春季学期桂雅路小学艺术组教研活动员学习笔记.docx
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春季学期桂雅路小学艺术组教研活动员学习笔记.docx
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春季学期桂雅路小学艺术组教研活动员学习笔记
桂雅路小学艺术组业务学习活动记录
2014年2月25日
时间:
2.25
地点:
办公室
参与人员:
艺术组
记录人:
杜彬
学习专题:
关于课程目标与内容标准的修订
主讲人:
李霜珍
课改以来的课堂问题
•教师主导地位的弱化
•自主探究的泛化,合作学习的形式化
•无度的综合——音乐本体的失落
•多媒体的泛滥——传统音乐教学手段被弃置
•无谓差别的廉价鼓励
•人文主题的标签化
总目标[新增内容]
■涵养美感,和谐身心,
■陶冶情操,健全人格。
■学习并掌握必要的音乐基础知识
■和基本技能
总目标[调整内容]
•实验版:
培养学生爱好音乐的情趣
发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力
•修订版:
培养学生对音乐的持久兴趣
发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力
明确了基本音乐素养的内涵
学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能,拓展文化视野,发展音乐听与欣赏能力、表现能力和创造能力,形成基本的音乐素养。
双基+四个能力
情感态度与价值观目标[调整内容]
•实验版:
尊重艺术,理解多元文化了解不同民族的音乐传统,热爱中华民族和世界其他民族的音乐。
•修订版:
尊重艺术,理解世界文化的多样性了解不同民族的音乐传统,热爱中华民族音乐文化,学习世界其他民族的音乐,理解音乐文化的多样性
过程与方法目标[调整内容]
•实验版:
倡导完整而充分地聆听音乐作品,使学生在音乐审美过程红获得愉悦的感受与体验;启发学生在积极体验的状态下,充分展开想象;保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
•修订版:
完整而充分地聆听音乐作品,在音乐体验与感受中,享受音乐审美过程的愉悦;体验与理解音乐的感性特征与精神内涵
感受与欣赏[新增内容]
•1~2年级
对二拍子、三拍子的音乐做出相应的
体态反应
•3~6年级
说出人声的分类;体验二拍子、三拍
子、四拍子的律动感;区分音乐基本
段落;能够随着乐声哼唱短小的音乐
主题或主题片段
感受与欣赏[删去内容]
1~2年级
能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏
•3~6年级
能够区分齐唱与合唱、齐奏与合奏
•3~6、7~9年级
聆听音乐主题并说出曲名,每学年
2~4首
艺术组业务学习活动记录
2014年3月11日
时间:
3.11
地点:
办公室
参与人员:
艺术组
记录人:
韦端
学习专题:
怎样提高课堂教学的实效性
(一)
主讲人:
杜彬
活动记录:
一、营造自然和谐的学习氛围,是提高音乐课堂教学实效性的必要条件1、是保证学生在探讨问题时,有宽松的气氛,必要时,可以下位,甚至大声争辨。
2、是理解童心,允许学生用自然的,带有童趣的语言表达思想。
3、是鼓励学生大胆提出问题,发表不同意见。
这就大大的解放了学生,课堂上呈现出一种生动活泼积极向上的新景象,真正做到寓教于乐。
学生从“要我学”到“我要学”的过程中完成了质的飞跃。
二、采用多种方法,激发学习兴趣,是提高课堂教学实效性重要前提
活动小结:
激发兴趣的方法是多种多样的,针对不同年龄阶段的学生采用不同的教学方法,低幼年级的学生活泼好动,注意力很难集中。
宜采用故事导入,教师悦耳动听的声音,引人入胜的故事,一下子就把学生吸引住了,再把教学内容分层融入到故事中去,巧设疑问,环环相扣,使学生自然而然地进入到课堂中。
中高年级的学生,心理成熟,知识面广,有一定的音乐基础,单纯的说教很难调动其积极性,激发兴趣,宜采用律动,舞蹈的形式和多媒体辅助教学。
三、引导参与,体验成功,是提高课堂教学实效性的关键所在
活动小结:
提高课堂教学实效性的方法还有许多,这就有待我们中小学教育工作者在今后的课堂的教学中不断的发现,摸索,探讨,找到一整套行之有效的方法,为切实提高课堂教学的实效性尽我们一份绵薄之力。
艺术组业务学习活动记录
2014年3月25日
时间:
3.25
地点:
办公室
参与人员:
艺术组
记录人:
关巧巧
学习专题:
《第56号教室的奇迹》
主讲人:
廖萱
这本书讲的是一个一位小学教师精心教育他班里的学生,使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。
作者的着眼点不在“成功”,而是在过程上。
他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。
这些小事儿,在许多教室里都会发生,情形似乎大同小异,但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。
一些孩子,他们有幸从这件教室走过,他们的人生,因此改变了走向,改变了高度。
奇迹一:
十二岁的孩子,懂得忠于自己的原则,知道“品格”的重要性
奇迹二:
从第56号教室离开的孩子,个个热爱“阅读”,且终身为自己的人生而读
奇迹三:
失败是好事在第56号教室,飞不起来的火箭不是失败,只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。
奇迹四:
第56号教室的孩子“管理金钱”的技巧,比他们的父母还强。
奇迹五:
旅游教育益终生
奇迹六:
艺术爱好者。
追求完美,即使永远无法企及,过程就是一切!
奇迹七:
在56号教室里孩子没有恐惧,没有压力,惟有信任与快乐。
第56号教室的孩子知道“考试”只是理解的温度计,怎么读比读多少更重要。
关于教育:
*“要想我们的孩子成为什么样的人,我们就必须做什么样的人。
*我们必须要有耐心。
学习是马拉松而不是百米冲刺。
要更多地思考我能给予孩子什么,十年后他能在生活中用得着的。
*一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
教师的面貌,决定了教室的内容
教师的气度,决定了教室的容量
引用雷夫老师的话:
*人生就像一场赛事,有输有赢有汗水,每一滴汗水都是生命的体验!
*打开教室之门,用热情成就人生之宽广!
*我不要我的孩子们庸庸碌碌成为平凡无奇的人,因为我知道他们潜力无穷!
所以,开始精雕细琢吧!
*我不想假装所有问题都已找到答案,我也明白养育卓越杰出的孩子,确实耗费时日。
*有时候孩子会叛逆,不受教,但请不要就此放弃。
我们可以洒下种子!
每一天都至关重要。
因为有你,他们才能长大,成为一个有价值的人。
艺术组业务学习活动记录
2014年4月8日
时间:
4.8
地点:
办公室
参与人员:
艺术组
记录人:
唐雯韬
学习专题:
《咏鹅》
主讲人:
韦端
教学目标:
1、学生能大胆、自信地演唱歌曲《咏鹅》,从中表现对大自然的热爱和保护大自然的动物;
2、启发学生利用自己的手、脚、嘴等身体部位为歌曲伴奏,即兴编创动作进行歌唱表演。
教学重、难点:
1、能大胆、自信地参与创编、表演;
2、能用优美的声音演唱歌曲《咏鹅》;
3、让学生在各种音乐活动中领悟到人与自然的和谐相处。
教与学的准备:
多媒体
课时:
1课时
教学的安排:
一、歌曲活动导入:
师:
好!
我们现在上课,起立,同学们好!
生:
老师好!
师:
好的,我看哪个同学做的站有站相的?
嗯嗯~·都不错!
为了奖励同学们那么棒的表现,老师请同学听一首歌(播放歌曲《悯农》,并师带着生一起舞蹈)
(舞蹈结束)师:
太棒了,我看哪个的造型最好看我就先请他坐下。
;(生陆续摆好并坐下)
师:
同学们都太棒了,老师有个问题了,刚刚我们听到那首歌出自哪首诗歌?
大声的一起告诉老师。
生:
悯农。
师:
看来我们班的同学不仅舞蹈跳得好,诗歌也背诵的那么棒,除了悯农,你们还会背诵哪些诗歌?
我请安静举手的孩子回答,你来!
生:
咏鹅鹅鹅鹅曲项向天歌白毛浮绿水,红掌拨清波
师:
不错,请坐!
刚刚她背得很熟练,不过节奏再稳一点就更好了,好的,全班一起来把咏鹅这首诗歌背诵一遍好吗?
鹅鹅鹅一二起
生:
鹅鹅鹅……………
师:
嗯嗯。
老师不仅会背咏鹅,老师还能唱哦。
我们一起来听听这首非常欢快的歌曲。
(多媒体播放音乐《咏鹅》)
二、学习歌曲:
1、师:
(多媒体播放音乐《咏鹅》结束)这首歌好不好听?
(好)那今天我们二4班的小白鹅就跟着老师这只大白鹅一起来学习这首歌,先把我们的歌词念一遍,注意要求,带着节奏念。
(师带生学习歌词)
2、欣赏图片鹅;
3、教师范唱。
4、师一句一句教唱,学生跟唱。
5、播放音乐,生跟音乐唱;
6、生唱得不对的地方,师反复教唱;
7、启发学生带着欢快的情绪演唱《咏鹅》,教师与学生合作演唱。
三、创编、表演
师:
同学们不仅诗歌背得得好,而且今天很好地演唱了《咏鹅》这首歌曲。
大家能想想看,鹅鹅鹅,我们可以用什么动作什么舞蹈表现呢?
1、启发学生为歌曲编创动作。
A、分小组讨论编创。
B、以小组为单位进行表演。
C、评价(生生互评、师评、学生自评)
四、小结
师:
今天大家表现的都很棒,我们再一次跟着音乐,边唱边跳,小白鹅准备好了吗?
(准备好了)(播放音乐)
五、结束课堂
艺术组业务学习活动记录
2014年4月22日
时间:
4.22
地点:
办公室
参与人员:
艺术组
记录人:
关巧巧
学习专题:
主讲人:
廖萱
一、教学目标:
1、能针对陶瓷的特点提出观察实验的大致思路,并能写出简单的计划;能根据计划进行探究,在探究的过程中对计划做出调整和完善。
2、能区分什么是假设,什么是事实;能梳理自己的旧知,选择更具研究价值的
3、喜欢探究,乐于合作,对研究陶瓷的特点充满兴趣;在探究的过程中,感受中华民族的博大精深,树立民族自豪感。
二、教学重点与难点
教学重点:
了解和感受陶罐的艺术魅力,用对称的方法画出陶罐的形,并用纹样装饰陶罐
教学难点:
陶罐纹样的设计装饰
三、教具学具及多媒体应用
教学过程:
一、关注学生的探究情感,激情导入
师:
同学们,你们知道“China”表示什么意思吗?
生:
当然知道了,就是中国呗。
师:
还有其他的意思吗?
生:
我知道在小写开头字母“c”时,它还可以表示陶瓷。
师:
那么,为什么中国和陶瓷同用一个英语单词呢?
生:
因为中国是陶瓷的故乡,我们的祖先早在六千多年前就开始使用陶瓷。
生:
我知道欧洲人是通过陶瓷认识中国的,所以他们就直接用陶瓷这个
单词来代指中国。
师:
那么,作为中国人,你有什么感想呢?
生:
我感到很自豪,我们的祖先真是太伟大了!
生:
我觉得我们的祖先充满了智慧,我们应该向他们学习,学好科学知识。
师:
今天我们就来研究陶瓷,研究之前,咱们先来欣赏一下美丽的陶瓷吧。
(学生欣赏陶瓷作品:
地板砖、墙面砖、瓷葫芦、电炉子、瓷壶等)
师:
陶瓷美不美?
(美)
二、依据学生的生活经验进行猜想
师:
根据生活经验,大家来猜猜看,陶瓷可能有哪些特点呢?
生:
我觉得它可能很脆。
师:
你摔过碗吗?
陶瓷是不是真的很脆?
生:
是的。
生:
我觉得它还可能很硬。
(教师板书:
硬)
生:
我觉得它可能不导电。
生:
我觉得它好像不传热。
生:
它传热,但是传热的能力很差。
生:
我觉得它不吸水。
师:
大家的猜测是不是都正确呢?
哪些你现在就能肯定?
生:
我可以肯定它很硬。
师:
那么其他的不可以肯定的我们应该怎么办呢?
生:
做实验来证明。
三、尊重学生的自主性设计实验方案
师:
科学家在做实验之前最重要的什么?
(做计划)
咱们是未来的小科学家,实验之前也要有个小方案。
看这些问题(电脑屏幕提示上述问题),你们认为哪个最有研究价值,做一个小方案,来进行研究吧。
学生制定方案教师巡回指导)
师:
同学们,来,说一说你们的方案吧。
四、板书设计
五、作品展示
艺术组业务学习活动记录
2014年5月20日
时间:
5。
20
地点:
办公室
参与人员:
艺术组
记录人:
李霜珍
学习专题:
如何说课——案例《故乡的小路》
主讲人:
黄金涛
一、说说教学思路设计:
《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容,这是一首两段体的优美抒情歌曲。
4/4、3/4拍,D宫调式,曲调流畅而又抒情。
歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。
歌曲的第一乐段由两个乐句构成,此段音区低而深沉,乐句都以弱拍起音开始,平稳的曲调,表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上,勾起了对往事美好的回忆。
在第二乐句中还出现了一个临时变化音。
音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。
在第二乐句中一个八度跳进,使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。
歌曲以六度跳进到第二乐段,使情绪渐渐地得以抒发,在音区上升高,由衷地抒发了热爱家乡的心情。
全曲未句,在“呣”的哼鸣中结束,但心情久久不能平静,往事历历在目,仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。
在教学本课时,我诱发学生学习音乐的兴趣,尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣;并创设情景,让学生自主参与,自主探索,独立获取知识。
同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程,以达到培养学生的创新思维能力。
因此我的教法中体现:
(1)审美体验价值
(2)音乐中加强群体意识(3)变难为易的教学手段。
充分调动孩子们全身的感官,使他们积极主动地参与课堂教学,培养学生的创新精神和实践能力,通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。
二、说教学目标:
新课程对音乐教学提出了新的要求,提出以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程;应该是在教师指导下,学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。
本课与前课是同一主题的内容。
因为“故乡”是“家”的扩大,是大的家。
让我们从音乐作品中领悟爱家,爱故乡的做人基本素质。
因此我的教学目标是:
1、能用柔美的声音演唱歌曲,表达自己对故乡的爱。
2、通过创编动作,了解变拍子与变音记号,使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点,加强对变拍子的认识。
3、唱好二声部合唱,加强同学之间的合作能力。
三、说关键处的处理:
根据学生年龄特点,我认为本课是以唱歌为主的音乐课,重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲,把握三拍子、四拍子的变拍子节奏,表现出歌曲优美、抒情的思乡情。
在这个环节,我采取教师语言描述创设情境,学生想象美丽景色的形式,激发学生的情感,引导学生用柔美的声音演唱;另外利用游戏的形式,将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化,让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。
四、说教学过程:
1、组织教学:
听三拍子和四拍子音乐进教室(《苹果丰收》、《我怎样长大》) 边做律动边进教室,通过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点,并运用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律印象。
学生说出两种拍子的不同,你是用什么方式区分的?
2、导课:
刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的,你们谁还记得它是哪个国家的作品?
那么,你们还记得这两首作品的拍号吗?
利用孩子们对竞争的兴趣,激发学生对学习新知识的积极性。
并加以及时的表扬、鼓励。
3、节奏游戏,兴趣引路:
在教唱《故乡的小路》一课时,在一开始先用游戏抓住他们的兴趣,让学生参与其中,将这节课的重点提出来用玩游戏的方式来消化它。
例如:
听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐,教师带领大家做变拍子的拍手游戏,让学生通过拍手这一简单的动作,领会变拍子歌曲的特点。
首先,教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作,例如:
三拍子——拍手掌、点手心、点手心;四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。
老师举起拍号卡,(3/4拍和4/4拍的)带领学生一边做动作,不同的卡代表不同的拍子。
其次,让学生开动脑筋,各自编创一套独具风格的动作,并与大家一起分享;最后,老师将学生们的注意力重新收拢,集体进行变拍子的音乐游戏:
根据老师弹奏的音乐节拍特点,做出不同的规定动作。
而所有的这些只是为了《故乡的小路》这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。
通过以上的练习,解决了曲谱教学中的难点,为新课的教学扫除了障碍。
这种教学中创造的生动活泼的学习气氛,可以调动学生身心各方面的能力和条件。
并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉。
4、测试听力,区别变音记号:
刚才大家的练习做的非常好,老师现在想测试一下你们的听力。
请听老师弹奏的这两个乐句,有什么不同?
弹奏歌曲第二乐句,并将变化音改动一次,让学生听辨其中的不同。
加以练唱,解决关键音的演唱。
5、熟悉旋律,合作学唱:
通过老师范唱和教唱,让学生熟悉歌曲旋律,理解歌词内容,并利用节奏拍手传递游戏的形式,一边拍手一边读歌词。
另外,采取让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。
从易到难逐步将学生学习的难度降低,使学习效果更具有实效。
演唱的过程中注意情感的体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。
最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。
6、歌声中结束:
本课的设计,力求体现以人为本的思想,着眼于学生的主动发展,通过充分的音乐实践培养学生的能力,提高音乐素养。
多媒体的教学手段,为课堂带来了活力,注入了生机,弥补了教学中单一的教学方法,给了学生以直观的美感享受。
五、说课件设计:
第一页:
优美的图片做背景,插入三拍子、四拍子音乐,听音乐做动作,激发他们的兴趣与求知欲。
第二页:
三拍子、四拍子的强弱规律图示。
做游戏时的节奏图谱 第三页:
变化音符的演奏乐谱。
第四页:
歌曲《故乡的小路》的歌词,配合读词做游戏 第五页:
歌曲《故乡的小路》的图谱 第六页:
优美图片做背景,插入歌曲《故乡的小路》的范唱音乐以及伴奏音乐,进行接唱、领唱、齐唱的练习。
活动时间
2014年6月10日
活动地点
音乐组办公室
活动主题
小小摇篮曲
主讲人
韦端
参加对象
音乐教研组全体成员
申请学时
1学时
集体二次备课过程:
一、确定本次二次备课的课题为《小小摇篮曲》
二、认真听取杜彬老师讲述自己的设计思路。
1、师生聊天交流,学生在自已睡觉被爸爸妈妈哄时的情景中熟悉歌曲主要旋律。
2、学生练习节奏并读歌词。
3、师带生看音乐MTV并跟着唱歌词。
4、学会歌曲后一起创编动作。
三、教研组教师各抒己见,集体讨论二次备课思路。
1、唐雯韬老师建议是否开头采用讲故事的形式自然导入。
3、黄金涛老师建议是否把爸爸的摇篮曲放至最后,让学生心灵的感受更加深刻。
4李霜珍老师对歌曲教学的步骤进行了分析和建议安排,并假设了学生可能会出现的情况。
四、记录修改后的教案。
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