《听雨》大班教案.docx
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《听雨》大班教案.docx
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《听雨》大班教案
《听雨》大班教案
《听雨》大班教案1
活动目标:
1、欣赏散文诗中的雨声,并能结合生活经验大胆想象、创编散文诗。
2、感受诗歌优美的语言和意境。
活动准备:
多媒体课件。
活动过程:
一、听雨(价值分析:
听雨声,了解雨落在不同地方的声音。
感受诗歌优美的语言和意境)
1、谜语导入:
“千条线万条线,落在水里看不见”。
(雨)
2、ppt:
听,小雨发出了什么样的声音?
(引导:
小雨还会落在哪里发出沙沙沙的声音?
)
小结:
小雨落在大树上,发出了沙沙沙的声音,;小雨落在草丛里,发出了沙沙沙的声音(根据幼儿回答进行小结)
3、雨声1:
春天到了,调皮的小雨出去玩了。
听,小雨落在哪里?
它发出了什么样的声音?
小结:
根据幼儿表述内容小结。
4、雨声2:
听小雨落在哪里?
它发出了什么样的声音?
小结:
根据幼儿表述内容小结。
5、小结:
原来小雨落在不同的地方会发出不同的声音。
二、欣赏散文(价值分析:
欣赏散文诗中的雨声,感受诗歌优美的语境意境)
1、听散文,听听它落在了哪里?
发出了什么样的声音?
在干什么?
2、教师朗诵散文,出示图片
3、幼儿用散文中优美的语言表达(引导幼儿结合动作进行师生活动,生生互动)
小雨落在大树上,发出了沙沙沙的声音,那是小雨在和大树一起玩耍。
小雨落在小熊的铁皮屋上,发出了咚咚咚的声音,那是小雨在铁皮屋上翻跟斗。
小雨落在粉色荷花的花蕊上,发出了吱吱吱的声音,那是小雨在和荷花姐姐说悄悄话。
小雨落在自家的窗玻璃上,发出了嗒嗒嗒的声音,那是小雨在和自己打招呼。
三、创编散文(价值分析:
结合生活经验大胆想象,创编散文体。
感受诗歌优美的语境和意境。
)
1、过渡语:
小雨除了去这些地方,它还会去哪里,发出什么样的声音,干什么呢?
(提醒幼儿用优美的语言进行表述。
)
2、4人一组创编散文
3、散文朗诵
《听雨》大班教案2
活动目标
1.欣赏、理解散文诗,感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.复述描述雨声的句子,掌握象声词:
吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.培养乐观的生活态度。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.能简单复述散文诗。
活动准备
1.课前准备:
在户外观察小雨的情景,在雨中走一走、听一听,小雨落在各个地方上的声音;看一看、踩一踩地上的雨水,说一说有什么感受。
2.拍摄真实的雨声。
3.配乐朗诵《听雨》,背景音乐用《秋日私语》。
4.蝴蝶魔术棒一支,代表雨声的四张云朵状小图谱:
树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。
指导要点
1.活动重点:
理解感受诗歌中的表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.活动难点:
复述描述雨声的四个句子。
3.指导要点:
通过欣赏、说说演演等方式让幼儿理解散文诗的内容,感受诗歌的优美意境。
活动过程
1.引入。
教师:
听过小雨的歌吗?
小雨的歌是怎样的?
我们一起来听一听吧。
2.初步欣赏散文。
教师有表情地朗读散文,在朗读的过程中用舒缓、平和的语气语调,表达出温柔、抒情的情怀。
提问:
下雨了,小花蝴蝶心里感觉怎样?
妈妈对她说了什么?
3.再一次欣赏散文。
提问:
(1)小雨是怎样唱歌的?
(2)小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听的声音?
4.说一说,演一演。
教师有感情地朗读一遍。
(1)提问:
听了这篇散文你有什么感受?
小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化?
描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方?
你最喜欢诗歌中哪一句?
(2)集体朗读。
5.闭上眼睛欣赏配乐朗诵,感受诗歌优美意境。
6.引导幼儿自由表现自己的感受。
(1)让幼儿听配乐散文自由地朗读,表现自己的感受。
(2)教师带领幼儿随着配乐散文自由的朗读。
注:
本案例参考教师指导用书。
教学反思:
《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。
语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。
有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?
小雨的歌是怎样的?
我们一起来听一听吧。
”然后通过欣赏散文――提问、讨论的形式理解散文――幼儿说一说,演一演――朗读散文。
综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
通过这一次的散文欣赏活动,让我有了深刻的体会。
1.从直观的经验中进入散文。
利用现实生活中真实的雨声,孩子在欣赏散文时就有了直观的经验,能更好的理解散文。
2.在动态的情境中感知散文。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱。
教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。
3.在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。
这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。
这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。
《听雨》大班教案3
活动目标:
1.欣赏、理解散文诗,感受散文诗优美的语言和意境。
2.初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。
3.感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
活动准备:
课件PPT
活动过程:
一、创设情境,故事导入
1、播放下雨的图片与声音,幼儿观看、倾听。
2、提问:
刚才你们看见什么?
听见什么?
你们喜欢下雨吗?
为什么?
3、故事导入
二、分段欣赏散文诗,交流表达对雨声的经验与想象。
(一)、欣赏第一段
1、播放第一段,师朗诵“下雨啦,下雨啦!
闭上眼睛,静静地听。
”
2、提问:
妈妈教给豆豆的是什么办法啊?
豆豆是怎么听雨的呢?
学学她听雨的样子。
(二)欣赏第二段,重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同
1、幼儿带着问题“豆豆听到的雨声是怎样的?
”听教师朗诵第二至五段(PPT)
后,幼儿回答(幼讲师用聚光灯出示相应的画面)
2、幼儿再带着问题“豆豆听到的雨声是怎样的?
雨点落在哪里?
在干什么?
”听第二遍。
三、幼儿完整欣赏散文诗
“这首散文诗讲的是豆豆在干什么?
(听雨)对了,这首散文诗的名字就是“听雨”。
下面我们一起来完整的欣赏一遍,请小朋友注意听,听完以后告诉大家:
你最喜欢散文诗里的哪一句?
”教师完整朗诵散文诗。
(配乐、PPT)
四、重点交流、理解第二段
1、提问:
“谁来说说你最喜欢散文诗里的哪一句?
请你边说边把与这句话有关的图指出来。
”(幼儿操作电子白板,指出最喜欢的图片,说出相应的句子。
)
2、教师小结:
”小朋友们都觉得小豆豆听到的雨声最有趣。
那我们一起来把这四段念一念吧(PPT)”。
3、分析、比较散文诗中相同的句式
(1)提问:
你们觉得豆豆听到的雨声这四段话里,有哪些相同的地方?
幼儿边说,教师边操作电子白板,进行句式的比较、对应(可画圈等)。
(2)、教师小结:
原来这四段话都是先说雨点的声音,再说雨点落在哪里?
最后说她在干什么?
(3)、提问:
“咦?
我发现一个问题:
为什么同样是雨点,发出的声音却不同呢?
”
(4)、幼儿回答后教师小结:
雨点大小不同发出的声音会不同,雨点落在不同的地方也会发出不同的声音。
五、教师完整朗诵散文诗,幼儿跟着教师轻轻地说一说(PPT)。
1、提问:
“你们听了这首散文诗以后,有什么样的感觉?
用一个好听的词形容一下。
”
2、大家都很喜欢这首散文诗,下面让我们一起用好听的声音把这首散文诗朗诵一遍吧。
六、拓展幼儿对雨声的经验和想象。
1、提问:
散文诗里说的是豆豆听到的雨声,其实我们在生活中也听到过各种各样的雨声,那雨点是落在哪里?
在干什么?
请和你的好朋友说一说(幼儿交流),再请个别幼儿说说(播放舒缓的背景音乐)。
七、引导幼儿感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
1、提问:
你们猜猜看,现在豆豆还讨厌下雨天吗?
2、总结:
是啊,其实下雨天也有一种特别的趣味儿呢!
我们小朋友无论在什么天气、什么时候,都要想办法让自己和别人快乐起来,做一个快乐宝贝!
你们说好不好?
今天,你们快乐吗?
那待会儿把你们的快乐去和别人分享吧。
小朋友,再见!
《听雨》大班教案4
活动目标:
1.欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。
2.能大胆想像、创编诗歌。
3.培养细致观察和较完整表述能力。
4.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
5.帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
活动准备:
背景音乐、四幅情景图(小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上)
活动过程:
一、猜谜语,引出“雨”
师:
千条线、万条线,掉在地上看不见
师:
你喜欢雨吗?
为什么喜欢?
二、欣赏诗歌,理解内容。
1.幼儿欣赏诗歌
(1)师:
今天,老师带来一首好听的散文诗《听雨》,师配乐有感情地朗诵。
(2)提问:
散文诗的题目是什么?
小雨刚才都发出怎样的声音?
2.幼儿再次欣赏诗歌
师:
当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢?
我们再来听听
3.幼儿观看课件,理解内容
师:
刚才小雨落在哪里?
发出怎样的声音?
它在干什么?
(根据幼儿的回答逐一出示情景图,帮助幼儿理解散文。
)
4.幼儿完整欣赏,感受诗歌优美意境
师:
小雨的声音多好听!
现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧!
5.幼儿朗诵
师:
这首散文诗美吗?
你觉得它哪里美?
现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
三、创编诗歌,大胆表达
1.提问:
调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上,它还会落到哪里,发出怎样的声音。
2.幼儿大胆创编,并在集体面前表达。
3.一起朗读幼儿创编的诗歌。
活动反思:
《听雨》是一首优美而又童趣的散文,语言凝练、韵律和谐,想象丰富,它把雨点拟人化,将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。
其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。
不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。
同时又易于幼儿模仿、仿编。
我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文,理解散文内容;难点是运用恰当的象声词,按散文中的句式仿编
在活动中,幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文,感受了散文的意境美。
但我觉得对散文的理解还不够。
如雨点落到不同的地方发出不同的声音,雨点为什么会发出这些声音。
为什么落到树叶上是“玩耍”,而落到伞顶上是“翻跟头”。
在仿编这一环节难度大,而卧的指导也不到位。
(.来源快思老师教案网)如一个幼儿是这样编的:
嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢。
可以看出这个幼儿的创编中出现了问题:
雨点落在水面的声音不符实际,幼儿基本是凭空想象,雨点落在水面所做的事也不合理。
仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词,又要与雨点落在的地方相对应,还要编一句雨点在相应的地方干什么。
这样难度很大,尤其是之前缺乏这方面的经验。
我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨,聆听一场雨,丰富幼儿的经验,这样活动的效果可能会更好些。
小百科:
雨是一种自然降水现象,是由大气循环扰动产生的,是地球水循环不可缺少的一部分,是几乎所有的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。
从天上掉下雨滴,有大有小,有快有慢。
地球表面水蒸发上升遇冷形成了雨。
雨是人类生活中最重要的淡水资源。
《听雨》大班教案5
活动目标
1.乐于关注关注周围事物,感受下雨天的情趣,学着让自己拥有一个好心情。
2.能够大胆表达对雨声的经验和想象。
3.理解散文,丰富象声词:
沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
4.领会散文蕴含的寓意和哲理。
5.理解故事散文,丰富相关词汇。
活动准备
有关雨的记录表,各种声音的音频文件,《听雨》的录音,背景音乐《秋日私语》,小雨点、房子、树叶、花朵的折叠图片。
活动重难点
理解散文内容,丰富象声词“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。
大胆表达对雨声的经验和想象,感知散文句式的特点和情趣。
活动过程
(一)利用“分享交流”情境,激发幼儿表达的兴趣
1.听生活中各种声音,激发幼儿想象
师:
小朋友,我搜集了很好好听的声音,我们一起来听一听
小结:
生活中有很多好听的声音,大自然也带给我们很多好听的声音。
小朋友听到的最后一种声音是什么声音?
(雨声)
2.说说对雨的感受(小朋友喜欢下雨吗?
指着自己的记录表来说说自己的理由。
)
小结:
雨是一种自然现象,下雨是自然界的天气变化。
今天有一个叫豆豆的小朋友也像有的小朋友一样不喜欢下雨,妈妈教给了她一个好方法,她就便得喜欢下雨了。
我们一起来听一听
(二)利用“快乐倾听”情境,倾听散文录音,初步感知散文内容
1.倾听录音第一段。
(1)小豆豆为什么不喜欢下雨?
(2)妈妈教给了小豆豆什么好方法?
(3)学学小豆豆的`方法,听一听我们周围的声音。
2.倾听散文第二段,丰富象声词“沙沙沙”“叮叮叮”“滋滋滋”“嗒嗒嗒”。
师:
豆豆听到了雨点落在了哪里?
发出了哪些好听的声音?
小结:
雨的大小不一样发出的声音也会不同,雨点落在不同的地方,也会发出不同的声音。
(三)利用“唯美欣赏”情境,完整欣赏散文,感受雨天的情趣
师:
孩子们,你最喜欢散文里的哪一句?
(四)利用“句式感知”情境,初步了解句式的结构特点
1.师幼一起根据折叠图谱朗诵散文。
师:
小雨滴唱的歌可真好听,我们一起来回想一下。
2.感知句式的结构特点。
师:
小朋友,仔细观察一下,这四段话中哪些地方是相同的?
小结:
原来这四段话都是先说雨点的声音,再说雨点落在哪里,最后说它在干什么。
3.情感提升,引导幼儿学者让自己拥有一份好心情
师:
孩子们,你们猜豆豆现在的心情怎么样?
小结:
其实下雨天也有一种特别的趣味,我们无论在什么天气,什么时候,都要想办法让自己和同伴快乐起来,做一个快乐的宝贝!
(五)活动延伸
1.将小雨点的手偶和树叶、花朵、屋顶、玻璃的图片投放到表演区,供幼儿自主表演。
2.可生成第二节散文仿编活动,仿编散文的中间部分。
3.继续引导幼儿关注周围生活中的声音,开展分享交流活动。
附:
散文《听雨》
下雨了,小豆豆不能出去玩了,她在屋里走来走去,嘴里嘟哝着:
"不能出去玩了,真没意思。
"妈妈慈爱地看着小豆豆,把她带到窗前:
"孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。
""妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?
"妈妈说:
"你闭上眼睛,仔细听。
"小豆豆闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听。
啊!
啊!
,听见了,听见了。
沙沙沙,小雨落在树叶上,它在和树叶玩耍呢。
叮叮叮,小雨落在屋顶上,它在屋顶上翻跟斗。
滋滋滋,小雨落在花朵上,轻轻地钻进花蕊里。
嗒嗒嗒,小雨落在窗户上,拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高兴地说:
"小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。
"窗外,小雨在轻轻地唱,屋子里,小豆豆在静静地听。
教学反思:
《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。
语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。
有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?
小雨的歌是怎样的?
我们一起来听一听吧。
”然后通过欣赏散文――提问、讨论的形式理解散文――幼儿说一说,演一演――朗读散文。
综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱。
教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。
在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。
这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。
这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。
《听雨》大班教案6
活动目标:
1、帮助幼儿感受诗歌优美的意境,培养幼儿热爱自然的美好情感。
2、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。
3、学习动词"玩耍"、"翻跟头"、"钻"、"敲"。
4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动准备:
幻灯、磁带、沙球、铃铛、海绵垫
活动过程:
1、引导幼儿听录音问:
刚才你听到了什么声音?
(下雨声)雨是什么声音?
大雨?
那么小雨能发了哪些声音呢?
教师根据幼儿的回答逐一出示沙球、铃铛,帮助幼儿理解沙沙、丁丁等象声词。
问:
那么你们是怎么知道小雨能发出这么多好听的声音的?
(用耳朵听出来的)。
小朋友是用自己的小耳朵听出来的,老师今天给小朋友带来了一首非常好听的散文,题目叫"听雨",下面先听老师朗诵一遍,然后告诉老师,你听到了什么?
2、教师有感情地朗诵。
问:
散文的题目是什么?
引导幼儿齐说两遍。
谁能告诉老师,刚才你听到了什么?
3、教师了示幻灯,帮助幼儿理解散文内容。
A、师:
小朋友说得真好:
"听下小雨啦,小雨在快乐地唱歌,沙沙沙,那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。
"教师边念散文边出示第一幅画在。
问:
小雨在快乐地唱歌,唱的是什么歌?
来;自。
大;考吧;幼。
师网;(沙沙沙)什么叫"玩耍"?
引导幼儿学说两遍"玩耍"。
小雨轻轻地落在树叶儿上,发出沙沙沙的声音,就好像是在和树叶儿玩耍,那下面老师请小朋友一起朗诵这一句散文。
B、边念第句边出示第二幅画面。
问:
这次小朋友听见小雨唱的是什么歌?
对了,"丁丁丁"那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头"小雨它非常调皮,居然在小熊的铁皮屋上翻跟头,那它是怎样翻的?
老师请一个小朋友来学一学。
"幼儿在海绵垫上学翻跟头。
问:
小雨翻跟头,为什么会发出"丁丁丁"的声音呢?
(小雨落在铁皮屋上)师生齐念第二句散文。
C、出示第三幅画面。
问:
小雨是怎样钻的?
幼儿学一学。
老师和一幼儿搭成门,让另一幼儿钻。
小雨钻进花蕊中,发出了什么声音?
师:
这个声音听起来很细小,很轻,大家一起说一说"吱吱吱""吱吱吱"师生齐念第三句散文。
D、出示第四幅画面。
问:
小雨在干什么?
中间用了一个"敲"字,它是怎么敲的?
学一学。
一边敲一边发出了什么声音?
(嗒嗒嗒)我们一起来学一学敲玻璃,一边敲一边说"嗒嗒嗒"。
师生一起念第四句散文4、学习结束句。
师:
小雨真能干,它在轻轻轻地唱歌,唱的是什么歌?
对了,沙沙沙,吱吱,嗒嗒,小雨在唱着一到多么有趣,多么好听的歌,下面请小朋友跟老师一起来念,好吗?
5、完整朗诵
(1)请幼儿一边看画面一边跟随录音朗诵。
问:
你们说一说这首散文吸起来觉得怎么样?
(优美、好听)那么小朋友应该用什么声音朗诵才好听呢?
(柔和、亲切)
(2)幼儿用柔和、亲切的声音朗诵第二遍。
6、总结评价、结束活动。
1)师:
今天,老师和小朋友学习了一首非常好听的散文,题目是什么?
我们用小耳朵听小雨唱沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒,这是一首非常好听,非常有趣的歌,那你们平时还听到哪些小雨的声音?
(嘀啼、嘀嘀嗒嗒等)2)老师请小朋友来玩一个"小雨和花"的游戏。
3)结束活动。
反思:
《听雨》是一首优美而又童趣的散文,语言凝练、韵律和谐,想象丰富,它把雨点拟人化,将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。
其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。
不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。
同时又易于幼儿模仿、仿编。
我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文,理解散文内容;难点是运用恰当的象声词,按散文中的句式仿编
在活动中,幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文,感受了散文的意境美。
但我觉得对散文的理解还不够。
如雨点落到不同的地方发出不同的声音,雨点为什么会发出这些声音。
为什么落到树叶上是“玩耍”,而落到伞顶上是“翻跟头”。
在仿编这一环节难度大,而卧的指导也不到位。
如一个幼儿是这样编的:
嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢。
可以看出这个幼儿的创编中出现了问题:
雨点落在水面的声音不符实际,幼儿基本是凭空想象,雨点落在水面所做的事也不合理。
仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词,又要与雨点落在的地方相对应,还要编一句雨点在相应的地方干什么。
这样难度很大,尤其是之前缺乏这方面的经验。
我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨,聆听一场雨,丰富幼儿的经验,这样活动的效果可能会更好些。
《听雨》大班教案7
一、活动目标:
1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。
学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。
3、培养幼儿的倾听习惯。
二、活动准备:
多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。
三、活动过程:
(一)猜猜想想,引出主题“雨”。
1、猜谜语“千条线、万条线,掉在地上看不见”
2、提问:
你喜欢雨吗?
为什么喜欢?
(下雨可以滋润大地,当小雨落在不同的地方时,还会会发出不同的声音)
(二)欣赏诗歌,理解内容。
1、幼儿欣赏诗歌。
(1)师:
今天,老师带来一首好听的散文诗《听雨》,请你们跟我一起说说题目《听雨》。
(2)提问:
散文诗的题目是什么?
小雨刚才都发出怎样的声音?
2、幼儿再次欣赏诗歌。
师:
当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢?
我们再来听听
3、幼儿观看课件,理解内容。
(1)刚才小雨落在哪里?
发出怎样的声音?
(2)小雨落在树叶上,发出沙沙沙的声音,它在和树叶干什么?
(3)小雨落在伞顶上,发出滴滴答,它在伞顶上干什么?
(4)小雨钻进花蕊,发出吱溜溜的声音。
为什么会发出吱溜溜的声音呢?
(5)小雨落在窗玻璃上,发出叮叮叮的声音。
在和窗户干什么?
4、幼儿完整欣赏,感受诗歌优美意境。
师:
小雨的声音多好听!
现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧!
5、幼儿朗诵。
师:
这首散文诗美吗?
现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
(三)创编诗歌,大胆表达。
1、提问:
调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上,它还会落到哪里,发出怎样的声音?
2、幼儿大胆创编,并在集体面前表达。
(四)寻找生活中的小雨乐器。
1、出示沙锤。
师:
今天老师给小雨带来了一位朋友(沙锤)。
谁来学学这个声音!
2、出示盒子。
师:
听!
谁来学学这个声音!
好象小雨落在了哪里?
3、出示尼龙袋。
师:
这是什么?
它能发出怎样的声音呢?
谁来试试
(五)结束――小雨音乐会。
教师:
其实,我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器,发出像小雨一样的声音。
现在就让我们一起去找找这些有趣的乐器!
来开一场小雨音乐会好吗?
附:
散文诗《听雨》
下雨啦,下雨啦,闭上眼睛,静静地听。
沙沙沙,沙沙沙,小雨在和树叶玩耍呢。
滴滴答,滴滴答,小雨在伞顶上翻跟斗呢。
吱溜溜,吱溜溜,小雨钻到花蕊里拉。
叮叮叮,叮叮叮,小雨在和窗玻璃打招呼呢。
沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,
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