学年苏教版一年级数学上册全册教案Word格式.docx
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注意引导学生的坐姿,握笔姿势,适当评析学生的书写。
再练习画勾、用直尺画一条线段。
二、寓教于乐兴趣的体验
过渡:
小朋友,美丽的校园就是我们学习的乐园,让我们一起到校园里找找哪里藏着数学知识!
观察我们的教室,你能数数黑板的块数吗?
(找出教室里个数是10以内的物品,引导学生数一数。
)
集体交流。
三、创设情境兴趣的产生
谈话:
小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?
一起去儿童乐园看看吧。
1、初步感知
(1)提问:
在儿童乐园,你看见了什么?
分小组交流后集体交流
(2)描述:
灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放,鸟儿欢快的歌唱,蝴蝶快乐的飞舞,小朋友们玩得多开心呀,他们有在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。
2、数数交流
儿童乐园里有好多东西,你能数出它们各有多少个吗?
(2)学生先自己数一数,再数给同桌听。
(3)选几名学生做小老师,带领其余小朋友按顺序数数。
3、总结方法
(1)怎样数数才能又对又快?
集体交流,指导学生在数较多物体时,可以数一个画掉一个,防止遗漏。
(2)小结并强调一个一个按顺序数。
(从左往右,从上往下等)
四、小结下课
根据学生数数的情况进行小结,因为时间不够,没有数清的物品,引导学生课后数好,明天继续交流。
第1周第2课时数一数
教学内容:
教科书第2、3页
教学目标:
1.初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法;
2.初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想;
3.初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识;
4.在他人的帮助下,初步体会数学的意义与乐趣。
教学重点、难点:
初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程,初步认识按顺序数数的方式。
教具准备:
教学挂图、小图片等。
学生准备练习本。
一、复习数数的方法。
1.数数交流
昨天我们数过了儿童乐园里的好多东西,你能数出它们各有多少个吗?
2.强化认识
数数时应一个一个按顺序数。
数比较多的物品时,可以数完一个用小斜线轻轻的画去。
3.由数量的少到多,按顺序数一数图中的物品
1个滑梯;
2个秋千;
3匹木马;
4架小飞机;
5只蝴蝶……,注意引导学生正确使用量词。
二、数图结合,增强数感
1.点子图表示数
我们可以用一些最简单的符号表示物体个数,你想用什么表示?
我们就用点子图表示好吗?
1个滑梯用1个点子表示。
怎样表示秋千的个数?
为什么?
怎样表示木马、飞机的个数?
你还有什么想法?
(让学生充分地说)
引出:
有几个物体就用几个点子表示,渗透一一对应思想。
探索:
数学书第2—3页场景图下物体和点子图的对应关系。
可以先让学生估猜,再数数验证。
你能看着下面的点子图,按顺序数数吗?
2.练习用圆圈表示数量
1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
三、指导作业总结提升
数学与我们的生活紧紧相连,每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们,你们想与它们交朋友吗?
完成我们的作业吗?
教师读题,指导学生完成补充习题第1页内容。
注意引导第3题:
数一数,连一连,用直尺画线段的方法。
儿歌练习(一边说一边做动作)
一根手指头,一根手指头,变成变成变成毛毛虫
二根手指头,二根手指头,变成变成变成小白兔(小剪刀)
三根手指头,三根手指头,变成变成变成小花猫
四根手指头,四根手指头,变成变成变成螃蟹走
五根手指头,五根手指头,变成变成变成小鸟飞
六根手指头,六根手指头,变成变成变成打电话
七根手指头,七根手指头,变成变成变成三角形
八根手指头,八根手指头,变成变成变成神枪手
九根手指头,九根手指头,变成变成变成小狗狗
十根手指头,十根手指头,变成变成变成拍拍手
第1周第3课时比一比
教科书第4--7页
1.初步认识长短、高矮、轻重的含义。
2.初步知道怎样作长短、高矮、轻重的比较,初步懂得直接比较的思维方法。
3.能准确地应用长短、高矮、轻重的基本词语表达出比较的结果。
1.知道长短、高矮、轻重的含义。
2.初步懂得直接比较长短、高矮、轻重的思维方法。
3.掌握比较的标准和方法。
4.用正确的数学语言表述比较的结果。
教学挂图、两根长短不同的绳子等
一、复习
昨天我们在儿童乐园里数了物体的个数,在数学学习中我们经常需要数数,除了数数,我们还要学会“比较”。
今天,我们先来比一比物体的长短、高矮、轻重。
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入
出示主题图。
这是校园活动场地的一角。
你看到些什么?
(注意指导学生按照一定顺序观察。
你想比什么?
(让生充分地表达想法。
三、新课教学
(一)比长短
1.男孩跟女孩在跳绳,你知道哪根绳子长吗?
怎样才能比出长短来呢?
(拿出事先准备好的两根绳子,引导学生比一比:
拉直,一端对齐,看另一端,哪根绳子多出一段,哪根就长)
2.教师指导学生读题:
要求长的“√”。
3.检查学生填写结果。
4.同桌活动:
每人拿出一支笔,比比谁的铅笔长。
(二)比高矮
1.穿汗衫的小朋友和穿背心的小朋友在干什么?
他们哪个人高?
怎样可以更清楚地看出两个人的高矮?
你怎么比出来的?
2.指导学生看平地上的图。
比高矮的时候要注意什么?
小结:
站在同一块地面上。
3.小组活动:
同桌比高矮。
四人小组观察比较,从高到矮排排队。
4.“想想做做”第4题
明确:
坐在轮椅上的小朋友如果站起来会更高些。
可以教师坐着,找个小朋友站着,比一比。
(三)比轻重
1.小朋友玩过跷跷板吗?
怎样玩?
你知道哪个小朋友重吗?
2.画天平,介绍天平及用途。
3.柿子树和石榴树上结满了果子,看,现在把两个果实放在天平上,你知道哪个重一点吗?
4.独立完成第6题,重的画“√”
交流时引导学生思考的过程:
因为1个红萝卜与3个胡萝卜一样重,所以1个红萝卜一定比1个胡萝卜重。
交流时要注意帮助学生理清质量“重”与数量“多”的不同。
四、巩固练习
1.“想想做做”第2题
(老师读题指导看图让学生独立完成,再集体订正,并说出理由。
)明确:
两点之间直线段是最短的,通俗:
直路短,弯路长。
2.请联系你身边的事物找一找,比一比。
3.“想想做做”第3题
4.“想想做做”第5题
说一说3个杯子有什么相同,有什么不同。
引导学生从水面高度和杯子的粗细这两个角度综合思考。
5.“想想做做”第6题
右边一题要引导学生说清楚推理过程。
6.指导完成思考题。
先说说左边图是比较哪两种水果的轻重,比较的结果如何;
右边的图又是比较哪两种水果的轻重,比较的结果如何,在此基础上,要求学生综合两幅图所表达的信息,判断哪种水果最重,哪种最轻。
还可以指导学生看看哪种水果比了2次,结果分别怎样?
如果它在一幅图中重一些,在另一幅图中轻一些,那么这种水果既不是最重的,也不是最轻的。
五、质疑。
六、总结。
这节课你学会了什么?
谈谈你的收获。
指导完成补充习题
第1周第4课时分一分
教科书第8,9页
1.初步学会按一定的标准分类,体验分类的数学思想方法,并能在日常生活中初步应用。
2.初步认识数学与生活的密切联系,培养整理学习用品和生活用品的习惯。
3.经历数学活动的过程,获得数学活动的积极体验。
学会按一定的标准对物体进行分类的方法,按什么标准分类。
教学挂图、学具、卡片图等
一、创设情境,激趣导入
今天是玲玲妈妈过生日,妈妈来到了时代超市。
(出示挂图)问:
你看到了什么?
又发现了什么?
讨论后揭示课题。
像这样把一样的东西放在一起叫分类。
二、自主探索,解决问题
1.寻求“分类”的方法
⑴同桌讨论:
超市里的物品是怎样摆放的?
是按商品的用途、特点进行分类摆放的。
一类玩具、一类书籍。
仔细观察玩具柜台上每一层的摆放,发现从上往下第一层是小汽车,第二层是球,第三层是积木,第四层是小动物。
为什么这样放?
以后我们收拾自己的学习用品时,也应该按类摆放整齐。
⑵交流分类的方法,相互评价。
2.动手操作,体验分类
(1)四人一组合作,把桌上的学具、文具物品分别放在文具盒和学具盒中。
(2)让生说一说分的结果。
2.完成“试一试”
瞧,玲玲还喜欢收藏各种形状的树叶呢。
问:
这些树叶可以怎样分呢?
(1)小组讨论交流,你是怎么分的,动手连一连。
(2)学生汇报展示分类的结果。
(3)集体评价每组分类的结果以及分类的标准。
(按颜色分、按形状分)
通过交流使学生认识到:
每一次的分类要坚持一个标准,如果标准不同,那么分类的结果也就不同。
三、巩固练习,再次体验
1.“想想做做”第1题
妈妈过生日,玲玲送什么礼物给妈妈呢?
噢,想起来了,妈妈最喜欢生活在水里的小动物。
这些小动物你认识吗?
你能圈出生活在水中的小动物吗?
让学生动手在书上圈一圈。
学生汇报。
没有圈出的小动物都是生活在哪里的呀?
刚才圈的过程我们就按照生活地区的不同把这些小动物分成了2类。
2.“想想做做”第2题
通过交流,使学生明确:
图上的物品可以分为三类。
一类是在陆地上行驶的,一类是在水中行驶的,一类是在空中飞行的。
玲玲真佩服你们动作这么快,想邀请你们到她房间里玩会儿。
4.“想想做做”第3题
集体评价每组分类的结果以及分类的标准。
有不同的分法,分的标准不同,分得的结果也不同。
5.“想想做做”第4题
回家整理自己的书包和房间。
想一想该怎样整理。
四、全课总结,延伸课外
今天妈妈生日过得特开心,为什么呢?
(让学生谈谈这节课的收获)你们会用分一分的方法去做自己身边的事吗?
下节课老师看看你们精彩的表现?
第1周第5课时认位置
教科书第10页
1.在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2.能按上下、前后的方位要求,解决日常生活中的常见问题,初步学会用上下、前后等词描述所在的位置,发展初步的位置观念。
3.在分组学习中培养小组合作学习的意识。
理解左右的位置关系,理解左右的相对性。
一、游戏引入,揭示课题
1.游戏一。
上指天,下指地,两手向前指,再摸后脑勺。
先由教师示范做,再请学生起立,师生一起做。
提问:
谁来说一说,哪边是上,哪边是下,哪边是前,哪边是后。
(先同桌互相说说,再指名说说)
2.谈话:
上课时想发言怎么办?
(要举手)想发言,举哪只手?
(举右手)哪只手是右手呢?
你是怎么知道的?
3.游戏二。
左手握拳头,右手握拳头,左边拍拍手,右边拍拍手,左手摸右耳,右手摸左耳。
教师背向学生,先示范做,再请学生起立,师生一起做。
4.现在知道哪边是左,哪边是右了吗?
我们在认识了上下、前后、左右后,就可以利用这些知识来认识物体的位置了。
(板书课题:
认位置)
二、讨论交流,感悟新知
1.出示主题图——教室。
观察主题图,图中的小朋友在干什么?
他们举起的是哪个手?
告诉学生图中四个小朋友的姓名,分别是小明、小红、小刚和小芳。
2.练习本和数学书的位置。
观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品?
(练习本和数学书)是怎样放的?
(这里要指导学生说清楚谁在谁的左边,或谁在谁的右边。
如:
练习本在数学书的左边,数学书在练习本的右边。
)
3.图中人和人及物和物的位置。
(1)四个小朋友坐的位置:
(指名汇报交流)小明在小红的左面,小红在小明的右面;
小红在小芳的前面,小芳在小红的后面。
(2)国旗和黑板的位置:
国旗在黑板的上面,黑板在国旗的下面。
(小组汇报交流)国旗在黑板的什么位置?
小明在小军的什么位置?
(3)讨论:
国旗在黑板的上面,还可以怎么说?
小明在小军的前面,又可以怎样说?
4.提问:
你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
讨论后汇报:
______在______的前面。
______在______的后面。
______在______的上面。
______在______的下面。
5.联系教室真实场景,感悟位置关系。
指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁。
再指定一位坐在边上的学生说一说。
(及时集体纠正)
再指定一位坐在角落里的学生说一说。
(及时集体纠正) 小组内互相说一说。
互相纠正。
6、猜一猜。
教师用不同的表述方式描述某几个同学的位置,让学生猜一猜分别说的是谁。
三、总结评价。
今天这节课我们又学到了哪些本领?
你能用上下、左右、前后各说一句话吗?
第2周第1课时认位置的练习
教科书第11页
1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2.在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中,初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
教学重点:
能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
教学难点:
体会物体间的位置关系是比出来的,是相对的。
一、谈话导入
昨天,我们学习用上下、前后、左右等词语来表示了两个物体的位置关系。
今天我们继续来用这些词来说说生活中的物品的位置。
二、拓展应用,深化提高
1.“想想做做”第3题。
(1)出示食品橱图,提问:
谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品?
(指名回答)
(2)苹果上面是什么?
(苹果上面是鸡蛋)
(3)“苹果的上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说?
如:
鸡蛋在苹果的上面。
(4)你还能说说什么位置关系?
(鼓励学生按照一定的顺序把所有的情况都说完整。
2.“想想做做”第4题。
先指名几个学生指一指,再自己涂一涂,再组织交流。
3.“想想做做”第5题。
按教师的要求在课桌上摆东西,看谁能都摆对。
要求:
把数学书摆在课桌的中间,把文具盒摆在书的后面,把作业本摆在书的左面,把直尺摆在文具盒在上面。
同桌互相检查摆得对不对。
4、重温数学书第10页1题的游戏,然后教师面向学生,任意做一个手摸耳的动作,让学生猜一猜是用哪只手摸的哪只耳?
多做几次,让学生发现其中的规律。
5.完成“思考题”
先让学生说说图中的小朋友都在做什么,其中正在上楼梯的有几人,正在下楼梯的有几个。
然后提出问题:
如果都要靠右走,哪个小朋友走错了?
启发学生想像:
如果你是上楼梯的小朋友,会靠哪边走?
如果你是下楼梯的小朋友呢?
结合讨论对学生进行遵守规则,注意安全的教育。
5.完成《补充习题》第4页
三、总结评价
今天这节课我们继续认识了上下、前后、左右。
回家以后,把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听,好吗?
第五单元:
认识10以内的数
第2周第2课时认识1-5
教科书第12页,第13页“想想做做”1-4
1.使学生通过具体情境中数数以及相应的操作活动,初步理解1-5各数的含义,会认、读、写各数,会用这些数表示数量在5以内的物体个数。
2.使学生经历1-5各数的抽象过程,初步感受数与生活的联系,有用数进行交流的愿望。
结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育。
使学生通过具体情境中数数以及相应的操作活动,初步理解1-5各数的含义,会认、读、写各数,会用这些数表示数量在5以内的物体个数。
光盘、小棒、圆片、小方块等
一、引入新课
生活中经常需要数数,需要把数的结果写下来,这就要认识数。
从这节课起,我们学习认识数。
今天学习1-5各数的认识。
(板书课题)
2.学习认数
3.初步感知1-5各数。
出示例题图,说明黑板上写的是“教师节快乐”,师生一起读一读。
图中有些什么,各是多少?
自己先数一数。
组织交流独立数数的结果。
和学生一起有序数出图中物体和人的个数:
1人拉琴、2盆花、3人跳舞、4个气球、5颗星。
2.认数、写数。
(1)认识数“1”。
1人拉琴可以在计数器上拨1颗珠表示,也可以用数字“1”来表示。
领读“1”。
指导学生用“1”说一句话。
教师范写“1”:
(边写边讲述:
)“1”像小棒斜着放,请注意它的笔顺,注意起笔和收笔的位置。
请在书上描写2个“1”,再仿写2个“1”,看谁写得好。
学生写字,教师巡回指导。
(2)认识“2-5”。
方法同上。
指导写2:
“2”像鸭子嘎嘎叫,师示范写2,提醒学生注意在哪里拐弯,写流畅。
指导写3:
“3”像耳朵认真听。
老师示范写数,说明笔顺和怎样拐弯,要求学生跟教师书空。
再要求学生在书上描写、仿写。
教师巡视,指导。
指导写4:
“4”像小旗迎风飘,教师范写,说明要分两笔写,让学生书空。
再描写、仿写。
指导写5:
“5”像钩子挂空中。
教师示范,说明要分两笔写,讲解笔顺和怎样拐弯,让学生书空。
再让学生描写、仿写,教师巡视指导。
(3)按顺序齐读1-5各数。
(4)指导学生用1-5各说一句话。
二、组织练习
1.“想想做做”第1题。
指导学生弄清题意,让学生完成,再组织交流各是怎样连的。
2.“想想做做”第2题。
说明题意后,让学生独立完成。
学生独立完成后交流涂的对不对。
3.“想想做做”第3题。
要求先数一数,再在相应的“日”字格里写数。
提醒学生注意:
一要数准物体的个数,写对数;
二要写得好看。
4.“想想做做”第4题。
先引导学生看图说说图中画了些什么,各有多少,再要求他们完成小图下面的填空。
追问:
哪种小动物有3只?
哪种小动物有4只?
苹果树有几棵?
苹果有几个?
三、课堂小结
这节课你认识了哪些数?
请按顺序读一读。
四、作业:
回家用1-5这些数和家人各说一句话。
第2周第3课时认识1—5练习
教科书第14页的“想想做做”第5——9题。
。
1、通过练习让学生逐步加深1-5的实际意义的理解。
会按一定的顺序读1-5个数。
2、知道学生规范的书写1-5各数,养成良好的书写习惯。
3、指导学生用数学眼光观察生活,体会数存在于日常生活中,初步培养用数的观念观察事物的习惯。
认真书写1-5各数。
教学准备:
1-5的数字卡片,光盘。
一、揭示课题
1、回顾内容
我们已经认识了哪些数?
你能从1数到5吗?
2、揭示课题
这节课我们就练习1~5各数的认识。
(板书课题)通过练习,进一步认识这些数,能认真地写好这些数。
二、生活中的数字朋友
1、找“数字朋友”。
在我们的身边藏着许多我们刚学的数呢,你能找找吗?
(1)(找一找身边的数)学生交流。
(2)哪个小朋友能在一句话中用到两个数字朋友呢?
2、认“数字朋友”。
刚才小朋友们说的非常好,下面我们来比比谁的眼力好。
老师这里有1-5的数字卡片,请一个小朋友说一句话,这句话里要有我们刚刚认识的数字朋友,请另一个小朋友很快的找出这个数字朋友。
谁来试一试?
3、出示第5题
知道图中的小朋友在干什么吗?
请小朋友拿出自己的1——5数卡,同桌合作,先任意拿出数卡给同桌读一读,再按顺序排一排、读一读。
指名学生到展台上摆一摆、读一读。
让学生不看卡片从小到大数一数,再从大到小数一数。
二、图画中的数字朋友
1、做“想想做做”第6题。
让学生读一读花瓶上的数,看看每个花瓶里的花的朵数对不对。
引导:
你能补画出花瓶里缺少的花吗?
学生独立画一画。
学生交流完成的情况,看看各添画了几朵,是几朵。
2、做“想想做做”第7题。
先看看有几颗星,再让学生思考可以怎样分,同桌讨论分法。
学生交流分法,教师按交流的分法在黑板上展示出两种分法。
这两种分法各是按什么分的?
启发学生按不同的分法说一说,5颗星可以分成几颗和几颗。
3、做“想想做做”第8题。
出示第8题图,引导:
看一看,从图里你能知道些什么?
女孩怎么说的?
这女孩后面的男孩可以怎样说呢?
其他小朋友可以怎样说?
组织学生交流。
整理:
看图从说话的女孩开始,一起按顺序一个一个地把他们说的话说一说,好吗?
三、指导1-5各数的书写
完成“想想做做”第9题
先让学生读一读格子里的数。
指导学生写数,要个别辅导。
四、课堂作业
完成《补充习题》。
第2周第4课时认识几和第几
教科书第15、16页。
1、让学生经历观察、操作、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个,并在实际生活中加以运用。
2、让学生在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置。
3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达的能力。
让学生经历观察、操作、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义。
光盘。
一、谈话导入
小朋友已经认识了5个数,你能从小到大数一数这5个数吗?
大家一起数一数。
再从大到小数一数这5个数。
说明:
数的排列可以有不同的顺序,有时可以从小到大数,有时可以从大到小数。
我们学习的这些数不仅可以表示有几个,还可以按顺序表示是第几个。
今天我们就来认识几和第几。
二、创设情景,学
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