培智语文教案.docx
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培智语文教案
2012年春学期培八年级(第14册)实用语文备课
第1课白云感冒了
教学目标:
(一)知识与技能目标
1、认识生字“感、冒、凉、洒”,并正确书写。
2、初步认读词语:
变成、洒了。
3、掌握词语:
感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。
4、能正确地朗读课文,理解课文容。
(二)情感态度与品德目标
1.知道着凉了会感冒,感冒是传染病,要预防感冒,得根据天气变化增减衣服,注意保暖。
教学时数:
三课时
第一课时
教学容:
字词。
教学要求:
1、学习生字4个,掌握书写和认读,拼读拼音,纠正读音。
2、初读课文,了解课文大意。
教学过程:
一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情
二、1.最近很多同学感冒了,你知道吗白云也会感冒的。
2.今天,我们一起来学习第1课《白云感冒了》
三、1.出示拼音,启发学生自己拼读。
2.集体拼读
3.分组跟读
四、1.学生找找课文中觉得自己的困难的字
2.集体讲解字的结构和部首
3.学生说说写这个字要注意什么?
五、1.听老师读课文,找找课文有几节?
3节
2.老师读,学生跟读(两遍)
3.学生齐读。
六、1.课堂作业,抄写词语3遍
2.回家作业,抄写词语3遍,朗读课文3遍
第二课时
教学容:
课文
教学要求:
分角色朗读课文,进一步理解课文;读课文,回答问题,用“一会儿……一会儿……”说一句话。
教学过程:
一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情
二、1.把书打开,请4位同学分段朗读课文1-3段。
2.表扬回家认真读书的同学。
三、1.读课文,想想课文写了谁,它生了什么病?
课文写了白云感冒了。
2.谁治好了白云的病?
太阳公公治好了白云的病。
3.白云能变成什么?
白云一会儿变成大树,一会儿变成了大山,一会儿变成了小白兔。
四、1.例:
课间活动时,小明一会儿踢踢球,一会儿投投篮。
鼓励学生,自己说一说,进行交流。
五、读句子,看看“……”在句子中的意思。
省略了白云还会变成其他东西,了解省略的作用。
六、1.课堂作业,抄写词语2遍
2.回家作业,抄写词语2遍,朗读课文3遍
第三课时
教学容:
课文及练习
教学要求:
能正确地朗读课文,理解课文容。
完成相应的练习。
教学过程:
一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情。
二、1.集体朗读课文,检查回家朗读情况
三、评讲练习
1、读一读,说一说。
(1)课文写了谁?
它生了什么病?
(2)谁治好了白云的病?
(3)白云能变成什么?
2、读句子,看看“……”,在句子中的意思。
(1)它一会儿变成了大树,一会儿变成了大山,一会儿变成了小白兔……
(2)它觉得头重脚轻,身子渐渐地往下沉……
3、试着用“一会儿……一会儿……”说一句话,大家来交流一下
学生练习
师指导
四、学生作业
完成课后练习
第2课花脸虎的喷嚏
教学目标:
(一)知识与技能目标
1、认识生字“鼻、久、接、林、采”,并正确书写。
2、初步认读词语:
喷嚏、胡椒粉、底下、憋、跨上、震得、摔伤、翅膀、踢、蜂蜜、熬、专治、捂住、涨得。
3、掌握词语:
鼻子、接着、好久、树林、采来。
4、能正确地朗读课文,理解课文容。
(二)情感态度与品德目标
1.知道感冒症状,明白打喷嚏要捂住嘴巴,不要对着别人,这样会受人欢迎,懂得与人交往要有礼貌。
教学时数:
三课时
第一课时
教学容:
字词。
教学要求:
1、学习生字5个,掌握书写和认读,拼读拼音,纠正读音。
2、初读课文,了解课文大意。
教学过程
一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情
二、齐读第一课词语2遍,然后进行默写
三、1.今天我们学习第2课《花脸虎的喷嚏》
2.听老师读课文,想想花脸虎得了什么病?
它感冒了。
四、1.出示拼音,启发学生自己拼读。
2.集体拼读
3.分组跟读
五、1.听老师读课文,找找课文有几段?
2.找一找课文你你不会书写的字词
3.讲解“脸、鼻、久、采、喝”的结构
六、1.老师读,学生跟读(两遍)
2.学生齐读要求读通读对。
七、1.听老师读词语,画词语
2.课堂作业,抄写词语2遍。
3.回家作业,抄写词语3遍,朗读课文3遍
第二课时
教学容:
课文
教学要求:
能说出:
花脸虎得了什么病?
花脸虎遇到了哪些动物?
同时又发生了哪些事?
动物们送给花脸虎用什么做的药?
并关照花脸虎什么?
教学过程:
一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情
二、1.把书打开,请7位同学分段朗读课文1-7段。
2.表扬回家认真读书的同学。
三、1.自读课文,说说:
花脸虎得了什么病?
花脸虎感冒了。
2.再读课文,想想:
花脸虎遇到了哪些动物?
同时又发生了哪些事?
遇到了小熊、小猴、鸟妈妈,打喷嚏把小熊打进了河里,小猴从树上被震得摔了下来,小鸟摔上了翅膀。
3.动物们送给花脸虎用什么做的药?
并关照花脸虎什么?
动物们送给花脸虎梨、蜂蜜和草药,并让它以后打喷嚏时捂住嘴巴。
四、1.花脸虎懂得了什么?
它懂得了打喷嚏时候要捂住嘴巴,照顾别人的感受。
五、1.课堂作业,抄写词语2遍
2.回家作业,抄写词语2遍,朗读课文3遍
第三课时
教学容:
课文及练习
教学要求:
学生懂得感冒打喷嚏的时候不能对准别人,完成相关练习。
教学过程:
一、1.请学生读读新闻,讲讲自己看到听到的事情。
二、1.集体朗读课文,检查回家朗读情况
一、1.请学生读读新闻,讲讲自己看到听到的事情
二、1.集体朗读课文,检查回家朗读情况
三、1.课文讲了什么故事?
花脸虎感冒打喷嚏遇到了小熊、小猴、鸟妈妈,打喷嚏把小熊打进了河里,小猴从树上被震得摔了下来,小鸟摔伤了翅膀。
动物们送给花脸虎梨、蜂蜜和草药,并让它以后打喷嚏时捂住嘴巴。
鼓励学生说一说,然后跟着老师一起说,最后学生集体齐说
四、1.讨论:
花脸虎对着别人大喷嚏对不对?
不对,很没有礼貌,也容易把病菌传给别人。
感冒打喷嚏的时候不能对准别人,避免把病菌传染给别人。
五、1.读一读三句话,想一想哪句话表达的更好?
第一句和第二句表达的都不好,花脸虎感冒了大家都很关心它。
第三句表达比较好
六、作业
第3课古诗两首
教学目标:
(一)知识与技能目标
1.认读生字新词,正确书写“散、绿”等4个生字。
2.朗读并背诵古诗,感受古诗的韵律美。
3.朗读并理解古诗,跟着老师说说古诗的含义。
(二)情感态度与品德目标
1、感受春天万物复,春暖花开的景色。
2、让学生享受春天,发现春天。
教学时数:
三课时
第一课时
教学容:
字词。
教学要求:
1、学习生字4个,掌握书写和认读,拼读拼音,纠正读音。
2、学习古诗《村居》。
教学过程:
一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情
二、1.齐读《花脸虎的喷嚏》词语2遍,然后进行默写。
三、1.老师读,学生欣赏
2.出示拼音,启发学生自己拼读。
3.集体拼读
4.老师读古诗,学生跟读(三遍)
四、结合古诗讲讲字词含义
⑴村居:
在乡村里居住时见到的景象。
⑵拂堤柳:
柳枝条很长,垂下来,微微摆动,像是在抚摸堤岸。
醉:
迷醉,醉。
春烟:
春泽、草木等蒸发出来的雾气。
⑶散学:
放学。
⑷纸鸢:
泛指风筝,它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢:
老鹰。
六、1.课堂作业,抄写古诗2遍
2.回家作业,抄写古诗2遍,朗读古诗3遍
第二课时
教学容:
字词。
教学要求:
1、学习古诗《咏柳》。
2、感受古诗的韵律美。
教学过程:
一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情
二、1.上节课我们学习了《咏柳》,集体背诵,个别背诵
2.和老师一起说说古诗含义
三、1.这首古诗我们以前学习过,请同学朗读
2.出示拼音,启发学生自己拼读。
3.集体拼读
4.老师读古诗,学生跟读(三遍)
四、1.古诗中字词的含义
①柳:
柳树本诗描写的是垂柳。
②碧玉:
碧绿色的玉。
这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。
③妆成:
装饰,打扮。
④一树:
满树。
⑤丝绦:
一丝丝像丝带般的柳条。
⑥裁:
裁剪。
⑦似:
好像。
2.跟老师一起说说古诗的含义:
像碧玉一样梳妆成的高高柳树,千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
五、1.再读古诗,然后集体背诵古诗
2.个别背诵古诗。
六、1.回家作业:
抄写古诗2遍,朗读并背诵古诗
第三课时
教学容:
练习
教学要求:
朗读古诗,并完成相应的练习。
教学过程:
一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情
二、1.上节课我们学习了《村居》、《咏柳》,集体朗读,检查学生的掌握情况。
三、1.农历二月,村子前后青草渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。
2.柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸。
3.在水泽和草木间蒸发的水汽,烟雾般地凝聚着。
柳似乎为这浓丽的景色所醉了。
4.村里的孩子们放学急忙跑回家,趁着东风劲吹的时机,把风筝放上。
《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画,是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。
早春二月,草长莺飞,柳拂堤,儿童们兴致勃勃地放风筝。
有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
《咏柳》写了:
婀娜玉立的柳树像精美的碧玉装扮而成的妙龄少女,千丝万缕的枝条像少女盛装上垂挂下来的绿色丝带。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的,原来是那如同剪刀一样的二月春风。
四、1齐读古诗,然后集体背诵
2.请学生个别背诵
五、练习
第4课下面条
教学目标:
(一)知识与技能目标
1.认读生字新词,正确书写“差、单、锅、烧”等5个生字。
2.能正确认读句子,理解句意。
在理解课文的基础上回答问题。
3.用“先……接着……然后”练习说话,提高表达能力。
4.说说下面条的过程。
(二)情感态度与品德目标
1、能学会一些简单的生活技能,比如下面条。
教学时数:
三课时
第一课时
教学容:
字词。
教学要求:
学习生字,拼读拼音纠正发音;初读课文,了解课文大意。
教学过程:
一、上节课我们学习了古诗《村居》和《咏柳》请学生背一背
二、1.请学生读读新闻,讲讲自己看到听到的事情
2.今天,我们一起学习第4课《下面条》。
3.你会下面条吗?
你是怎么下面条的?
三、1.出示拼音,启发学生自己拼读。
2.集体拼读
3.分组跟读
四、1.学生找找课文中觉得自己的困难的字
2.集体讲解字的结构和部首
3.学生说说写这个字要注意什么?
五、1.听老师读课文,找找课文有几段?
2.老师读,学生跟读(两遍)
3.学生齐读。
六、1.课堂作业,抄写词语2遍
第二课时
教学容:
字词。
教学要求:
分角色朗读课文,进一步理解课文。
读课文,回答问题教学过程:
一、1.请学生读读新闻,讲讲自己看到听到的事情
二、1.把书打开,请3位同学分段朗读课文1-3段。
2.表扬回家认真读书的同学。
三、1.读课文第1自然段,想想小英在什么情况下决定自己下面条?
小英的爸爸出差了,妈妈在单位加班。
小英的肚子有点饿了,就决定自己下面条吃。
2.齐读第二段,找找小英下面条的过程。
找到下面条的步骤
先把装水的锅子放在灶具上烧开,接着把面条放进锅里。
水开了,加进半碗冷水,等水再开了,打开锅盖,让面条煮一会儿。
关了煤气,用筷子小心地把面条捞出,放入事先放好料的大碗里。
3再读第二段,巩固下面条的过程。
四、作业
抄写课文。
第三课时
教学容:
练习
教学要求:
完成相应的练习。
教学过程:
一、1.请学生读读新闻,讲讲自己看到听到的事情
二、1.齐读课文,想想小英在什么情况下决定自己下面条?
小英的爸爸出差了,妈妈在单位加班。
小英的肚子有点饿了,就决定自己下面条吃。
2.说一说下面条的步骤
先把装水的锅子放在灶具上烧开,接着把面条放进锅里。
水开了,加进半碗冷水,等水再开了,打开锅盖,让面条煮一会儿。
关了煤气,用筷子小心地把面条捞出,放入事先放好料的大碗里。
三、例:
放学了我先写作业,接着看会儿电视,然后吃晚饭。
早晨我先刷牙,接着吃早饭,然后背着书包去上学。
午餐时,先盛饭,接着盛菜,然后盛汤。
……
四、作业:
课后练习。
语文园地1
教学目标:
(一)知识与技能目标
1.复习第1-4课文,朗读课文并回答问题。
2.按照要求完成语文园地中的练习题。
3.通过比较、组词等练习,提高增强词语的运用能力
4.能根据图片完成句子的填空练习,会读儿歌,培养学生的朗读能力。
教学时数:
六课时
第一课时
教学容:
词语天地。
教学要求:
复习第1-4课文,朗读课文并回答问题。
教学过程:
一、1.请学生读读新闻,讲讲自己看到听到的事情
二、1.上节课我们学习了古诗,请同学们一起背诵古诗。
2.默写12个词语,检查学生的掌握情况。
三、1.齐读第1课,白云得了什么病?
是怎么样变好的?
2.齐读第2课,花脸虎得了什么病?
在路上遇到了哪些动物?
同时发生了哪些事情?
最后是怎么好的?
3.齐读第3课,古诗讲的哪些容?
4.齐读第4课,下面条的过程是怎样的?
四、1.齐读11个词语
2.开火车认读词语
五、1.分组辨认形近字
2.想想这些字可以组什么词语
3.老师批改,集体交流
六、1.读一读,写一写
鼓励学生说4个字在田字格中分别如何书写
2.课堂作业:
练习
第二课时
教学容:
词语天地。
教学要求:
正确完成词语的练习。
教学过程:
一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情
二、认一认,读一读。
欢快地慢慢地渐渐地痒痒的暖暖的圆圆的
摔伤围着出差翅膀蜂蜜锅子
三、读一读,抄一抄。
感冒招呼昨晚星期接着草药
赶来欢快凉风变成生病鼻子
难受好久单位面条赶忙味道
然后决定大碗自由自在
1.集体认读词语
2.开火车认读词语,要求:
快速正确
3.齐读,个别读。
四、读一读,填一填。
童()()生()()
自()()风()()
春()()好()()
五、学生练习
师指导
六、学生作业
第三课时
教学容:
词语天地。
教学要求:
正确完成词语的练习。
教学过程:
一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情
二、读一读,说一说
慢慢地渐渐地……
痒痒的暖暖的……
说说类似的词语,并说说意思
三、写出带有这些部首的字,再组词。
攵()()日()()
心()()木()()
钅()()扌()()
学生练习
师指导
四、想一想,该在括号填什么词。
一()凉风一()喷嚏
一()纸条一()大树
五、照样子填空。
例:
(洗)脸
()面()水()班
学生练习,师指导
指名学生读练习
六、学生作业
师指导
第四课时
教学容:
句子天地。
教学要求:
正确完成句子的练习。
教学过程:
一、选词填空。
欢快痛快
白云()地笑着、跑着。
小明出了一声汗,觉得很()
二、连成句子,再读一读。
白云在树林里飘着。
小虎在空里下面条。
小英在天空中走着。
分析:
谁在什么地方做什么?
学生练习,师指导
三、听写句子。
1、我感冒了。
2、妈妈的病好了
老师读句子。
学生听写。
读句子。
四、学生练习
五、作业
第五课时
教学容:
看图说话
教学要求:
能根据图片完成相应练习。
教学过程:
1、组织教学
2、各人说话
谁在什么地方做什么(事情)。
指名学生说话
3、看图
操场上一小男孩在拍球。
桌子下面有一只小猫在吃鱼。
4、分析图片
谁在什么地方做什么。
有谁,什么地方?
做什么?
5、学生练习
6、师指导
7、作业。
第六课时
教学容:
儿歌
教学要求:
能在老师的指导下朗读儿歌。
教学过程:
1、背诵一些前面学习过的儿歌
2、出示图片
分析:
图上画的是谁?
在做什么事?
3、朗读儿歌
4、师指导
正月初一
正月初一放鞭炮,劈啪劈啪春节到。
妈妈给我穿新衣,爸爸说我又长高。
奶奶送我压岁钱,又吃糖果又吃糕。
全家老幼喜洋洋,一年更比一年好!
5、学生朗读
6、练习。
第5课会动脑筋的小马
教学目标:
(一)知识与技能目标
1、认识生字“断、离、旁、劳、”,并正确书写。
2、能正确地朗读课文,理解课文容。
(二)情感态度与品德目标
1.了解触电的安全知识。
教学时数:
三课时
第一课时
教学容:
字词。
教学要求:
1、学习生字5个,掌握书写和认读,拼读拼音,纠正读音。
2、初读课文,了解课文大意。
教学过程:
一、组织教学
二、引入课题:
1. 老师简笔画一只马,问:
这是什么?
板书:
小马
2. 这不是一只一般的小马,它是一只会动脑筋的小马,板书:
会动脑筋
指名拼读字音,开火车读,齐读
会动脑筋的什么?
今天我们学习第15课,齐读课题
学生学字形和字义
脑:
什么结构?
什么部首?
以前学过哪些词也是这个部首?
右边是什么?
以前在哪个字中见过?
组词:
脑筋电脑脑袋脑子
筋:
什么结构?
什么部首?
下面是什么?
组词:
脑筋筋骨
3.你们上课动脑筋吗?
动脑筋干什么?
小马动脑筋解决了什么问题?
三、初读课文:
1.老师读课文,学生思考:
故事里有谁?
小马做了什么?
2.学生轻读课文,遇到生字新词多读几遍
3.检查字音:
hūguāduànpèngchùtuīzhápíng
呼呼呼刮断碰到触电推开电闸光凭
拼读生字,指名读,齐读,注意鼻音和舌音
学生领读生字词语
4.这篇课文共有几个自然段,有几幅图?
学生再读课文
5.指名分段读课文,标出序号
四、作业:
在田字格中写生字
第二课时
教学容:
课文。
教学要求:
1、学会正确朗读课文,了解课文大意。
2、懂得触电后的救助方法。
教学过程:
一、组织教学
二、新授
学习第一、二、三自然段
1、教师领读
2、师生补读
3、师生齐读
4、学生齐读
5、学生自由朗读
6、指名朗读
理解课文
1、第三自然段
(1)第三自然段有几句话?
(2)理解:
谁看到小山羊触电了?
小牛怎么做的?
小牛怎么想的?
结果怎么样?
小牛救小山羊的办法对吗?
(3)小结:
小牛去救小山羊结果自己触电了。
2、第四自然段
(1)第四自然段有几句话?
(2)理解:
一起玩的小马有没有去推小山羊呢?
小马是怎么做的?
结果怎样?
小马救小山羊的方法对吗?
(3)小结:
小马叫牛妈妈拉开电闸,小山羊和小牛得救了。
3、第五自然段
小山羊和小牛感小马的话。
五、巩固
说说:
小马是怎样救小山羊和小牛的?
一、作业
第三课时
教学容:
练习
教学要求:
正确完成课后练习。
教学过程:
一、组织教学
二、评讲练习
1、读课文
自由读
2、练习1
(1) 课文里有些谁?
发生了什么事?
(2) 小牛、小马见到小山羊触电了是怎么样做的?
哪个做法好?
指名学生说说
师评析
3、练习2
从课文中找出意思相近的词语。
马上----()帮助----()
指名学生说说,
师指导
4、练习3
听老师读句子,然后选择句子。
(1)小山羊和小牛一起玩。
()
(2)小山羊和小牛、小马一起玩。
()
学生练习
5、作业。
第6课谁勇敢
教学目标:
(一)知识与技能目标
1、学会本课5个生字和新词。
会用“回头”“指着”造句。
2、理解句子意思,理朗课文容。
3、能仿照课文。
联系生活中的事,说、写一段话。
4、能正确地朗读课文。
会背诵和默写课文。
(二)情感态度与品德目标
1、通过学习,要知道做真正勇敢的孩子。
2、知道在关键时刻帮助别人。
教学时数:
三课时
第一课时
教学容:
字词。
教学要求:
1、学习生字5个,掌握书写和认读,拼读拼音,纠正读音。
2、初读课文。
教学过程:
一、导入
问:
什么样的人才能称为勇敢呢?
这节课我们来学习第6课。
板书:
6谁勇敢
二、探究新知、合作交流:
1、出示挂图。
指导学生观察图画:
图上有谁?
他们在干什么?
教师归纳图意:
图上画的是枣树底下,一个马蜂窝掉在地上,马蜂炸了窝,群蜂向四处乱飞。
小松和其他
小朋友吓得四处逃跑,小勇把小光拉到身后,甩起手中的外衣,扑打马蜂。
2、默读课文,找出不认识的字,用笔画出来。
3、提出生字。
gǎn tǒng zhē téng dǎn guǐ
敢 捅 蜇 疼 胆小鬼
pā zhà xià wā zhǒng suī
怕 炸 吓 哇 肿 虽然
4、再读课文,找出不理解的词语。
5、理解词语的意思。
勇敢——不怕危险和困难。
捅——戳的意思。
结合动作理解。
蜇——文中指马蜂用毒刺刺人。
疼——痛的意思。
胆小鬼——胆量小的意思。
啪——马蜂窝掉在地上的声音。
炸了窝——文中指马蜂固爱惊慌向四处乱飞。
吓——害怕的意思。
哇——哭声。
肿——联系生活经验理解。
虽然——结合句子领会意思。
三、拓展延伸:
1、读课文中含有上列词语的句子,想想句子的意思。
2、从图中找出谁是小光,谁是小勇。
四、作业:
抄写生字新词
第二课时
教学容:
课文
教学要求:
正确朗读课文,理解课文容。
教学过程:
一、复习检查。
默写词语。
勇敢
二、讲授。
1、第1自然段。
(1)自读第1段,看看第1段共有几句话?
(2)读讲联系紧密的句子。
先讲枣树上有个马蜂窝。
接着讲小明要和小勇比试,谁把马蜂窝捅下来就算谁勇敢。
(把第2——5句连起来讲读,以对话的形式,讲清课文的容。
)最后讲小明把马蜂窝捅下来,马蜂一下子炸了窝。
(3)归纳本段主要容:
小明要和小勇比试勇敢,他捅下了枣树上的马蜂窝,马蜂一下子炸了窝。
2、第2自然段。
(1)眼看炸了窝的马蜂就要扑来,大家是怎样做的呢?
小明丢、逃。
小光跑得慢吓得哭了。
小勇听到哭声,回头看到了什么?
马蜂向小光扑来.小光哭了。
小勇怎样帮助明明的?
把……拉……甩……扑打……
这个自然段主要讲什么?
这一段主要讲小勇急忙把小光拉到身后,找根树枝扑打马蜂。
3、第3自然段。
1、齐读第3自然段。
2、思考:
大家为什么会说小勇勇敢,而不说小明勇敢?
三、练习
读写课文。
第三课时
教学容:
练习
教学要求:
正确完成课后练习。
教学过程:
一、读课文
二、练习
1、练习1
(1)课文里写了哪些人?
发生了什么事?
(2)马蜂窝被小明捅了以后,小明、小勇是怎么做的?
(3)你觉得谁勇敢?
为什么?
学生练习
师指导
2、练习2
仔细读课文,找出描写小勇赶马蜂救小光的词语。
,,
读救的那段话,找出词语。
齐读
3、练习3
判断下列句子,对的打“”,错的打“”。
(1)小明找来一根竹竿捅了马蜂窝,很勇敢。
()
(2)小勇帮小光赶马蜂,大家都说他很勇敢。
()
学生练习
师指导
4、学
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