部编版三年级下花钟第一课时精品教案.docx
- 文档编号:14674361
- 上传时间:2023-06-26
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:28.36KB
部编版三年级下花钟第一课时精品教案.docx
《部编版三年级下花钟第一课时精品教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版三年级下花钟第一课时精品教案.docx(17页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
部编版三年级下花钟第一课时精品教案
13花钟
【课前解析】
关注概括段落大意的方法:
本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。
本文第一自然段中,直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意;而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。
关注词语:
学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时,可以结合文中插图或多媒体图片来理解,在描述鲜花盛开时可加以运用。
【教学目标】
1.认识“芬、芳、内、醒”等10个生字,会写13个生字,能正确读写“争奇斗艳”等14个词语。
2.能背诵第一自然段。
3.第一、第二自然段学会借助关键句概括段意的方法。
4.知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式,能借鉴课文的表达进行仿写。
【教学重难点】
1.能借助关键语句说出第一、第二自然段的段意。
2.知道可以用不同的说法表达不同花的开放,并学以致用。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“芬,芳”等10个生字,会写“斗,芬”等13个字,会写“争奇斗艳”等词语。
2.正确,流利地朗读课文。
3.借助关键语句说出第一、第二自然段的大意。
【教学重点】
认识“芬,芳”等10个生字,会写“斗,芬”等13个字,会写“争奇斗艳”等词语。
【教学难点】
借助关键语句说出第一、第二自然段的大意。
【教学过程】
一、看图片,激发阅读兴趣
1.导入新课:
春末夏初的季节是鲜花最美的时候,各种各样的花竞相开放,置身花海,
说不出的惬意,让我们一起走进鲜花的世界,看着花色,闻着花香,尽情享受一番吧!
出示课件1-5:
2.提出问题:
图片欣赏完了,你能用学过的词语来形容一下这些花吗?
预设1:
花团锦簇、繁花似锦、娇艳欲滴……
预设2:
鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人
出示课件6:
教师板书关于花的四字词语:
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人
3.过渡:
这么多花真是美不胜收!
你知道吗?
这些花不光有欣赏价值,还有我们不知道的奥秘呢?
我们一起到课文中寻找。
出示课件7:
教师板书课题并要求齐读:
13.花钟
(设计意图:
以鲜花图片导入,激发学生学习兴趣,锻炼学生的观察能力,为教学营造良好的氛围。
)
二、初读课文,感知大意
1.提出要求:
选择自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子,边读边画出描写花的词语。
出示课件8:
2.纠正读音:
指名读课文。
教师给予评价,纠正字音。
出示课件9:
教师随机指导:
结合课本插图理解描写花的词语。
3.启发思考:
再读课文,想一想每一个自然段主要讲了什么?
学习用关键句来概括前两个自然段的意思。
(1)提出要求:
请同学们默读第一自然段,想一想这一自然段是围绕那一句话来写的?
预设1:
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
预设2:
要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
教师引导:
我们再读一读第一自然段的描写花的部分,你有什么发现?
哪句话更能概括这一自然段的主要意思?
预设1:
我发现这一段话主要介绍的是不同的花在什么时间开。
我觉得第二句更能概括这一自然段的意思。
出示课件10:
(2)教师引导:
概括段意的语句往往要求简练,能不能将这句话的意思说的更简洁?
预设1:
一天之内,不同的花开放的时间不同。
预设2:
不同的花开放的时间不同。
教师板书:
花开放时间不同
引导小结:
这句话就叫做关键语句,你会发现关键语句可能在文中的不同位置,它能提示一个自然段的主要意思。
但是如果关键句不够简洁,我们要对它进行修改,让它更简洁。
4.布置任务:
让我们试着找一找第二自然段的关键句。
预设1:
不同的植物为什么开花的时间不同呢?
预设2:
有的植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切关系。
教师引导:
(1)那你能试着说一说不同的植物,为什么开花的时间不同吗?
预设:
植物开花的时间,有的与温度、湿度、光照有着密切关系,有的与昆虫活动的时间有关。
(2)教师小结:
从我们找到的植物开花的时间为什么不同,我们可以发现文段的第二句
不能全面概括段意,这一段的关键语句应该是第一句话。
出示课件11:
教师讲解:
这句话虽然不能帮我们直接概括出这一段的大意,但是我们可以借助这句话的提示来概括,即“植物开花的时间不同的原因。
”
教师板书:
植物开花的时间不同的原因
5.布置练习:
我们试着再用找关键句的方法概括一下第三自然段的意思。
预设1:
学生可能找到的是第三自然段的第一句话。
教师引导:
同学们能不能将这句话说的更加简练呢?
预设1:
植物学家有了制作花钟的想法。
预设2:
植物学家想把不同时间开的花放在一起,做成花钟。
教师板书:
植物学家有了制作花钟的想法
(设计意图:
这部分学习是为了落实单元目标,教会学生寻找关键句来概括段落主要意思的方法)
三、学习生字新词
1.认字。
出示课件12:
提出要求:
采用多种方式来认读生字。
(1)学生轮流认读生字,尝试自己组词,介绍牢记生字的方法。
预设:
“芬芳”两个字都是形声字,上形下声。
可以根据声旁记住字音。
芬芳是指花的香味,与花草有关偏旁是草字头。
加上声旁这样就记住了这两个字怎么写。
“燥”“灼”可以用换偏旁的方法记忆。
“澡”把偏旁换成火就成了干燥的燥。
“钓”把偏旁换成火就成了灼伤的灼。
“醒”“吻”“适”可以用加一加的方法来记。
酉+星=醒口+勿=吻走之+舌=适
(2)男生读,女生读,同桌互读。
(3)去掉注音,检查学习结果。
出示课件13:
2.学写字。
出示课件14、15:
指导书写:
(1)教师指导学习笔画多,易错字。
“醒”字要注意左右宽窄相等且紧凑,左部酉字里面横别丢,右部底横不要过长。
我们一起来书空一下。
“建”字书写时先里后外,“修”中间短竖别漏写,“芳”字草字头扁小,下面的方最后两笔先写横折钩,再写撇。
(2)学生练习书写生字,教师随机指导。
(设计意图:
进一步指导学生书写生字注意事项:
写字规范,注意间架结构)
四、课后作业
结束语:
同学们,今天我们读了《花钟》,了解了课文的主要内容,还学习了生字词,课下请大家再熟读课文,书写课后词语各两遍,利用工具书查找不理解的词并记录在书上。
五、板书设计
13.花钟
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人
花开放时间不同
植物开花的时间不同的原因
植物学有了制作花钟的想法
学科
语文
年级/册
二年级(上)
教材版本
人教部编版
课题名称
第一单元3《植物妈妈有办法》
教学目标
了解蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的不同方法
重难点分析
重点分析
二年级学生年龄小,形象思维能力高于逻辑思维能力,本文是一篇介绍自然常识的诗歌,内容抽象,将抽象的语言转化为自己理解的画面,有一定的难度。
难点分析
植物传播种子的方法,城市的孩子很难见到,农村的孩子也不一定注意观察过。
教学方法
1.通过多媒体课件,让学生了解植物妈妈传播种子的不同方法。
2.小组合作学习,加深了解植物知识,激发探索大自然奥秘的兴趣。
3.适当采用“表演——体验”,让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识,提高能力,得到发展。
教学环节
教学过程
导入
1、秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》这篇课文。
知识讲解
(难点突破)
2、指导学生分组合作学习,通过阅读第2~4小节,了解植物妈妈的好办法。
自由朗读思考:
文中讲到的植物妈妈是谁?
分别用什么办法让孩子去旅行的?
(1)、了解蒲公英妈妈传播种子的办法
①自由读第二节(播放第二节朗读音频);
②交流理解“降落伞”、“纷纷”(让几位同学合演“出发纷纷”)
还可以说“——纷纷——。
”
③播放视频了解蒲公英妈妈传播种子的过程
小结:
蒲公英妈妈传播种子的条件:
自身条件(降落伞)和外界条件(风力吹)
(2)、了解苍耳妈妈传播种子的办法
①读第三节(播放第三节朗读音频)
②交流理解“铠甲”和“挂住”;
③小结:
苍耳妈妈传播种子的条件:
自身条件(带刺的铠甲)和外界条件(动物带走)。
(3)、了解豌豆妈妈传播种子的办法
①读第四节,播放第四节朗读音频,了解豌豆妈妈传播种子的过程
②交流理解“啪”和“炸开”;
③小结;
豌豆妈妈传播种子的条件:
自身条件(豆荚)和外界条件(太阳晒)。
3、归纳总结
(蒲公英——风传播、苍耳——动物传播、豌豆——自身传播)
4、指导学生有感情地朗读第2~4节
(读出对植物妈妈的赞美之情)
课堂练习
(难点巩固)
5、巩固练习
填一填:
植物妈妈都是怎样传播种子的?
植物
自身条件
条外界件
传播种子的方式
蒲公英
降落伞
风
乘着
苍耳
带刺的铠甲
动物的皮毛
挂住
豌豆
豆荚
太阳
炸开
小结
6、课堂小结
大自然中还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
7、拓展延伸
你还知道哪些植物传播种子的方法?
说一说。
(1)柳树的果实成熟后就是柳絮是毛茸茸的小毛球,种子就藏在里面,风一吹,种子就会随风飘走,走到哪,哪儿就是他们的家;
(2)凤仙花的果实会弹裂,把种子弹向四方。
人教部编版三年级下册语文教案:
13.花钟第1课时
三年级《语文》下册教案
课题:
13.花钟
教学目标:
(一)知识与技能:
1.认识9个生字,会写13个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。
2.读通课文,了解课文主要内容。
(二)过程与方法:
运用多种识字方法识记生字新词,理解词语。
(二)情感态度与价值观:
通过读懂课文,了解文中表达鲜花开放的不同说法,体会多样表达的好处。
教学重点:
1.认识生字、理解词语。
2.通过朗读,了解课文主要内容。
教学难点:
通过朗读课文,感受鲜花开放的特点。
教学方法:
引导法、点拨法、讲授法
教具准备:
课件
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1.出示谜语,学生猜谜底——钟。
2.出示课件,有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成一个“花钟”,你们想了解一下吗?
引出课题“花钟”。
3.板书课题:
13.花钟。
4.学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.课件出示初读要求。
(1)自读课文。
读准字音,读通句子。
边读边在文中画出生字,给生字表里的生字注音。
(2)标出不理解的词句。
(3)划分课文段落,并做读后感悟的批注。
(4)想一想,花钟是什么?
。
2.学生按初读要求自主预习。
3.预习反馈。
(1)课件出示带有认读生字的词语。
(2)检查生字的认读情况。
开火车读,并说出识字方法。
(3)教师适时归纳
正音:
平舌音“苏、组”,翘舌音“寿、适、示”,前鼻音“芬、、昆、稳”。
后鼻音“芳、醒、强”
另外,“斗”是多音字,其中,“斗”在这里读dou,二声,它还有个读音dou,三声,组词为“斗室”。
4.识记字形。
形近字比较:
燥——澡吻——稳组——租
熟字加熟字:
“火+勺=灼”“日+比=昆”
5.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文,理解内容
1.师:
思考课文“花钟”是什么?
在文中找一找。
带着这个问题,请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果。
(课件出示讨论结果)
4.小结:
概括内容,脉络清晰,层层深入,让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字,书写指导
1.课件出示要求会写的字。
(1)如何识记这些生字。
A、声字识记:
“芬、芳、醒”都可以用这种方法识记。
B、形近字比较:
斗——头、内——肉、苏——办、强——虽
(2)观察生字的位置和本身的结构,书写这些生字时要注意什么?
2、练习生字,教师指导。
(1)学生练写,教师指导。
“修”左右结构,注意右下角三撇写法。
“建”:
半包围结构,注意书写顺序,最后两笔是横折折撇、捺。
(2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
五、课堂练习
1.读拼音,写词语。
fēnfānɡxiūjiànqiánɡlièsūxǐnɡ
()()()()
六、课堂小结
同学们,本节课我们一起学习了生字词,也初步了解了不同花开的时间,那花钟又是什么呢?
我们下节课在学习。
七、作业布置:
1.书写生字、词语。
2.自读课文。
板书设计:
13.花钟
战斗、芬芳、内容、苏醒、万寿菊、苏醒
强大、展示、昆虫、修建、组成
课后反思:
抓关键学概括,品语言学表达
三下《花钟》教学设计(第一课时)
教学目标:
1.情景导入,认识花钟。
2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
3.积累背诵第一自然段精彩描写的语句,了解表达鲜花开放的不同说法,体会多样表达的好处,并仿写运用。
4.对大自然产生观察的兴趣。
教学过程:
一、创设情境,认识花钟
小朋友们,钟声可以告诉我们准备的时间,可是你们知道吗?
自然界的花也像钟表一样能报时呢。
有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成一个“花钟”,你们想了解一下吗?
今天就让我们一起学习《花钟》。
(板书课题 )
文章哪一个自然段告诉我们题目的意思呢?
【出示】一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。
只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。
这些花在二十四小时内依次开放。
你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?
激趣:
你是不是觉得“花钟”很有趣?
【预设:
不同时间开放的花组合成花钟,在二十四小时内依次开放,还可以知道时间。
】
引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。
指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。
原来,题目“花钟”就是最后一段话的大致意思。
二、欣赏语言,品味描写
(一)入境入情品味花美
美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢?
这些花是怎样陆续开放的呢?
我们来学习第一自然段。
1.识花名
(1)默读第一自然段,边读边圈出花的名字。
(2)数一数一共有几种花?
请分别说一说这九种花的名字。
2.品花时
(1)这九种花分别在什么时候开放呢?
(2)你们觉得这一段描写时间写得好吗?
请四人小组讨论一下,这一段中的时间写得好在哪里?
学生交流反馈。
提示:
在描写最后三种花的时候,时间是放在什么地方写的?
为什么要这样写?
为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢?
(体会作者用词十分的准确。
)
3.赏花开
(1)一起来品味不同的花开的画面。
(课件出示)
凌晨四点,牵牛花开了;
五点左右,蔷薇开了;
七点,睡莲开了;
中午十二点左右,午时花开了;
下午三点,万寿菊开了;
下午五点,紫茉莉开了;
月光花在七点左右开花;
夜来香在晚上八点左右开花;
昙花却在九点左右开放……
(2)自己读一读,你觉得怎样?
(单调、干巴、乏味无趣)文中是怎样写的?
(3)划一划:
划出课文中是怎样描写花儿开放的。
(4)赏一赏,填一填:
课件播放花开视频,学生欣赏并填句子。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇__________________。
睡莲__________________。
万寿菊__________________。
紫茉莉__________________。
月光花__________________
。
昙花__________________。
(6)比一比:
这些句子和刚才老师说的句子有什么不同。
让学生意识到这样写把花的开放写得具体、生动。
(7)练一练:
发现没有,还有两种花,课文好像没有写出它们开放的样子,咱们能不能照样子写写它们的开放?
(午时花、夜来香)
(8)读一读:
鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉我们大家时间。
咱们也来做做花钟,用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。
三、借助关键语句,学习概括
(一)揭示单元语文要素
师:
这一单元,我们要学习一个重要本领。
(出示单元目标:
借助关键语句概括一段话的大意。
)
你能看出来第1自然段是围绕哪一句话展开写的吗?
生1:
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
生2:
要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
生3:
一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
.......
【梳理概括方法】
找到跟段落主要意思关系密切的关键词句;接着修改关键词句,使语言更简洁。
板书:
找到关键词句——修改简洁表达
四、小组合作,运用方法
1.用最快的速度朗读第二自然段。
2.第二自然段开头提出了问题,后面给出了解释。
所以你能用一句话来概括这一自然段的大意吗?
(用学习第1自然段的方法以及之前的经验,发现第一句话就是。
)
3.小组讨论:
不同的植物为什么开花的时间不同。
作者以什么花为例来说明?
在段中勾画出原因,读一读。
4.指名用自己的话说一说。
迁移上段方法,修改语句简洁化,可以表达为:
植物开花的时间跟温度、湿度、光照和昆虫的活动有关。
五、再读第三自然段,体会花钟的乐趣
1.读一读第3自然段,体会花钟的作用和有趣。
理解“你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟”。
提示:
根据花朵的开放习性来判断时间确实是一个很有趣的发现,但事实上,在现实生活中,由于天气、环境、季节等等因素的影响,花儿的开放时间会或早或迟。
比如同样是桃花,......因此作者才用了“刚刚”“大致”二词,我们可以根据花开估计时间,可见作者表达之严谨。
2.回顾全文,你能说说植物学家是如何能够发现这一奇妙的现象的?
作者在开篇就说到“要是我们留心观察,就会发现……”,可见正是因为植物学家用心观察、留心发现,他才能够发现花儿开放的不同时间的不同规律,才有了我们所看到的奇妙的“花钟”。
从文中也可以体会到作者对大自然的喜爱之情。
六、总结收获,练习写话。
1.提供视频资料,播放各种花儿开放的姿态。
学生边看边调动积累的有新鲜感的词句,表达花儿开放的句子或词语。
2.练习写话。
用拟人、改变语序、不同开放的词语等手法,练习写话。
3.再读第三自然段,体会花钟的乐趣
创设情境(多媒体出示花的时钟),在师生互动中感受花钟给人们带来的生活乐趣。
板书设计:
花钟
现象不同的花开放的时间不同
原因与温度、湿度、光照有关
花钟留心观察
与昆虫的活动有关奇妙有趣
运用修建“花钟”
找到关键词句——修改简洁表达
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 三年级 下花钟 第一 课时 精品 教案