Spending-a-day-out-together.doc
- 文档编号:14662155
- 上传时间:2023-06-25
- 格式:DOC
- 页数:9
- 大小:46.54KB
Spending-a-day-out-together.doc
《Spending-a-day-out-together.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《Spending-a-day-out-together.doc(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
Spendingadayouttogether
牛津英语6BModule2Unit3
单位:
马三家小学
作者:
关丽娇
时间:
2012.09.19
Spendingadayouttogether
牛津英语6BModule2Unit3
第一部分:
课前准备
一、教材分析
本课时教学内容是上海教育出版社牛津英语6BModule2Unit3的第二课时。
主要学习现在完成时havebeento和hasbeento的运用。
教材图文并茂、课文内容贴近学生的生活实际, 要求学生在情境中学习知识,以增强学生的交际能力为目的,通过情景再现,着重训练听说技能,来提高会话及语用能力。
并通过多种活动方式进行操练,进一步帮助学生巩固所学内容,培养听说和思维能力。
新课标要求本课教学要面向全体学生,以学生长远发展为目标,以获得一定的知识技能。
注重培养学生的语音、语调及听说能力。
二、学情分析
六年级学生存在着学习方法和学习策略经验不足等问题,尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
英语表达上有可能说的不好,有的还不敢说,课堂上要以表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。
另外个别学生还存在顽劣和懒惰倾向,上课爱搞小动作的坏毛病,。
针对这种情况我采取趣味教学及情景教学的模式,课上多为学生创设习得语言的环境,尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣。
三、设计思想
本节课我注意从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,科学合理地安排教学内容,设计教学任务,让学生在学习的过程中不仅能建构知识、提高语言能力,而且通过感知、体验、实践、参与等形式,完成任务、实现目标,以达到综合运用语言的能力。
四、教学目标
1.知识目标:
现在完成时havebeento和hasbeento的运用。
2.能力目标:
能用现在完成时介绍自己去过的地方,能用一般过去时描述自己的一次旅游经历。
3.情感目标:
帮助学生了解发生在我国西南部分地区百年不遇的旱灾,从而教育学生珍惜水资源。
五、重点难点
本课的教学重点是现在完成时havebeento和hasbeento的灵活运用。
教学难点是多种时态的正确使用,能用现在完成时介绍自己去过的地
方,能用一般过去时描述自己的一次旅游经历。
六、教学策略与手段
运用任务型教学模式。
通过交际法、游戏教学法、小组合作法等教学手段辅助多媒体课件的运用体现以学生为主体,以学生全面发展、主动发展,培养学生创新精神、实践能力为目标的素质化的教学模式及相应的教学策略。
第二部分:
教学流程
一、课前探究部分
Warmupandlead-in:
(课前热身及导入)
1.Greetings
2.Let'ssingasong
一首欢快的歌曲调动学生参与课堂活动的积极性。
3.T:
What’stheweatherliketoday?
Ss:
It’sfine.
Whatseasonisit?
Ss:
Spring.
T:
It’safinedaytogoout.Yes?
Ss:
Yes.
It’sagoodseasontogoour.Yes?
设计意图:
创设春游情境,把孩子带入一个轻松愉悦的氛围中。
生动活泼
地导入新知。
二、新课导入部分
T:
Haveyougotanypenpals?
Ss:
Yes./No.
T:
Wherearetheyfrom?
S1:
MypenpalisfromDalian.S2:
Mypenpalisfrom…
T:
Ihaveapenpal,too.She’sfromtheUSA.WegettoknoweachotherontheInternet.Weoftensendemails.Andlastweekshesentanemailtome.Doyouwanttoread?
Let’sgo.Whocanreadforus?
S1:
Ican.(Readtheletter.)
设计意图:
出示一封来自于美国的朋友Linda的来信,内容为Linda打算
下周来中国玩并在中国待三天,由于对中国不太了解,希望大家可以为她
提供一些建议。
三、师生互动部分
1.T:
Inmyopinion,IthinkShenyangImperialPalaceisagood
placetovisit.Well.I’vebeentoShenyangImperialPalace.It
isoneofthetworoyal(王室的)placeswellkeptinChina.Itis
thesymbol(象征)ofShenyang.SoIthinkshecangothere.
What’syouropinion?
WherehaveyoubeeninShenyang?
(板书:
Wherehaveyoubeen?
I’vebeento…)
S1:
I’vebeentoShenyangExpo.It’saverybeautifulpark.Wecanseelotsoftreesandflowersthere.SoIthinkshecangothere.
S2:
I’vebeentoQipanMountain.Themountainsarenotveryhigh.
It’seasyforustoclimb.Andit’sbeautiful.SoIthinkshecan
gothere.
T:
Goodidea./aniceplace./Iagreewithyou./Thankyou.
T:
Ithinkthat’senough.She’sgoingtostayinShenyangforthreedays.SoI’llsuggesthertogoto…She’llhaveagoodtimeinShenyang.Thankyouforyourhelp.
设计意图:
提供自己的建议给学生作参考,并出示本课训练新知内容。
让学生对新句型进行不同操练。
在这里我为学生设计了一个真实的任务,为我的外国朋友在沈阳的游玩提出一些建议,学生们很自然地运用了I’vebeento…inShenyang.这个句型介绍自己去过的地方,使得这个任务更贴近学生的生活。
2.T:
Lindalikestraveling.Iliketraveling,too.Ithinkmostofusliketraveling.Nowlet’splayagameandseewheretheyhave
been.Butfirstweshouldknowhowtouse‘havebeento’and‘has
beento’correctly.
T:
He/She/Theteacher/Mymother…Ss:
hasbeento…
T:
Perfect!
Thereareeightnumbers.I’llchooseone.Forexample,
Number2.Accordingtothehints,Icansayasentencelikethis.
‘YangLiweihasbeentothespace.’Clear?
(板书:
Hehasbeento…)
设计意图:
这个活动趣味性很强,每个句子都需要学生动脑去思考。
因为人称在变,所以学生要自己判断用havebeento还是hasbeento。
用游戏的方式巧妙的降低了本课的训练难点,而且充分调动学生的积极性,
达到了良好的课堂效率。
3.T:
Thistime,Ihaveataskforyou.DoyouknowKitty,Alice,EddieandKally?
They’reourfriendsinthebook?
Now,listenandmatch.Sslistenandmatch.
Sslistenandrepeat.
T:
Wonderful.Lookatthispicture.KittyhasbeentoSeaviewTow
onLuckyIsland.Thisisaphotographofherfamilyandher.They
arehavinglunch.Therearefourpicturesinyoubook.Chooseone
andtalkaboutitwithyourpartner.
设计意图:
对于课文的处理,首先是把它当成一个听力材料,听音连
线,然后翻书跟读,再根据老师的示范,用第三人称转述,通过这部分的
操练,更好地帮助学生理解了havebeento和hasbeento的区别,以及
两种表达方式的灵活运用。
4.T:
Now,closeyourbooksandlookhere.There’saspaceship.Who’scoming?
(播放幻灯片,宇宙飞船带来了七仔。
)
T:
QizaihasbeentoChina.Andhewrotealettertous.Listencarefullyandatthesametime,fillintheblanks.
T:
Thefirstsentence,whocan?
I’vebeento…
S1:
I’vebeentothebiggestsquareinChina.S2---S5.
T:
WherehasQizaibeen?
(板书:
WherehasQizaibeen?
)ThebiggestsquareinChina…
S1:
QizaihasbeentoTian’anmenSquare.S2---S5.
T:
HuangguoshuWaterfallisthebiggestwaterfallinChina.There’splentyofwaterbefore.Butnowthewaterislessandless.ThisisaphotographofGrandpaWenJiabao.Heislooingatthecreakedland.Ithinkthetearofhumanbeingshouldn’tbethelastdropofwater.
设计意图:
阅读材料,选择了学生们喜爱的电影长江七号中的七仔作为主人公,同时这又是一个听力材料。
通过学生的听音填空来检验学生是否听懂,通过学生对问题的回答来拓展学生的知识面,并检查了学生的语言运用的是否准确。
在这一部分中,还对学生进行了思想教育,从黄果树瀑布的今昔对比,从孩子们喝的黄泥水,帮助学生了解发生在我国西南部分地区百年不遇的旱灾,从而教育学生珍惜水资源,不能让人类的眼泪成为地球上的最后一滴水。
5.T:
QizaihasbeentomanyplacesinChina.AndIliketraveling
verymuch.I’vebeentomanyplacesinChina,too.Herearesome
photos.Let’sseetogether.I’vebeento…
Ss:
Hainan,Beijing…
T:
Lookatthisphoto.WherehaveIbeen?
(粘Where?
)
设计意图:
通过教师出示的旅游照片,师生之间有针对性的问答,特殊疑问词的总结,教师的示范,以及最后学生的练习,都是对学生学习策略的指导,教会了学生如何描述自己的一次旅游经历,如何把已有的语言知识运用在日常学习生活中,如何实现语言的交际目的。
最后又从说过度到了写,我想,在小学高年级的英语教学中,要加大读写能力的培养。
学生经常写可以培养用英语思维的能力以及完整表达思想的能力。
6.T:
Well.Haveyougotanyphotos?
Bringphotostotheclass.Andtalkaboutitwithyourpartner.Wholikestocometothefrontandshowusyourphotos?
学生带来自己的旅游照片,向全班进行展示及对照片描述。
四、课堂总结
Inthisclass,weknowhowtousehavebeentoandhasbeento.Andwetalkedaboutourtravels.Youallhavedoneagoodjob.
五、板书设计Unit3Spendingadayouttogether
Wherehaveyoubeen?
Picture1
I’vebeentoBeijing.Picture2
ShehasbeentoShenyang.Picture3
六、课后作业
Completethecomposition.Writeitdownonabeautifulpieceofpaperandstickyourphotographs.
第三部分:
教学后记
1.教学反思
今天我上的是《牛津英语》6BModule2Unit3Spendingadayouttogether的第二课时。
教学重点是现在完成时havebeento和hasbeento的灵活运用;教学难点是多种时态的正确使用,能用现在完成时介绍自己去过的地方,能用一般过去时描述自己的一次旅游经历,能用现在进行时描述照片里正在发生的事情,。
虽然书上只有短短的四段话,是以第一人称I’vebeento…来描述照片,但经过我的设计,从havebeento拓展到了hasbeento,从单一的句型到整段文字的输出,培养了学生综合运用语言的能力。
本节课我注意从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,科学合理地安排教学内容,设计教学任务,让学生在学习的过程中不仅能建构知识、提高语言能力,而且通过感知、体验、实践、参与等形式,完成任务、实现目标,以达到综合运用语言的能力。
2.教学评价
本课设计能够充分体现新课程理念,合理使用多媒体教学手段。
着力培养能力,贴近学生生活实际。
在教学过程中,坚持课标定位,把握教材特点,重点突出,能够做到以人为本,面向全体,以学生为主体,把课堂变成了学生建构知识的舞台。
教学环节紧凑,先破后立,激发兴趣,引人入胜。
重视学习策略和学习方法的引导,调动学生的主动性,激发学生的探究欲。
学生积极参与,课堂气氛活跃,生生互动,组组切磋,师生对话,课堂成了多向交流的平台。
8
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- Spending day out together
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)