新课标RJ语文七年级上册 3.docx
- 文档编号:14712177
- 上传时间:2023-06-26
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:54.85KB
新课标RJ语文七年级上册 3.docx
《新课标RJ语文七年级上册 3.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新课标RJ语文七年级上册 3.docx(7页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
新课标RJ语文七年级上册3
11窃读记
导入一 同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操.读书是一种快乐,更是一种享受.读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴.你们有没有这样的经历与感受呢?
(学生谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报进行适当的激励与点评)
同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣.是啊!
读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人成长的需要.有这样一个小女孩,她非常喜欢读书,竟然去书店“窃读”.这究竟是怎么回事呢?
让我们一起走进《窃读记》来一探究竟吧!
导入二 我们伟大的领袖毛泽东曾说过“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读”,可见读书的重要性.书籍是人类永恒的精神食粮,古今中外的大家,无不从阅读中汲取营养.在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的熏陶和精神的享受.今天我们来学习一篇有关读书的文章——《窃读记》.
导入三 同学们,伟大的作家高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”,我们的成长离不开读书.今天,让我们一起走进林海音孩童时代那奇特的“窃读”生活吧.
1.题眼明亮,耐人寻味
题目是文章的眼睛,眼睛是人心灵的窗户.如果把文章比喻成人,透过这“心灵的窗户”一看,就会接收到心灵世界传达出来的信息.“窃”的意思是“偷”,把“窃读记”换成“偷读记”可以吗?
当然不可以.课文中的“我”爱读书,渴望读书,可惜没钱来买书.“窃读”就自然产生了.只要老板不发现、不追究,将书店的书悄悄拿下来读读,再放回去,这当然不是“偷”.别说孩子,就是成人,这种追求知识的高尚行为也不能说是“偷”.一个“窃”字,用得精妙,品味再三,文尽而意远.“窃”字还是贯穿全文的线索,作者紧紧围绕这条线索安排材料.
2.矛盾心理,一咏三叹
因为“我”没钱来买书,所以要去窃读.窃读影响了老板的生意,老板当然不高兴.而“我”读书的欲望又异常强烈,这就构成了“我很快乐,也很惧怕,这种窃读的滋味!
”的矛盾心理.
“暗喜没人注意.”如果有人注意到这个小女孩又来了,只看书不买书,情况不言而喻.这个“人”是谁?
是书店老板,或是伙计.书店不是免费图书馆,是要卖书盈利的,怎会欢迎来“窃读”的人.品味这句话,表面上没写恐惧,但读者可以感觉出“我”恐惧的心情——提心吊胆,边窃读边环顾,随时准备应付突发事件.这样的环境本不适合读书,而“我”还要勇敢无畏地来书店读书,爱读书的精神令人感动.
“当我觉得当时的环境已不适宜我再在这家书店站下去的话,我便要知趣地放下书.”手捧着书,眼观着书,还要高度警觉,要是有怀疑的眼光扫过来,“我”就要知趣,就要换另一家书店去窃读.这种阅读经历是艰难的、矛盾的.可因为爱读书而不能割舍,因为爱读书而窃读!
“我要把自己隐藏起来”或是伪装起来,伪装成别人的小妹妹或者女儿;还有雨下得越大越高兴,这种天气,老板会动恻隐之心,不赶人走.“我”再次“伪装”——“这雨,害得我回不去了.”窃读的快乐冲淡了恐惧.可冲淡也仅只是冲淡,却不能消除.在这整个过程中,快乐和恐惧结伴相依.
作者反复这样写,一咏三叹.“叹”什么?
叹窃读的心酸历程.任何一个在思想文化领域取得成就的人物,都是以热爱阅读为基础的.(第三至十三段)
3.两相对照,尽写“饥饿”
初读第一段,“闻见炒菜的香味”,不觉生疑,饭店跟“窃读”有什么关系?
细读,特别是研读第十四段,当饭店“飘来一阵阵炒菜香时,我也饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做个白日梦:
如果袋中有钱够多么好!
到三阳春吃碗热热的排骨大面,回来这里已经有人给摆上一张弹簧沙发,坐上去舒舒服服地接着看.”迷雾顿开,作者是把“物质食粮”和“精神食粮”两相比照着来写.作者没钱买书,精神食粮缺乏,饿啊!
于是使用窃读来填充(但不能说填饱,因为时间有限,能读到的书有限)精神的“肚子”.作者在写物质食粮缺乏时,用的是忍耐——“饥肠辘辘”也是可以忍耐着的.细心的读者早已发觉,作者这样写,说肚子饿是虚,精神饿才是实,表现爱读书才是真.因为从小就有爱读书的精神陪伴作者,日后她才取得了那样令人瞩目的成就.(第十四、十五段)
4.警句结尾,意蕴深刻
文章末尾,国文老师勉励“我”那句话:
“记住,你是吃饭长大,也是读书长大的!
”是很有艺术性的警句.众所周知,人不吃饭,生命就不能延续.而“读书长大的”就语意深长了.毕竟有些人是不读书的,他们放羊、种地、打麻将,可照样活得好好的.可仔细想想,要让这些人从事高智力劳动,如写作、研究、设计、创新,成为精英级、大师级人物就很难了.“长大”用得很好,不唯年岁增长,更指的是知识能力的增进、道德的完善、人品的完美.(第二十七段)
5.勾画语句,提炼精髓
重点语句赏析:
(1)一页,两页,我如饥饿的瘦狼,贪婪地吞读下去.
赏析:
“贪婪”是指贪得无厌,没有满足的时候.这句话以一个极其生动形象的比喻,将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的瘦狼,一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食,写出了“我”强烈的求知欲以及对读书的渴望.
(2)我很快乐,也很惧怕,这种窃读的滋味!
赏析:
这句话是课文的中心句,集中概括了窃读的百般感受,也是作者情感的集中体现.这种书内世界的吸引与沉迷,书外世界的担忧与紧张,使快乐与惧怕紧密地交织在一起,形成一种复杂的、难以言说的感受,正是窃读的滋味.
(3)我有时还要装着皱起眉头不时望着街心,好像说:
“这雨,害得我回不去了.”其实,我的心里是怎样高兴地喊着:
“再大些!
再大些!
”
赏析:
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写,趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比,更加表现出了“我”对读书的喜爱.
(4)我合上最后一页——咽了一口唾沫,好像所有的智慧都被我吞食下去了.
赏析:
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作,写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘,却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感.这种窃读犹如一次精神的盛宴,收获了知识与智慧.
(5)记住,你是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的!
赏析:
这句话画龙点睛,揭示了文章主旨,集中表达了作者的情感.“我”明白了“爱”对于人成长的重要作用.
1.自语式的独白
作者善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情,如,“啊!
它在这里,原来不是在昨天那位置了”,来表达终于发现书并没有卖出去,又可以接着读的惊喜;“好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下,你总不好意思赶走吧”,利用“下雨天,留客天”这种理所当然的借口,自我安慰,在书店里开心地读下去,有几分童稚,还有几分狡黠.在“窃读”这种氛围中,一方面享受阅读的快乐,一方面还要时刻关注周围的环境,非常形象生动地表现了“我”的心情变化,使人如历其境.在作者的笔下,我们可以看到一个怯生生藏身于大人之间,匆忙而贪婪地阅读着的小女孩的形象.
2.细致入微的描写
作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情.如,“我跨进书店门,暗喜没人注意.我踮起脚尖,使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我到底挤到里边来了.”这其中一系列的动作描写,写出了书店的顾客之多,更表现了“我”对读书的如饥似渴.随着作者的笔迹,我们可以体会到小女孩读书时腰酸腿麻、饥肠辘辘的辛苦,体验到小女孩经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦,也感受到了小女孩获取知识的惊喜、快乐和满足的幸福.
课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书等场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望.
忆读书
冰 心
一谈到读书,我的话就多了!
我自从会认字后不到几年,就开始读书.倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册,而是七岁时开始自己读的“话说天下大势,分久必合,合久必分……”的《三国演义》.
那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个中表兄妹讲一段《三国演义》,我听得津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了.但是他讲了半个钟头,就停下去干他的公事了.我只好带着对于故事下文的无限悬念,在母亲的催促下,含泪上床.
此后,我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来,自己一知半解地读了下去,居然越看越懂,虽然字音都读得不对,比如把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为我只学过那个字的一半.
谈到《三国演义》,我第一次读到关羽死了,哭了一场,把书丢下了.第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了.最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局.
这时我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》.聊斋故事是短篇的,可以随时拿起放下,又是文言的,这对于我的作文课很有帮助.因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨,长吉清才”的句子,其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章,只因那时的作文,都是用文言写的.
因为看《三国演义》,引起了我对章回小说的兴趣,对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏.那部书里着力描写的人物,如林冲——林教头风雪山神庙一回,看了使我气愤填胸!
——武松、鲁智深等人,都有其自己极其生动的风格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目,我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了.
《精忠说岳》并没有给我留下太深的印象,虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄.在此顺便说一句,我酷爱古典诗词,但能够从头背到底的,只有岳武穆的《满江红》“怒发冲冠”那一首,还有就是李易安的《声声慢》,她那几个叠字“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,写得十分动人,尤其是以“寻寻觅觅”起头,描写尽了“若有所失”的无聊情绪.
到我十一岁时,回到故乡的福州,在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》,使我对林译外国小说产生了广泛的兴趣,那时只要我手里有几角钱,就请人去买林译小说来看,这又使我知道了许多外国的人情世故.
《红楼梦》是在我十二三岁时看的,起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉的女声女气,林黛玉的哭哭啼啼,都使我厌烦,还是到了中年以后再拿起这部书看时,才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味.
总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外的文艺作品,不能算太少.我永远感到读书是我生命中最大的快乐!
从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理,这都是从“修身”课本中所得不到的.
我自1986年到日本访问回来后即因伤腿闭门不出,“行万里路”做不到了,“读万卷书”更是我唯一的消遣.我每天都会得到许多书刊,知道了许多事情,也认识了许多人物.同时,书看多了,我也会挑选、比较.比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》,看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等.对于现代的文艺作品,那些写得朦朦胧胧的,堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字,我一看就从脑中抹去,但是那些满带着真情实感,十分质朴浅显的篇章,哪怕只有几百几千字,也往往使我心动神移,不能自已!
书看多了,从中也得到一个体会:
物怕比,人怕比,书也怕比,“不比不知道,一比吓一跳”.
因此,某年的六一国际儿童节,有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话,我只写了九个字,就是:
读书好,多读书,读好书.
1989年9月8日清晨
选入理由:
冰心在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题.通常在这一类的文章中我们看到的多是基于理论的理性说教.如:
读书会给我们带来的各方面的好处等等,让低龄读者读来感觉索然无味,自然也就无法激发学生对于读书的兴趣.而冰心奶奶这篇文章却另辟蹊径.首先文章开篇一句“一谈到读书,我的话就多了”让人听来感觉很亲切,好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话,一下子抓住了学生的心.在整篇文章中,完全是对自己亲身经历的讲述,让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长,直到文章结尾得出结论:
“读书好,多读书,读好书.”娓娓道来之语,如心底之泉水,缓缓流进了学生的心中,让读者终身难忘.
1.书籍是人类进步的阶梯.——高尔基
2.书籍是全世界的营养品.生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀.——莎士比亚
3.读书之法,在循序而渐进,熟读而精思.——朱熹
4.读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确,读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格.——培根
5.读书时要深思多问.只读而不想,就可能人云亦云,沦为书本的奴隶;或者走马看花,所获甚微.——王梓坤
6.文人作文,农人掘锄,本是平平常常的,若照相之际,文人偏要装做粗人,玩什么“荷锄带笠图”;农夫则在柳下捧一本书,装作“深柳读书图”之类,就要令人肉麻.——鲁迅
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新课标RJ 语文 七年级上册 新课 RJ 年级 上册