人教版七上语文《春》精品系列同步练习.docx
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人教版七上语文《春》精品系列同步练习
春·ABC测试卷
练习(A卷)
一、积累与运用
1.为下列加点字选择正确的义项:
(1)呼朋引伴( )
A.指引B.牵引C.引申D.招引
(2)欣欣然张开了眼( )
A.然而B.的样子C.这样D.对
(3)一年之计在于春( )
A.计算B.主意计谋C.打算D.策略
(4)跟轻风流水应和着( )
A.声音相呼应B.依照别人的样子做C.和谐D.和悦
2.没有使用两种修辞手法的一句是( )
A.盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
B.红的像火,粉的像霞,白的像雪。
C.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
3.选词填空。
(1)风轻________的,草软________的。
(绵绵 悄悄)
(2)坐着,躺着,________两个滚,________几脚球,________几趟跑,________几回迷藏。
(捉 赛 打 踢)
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________着,大小的蝴蝶________来________去。
(飞 闹)
(4)……呼朋引伴地卖弄________的喉咙,唱出________的曲子……(宛转 清脆)
(5)……地里还有工作的农民,________着蓑,________着笠。
(戴 披)
4.下面这首写春风的散文诗,同样是形象可感、形神兼备的,请你试作分析。
沿着开花的土地,春天吹着口哨;
从柳树上摘一片嫩叶,
从杏树上掐一朵小花,
在河里浸一浸,在风中摇一摇;于是,欢快的旋律就流荡起来了。
哨音在青色的树梢上旋转,它鼓动着小叶子快快成长。
风筝在天上飘,哨音顺着孩子的手,顺着孩子的手,顺着风筝线,升到云中去了。
新翻的泥土闪开了路,滴着黑色的油,哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。
呵,那里可有蜜蜂的嗡嗡?
可有百灵鸟的啼啭?
可有牛的哞叫?
二、阅读与感受
(一)阅读课文片段,回答问题。
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
1.第一段表现了作者怎样的心情?
2.第二段描写了初春的哪些事物?
有什么作用?
3.这两段主要运用了_________的修辞。
4.如果给这幅画面设个小标题,最恰当的是:
_________。
5.在你的一生中,也迎接过十几个春天了,请你运用各种修辞,描绘一幅你认为最美的春景图。
(二)雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去,小路上,石桥边,撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。
他们的草屋,稀稀疏疏的在雨里静默着。
1.“一切景语皆情语”,本段文字抓住春雨的特点,写出了春雨特有的景象。
体会一下它抒发了作者怎样的感情?
2.“密密地斜织着”一句中“织”用的好吗?
为什么?
3.本段文字,作者描绘了一片细雨绵绵的春光,一派清亮温馨的景色,一种和谐安静的氛围。
置身于这春雨中,你会产生怎样的感觉?
4.唐朝诗人杜甫的五言律诗“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
”同朱自清的这段文字在内容和写法上有什么相同之处?
(请写出三点)
三、综合与实践
下面这段文字节选自丁玲的《杜晚香》,是描写阳春的。
请将这段文字与朱自清的《春》作比较,写一段分析鉴赏的话。
春天来了,春风带着黄沙,在塬上飞驰;干燥的空气把仅有的一点水蒸气吸干了,地上裂开了缝,人们望着老天叹气。
可是草却不声不响地从这个缝隙、那个缝隙钻了出来,一小片一小片的染绿了大地。
树芽也慢慢伸长,灰色的、土色的山沟沟里,不断地传出汩汩的流水声音,一条细细的溪水寂寞地低低吟诵。
那条间或走过一小群一小群牛羊的陡峭的山路,迤迤逦逦,高高低低。
从路边乱石垒的短墙里,伸出一枝盛开的耀眼的红杏,惹得沟这边,沟那边,上沟下沟的人们,投过欣喜的眼光。
呵!
这就是春天,压不住,冻不垮,干不死的春天。
万物总是这样倔强地迎着阳光抬起头来,挺起身躯,显示出它们生命的力量。
四、体验与写作
作者在第二自然段中简笔勾勒了山、水、太阳。
“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。
”请你学习运用作者描写春草、春风、春雨等图画时的一些写作手法,任选“春山”“春水”“春日”中的一个作为对象,进行创造性的想像描绘,也绘出一幅美妙动人的画卷。
练习(B卷)
一、理解运用
1.给加点字注音或根据拼音写出汉字。
朗润()抚摸()抖擞()
撑伞()liáo亮()yùnniàng()
黄yùn()suō衣()
2.结合语境,给加点的多音字写出正确的读音。
①风里带来些新翻的泥土的气息,混()着青草味儿,还有各种花的香……
②有名字的,没名字的,散()在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
③唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和()着。
④上灯了,一点点黄晕()的光,烘托出一片安静而和平的夜。
3.下列各项中对词语解释不正确的一项是()
A.朗润:
明朗润泽。
宛转:
形容声音圆润柔媚。
B.欣欣然:
欢欢喜喜的样子。
繁花:
密密地开着的花。
C.呼朋引伴:
呼唤朋友,指引同伴。
舒活:
舒展、活动。
D.卖弄:
炫耀。
花枝招展:
比喻姿态优美。
4.下列各句中没有使用修辞的一项是()
A.“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
B.红的像火,粉的像霞,白的像雪。
C.桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
D.在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。
5.默写。
①坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,______。
风_____,草____。
②雨是最寻常的,一下就是三两天。
________。
看,________,______,_______,密密地斜织着,________。
③舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,______。
______,刚起头儿,______,_____。
6.对“小草偷偷地从土里钻出来”一句中“钻”的理解不正确的一项是()
A.“钻”把小草拟人化了。
B.“钻”写出了小草好像小孩子玩捉迷藏一样,不期然地出现在你的面前。
C.“钻”写出了小草破土而出的状态,突出了小草的顽强的生命力。
D.“钻”写出了小草急切迎接春天的心情。
7.本文的结尾,作者用三个比喻总写了春天,从刚落地的娃娃,到小姑娘,到青年,写出了不同时段的不同景象。
请分别用一个词概括这三个比喻表现了春天景象的什么特点?
春天是__________,春天是__________,春天是_________。
二、拓展阅读
①热爱生活的人,对待春天像珍惜自己的生命般真挚而执著。
一丝毫不起眼的绿,一(A.点B.抹C.片D.道)微不足道的青,都会使他眸子闪亮,盈满青春的光彩;心湖生辉,(A.摇荡B.澎湃C.荡漾D.滚动)着幸福的涟漪。
春天对于热爱它的人,无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。
②春在田畴,松软的泥土散发着清新湿润的气息,冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发,展现出一派蓬勃盎然的生机;渠水欢唱,如母爱的乳汁,与土地和麦苗的血液水乳交融。
春在河畔,碧波清荡,鱼虾畅游,蛙鼓抑扬弄喉嗓,柳丝婆娑舞倩影,阳光水波交相辉映,洒落捧捧金和银。
春在天空,燕语呢喃,蝴蝶翩跹,风筝高飞,浓浓春意弥漫洁白的云朵间,甜脆笑声穿梭浩淼九天。
春在果园,红杏流火,桃水漫霞,梨树飞雪,蜂蝶追逐喧嚷,酝酿生活的甘甜和芬芳……
③春天是一缕轻轻吟唱的和风,____①____;春天是声声婉转清脆的鸟语,____②____;春天是青青草尖上的一颗露珠,____③____;春天是种子破土而出时拱动的力,____④____;春天是透明纯净的梦,火热沸腾的歌,灵感流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪,姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。
④热爱春天,播种春天、采撷春天吧!
用我们的言传身教去呵护春天、关心春天,用我们的心血精力去编织春天、灌溉春天;呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红,纺织灌溉春天的田园风光妖娆风情,让春天常驻我们身边,永驻我们心灵深处的爱心家园……
1.结合语境在第①段的横线上填上相应词语。
2.本文抒发了作者怎样的思想感情?
3.发挥你的想像力,仿照前一个比喻,在第③段的横线上分别补写一个有诗情画意的比喻句。
(1)__________________________________________________________________
(2)__________________________________________________________________
(3)__________________________________________________________________
(4)__________________________________________________________________
4.这几段文字的语言具有诗的神韵。
请调动你的积累,写两句描写春景的古诗句,并注明作者和诗题。
(1)__________________________________________________________________
(2)__________________________________________________________________
三、问题探究
“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。
”(刘熙载语)朱自清的《春》很好地采用了这种借此写彼的侧面烘托手法。
作者选取春天最有代表性的景物,从各个不同的侧面表现出春的神韵,写尽了春之精神。
请你从课文中找出一个这样的例子,并加以简要的评析。
四、表达交流
你听说过朱自清先生“不领美国面粉”的故事吗?
故事是这样的:
由于长期的困苦生活和工作劳累,朱自清先生患了严重的胃病。
1948年初,人民解放战争进入最后阶段的时候,他的病情也加重了,然而他顾不得疗养,倒是更加忘我地投入到斗争中去。
此时的朱自清先生,已经重病缠身而且无钱医治,但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节,我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资,无论是购买的或给予的……”的宣言上签署了自己的名字,之后立即让孩子把面粉配给证退了回去。
8月上旬,朱自清先生病情恶化,入院治疗无效,不幸于12日逝世,终年仅50岁。
临终前,朱自清先生以微弱的声音谆谆叮嘱家人:
“有件事要记住:
我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的,我们家以后不买国民党配给的美国面粉!
”
看了这个故事,相信你对作为“民主战士”的朱自清先生的品格会有一个较为深刻的认识。
请把这个故事讲给你的同学听吧!
练习(C卷)
(一)咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
(二)江南春绝句
杜 牧
千里莺啼绿映红,
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,
多少楼台烟雨中。
(三)台城
韦 庄
江雨霏霏江草齐,
六朝如梦鸟空啼。
无情最是台城柳,
依旧烟笼十里堤。
(四)赋得古原草送别
白居易
离离原上草,
一岁一枯荣。
野火烧不尽,
春风吹又生。
远芳侵古道,
晴翠接荒城。
又送王孙去,
萋萋满别情。
我读我写
上面这些多姿多彩的咏春诗,借写春天,表达了诗人们不同的人生感悟和思想情感,写技巧也是各有妙处。
请你选择其中的一首,写一段简短的评析文字。
第十一课春
练习(A卷)
一、1.
(1)D
(2)B (3)C (4)A 2.C3.
(1)悄悄 绵绵
(2)打 踢 赛 捉 (3)闹 飞 (4)清脆 宛转 (5)披 戴4.本诗充分调动听觉、视觉、味觉等多种感觉,并动用拟人、比喻、反问等修辞,将无色无形的春风写得形神兼备。
二、
(一)1.表现了作者殷切而又喜悦的心情。
2.描写了初春的山、水、太阳。
运用拟人的手法,从大处落笔,为春勾勒出一个总的轮廓,为下文细致的描绘张本。
3.拟人。
4.盼春图5.略
(二)1.这段文字传达出春雨中和平安宁的气象,渲染了春雨沐浴的温馨,抒发了作者对春天的热爱和赞美的感情。
2.提示:
“织”用得非常好,它既写出了春雨细、密的特点,又与上文“像细丝”一句相照应。
3.提示:
与文意关联即可4.提示:
都抒发了对春雨的喜爱,都写了春雨的润物,都写了春风;(还有:
都从视觉角度写雨;都写了实景;都运用了拟人的手法等)
三、示例:
这段文字从压抑的春光入手,用拟人等修辞手法,描绘了北方春天来到时物与人的变化。
虽然没有鸟语花香,但那小草、树芽、流水,尤其是那仅有的一枝盛开的红杏却展示了春天那“压不住,冻不垮,干不死”的顽强的生命力。
语段末尾“万物总是这样倔强地迎着阳光抬起头来,挺起身躯”,点明了这春光从荒漠沉闷中给人以激情和希望,寓意深长含蓄。
《春》文虽然也写春,但写法、内容大不相同,它从盼春入手,用比喻、拟人等修辞手法,绘出一幅幅动人的春景图,用勾连映衬,烘托渲染,使画面春意更浓,春意更深。
结尾用三个比喻,以美好的形象感染读者,从思想上启迪读者,含意深刻。
四、示例:
春日:
春天来了,太阳红着脸羞答答地升了起来,也许是冬天烤火时离火炉太近,也许是睡在炕上睡得太久,它一出来,脸就红通通的。
练习(B卷)
一、1.rùnfǔsǒuchēng嘹酝酿晕蓑2.①hùn②sàn③hè④yùn3.C4.D5.①捉几回迷藏轻悄悄的软绵绵的②可别恼像牛毛像花针像细丝人家屋顶上全笼着一层薄烟③各做各的一份儿事去“一年之计在于春”有的是工夫有的是希望6.D7.新的美的充满活力的
二、1.BC2.热爱春天,热爱大自然,热爱生活。
3.示例:
①一捧温暖明亮的阳光;②片片馥郁醉人的花香;③红红花朵上的一抹彩霞;④树木拔节时喧响的节奏。
4.提示:
诗句内容写春景,诗题与作者注明准确即可
三、示例:
(1)借游春踏青者,写春之勃发。
小草发芽了,春天回来了。
当人们发现小草“偷偷地从土里钻出来”的时候,心情一定非常的激动,也一定想好好地看看,那期盼了一个冬天的春草到底是什么样子的?
那春草,“嫩嫩的,绿绿的”。
一阵定睛观赏过后,他们忍不住要把目光移向远处了:
“一大片一大片满是的。
”此时,他们再也忍不住了,他们要走出屋子,到田园里去。
在那儿,他们欢笑啊,闹啊,感觉春草真的很嫩(“草软绵绵的”),还有一丝儿凉爽的风,多惬意啊!
这里看似写游春踏青者的喜悦之情,实则表现出春草的勃发和它蕴藏着的无限生机。
(2)借蜜蜂和蝴蝶,写花之竞放。
草长了,花开了。
“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”。
为什么花繁(是花“都开满了”而不是“都开了”)?
因为它们都“不让”。
都“不让”,即竞放。
四、略
练习(C卷)
(一)提示:
从本诗中,我们不仅看到柳树碧玉雕饰般的色泽,婆娑摇曳的姿态,也体会到诗人赞叹、欢欣的心情。
诗人问得天真有趣,答得精妙自然,给人以奇峰突兀,别开洞天之感。
赋无形为有形,独特的形象创造见出诗人的匠心,这里已呈现出另一把神奇的剪刀,那就是诗人的心灵。
(二)提示:
短短四句,却在空间和时间上有极大的概括性:
广至千里的莺啼花红,水村山郭,遍布江南的四百八十寺,晴日里明丽鲜亮,烟雨中一片迷蒙,从南朝到晚唐,千里江南春色尽收眼底。
真可谓刹那间见终古,微尘中显大千,尺幅里寓无限。
诗中蕴含了诗人的讽喻之意和对人世兴衰的感慨,有一定社会意义。
(三)提示:
霏霏雨丝如烟笼雾罩,茵茵绿草隐约其中。
台城春色年年依旧,但寻欢作乐的六朝却如过眼烟云,鸟儿、绿柳最是无情,依旧啼叫、轻拂。
诗中萦绕着一种吊古伤今之情、亡国忧民之叹。
(四)提示:
诗中用秋草的枯来衬托春草的欣欣向荣,其中寄寓丰富的人情。
茂盛的青草像是满怀送别的情意;“春风吹又生”,春草力量弱却不惧野火,形体小却能遍布大地。
野草顽强的生命力中有少年人不屈不挠的豪迈气概,也反映了白居易希望有一番作为的信念。
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