法也称为案例研究法。
在大多数情况下,尽管案例研究以某个或某几个个体作
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- 衡水 中学教师 管理 研究