部编版小学语文四年级下册第七单元2-铁杵成针(优秀说课稿).docx
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铁杵成针(说课稿)
一、说教材
《铁杵成针》主要讲了李白小时候贪玩不爱学习,后感动于老人铁杵磨针的毅力开始认真读书的故事。
本课以文言文的形式,阐明了学生从小比较熟悉的道理:
只要功夫深,铁杵磨成针,有激励学生认真学习的作用。
本课选取的是关于学习的文言文小故事,富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点,是引导学生学习文言文,激励学生发奋学习的佳作。
二、说教学目标
1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容。
2.学习成语故事《铁杵成针》,理解成语的意思,并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
3.能用自己的话复述成语故事。
三、说教学重难点
学习成语故事《铁杵成针》,理解成语的表面意思,并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
四、说学情
四年级的学生不太了解文言文,学生虽对其有很大的新鲜感,但在理解语言.上还存在很大的困难,那么如何让学生在遇到困难时不退缩,始终保持高昂的学习兴趣,达到思维的兴奋点是我组织教学的关键。
五、说教法学法
(一)文言文的学习要以读为本,在整个教学过程中都要贯彻“读”,为此我准备了“四读”。
一读,读通。
使学生能读准字音,解决字词障碍。
二读,读懂。
能够了解文章大意。
三读,读细。
理解课文重点内容。
四读,读出味儿。
初步感悟课文情感态度价值观。
其中,读懂和读细是本课教学的重点,读出语言的味儿,读出故事的
味儿就是难点了。
(二)读懂课文,领会文章主旨
在前面“四读”的基础上,学生已经理解了课文的内容。
在领会文章主旨环节,我让学生小组讨论,看从这两则文言文中能够学到古人的什么精神,学生围绕这个问题进行小组讨论,每个人都发表对文章的理解,在讨论中领会故事的内涵及人物精神。
六、说教学过程
(一)导入新课:
1.师:
同学们,中国是世界上历史最悠久的国家之一,在漫漫的历史长河中,产生了大量的历史故事,后来人们把这些和历史故事加以锤炼,便形成了许多脍炙人口的成语。
下面,让我们一起来感受下中华语言文化的精华,背诵下我们积累的成语。
)
2.学生起头,背诵成语接龙。
(在今后的学习中我们还会积累更多的成语,希望同学们继续保持这种学习精神。
)
3.导入:
成语是我国语言文化的精华,它们有的庄重严肃,有的机智幽默,而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。
今天老师给大家带来个有趣的成语故事,大家想不想看?
这个成语故事的名字叫做“铁杵成针”。
(板书课题:
铁杵成针)不过,老师有个要求,希望同学们能带着这些问题认真去观看。
4.出示阅读提示,指名读要求
(二)学习成语“铁杵成针”
1.欣赏故事。
2.小组讨论交流。
师:
故事我们已经看完了,下面就请同学们结合学习提示和故事内容,把你的发现和你小组内同学说一说。
3.汇报
(1)这个故事讲了一件什么事?
(2)李白在学习上遇到了什么困难?
后来又是什么事情使他改变了对学习的态度?
你对他了解吗?
(指名背李白的诗,出示介绍李白资料的课件)
(3)现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思?
铁杵是什么意思?
生说后,观看课件,板书成语意思:
将铁杵磨成细针,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。
学生齐读)谁能用铁杵成针说句话?
(4)看了这个故事,你最想说些什么?
师:
只要同学们坚持学成语,日积月累,就会掌握很多词条,你的语
言表达能力就会不断提高,这就好比铁杵成针。
(三)“铁杵成针”告诉我们的道理是:
-------?
谁能讲一讲你自己所熟悉的成语故事。
(四)练习题
1.看图猜成语,说意思。
2.成语计算题。
七、板书设计
《铁杵成针》
学习成语——复述成语——理解成语——感受生活
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- 部编版 小学语文 四年级 下册 第七 单元 铁杵成针 优秀 说课稿
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